Конспект урока "Контрольный диктант"

Что для ребенка самое нелюбимое на уроках русского языка? Ну, конечно же, диктант.

При написании диагностических работ по русскому языку в 5-6 классах стало видно, что грамматическое задание дети пишут очень неплохо, а вот сам диктант не очень. Я решила попробовать такой прием при написании итоговой диагностической работы. И вот я раздала одинаковые листочки, продиктовала диктант, а потом предложила сложить листочки вдоль и разорвать на две части. (Видели бы вы их лица!) Первая часть осталась у детей, а вторую я перемешала и раздала им. При этом, разделила детей на группы по 4 человека. Каждому попалась половинка из другой группы, то есть в группе из четырех человек не было ни одной своей второй половинки.

После этого я предложила восстановить этот диктант в тетрадях. Ребята сразу немного зажались, а потом стали очень интенсивно работать. Читают предложение до точки, советуются, как писать то или иное слово или словосочетание. В каждой группе находится ученик, который точно знает нужное правило или знает, как найти его в учебнике. В особо трудных случаях обращались ко мне.

Как я была приятно удивлена, когда началась действительно самостоятельная работа, когда дети стали самостоятельно добывать знания. Они шептались, спорили (даже ругались), а потом соглашались, что вот это вариант написания слова верный. При этом групповая работа в одном из классов шла не очень. Когда я на следующий день стала выяснять причину этого, то из ответов пятиклассников сделала выводы, что ребята в своих школах очень мало, а кто и никогда, не работал в группе.