Конспект урока в 3 классе по теме "Определение рода имен существительных"

Конспект по русскому языку

По теме ««Определение рода имен существительных»,

по УМК «Школа XXIвека».

Класс: 3

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: сформировать у учащихся умение определять род имен существительных

Задачи:

1) Актуализировать знания учащихся об имени существительном

2) Развивать речь учащихся

3) Тренировать навык подбора однокоренных слов

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на уроке. Садитесь.

- Отгадайте загадку и определите, чему будет посвящен наш сегодняшний урок:
Эта часть речи предмет означает
И на вопросы «Кто?», «Что?» отвечает. (имя существительное)
- Действительно, мы продолжаем изучать большой раздел «Имя существительное» и знакомиться с особенностями этой части речи.

2. Актуализация опорных знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

-Прочитайте слова

Мария, писать стрелки, смелый, Россия, озеро, стул, бабушка, сладкий, ручьи, облако, грачи, следит ,дочь, брюки, тополь

-Найдите и подчеркните имена существительные

- Что обозначают имена существительные? (обозначают предмет)

- На какие группы можно разделить эти слова? (одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, слова единственного и множественного числа)

- Сделайте вывод, что мы знаем об имени существительном. ( имена существительные обозначают предмет и отвечают на вопросы кто? что?, делятся на собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные, имеют формы единственного и множественного числа.)

- Теперь посмотрите на следующие слова:

Ручка, карандаш, кольцо, кофе , тюль

- Что общего между словами? (имена существительные)

- Определите род у каждого слова. (на листочках)

- Поднимите руки, кто не справился с заданием? Кто справился?

Выслушиваются ответы учеников.

3. Выявление места и причины затруднения

- Какое задание мы выполняли? Что нужно было сделать?

- Те, кто не справился с заданием, в чем ваша ошибка? (не смогли правильно определить род у всех слов) Почему вы не смогли правильно определить род? (не знаем правила)

- Кто справился с заданием, докажите, что вы выполнили его правильно. (не можем объяснить) Значит где ваша ошибка? (в том, что не можем объяснить) А почему вы не можете объяснить? (не знаем правила)

- Сделайте вывод, какая сегодня будет тема урока? (определение рода имен существительных)

- Какую цель мы сегодня перед собой поставим? Чему сегодня нужно научиться? (нужно найти способ определения рода имен существительных и научиться им пользоваться)

4. Построение проекта выхода из затруднения

- Как вы думаете, что может помочь нам определить род имен существительных? (слова: она моя, он мой, оно мое)

- Откроем учебник, и сравним наше предположение с автором учебника.

- Итак, как же выглядит алгоритм определения рода имен существительных.

Алгоритм вывешивается на классную доску.

- Для определения рода имен существительных будем действовать по алгоритму :

5. Реализация построенного проекта

- Прочитайте слова еще раз.

Ручка, карандаш, кольцо, тюль, кофе

- Подберите к каждому слову слова - обозначающие принадлежность нашего предмета (она, моя –Ж.р.), (он, мой –М.р.), (оно, моё-Ср.Р.),

- Значит, Ручка –она моя, сущ. Ж.р.

Карандаш –он мой, сущ. М.р.

Кольцо –оно мое, сущ. Ср.р.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Прочитайте слова и определите род имен существительных:

Мария, бабушка, дочь, Россия, озеро, облако, стул, тополь.

Выводы:

1.Называем слово, обозначающее предмет

2.Подбираем к нему слова, обозначающие принадлежность нашего предмета (она, моя –Ж.р.), (он, мой –М.р.), (оно, моё-Ср.Р.),

Мария,бабушка, дочь, Россия (она, моя –Ж.р.);

озеро, облако , (оно, моё-Ср.Р.),

стул, тополь (он, мой –М.р.)

3. Определяем род имени существительного.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Что нужно сделать, чтобы проверить, как вы усвоили новый материал? (нужно выполнить самостоятельную работу)

Самопроверка по эталону.

8. Включение в систему знаний

- Подберите однокоренные существительные другого рода:

ученик - _________________________

слон - ___________________________

кот - ____________________________

медведица - ______________________

заяц - ____________________________

9. Рефлексия учебной деятельности

-Чему вы должны были научиться на уроке? (нам надо было найти способ определения рода у имен существительных)

- Докажите, что мы достигла заданной цели. (составили алгоритм определения рода имен существительных, выполнили самостоятельную работу)

- Закончите предложения:

Теперь я знаю, что (род имен сущ., можно определить с помощью слова, обозначающего принадлежность нашего предмета (она, моя –Ж.р.), (он, мой –М.р.), (оно, моё-Ср.Р.);

Род имен существительных : тюль, кофе (м.р.– надо запомнить)

Теперь я смогу (сам/сама определять род имен существительных).

-Поднимите карточку зелёного цвета, если вы считаете, что усвоили эту тему хорошо; жёлтого – если допускаете ошибки в определение рода имени существительного; красного – если не понимаете, как определить род имени существительного.

- Всем спасибо за урок. До свидания!