Конспекты 5 класс Spotlight

конспекты 5 класс Spotlight

Модуль 8

Модуль 8 Урок 8а-1.

Тема: Celebrations

Цели: познакомить учащихся со структурой и с содержанием модуля 8 учебника; способствовать развитию лексических навы­ков по теме «Праздники»; создать условия для формирования умений использовать одноязычный толковый словарь, понимать значение слов по дефинициям; способствовать развитию умений изучающего чтения.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good morning, children! (Good morning!)

• How are you? (Fine, thanks!)

• Who’s absent today?

1. Знакомство с содержанием модуля

Работа с иллюстрациями учебника С. 95.

• Look at picture 1, please. What can you see on the table? (Ученики называют продукты.)

• What page is picture 1 from? (It's from page 98.)

• What are you going to talk about in this unit? (We're going to talk about food.)

• What can you see in picture 2? (Two children.)

• Why do you think they’re wearing so funny? (Perhaps they're having a party.)

• What page is picture 2 from? (It's from page 96.)

• What do you think the unit is about? (It's about celebrations.)

• What is in picture 3? (A birthday cake.)

• How many candles can you see on the cake? (Twenty candles.)

• What page is picture 3 from? (It's from page 100.)

• What is the unit about? (It's about birthdays in different countries.)

• Now let’s find the page numbers for the things in the list: a street parade, a party plan, a takeaway menu and a song.

(Ученики самостоятельно находят и записывают номера стра­ниц, а затем все вместе проверяют.

Keys: a street parade (р. 96), a party plan (р. 99), a takeaway menu (р. 102), a song (р. 101).)

• Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.

(Один из учеников читает список тем вслух. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение слов и словосоче­таний. Аналогично ученики знакомятся с задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над модулем, с грамматическим и фонетическим материалом, а также с умениями, которыми им предстоит овладеть. Затем учитель объясняет, какие письменные и проектные работы учащиеся будут выполнять в данном модуле.)

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 96).

• Look at the pictures and read the words.

(Ученики читают слова хором и индивидуально.)

• What is a “celebration”?

(Ученики высказывают свои предположения.

Key: A special event such as a party when you celebrate something (a birthday, the New Year, etc.)

Учитель предлагает ученикам назвать праздники, которые широко отмечаются в нашей стране. Затем учащиеся отвечают на вопрос в задании по образцу.)

Упр. 2 (с. 96).

(Ученики читают словарную статью. Учителю следует убе­диться, что учащиеся понимают значение сокращений. Затем ученики отвечают на вопрос в задании: In our country, harvest time starts at the end of July and finishes in September. После этого уча­щиеся выполняют задание 2Ь самостоятельно, а затем все вместе проверяют.

Key: The text is about different harvest time around the world.)

Упр. За (с. 96).

(Учитель читает и объясняет задание. Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем слушают аудиозапись и прове­ряют свои ответы.

Keys: 1 — on; 2 — and; 3 — in; 4 — is; 5 — and.

Учитель показывает ученикам, как пользоваться одноязыч­ным толковым словарем, затем раздает им словари для выполне­ния задания. После этого учащиеся повторяют слова за учителем хором и индивидуально.)Упр. 4 (с. 97).

(Учитель читает и объясняет задание. Ученики выполняют задание 4а с помощью учителя. После этого учащиеся выполняют задание 4Ь самостоятельно, а затем проверяют все вместе.

Keys: 1 (N), 2 (В), 3 (В), 4 (В), 5 (В), 6 (N), 7 (В), 8 (В), 9 (В), 10(B).

Учитель предлагает ученикам выбрать одно слово из тех, ко­торые могут выступать как существительное и как глагол, и соста­вить с ним пару предложений. Например:

• I water the flowers in the garden every day.

• The water in the lake is very cold.

Ученики выполняют задание письменно, а затем читают свои предложения вслух.)

Упр. ЗЬ (с. 96).

(Ученики читают текст еще раз и составляют список празд­ников. Их названия можно написать на доске: Thanksgiving, Holi, Banana festival, Chuseok.)

• How do people celebrate them?

(Ученики отвечают на вопрос с опорой на текст.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 59. What can you see in the pictures?

(Ученики отвечают на вопрос, используя новую лексику. За­тем учитель читает и объясняет задание упр. 1 и 2.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

WB: Ex. 1, 2 (р. 59).)

