Конспект по русскому языку "Предлог как часть речи"

Тема урока: «Предлог как часть речи».

Цель урока: систематизация отличий служебных и самостоятельных частей речи; формирование представления о предлоге как служебной части речи; закрепление умения писать предлог с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями, знаний об отсутствии предлогов перед деепричастиями, глаголами, наречиями.

Содержание урока.

1. Проверка домашнего задания.

Руководители групп докладывают о выполнении домашнего задания

- по первому (обязательному) заданию; проверяем вместе.

-творческие и полутворческие задания.

Красиво и эстетично оформленные работы сдаются в копилку, наиболее удачные предлагаются вниманию. Составленные карточки временно оставляем, вернемся к ним позже.

Самооценка.

2.Выравнивание знаний.

-Открываем тетради, записываем число, классная работа.

-Ребята, что мы с вами изучали на прошлом уроке? (вспоминают тему прошлого урока «Самостоятельные и служебные части речи».)

Задание 1.

-Давайте запишем предложение. К доске – один ученик.

Человек питается хлебом, но сначала нива питается его потом и мудростью. (синтаксический разбор предложения, указать части речи, дать характеристику предложения).

Проверяем.

-Сколько частей речи в русском языке(10; по др.-12).

-На какие две группы делятся они в зависимости от роли в языке? (Самостоятельные и служебные).

-Какие части речи являются самостоятельными (знаменательными), какие – служебными?

-Чем отличаются служебные части речи от самостоятельных?

-Какова роль служебных частей в речи? (Служат для связи слов в словосочетаниях и предложениях).

Схема заполняется на доске учеником.

Части речи

самостоятельные междометия служебные

1.предлог

-прост.

-сост.

-произв.

-непроизв.

2.союз

3.частица

1. нет ЛЗ и ГЗ.

2. не изменяются

3. не явл-ся чл. предл.

4. не употр. без самост. Ч.Р.

Проговаривание схемы (по ходу урока – дополняется).

Задание 2.

Среди списка наиболее употребительных слов русского языка из «Частотного словаря современного русского литературного языка» найти самостоятельные и служебные ЧР, выписать их в две колонки ( У доски работают двое, остальные – в группах).

И, в, на, не, он, я, с, этот, быть, а, весь, они, она, мы, к, у, ты, за, тот, по, вы, но, из, своей, же, сказать, один, наш, еще, от, мочь, говорить, для, уже, знать, ребята.

Проверяем. Оцениваем.

Задание 3.

Запись с доски с восстановлением формы слов, заключенных в скобки, объяснить орфограммы, где надо – раскрыть скобки.

Посадить(земля) зернышко и выр..стить (оно) что(нибудь): ржаной колос, метелку овса, стебель льна (голубые цветочки) – это пр..красно уже само (себя). (В.Солоухин).

(Выполняют на месте, совещаются в группах, кто-то отвечает(чья группа быстрей справилась), проверяем, записываем.)

Посадить в землю зернышко и вырастить из него что-нибудь: ржаной колос, метелку овса, стебель льна с голубыми цветочками – это прекрасно уже само по себе.

Вопрос: с помощью чего восстанавливаются с/c в задании?

-С помощью предлогов.

-Какова же роль предлогов?

Вывод: служат для связи слов в с/с и предложении.

Самооценка.

3. Постановка учебной цели, выведение темы, записываем в тетрадь.

-Итак, ребята, чем же мы с вами будем сегодня заниматься? Какова тема нашего урока?

-Предлог как служебная часть речи.

-Открываем учебники, читаем научное определение предлога в $52, дополняем схему.

Проговаривают друг другу в группах.

1. Операционально – исполнительный этап.

Работаем по учебнику.

Упражнение 249 (комментированное письмо).

1-я и 2-я строка – устно, дальше – письменно.

с/с: зависимое слово связано с помощью и предлога

с главным только с -вспоминать о полете