Конспект "открытого" урока по предмету "Музыка" 2 класс на тему "Музыкальная интонация"

Конспект «открытого» урока по предмету ___Музыка________

ФИО Нестерова Ирина Викторовна

Место работы МБОУ Гимназия № 3 г.о. Самара

Должность учитель

Предмет: Музыка

Класс 2

Тема урока " Музыкальная интонация".

Место проведения МБОУ Гимназия №3, дата проведения ___08.11.2016____

Базовый учебник «Музыка»: 2 класс, (В.О. Усачёва, Л.В. Школяр - М.: Вентана - Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века).

Тип урока: урок открытия нового знания.

Комбинированный.

Цели урока:

• Формирование у учащихся понятия интонация.

• Формирование у детей умения постигать главный смысл музыкальных произведений через интонацию.

• Развитие духовно-нравственной сферы детей через эмоциональный мир музыкальных произведений.

• Формирование у учащихся общего представление о том, что такое интонация, какое значение она имеет в музыке.

• Раскрытие смысла понятий: «Ритм», «Темп», «Тембр», «Динамика», «Мелодия», «Регистр», «Лад», «Выразительность» и «Изобразительность».

Задачи урока:

Образовательные:

• Формирование представление о выразительной и изобразительной интонации.

Развивающие:

• Развитие умения слушать и различать выразительные и изобразительные интонации.

• Развитие навыков анализа музыкального произведения.

• Развитие вокально-хоровых и ритмических навыков.

• Развитие интонационного слуха.

• Развитие творческих способностей.

• Формирование умения у детей постигать главный смысл музыкальных произведений через интонацию.

Воспитательные:

• Воспитание интереса и любви к музыке, миру прекрасного.

• Воспитание эмоционального восприятия у детей.

Формируемые УУД:

Предметные:

- развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству;

- умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;

- углубление понимания музыкального искусства на основе знакомства с новыми музыкальными произведениями: Л.Книппер «Почему медведь зимой спит?»

Метапредметные:

- самостоятельное определение темы и целей урока, планирование, контроль и оценивание учебной деятельности;

- формирование информационной компетенции, связанной с поиском, оценкой и восприятием информации;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, оценки и исполнения музыкального произведения.

- формирование коммуникативных компетенций.

Личностные:

- формирование интереса к музыкальным занятиям;

- понимание эмоциональной силы музыки и формирование умения распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки;

- формирование умения ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

- формирование исполнительских навыков, воплощение характера песни в своём исполнении через пение, слово, пластику движений;

-осознание необходимости выполнять своё любимое дело на высоком уровне, эмоционально самовыражаться;

Коммуникативные:

-умение выражать в речи свои мысли и действия;

- умение строить понятные для партнера высказывания;

- умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

- умение аргументировать свою позицию в совместной деятельности.

Познавательные:

- умение использовать знаково-символические средства для решения творческих задач;

- умение встраивать новые знания в систему уже полученной информации;

- умение осуществлять анализ и синтез новых знаний.

Регулятивные:

–умение принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- умение различать способ и результат действия;

- умение контролировать процесс и результаты деятельности;

Здоровьесберегающие: сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности, создание комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Формы работы с учащимися: индивидуальная, групповая, парная.

Необходимое техническое оборудование: учебник «Музыка»: 2 класс, (В.О. Усачёва, Л.В. Школяр - М.: Вентана - Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). ноутбук, экран, муз. центр, презентация.

Методы работы: частично - поисковый, словесный, практический, моделирование, наглядный, проблемный.

Педагогические технологии: системно - деятельностный подход, педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия), ИКТ- технология, здоровьесберегающие.

План урока:

1.Организационный момент (этап мотивации). (2 мин.)

2.Актуализация знаний. Вхождение в пространство учебной деятельности и создание условий для осознанного восприятия нового материала. Определение темы урока. (3 мин.)

3. Открытие нового знания и постановка учебной задачи. Слушание музыкальных произведений и их анализ. «Интонационные подсказки» в музыкальных произведениях. (12 мин.) Групповая работа.

4.Физ.минута. (2 мин.)

5. Первичное закрепление. Музыкальное воплощение образных интонаций. Применение теоретических знаний на практике. (15 мин.) Физкультурная минутка для глаз. (1 мин.)

6. Рефлексия деятельности (итог урока). Осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса. Осмысление процесса и результата деятельности. Контроль и оценка (3 мин.)

7. Домашнее задание (1 мин.)

8. Организационное окончание урока. (1 мин.)