1. Подведение итогов урока

• Do you know what Module 8 is about?

• Was it interesting to learn about the harvest festivals in different countries?

• Can you talk about the harvest festivals?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye

5 класс Модуль 8 Урок 8а-2

Тема: Celebrations

Цель: способствовать совершенствованию произносительных навыков (звук [р]), развитию навыков монологической речи (пе­редавать содержание с опорой на заметки), грамматических навы­ков употребления исчисляемых и неисчисляемых существитель­ных в сопоставлении с аналогичным явлением в русском языке, навыков аудирования.

Оборудование: карточки с заданием; карандаши; стакан с водой.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good afternoon, children! {Goodafternoon!)

• How are you? {Fine, thanks!)

• Who’s absent today?

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания в рабочей тетради

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий.)

• Think of as many sentences as you can with the words from Exercise 1.

(Ученики устно составляют предложения с данными слово­сочетаниями. Учитель может организовать соревнование между командами, ограничив время выполнения задания.)

1. Фонетическая разминка

1. Работа по учебнику Упр. 8 (с. 97).

(Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова за дикто­ром. Учитель напоминает ребятам правила чтения буквосочетаний ng и пк.)

1. Работа с карточками

(Учитель раздает карточки со списком слов и с заданием.)

• Read out the pairs of the words.

Слова на карточке

Sing — sink, thing — think, ring — rink, ping - pink, rang - rank, ling - link.

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 5 (с. 97).

(Учитель читает и объясняет задание, затем напоминает, как делать заметки.)

Celebration: Thanksgiving Countries: Canada, the USA

Date: Canadians celebrate in October, Americans celebrate in November Food: turkey, sweet potatoes, cranberry sauce, sweet pumpkin pie Activities: parades, having family dinners

(Учащиеся выполняют задание самостоятельно, затем рабо­тают в парах и рассказывают друг другу о празднике. После этого учитель предлагает нескольким ученикам рассказать о празднике перед классом.)

Упр. 6 (с. 97).

(На доске записаны слова.)

countable nouns — исчисляемые существительные

uncountable nouns — неисчисляемые существительные

• Look! What’s this? (It's a pen.)

• Can you count pens? (Yes, we can. There’re three pens.)

• We can say a pen and pens. It means the noun “pen” is countable.

• Look at the water in the glass. Can we count the water? (No, we can’t.)

• We can’t say a water or waters. That’s wrong. It means the noun “water” is uncountable. Let’s learn how to use the countable and uncountable nouns.

(Ученики читают правила и примеры, данные в рамке, с по­мощью учителя.)

You can find more information about the countable and uncountable nouns in the Grammar Reference.

(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамма­тическом справочнике в конце учебника (с. GR5).

Ученики выполняют задание 6Ь самостоятельно, затем все вместе проверяют, задавая вопросы и отвечая по образцу.

Keys: 1 — ап; 2 — some; 3 — some; 4 — а; 5 — some; 6 — some.

Затем учитель записывает на доске задание.)

• Fill in а/ап or some, then write C for the countable and U for the uncountable nouns.

1. ... parade 4)... fireworks

2. ... food 5)... wheat

3. ... gift 6)... elephant

(Keys: 1 — a (C); 2 — some (U); 3 — a (C); 4 — some (C); 5 — some (U); 6 — an (C).)

Упр. 7 (c. 97).

(Учитель читает и объясняет задание. Ученики называют то, что изображено на каждой картинке. Затем учащиеся слушают аудиозапись, самостоятельно выполняют задание, после чего все вместе проверяют ответы. Если необходимо, ученики слушают аудиозапись дважды.

Keys: 1C, 2А, ЗА.)

1. Инструктаж ло выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 59.

(Учитель читает и объясняет задание упр. 3 и 4.)

• If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики - в дневниках:

WB: Ех. 3, 4 (р. 59).)

1. Подведение итогов урока

• Can you tell about a celebration?

• Can you use the countable and uncountable nouns?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

5 класс Модуль 8 Урок 8b

Тема: Master chef

Цель: способствовать развитию лексических навыков по теме «Еда», навыков ознакомительного чтения.

Оборудование: картинка с изображением шеф-повара; картин­ки с изображением продуктов; различные упаковки или картинки с их изображением.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good afternoon, everybody! (Good afternoon!)

• How are you? (Fine, thanks!)

• Who’s absent today?

