Контрольное изложение (урок развития речи)

Урок развития речи

Тема. Контрольное изложение.

Цели:

– закреплять умения составлять план и подробно излагать содержание текста, грамотно писать слова с изученными орфограммами;

– развивать связную, логическую речь обучающихся, каллиграфические и орфографические умения и навыки;

– формировать желание помогать животным, заботиться о них в зимний период.

Оборудование: иллюстрации с изображением зимних пейзажей, зимних кормушек для оленей и лосей; карточки-помощницы для слабых обучающихся.

ХОД УРОКА

I. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЧУВСТВЕННОГО ОПЫТА ОБУЧАЮЩИХСЯ

Беседа с опорой на знания обучающихся и иллюстрации.

– Какое время года наступило?

– Что вы знаете о жизни животных в зимнюю пору?

– Почему зима является самой тяжёлой порой для птиц и зверей?

– Как люди помогают лесным жителям зимой?

II. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА

Для лесных зверей и птиц зима – самая тяжёлая пора. Холод загоняет их в норы, дупла, укромные места. Но самый страшный враг лесных жителей – голод. Зимой даже такие боязливые животные, как олени, приходят к кормушкам с сеном, не боясь встречи с человеком.

Сегодня мы напишем изложение о том, как подружились мальчик п олениха.

III. РАБОТА НАД ТЕКСТОМ ИЗЛОЖЕНИЯ

1. Чтение текста учителем.

Друзья

Стояли сильные морозы. Голодно и холодно было в лесу. Однажды Коля увидел в лесу олениху. Она с трудом передвигалась по снегу. Коля осторожно стал подходить к животному. Скоро олениха взяла из рук мальчика овёс.

Утром Коля принёс ей угощение. Она стала лизать соль. Олениха привыкла к мальчику. На зов она выходила из березняка.

2. Беседа по содержанию текста.

– О чем рассказывается в тексте?

– В какое время года Коля встретил олениху?

– Что делала олениха?

– Как поступил Коля?

– Как завязалась дружба между мальчиком и животным?

– Как вы думаете, почему подружились Коля и олениха?

3. Повторное чтение текста.

– Подумайте, из скольких частей состоит текст.

Физкультминутка

4. Деление текста на части, составление плана.

– Сколько частей можно выделить в тексте? О чем рассказывается в каждой из них? (О трудной поре в лесу; о nepвой встрече мальчика и животного; о том, как Коля помог оленихе.)

– Какой заголовок можно подобрать к первой части текста? ко второй? к третьей?

(Учитель записывает заголовки в виде плана на доске.)

Примерный план

1. Трудная пора в лесу.

2. Первая встреча.

3. Помощь мальчика.

5. Пересказ текста по составленному плану.

6. Орфографическая подготовка.

– Объясните написание следующих слов. (Открывается запись на доске.)

Ст...яли, гол...дно, хол...дно, л...су, передв…галась, подх...дить, вз...ла, л...затъ, бер...зняка.

– Какое правило нужно вспомнить, чтобы правильно написать эти слова? Подберите проверочные слова.

– Назовите орфограмму в словах: м...розы, …вес. (Непроверяемые безударные гласные в корне слова. Это словарные слова.)

– Какими словами можно заменить слова: мальчик, олениха, чтобы избежать повтора? (Коля, он; животное, она.)

В тексте вам встретятся слова, правописание которых мы ещё не изучали. Они будут записаны на доске. Внимательно прочитайте их.

Запись на доске: Олениха, увидел, однажды, угощение, осторожно, скоро.

– Как вы будете начинать писать каждую часть текста? (С aбзаца.)

3. Чтение текста (со слабыми обучающимися).

4. Написание текста изложения. Индивидуальная помощь отдельным обучающимся.

Слабым обучающимся предлагаются индивидуальные карточки.

IV. САМОПРОВЕР1КА, ИСПРАВЛЕНИЕ ОБНАРУЖЕННЫХ ОШИБОК

V. ИТОГ УРОКА

Рефлексия

– Как мы можем помочь животным пережить тяжёлую зимнюю пору?

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Подобрать картинки к тексту.