Оборудование:

Проектор, экран, плакат и карточки с музыкальными терминами: «Ритм», «Темп», «Тембр», «Динамика», «Мелодия», «Штрихи», «Лад», «Регистр», компьютер, колонки, фортепиано, презентация «Музыкальная интонация»;

Художественный материал для презентации: Портрет композиторов Э. Грига, П.И. Чайковского, Л. Бетховена, Ж.Бизе, Л.Книппера.

Музыкальный материал для прослушивания и разучивания: «Песня Сольвейг» Э. Григ (аудиозапись), П.И. Чайковского «Баба-яга» из фортепианного цикла «Детский альбом» (видео и аудиозапись), Фрагмент 1 части 5 симфонии Л. Бетховена (видео и аудиозапись), «Марш тореадора» из оперы «Кармен» Ж.Бизе (аудиозапись) и (видеофрагмент). Песня для разучивания Л.Книппер «Почему медведь зимой спит?».

Технологическая карта урока

Тема урока " Музыкальная интонация" 2класс.

Конспект урока на тему " Музыкальная интонация" 2класс.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Вход в класс под песню «Вместе весело шагать»

Здравствуйте, ребята! Наш урок сегодня будет необычным. Мы с вами отправимся в сказочное музыкальное путешествие - в волшебную страну. А название этой страны вы скоро назовете сами.

СЛАЙД 1

Учитель:

Вот и снова наш урок.

Прозвенел уже звонок

Чтобы умными уйти,

Вы работать все должны!

Не скучать и не шалить,

Не ворчать и не хитрить,

Все заданья выполнять,

петь, играть и танцевать,

думать, спорить, говорить,

фантазировать, творить.

Учиться – старательно,

А слушать так внимательно!

Смеяться заразительно

А петь лишь выразительно!

2. Актуализация знаний.

Вхождение в пространство учебной деятельности и

создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Определение темы урока.

Учитель: ребята как я сейчас прочитала стихотворение?

Ученики: выразительно, соблюдая правильную интонацию.

Учитель: Вы правы ребята, сегодня речь пойдет об интонации в музыке. А что такое интонация?

Ученики: то как произносим одно и то же предложение и слово…

Учитель: действительно ребята интонация – выразительность. Для чего нужна интонация?

Дети: Для того, чтобы понимать друг друга.

Учитель: То есть мы общаемся с помощью интонации?

Ученики: Да.

Учитель: А как мы показываем интонацию в общении друг с другом?

Ученики: Слова можно произносить по-разному, жесты, мимика, речь.

Учитель: Интонация в переводе с итальянского означает выразительное произношение, наполненное и окрашенное чувствами и переживаниями. Ребята, а что нам в письменной речи помогает выразить наши чувства?

Ученики: знаки препинания.

Учитель: а какие знаки препинания вы знаете?

Ученики: запятая, точка, вопросительный знак, восклицательный знак.

Учитель: молодцы! А как вы думаете, что в музыке нам помогает передать выразительное пение?

Ученики: интонация

Учитель: Совершенно верно. В музыке нам тоже помогает интонация.

Учитель: И сегодня мы с вами отправимся в сказочное музыкальное путешествие - в гости к её величеству интонации, чтобы выяснить, что помогает музыкальной интонации выразить те или иные чувства и изобразить что-либо или кого-либо.

СЛАЙД 2

3. Открытие нового знания и постановка учебной задачи.

«Интонационные подсказки» в музыкальных произведениях.

Учитель: А сейчас мы с вами попробуем выяснить, что же является помощниками интонации. Для этого я предлагаю вам поиграть в игру «Угадай мелодию» и определить по зерну интонации музыкальное произведение. Но прежде, давайте вместе вспомним с вами, что такое зерно интонации.

Ученики дают определение зерну интонации.

СЛАЙД 3

Игра «Угадай мелодию»

СЛАЙД 4

Звучит «Песня Сольвейг» Э. Григ

Учитель: - Знакомая музыка, дети? Кто сочинил это произведение и как оно называется?

Ученики: Прозвучала «Песня Сольвейг» композитора Э.Грига из сюиты «Пер Гюнт».

Учитель: Молодцы, ребята. Эту музыку действительно сочинил норвежский композитор Эдвард Григ.

СЛАЙД 5

Учитель: Что характерно для зерна интонации этого произведения?

Ученики: мелодия печальная, нежная, певучая, протяжная. Динамика тихая. Лад минорный. (КАРТОЧКА СО СЛОВАМИ МЕЛОДИЯ, ЛАД, ДИНАМИКА)

Звучит «Баба-Яга» П.И.Чайковского из фортепианного цикла «Детский альбом»

(ответы на ушко)

Учитель: Гениальные дети! Вновь верно угадали! Это действительно произведение «Баба-Яга» П.И.Чайковского из фортепианного цикла «Детский альбом»

СЛАЙД 6

Учитель: Какие помощники интонации помогли угадать это произведение?