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания в рабочей тетради

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий. Можно предложить ученикам назвать множественное число ис­числяемых существительных, данных в упр. 3, например: pumpkins, potatoes, etc.)

1. Выполнение проверочной работы

(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 8а (с. 113) из пособия Spotlight Test Booklet 5.)

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 1 (с. 98).

(Учитель читает заголовок на с. 98.)

• Who is master chef? (Someone who is the main cook in a restaurant.)

(Учитель демонстрирует картинку с изображением шеф-по­вара. Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова за дикто­ром хором и индивидуально. Затем учащиеся называют продукты, которые имеют похожее звучание в русском языке, например: chocolate Jam, sausages, etc.)

• What do you usually have for breakfast (lunch, dinner)?

(Учитель проводит беседу в быстром темпе. Затем ученики

выполняют задание lb в парах. Учитель может задать вопросы нескольким ученикам.)

• Lena, what does Dima like?

• Rita, does Sasha like tomatoes?

Упр. 2 (c. 98).

(Учитель демонстрирует и называет различные виды упаковок {carton, box, etc.) или предлагает ученикам назвать их. Учащиеся повторяют отдельные слова хором за учителем. Затем он чита­ет и объясняет задание. Ученики выполняют задание самостоя­тельно, после чего слушают аудиозапись и все вместе проверяют ответы.

Keys: 1 — milk / orange juice; 2 — cereal; 3 — rice/sugar; 4 — orange juice / milk; 5 — pasta; 6 — olive oil.

Упр. 3 (c. 98).

(Ученики читают первые фразы в диалоге и отвечают на во­прос: Ann and Bob are choosing what to eat for dinner. После этого учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверя­ют свой ответ. Затем ученики читают диалог еще раз и отвечают на вопросы учителя.)

• Where are Ann and Bob? (Maybe they are in the kitchen.)

• Does Bob like chicken in tomato sauce? (Yes, he does.)

• Have they got all the ingredients for cooking dinner? {No, they haven’t.)

(Ученики в парах составляют список необходимых продуктов.

Keys: garlic, chicken, olive oil.

Учащиеся слушают аудиозапись еще раз, затем читают диалог в парах по ролям. Учитель предлагает нескольким ученикам про­читать диалог перед классом.)

V. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 60.

(Учитель читает и объясняет задания упр. 1—3. Затем учени­ки устно называют продукты, подходящие для завтрака, обеда и ужина (упр. 2). Учитель напоминает ребятам значения слова meal (an act or the time of eating; the food we eat for breakfast, lunch or dinner).

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

WB: Ех. 1—3 (р. 60).)

1. Подведение итогов урока

• Can you talk about food and drinks?

• Can you talk about containers for food?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

5 класс Модуль 8 Урок 8b-2

Тема:. Master chef

Цель: способствовать развитию грамматических навыков упо­требления неопределенных местоимений, навыков диалогической речи, ознакомительного чтения, аудирования с пониманием ос­новного содержания текста, письменной речи (составление плана праздника).

Оборудование: картинки с изображением продуктов.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good morning, children! {Good morning!)

• How are you? {Fine, thanks!)

• Are you all here?

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания в рабочей тетради

(Учитель организует взаимопроверку выполнения упр. 1 и 2. Затем ученики все вместе проверяют ответы в упр. 3. Учитель за­дает вопросы по содержанию текста.)

• What is a typical English breakfast?

• What is a packed lunch?

• What do the English usually eat for dinner?

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 4 (с. 99).

• Read the dialogue in Exercise 3 again. Find and read out the sentences with the words some and any.

(Ученики находят и читают предложения вслух. На доске за­писаны слова.)

affirmative — утверждение negative — отрицание interrogative — вопрос

(Затем учащиеся читают вслух предложения, данные в рам­ке, после чего самостоятельно выполняют задание и все вместе проверяют ответы.

Keys: We use some in the affirmative. We use any in the negative and interrogative.)

You can find more information how to use some and any in the Grammar Reference.

(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамма­тическом справочнике в конце учебника (с. GR5).)

Упр. 5 (с. 99).

• What can you see in the picture?

(Ученики называют продукты, изображенные на картинке: eggs, biscuits, bread, cherries, cheese, lemons, pineapples, tomatoes). За­тем учащиеся самостоятельно выполняют задание 5а, после чего все вместе проверяют ответы.

Keys: 1 — some; 2 — any; 3 — any; 4 — some; 5 — any; 6 — some.

