Россия, Черепаново
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 06.06.2024 05:45
Кухтенко Мария Вадимовна
студент
29 лет
262
142 720 
Местоположение
Конспект урока по окружающему миру для 4 класса
Категория:
Начальные классы
16.11.2016 15:42
Просмотр содержимого документа
«конспект урока по окружающему миру для 4 класса»
ГАПОУ НСО
«Черепановский педагогический техникум»
Дата: 28.09.16г.
Класс: 4А
Методист: Аксененко И.В.__________________
Учитель:Кулманакова И.А._________________
Студент:Кухтенко М.В
Предмет: окружающий мир
Тема урока: Сокровища Земли под охраной человечества.
Тип урока: изучение нового материала
Цель: познакомить детей, со Всемирным наследием и международной Красной книгой. Научиться приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из международной Красной книги.
Планируемые результаты:
Личностные:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.
- способность к оценке своей учебной деятельности.
- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.
- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу.
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
- планировать свои действия в соответствие с поставленной задачей и условиями её реализции, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные:
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные и схему) и схемы (включая концептуальные), для решения задач.
- строить сообщения в письменной и устной форме.
- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).
- осуществлять анализ объектов с выделение существенных и несущественных признаков.
- приводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Коммуникативные:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.
- контролировать действия партнёра.
- использовать речь для регуляции своего действия.
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
|
| - Здравствуйте ребята! Меня зовут Мария Вадимовна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. - Ребята, откройте КИМ на стр13 и выполните тест №7
| - Приветствуют учителя.
- Выполняют тесты в рабочей тетради. |
|
| 2. Актуализация необходимых знаний. | Учебник стр48, читаю текст. - Ребята, как вы думаете, какой урок из этого извлекло человечество? Читаю абзац стр49.
|
- Высказывают свое мнение. |
|
| 3. Организация познавательной деятельности. | - Откройте рабочие тетради на стр.23 №1
- Так появился список Всемирного наследия. Его ведет международная организация ЮНЕСКО (слайд №2)
- Всемирное наследие включает в себя объекты природы (Всемирное природное наследие) и творения человека (Всемирное культурное наследие) - Их единство подчеркивает эмблема Всемирного наследия ( Учитель чертит на доске большой круг, а затем квадрат) Круг- символизирует природу, а квадрат в центре- творения человека.
- Откройте учебник на стр.50-51, здесь изображена карта с объектами, которые внесены в список Всемирного наследия
- Назовите природные объекты?
1)Национальный парк Гранд-Каньон, 2)Водопады Игуасу, 3)Водопад Виктория, 4)Национальный парк Серенгети, 5)Большой Барьерный риф, 6)Озеро Байкал, 7)Вулканы Камчатки, 8)Остров Врангеля, 9)Золотые горы Алтая,
- Назовите культурные объекты?
1)Статуя свободы, 2)Венеция, 3)Абу-Симбел, 4)Мавзолей Тадж-Махал, 5)Великая Китайская стена, 6)Афинский Акрополь, 7)Московский Кремль и Красная площадь, 8)Исторический центр Санкт-Петербург, 9)Погост Кижи. Обратите внимание на условные знаки.
- Почему именно эти объекты внесены в список Всемирного наследия? И мы сейчас на этот вопрос ответим. (Учитель раздает детям карточки с изображением Всемирного наследия. Задача детей выйти к доске и рассказать про тот объект, который изображен у него на карточке, потом прикрепить это изображение на доску.) (Четкая инструкция, до раздачи карточек:)
- Рассмотрим природное всемирное наследие
- учебник стр.54, читаю 1 абзац. Международная Красная книга.
- Переходим к культурному наследию.
На доске вывешена схема:
Культурное Природное наследие наследие
| - Выполняют задание в рабочей тетради, пишут определение Всемирного наследия.
- Слушают учителя.
-Дети находят в карте в учебнике объекты природного наследия и культурного, называют их.
- Отвечают на вопросы учителя.
- Выходят к доске и рассказывают про тот объект, который изображен на карточке, потом прикрепляют это изображение на доску.
- Дети выходят и прикрепляют на доску изображение Всемирного наследия, которое находится в России.
|
|
| На слайде представлены термины. Красная книга- в неё внесены самые редкие виды растений и животных разных стран.
Всемирное наследие- самые выдающиеся достопримечательности природы и культуры, подлежащие обязательной охране. К доске выходят дети у кого больше одного жетона. Изобразить своё настроение с помощью пальца. | - Дети вставляют нужные слова, вместо пропусков.
- Рассказывают, чему они сегодня научились на уроке. |
|
Россия
3
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