Ученики: Лад-минорный лад. Характер мелодии- сердитый. Темп- не быстрый. (КАРТОЧКА СО СЛОВАМИ МЕЛОДИЯ, ЛАД, ТЕМП, РЕГИСТР)

Учитель: Молодцы, ребята!

Звучит: Фрагмент 1ч. 5 симфонии Л. Бетховена

Ученики: Прозвучал фрагмент 1ч. 5 симфонии Л. Бетховена

Учитель: Совершенно верно! Автор этой музыки Л. Бетховен. Прозвучал фрагмент его знаменитой 5 симфонии!

СЛАЙД 7

Учитель: Какие помощники интонации помогли угадать это произведение?

Ученики: Лад-минорный лад. Характер мелодии- тревожный, встревоженный, воинственный. Ритм очень четкий. Динамика громкая. Тембр темной окраски. Регистр низкий. (КАРТОЧКИ СО СЛОВАМИ РЕГИСТР, ТЕМБР, ШТРИХИ)

Учитель: Молодцы, ребята!

Звучит «Марш тореадора» из оперы «Кармен» Ж.Бизе.

(ответы на ушко)

Учитель: Какие вы молодцы, все ответили совершенно верно. Прозвучал «Марш тореадора» из оперы «Кармен» Ж.Бизе.

СЛАЙД 8

Учитель: Что характерно для зерна интонации этого произведения?

Ученики: Четкий, размеренный ритм, яркая динамика. (КАРТОЧКА СО СЛОВОМ РИТМ)

4.Физ. пауза. Дети вместе с учителем исполняют движения марша под музыку Ж.Бизе

ИТАК, кто назовет всех помощников интонации?

Ученик: МЕЛОДИЯ, РИТМ, ТЕМП, РЕГИСТР, ДИНАМИКА, ЛАД, ТЕМБР, ШТРИХИ)

СЛАЙД 9

Учитель: Молодец! Спасибо!

5. Первичное закрепление. Музыкальное воплощение образных интонаций.

Применение теоретических знаний на практике.

Учитель: А ещё интонация нам сегодня поможет сделать выразительнее песню «Почему медведь зимой спит?»

Звучит песня Л.Книппера «Почему медведь зимой спит?»

СЛАЙД 10, 11

Учитель: Какими интонациями мы наградим медведя?

Ученики: Неуклюжими!

- Медлительными…

Учитель: Какой будет лиса?

Ученики: Шумной и скандальной!

Учитель: А дятел?

Ученики: Весёлым! Деловитым!

Учитель: Каждая интонация будет диктовать свой темп, ритм, динамику, штрихи!

Разучивание песни Л. Книппера «Почему медведь зимой спит?».

Концертное исполнение песни.

6. Рефлексия деятельности (итог урока) осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса. Осмысление процесса и результата деятельности.

Учитель задает вопросы с целью проведения анализа урока учащимися. Выставляет оценки. Выражает свое отношение к работе обучающихся на уроке и оценивает их деятельность. Дает рекомендации по исполнению песни и выразительности интонаций.

Учитель: ИТАК

-что нового сегодня узнали?

-что больше всего понравилось?

-что запомнилось?

-что дает нам возможность понять смысл музыки?

-что такое «интонация»?

Давайте, ребята, еще раз назовем всех помощников интонации.

Ученики: МЕЛОДИЯ, РИТМ, ТЕМП, РЕГИСТР, ДИНАМИКА, ЛАД, ТЕМБР, ШТРИХИ)

СЛАЙД 12

Учитель: Спасибо, ребята! Вы меня очень порадовали!

7.Подведение итогов урока. Домашнее задание.

Учитель: Мы сегодня с вами многое поняли и очень многому научились. Теперь каждый из вас не только может сам использовать интонацию для выражения чувств, но и сможет понять, воспользовавшись «интонационной подсказкой», что хотел сказать композитор, художник или поэт…

Учитель: Домашнее задание: привести примеры известных песен и предложить классу угадать их по зерну интонации, используя особенности мелодии, ритма, темпа, динамики, тембра, ладовой окраски, штрихов.

СЛАЙД 13

8. Организационное окончание урока.

Учитель завершает урок. Благодарит за сотрудничество.

СЛАЙД 14

Учитель: Мы продолжим наши увлекательные занятия на следующем уроке. До свидания! Урок окончен.

Учитель организует выход обучающихся под музыку, которую они выбрали сами (из музыкального материала урока). Дети покидают класс.