Ученики читают образец в задании 5Ь и выполняют задание в парах.)

Упр. 6 (с. 99).

(Ученики читают правило и примеры, данные в рамке, с по­мощью учителя.)

You can find more information how to use many and much in the Grammar Reference.

(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамма­тическом справочнике в конце учебника (с. GR6). Ученики са­мостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: 1 — many, many; 2 — much, much; 3 — many, many; 4 — many, many; 5 — much, much; 6 — many, many.

Затем учитель раздает ребятам картинки с изображением про­дуктов. Один из учеников показывает картинку классу и задает вопрос. Например:

• How many lemons are there ?

• Not many. / There are four lemons. (В зависимости от количе­ства изображенных продуктов.)

Ученики задают вопросы и отвечают на них в быстром темпе.)

Упр. 7 (с. 99).

• What is your favourite meal?

• What do you need to cook the meal?

(Ученики по очереди отвечают на вопросы. Затем учитель чи­тает и объясняет задание.)

• Choose a meal you’re going to discuss. Then make a list of things you need for the meal. After that talk about things you’ve got for the meal in your fridge. And decide what you have to buy.

(Ученики в парах составляют и разыгрывают диалог. Учитель помогает по мере необходимости.)

• Choose a partner and act out the dialogue at home. Record yourselves.

Упр. 8 (c. 99).

(Учитель читает задание. Ученики отвечают на вопрос: They are talking about plans for a birthday party. Затем учащиеся слушают аудиозапись и проверяют свой ответ. Перед выполнением зада­ния 8Ь учитель предлагает ученикам порассуждать и дать воз­можные варианты ответов. Затем учащиеся слушают аудиозапись и вставляют в текст пропущенные слова.

Keys: I — 8 o’clock; 2 — 15; 3 — biscuits; 4 — bottles; 5 — games.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Imagine it’s your birthday. How many people do you want to invite?

• What food and drinks will you buy for the party?

• What games are you going to play?

• Are you going to dance?

(Ученики по очереди отвечают на вопросы. Затем учитель объ­ясняет задание упр. 9 в учебнике (с. 99).)

• Open your workbooks at page 60.

(Учитель читает и объясняет задания упр. 4 и 5. Учащиеся вы­полняют упр. 4 дома устно.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 9 (р. 99); WB: Ex. 4, 5 (р. 60).)

1. Подведение итогов урока

• Can you use the words some, any, much and many?

• Do you know how to write your birthday party plan?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

5 класс Модуль 8 Урок 8с.

Тема: It’s my birthday!

Цель: способствовать развитию навыков ознакомительного и изучающего чтения, монологической, диалогической и пись­менной речи (описание праздника).

Ход урока

I. Организационный момент

— Good afternoon, everybody! {Goodafternoon!)How are you? {Fine, thanks!)

• Who’s absent today?

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ученики в парах задают вопросы и отвечают по образцу (упр. 4). Учитель собирает несколько рабочих тетрадей на проверку.)

1. Выполнение проверочной работы

(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 8b (с. 114) из пособия Spotlight Test Booklet 5.)

1. Работа по теме урока

1. Беседа

• Is birthday a special day for you?

• Why do you like this day?

• Do you have a party on that day?

• Where do you celebrate your birthday?

• What meal does your mum cook?

• What gifts did you get for your birthday last year?

(Затем несколько учеников читают планы проведения дня рождения.)

• Whose birthday party plan is the most unusual?

(Ученики высказывают свое мнение.)

1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 100).

(Ученики слушают музыку и рассказывают о своих впечатле­ниях, например: Гт at a birthday party. Гт dancing with ту friends. We’re having a good time.)

Упр. 2 (c. 100).

• Look at the pictures. What can you see? (A cake, a sandwich, some biscuits, some Chinese meal.)

(Ученики читают первое предложение в каждом тексте и от­вечают на вопрос: I think the texts are about celebrating birthdays in Britain and in China. Затем учащиеся читают тексты в сопровожде­нии аудиозаписи и проверяют свои ответы. После этого ученики читают тексты еще раз и отвечают на вопросы в задании 2Ь. Мож­но разделить учащихся на две группы, каждая читает свой текст, затем ребята рассказывают друг другу о том, как празднуют дни рождения в Великобритании и в Китае.)

• Let’s make notes and compare how people celebrate birthdays in Britain, in China and in Russia.

(Ученики с помощью учителя заполняют на доске таблицу.)

	Britain	China	Russia
Food	A birthday cake, crisps, sandwiches, small cakes, chocolate biscuits, ice cream, very small sausages	Very long noodles, soup, red eggs	A birthday cake, chicken, salads, chocolate, biscuits, ice cream, fruit
Decorations	Balloons	Red paper	Balloons, posters
Activities	Getting small gifts, playing party games	Getting money in red envelopes	Getting gifts, playing games, dancing

(Ученики с помощью учителя делают вывод: People from different countries celebrate birthday in different ways but they all have fun. Затем учитель читает и

объясняет задание упр. 4 (с. 100), которое учащиеся выполняют дома.)

Упр. 3 (с. 100).

(Учитель читает и объясняет задание.)

• Let’s learn how to make suggestions.

(Ученики с помощью учителя читают фразы, данные в таб­лице. Затем учащиеся читают образец и выполняют задание в парах. Учитель помогает по мере необходимости. Можно предложить нескольким ученикам разыграть диалоги перед классом.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 61.

(Ученики называют продукты, изображенные на картинке в упр. 1: birthday саке, ice cream, eggs, soup, crisps, sausages, sandwich). Учитель обращает внимание ребят на то, что названия продуктов, состоящие из двух слов, в кроссворде пишутся слитно. Затем учи­тель объясняет задание упр. 2 и 3. Учащиеся называют предметы, изображенные на картинках в упр. 3.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 4 (р. 100); WB: Ex. 1-3 (р. 61).)

1. Подведение итогов урока

• Can you talk about birthday treats?

• Can you make suggestions for a party?

• Do you know how to write a magazine entry about birthdays? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

5 класс Модуль8 Урок- Culture Corner.

Тема: Thanksgiving

Цель: способствовать развитию социокультурной компетен­ции, навыков аудирования, монологической и письменной речи.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good morning, children! (Good morning!)

• How are you? (Fine, thanks!)

• Are you all here?

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения упр. 1 и 3 в рабочей тетради (с. 61). Затем ученики все вместе проверяют от­веты в упр. 2, после чего читают диалоги в парах. Следует обратить внимание ребят на интонацию предложений. После этого учитель предлагает нескольким ученикам прочитать свое описание праздно­вания дня рождения и собирает письменные работы на проверку.)

1. Выполнение проверочной работы

(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 8с (с. 115) из пособия Spotlight Test Booklet 5.)

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 1 (с. 101).

(Ученики слушают аудиозапись и отвечают на вопрос: The song is about a pumpkin. It is related to the title because the pumpkin pie is a traditional food at Thanksgiving in America. Учитель предлагает учащимся прочитать текст песни, а затем спеть ее.)

Упр. 2 (с. 101).

• Where do people celebrate Thanksgiving? (In the USA and in Canada.)

• How much do you know about Thanksgiving? Do the quiz. (Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем слуша­ют аудиозапись и проверяют свои ответы.

Keys: 1А, 2В, ЗВ, 4В, 5С.)

• What is your score?

(Ученики подсчитывают баллы и называют свой результат.)

• What facts about Thanksgiving surprised you?

• Do you know any other facts about Thanksgiving?

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• What celebrations in our country do you know?

(Ученики называют известные им праздники. Учитель читает и объясняет задание упр. 4 в учебнике (с. 101), затем предлагает учащимся прочитать вопросы викторины еще раз, обращая вни­мание на варианты ответов.)

• Choose a celebration and prepare a quiz about it.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 4 (р.

1. Продолжение работы по теме урока

Выполнение заданий в рабочей тетради Упр. 1 (с. 62).

(Учитель читает заголовок текста. Ученики повторяют слово strawberry и заголовок хором и индивидуально, после чего отвеча­ют на вопрос задания: I think people eat and playgames atfoodfestivals. They wear special clothes. Затем учащиеся самостоятельно читают текст и проверяют свой ответ.)

Упр. 2 (с. 62).

(Ученики читают текст еще раз и выполняют задание.

Keys: АЗ, В1, С2.)

• When do people celebrate the strawberry harvest?

• What are festival activities?

• What do people eat at the festival?

Упр. 3 (c. 62).

(Учитель может добавить раздел Food. Ученики самостоятель­но выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys:

Place: Florida, the USA.

Date: in the spring.

Festival activities: eat strawberries, do the shopping, vote for the festival Queen, listen to music, competitions, parades.

Food: strawberry ice cream, biscuits, milkshakes, cakes.

Учителю следует убедиться, что ученики понимают значение всех слов.)

• Imagine that you have visited a strawberry festival. Tell your friend about it. Use your notes.

(Учащиеся выполняют задание в парах. По окончании работы несколько учеников рассказывают о празднике перед классом.)

1. Подведение итогов урока

• Do you know how to prepare a quiz about celebration?

• Can you talk about a food festival?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

1. Класс Модуль8 Урок 81. Spotlight on Russia.

Тема: Festivals

Цели: способствовать формированию общекультурной и эт­нической идентичности как составляющей гражданской идентич­ности личности, развитию интереса к изучению культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней предста­вителей других культур; создать условия для совершенствова­ния языковых и речевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Праздники».

Оборудование: видеопроигрыватель; иллюстрации или видео­ряд по теме «Празднование Масленицы».

Ход урока

1. Организационный момент

• Good morning, boys and girls! (Good morningf)

• How are you? (Fine, thanks!)

• Are you all here?

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует викторину по вопросам, подготовленным учениками. По окончании игры учащиеся с помощью учителя определяют победителя, а также называют самые интересные (трудные, смешные) вопросы.)

1. Работа по теме урока

Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia

• Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 10.

(Учитель читает письмо или предлагает ученикам прочитать его вслух. Затем учащиеся с помощью педагога читают текст о Масленице. Учитель объясняет значение незнакомых ученикам слов с помощью наглядных средств или дает перевод.)

Lent — Великий пост go for sleigh rides — кататься на санях go sledging — кататься на санках bonfire — костер

(Ученики также читают вслух комментарии к фотографиям. Учитель задает вопросы по тексту.)

• Do you do the same things when you celebrate Maslenitsa? Which ones?

(Ученики отвечают на вопрос с опорой на текст.)

• What is your favourite activity?

• What other activities do you do on that day?

• Do you like Maslenitsa pancakes?

• What other meals do people eat?

• Do you like the tradition of burning Lady Maslenitsa? (Ученики высказывают свое мнение, затем обсуждают вопро­сы, данные в рубрике Activities.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 64.

(Учитель предлагает учащимся выбрать один из текстов в упр. 9 для перевода.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

WB: Ех. 9 (р. 64).)

1. Подведение итогов урока

• Can you talk about your favourite celebration?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

2.04.25г - 5а класс

Тема: Orderingfood. PSHE

Урок- English in Use (Orderingfood).
Extensive Reading (PSHE)

Цели: способствовать развитию навыков ознакомительного, поискового чтения, диалогической речи, совершенствованию про­износительных навыков (звуки [g], [d3]); создать условия для освое­ния глагола will (выражение будущего времени); способствовать развитию навыков письменной речи (составление инструкции).

Оборудование: карточки с заданиями; сюжетная картинка по теме урюка.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good afternoon, children! (Good afternoon!)

• How are you? (Fine, thanks!)

• Who’s absent today?

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания в рабочей тетради

(Ученики все вместе проверяют перевод предложений в упр. 9.)

Фонетическая разминка

1. Работа по учебнику Упр. 4 (с. 102).

(Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова за дикто­ром. Учитель напоминает ребятам правила чтения буквы g и бук­восочетаний g + е, /.)

2. Работа с карточками

(Учитель раздает карточки с одинаковым набором слов, но с разными заданиями.)

• Find and circle the words with the sound [g] ([d3]).

Слова на карточке

Orange, flag, fridge, game, Geography, good, giraffe, guitar, exchange, leg, goldfish, cabbage, go, August, sausage, garlic, sugar.

(Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем читают слова вслух и проверяют ответы.

Keys:

[д]: flag, game, Geography, good, guitar, leg, goldfish, go, August, garlic, sugar.

[d3]: orange, Geography, fridge, giraffe, exchange, cabbage, sausage.)

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 102).

(Учитель показывает сюжетную картинку по теме урока.)

• Look at the picture. What place is it? (It's a fast food restaurant.)

• This is a cashier. And that is a customer. Let’s learn how to order food at a fast food restaurant.

(Ученики слушают аудиозапись и повторяют фразы хором и индивидуально.)

• Who says these phrases?

(Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем слуша­ют аудиозапись и проверяют все вместе ответы.

Keys:

Customer: Take away, please. I’d like a large cheeseburger, please. Here you are. An orange juice, please.

Cashier: Can I take your order? Would you like anything to drink with that? Is that eat in or take away? Enjoy your meal.

Учителю следует убедиться, что ученики понимают значение всех фраз.)

Упр. 2 (с. 102).

(Ученики читают диалог и отвечают на вопросы: Ann is ordering a cheeseburger and some orange juice to take away. It costs £3.89.)

Упр. 3 (c. 102).

(Перед выполнением задания ученики читают вслух меню и стоимость блюд. Учитель объясняет задание, учащиеся состав­ляют и разыгрывают диалоги в парах. Учитель помогает по мере необходимости.)

• Choose a partner and act out the dialogue at home. Record yourselves.

Упр. l(c. 103).

(Учитель предлагает ученикам прочитать заголовок на с. 103 учебника и определить, с каким учебным предметом связан ма­териал раздела.)

• What can you see in the picture? (It's a kitchen.)

• Do you think a kitchen is a dangerous place?

(Ученики высказывают свое мнение, самостоятельно выпол­няют задание, затем проверяют и обсуждают ответы. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение всех фраз.)

Упр. 2 (с. 103).

• What’s wrong in the picture?

(Ученики высказывают свое мнение. Например: The table is dirty. There’s a dog with muddy paws in the kitchen. The fridge is open. The milk is pouring. Затем учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои предположения.)

Упр. 3 (с. 103).

(Учитель читает и объясняет задание. Ученики по очереди на­зывают правила работы на кухне, которые они нарушают, и гово­рят, как будут исправлять ситуацию. Например: I use one knife to chop everything. I’ll use different knives for raw meat, for bread and for vegetables.)

Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель читает и объясняет задание упр. 4 (с. 103), затем предлагает ученикам устно сформулировать правила на основе прочитанного текста, например:

Do:

• Wash your hands before you cook.

• Use different knives for raw meat, for bread and for vegetables.

• Clean the work surfaces well.

• Wash fruit and vegetables well.

• Use sharp knives very carefully.

• Keep raw meat and dairy products in the fridge.

Don ’t:

• Let pets in the kitchen.

• Put other food next to raw meat.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 3 (р. 102), Ex. 4 (р. 103).)

1. Подведение итогов урока

• Can you order food at a fast food restaurant?

• Do you know how to make a poster about safety in the kitchen?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на урюке.)That’s all for today. Goodbye! (Goodbye)

7.04.25г - 5 класс

Модуль8 Урок-. Progress Check 8

Тема: Самоконтроль, самокоррекция.

Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 8.

Оборудование: карточки с индивидуальным домашним заданием.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good afternoon, everybody! (Good afternoon!)

• How are you? (Fine, thanks!)

• Who’s away today?

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Ученики разыгрывают подготовленные диалоги, затем де­монстрируют свои плакаты, читают и обсуждают правила без­опасности на кухне.)

• Whose poster is the most interesting/useful?

(Ученики высказывают свое мнение.)

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 1 (с. 104).

We’ll spend today’s lesson preparing for a test.

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает

1. балла.

Keys: 1е, 2с, 3b, 4а, 5f, 6d.)

Упр. 2 (с. 104).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 1 балл.

Keys: pineapple, meat, butter, pie, cabbage, milk, burger, pasta, rice, chicken.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, повто­рить лексику модуля 8 на с. WL10—11.)

Упр. 3 (с. 104).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает

1. балла.

Keys: 1 — carton; 2 — bottle; 3 — bowl; 4 — glass; 5 — packet; 6 — box. Ученики, допустившие ошибки в словах, выполняют задание: Spell the word....)

Упр.4(с. 104).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает

1. балла.

Keys: 1 — some; 2 — some; 3 — an; 4 — some; 5 — some; 6 — some; 7 — a; 8 — some.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом справоч­нике в конце учебника (с. GR5) и выполнить упр. 1, 2 в рабочей тетради (с. 63).)

Упр. 5 (с. 104).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает

1. балла.

Keys: 1 — many, many; 2 — some, any; 3 — any, many; 4 — any, any. Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом спра­вочнике в конце учебника (с. GR6) и выполнить упр. 3 в рабочей тетради (с. 63).)

Упр. 6 (с. 104).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает

1. балла.

Keys: 1 — That would be nice. 2 — Can I take your order? 3 — How about pizza? 4 — Enjoy your meal. 5 — There is some.)

• Count your points, please. Who’s got 100 points?

(Учащиеся подсчитывают набранные баллы, и учитель отме­чает детей, набравших наибольшее их количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием для каждого ученика.)

1. Подведение итогов урока

(Учитель обращает внимание учеников на рубрику Now I Сап... в учебнике (с. 104).)

• Tick the statements which are true for you.

(Ученики отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки при утвердитель­ном ответе).)

• Can you talk and write about festivals and celebrations?

• Can you talk about and order food and drinks?

• Can you write a birthday party plan?

• Can you make suggestions about food for a party?

• Can you write a magazine entry about how we celebrate birthdays in our country?

• Can you talk and write about kitchen safety?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye.

5 класс Модуль8 Урок- Modular Test 8

Тема: Контрольная работа.

Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 8.

Оборудование: копии контрольных заданий.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good morning, children! (Goodmorning!)

• How are you? (Fine, thanks!)

• Are you all here?

1. Работа по теме урока

Выполнение контрольной работы

(Учащиеся выполняют контрольную работу № 8 из сборника контрольных заданий Spotlight Test Booklet 5. Учитель также может предложить ученикам контрольные задания, приведенные ниже (2 варианта).)

1. Let’s have ... 1	for dessert.
a) bread	b) ice cream	c) rice
2. My mum is ...	. a special dish for my birthday.
a) making	b) taking	c) eating
3.1 don’t like ...	cakes.
a) water	b) tea	c) chocolate
4. Atypical English meal for breakfast is a bowl of....
a) soup	b) rice	c) cereal
5. The Chuseok	... lasts three days.
a) festival	b) dinner	c) parade
6. We decorate the house with ....
a) crisps	b) fireworks	c) balloons
7. Children ... up in banana costumes.
a) get	b) dress	c) set
8. Can I have a .	.. of juice?
a) packet	b) pair	c) glass
9. How ... sausages on sticks for the party?
a) about	b) you think	c) many
10. That... great!
a)idea	b) sounds	c) would

Вариант 1

1. Choose the correct item.

1. Fill in the gaps with some, any, much or many.

1. How ... milk have we got?

2. There are ... eggs in the fridge.

3. Is there ... olive oil in the cupboard?

4. How ... tomatoes do you need?

1. Complete the sentences with a/an or some.

1. Can I have ... loaf of bread?

2. You need ... butter.

3. Everyone has ... good time.

4. There’s ... orange in my lunch box.

Вариант 2

1. Choose the correct item.

1. Let’s have chicken in tomato sauce for....

a) dessert b) lunch c) dish

1. Grandma is ... a chocolate cake for my birthday.

a) making 3.1 don’t like a) butter

c) taking c) juice

and ....
c)	cereal
c)	parade
c)	decorate
c)	on
c)	orange
c)	on
c)	in

b) cutting with milk.

b) tea

a) soup b) vegetables

1. Thanksgiving is a big ... in the USA.

a) festival b) dinner

1. They ... the house with red paper,

a) prepare b) give

1. Children dress ... in funny costumes,

a) of b) up

1. Can I have a bottle of...?

a) water b) coffee

1. How about spaghetti... dinner?

a) at b) for

1. Is that eat... or take away? a) now b) for

1. Fill in the gaps with some^any, much or many. 1.1 haven’t got... biscuits in my lunch box.

1. How ... pineapples are there?

2. How ... cheese have we got?

3. There is... cake on the table.

1. Complete the sentences with a/an or some.

1. Can I have ... packet of pasta?

2. Have you got... apple?

3. There are ... lot of activities.

4. He’s got... coins in his pocket.

(Keys:

Вариант 1

1. lb, 2a, 3c, 4c, 5a, 6c, 7b, 8c, 9a, 10b.

2. 1 — much; 2 — some; 3 — any; 4 — many.1 — a; 2 - some; 3 — a; 4 — an.

Вариант 2

1. lb, 2a, 3b, 4b, 5a, 6c, 7b, 8a, 9b, 10c.

2. 1 - any; 2 — many; 3 — much; 4 - some.

3. 1 - a; 2 - an; 3 - a; 4 — some.)

(Если позволяет время, ученики выполняют тест Modules 7 & 8 в разделе Revision Section в рабочей тетради (с. 86—87).)

1. Подведение итогов урок