Краткосрочное планирование №18

Раздел

^{Жара и холод: страна и образ жизни}

ФИО педагога

Калиева Жанар Торехановна

Дата

09, 11.10..2023

Класс 7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

№ 18 Г. СКРЕБИЦКИЙ «ЧЕТЫРЕ ХУДОЖНИКА»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

С2 7.1.2.1-понимать значение слов учебно-бразовательной тематики.

С3 7.1.3.1-понимать содержание набольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроеие стихотворения

Г1 7.2.1.1-владеть словарным запасом,включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины.

Г4 7.2.4.1-создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений

Ч1 7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информцию сплошных и несплашных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями.

П3 7.4.3.1-представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, с использованием ИКТ

ИЕЯ2 7.5.2.1-использовать простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения

Цель урока

Все учащиеся смогут: с помощью словаря понимать значение слов учебно-образовательной тематики

Большинство учащихся смогут:использовать в речи знакомые слова и словосочетания

Некоторые учащиеся смогут : соответсткенно использовать в речи эмоционально-окрашенные слова и словосочетания

Критерии успеха

Демонстрируют понимание значения слов учебно-образовательной тематики, соответственно использовать термины

и эмоционально-окрашенные слова

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Орг момент

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

Ребята улыбнитесь у вас хорошее настроение. Сядьте удобнее, закройте глаза. Представьте: голубое небо, плывут красивые облака, кружатся белые, снежинки, свежий морозный ветерок приятно дует в лицо. Лучик бодрости, пронизывает вас. Вы готовы к работе!

II. Актуализация знаний.

Дети у нас сегодня необычный урок. Я вас приглашаю, не выходя из класса, совершить прогулку в прекрасный, волшебный мир природы. И хочу, чтобы девизом нашего урока стали слова великого русского художника Исаака Левитана: «Какая всюду нас окружает красота! Какое величие!

Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?

Знакомство учителя с целями урока.

II. Актуализация знаний.

-Перед вами на доске находятся четыре почти одинаковых человечка. Вы должны определить, кто они и сказать кто из них сегодня главный и почему? (Ответы детей: 4 художника, как 4 времени года)

А теперь мы должны узнать, о каком именно времени года пойдёт речь. Для этого нужно открыть картинку, которая находится под карточками с вопросами.

Своя игра. Вопросы по сказке «Четыре художника»

10. Как автор называет Весну?

10. О чем стали спорить четыре художника?

10. Какие краски использовало Лето?

20.Что решило Лето? Почему?

20. Почему слово Весна написано с большой буквы?

20. Как позаботилась Зима о животных?

30. Во что одела Зима молоденькие деревца? С кем он их сравнивает?

30. Как называется литературный прием, при котором неодушевленные предметы наделяются свойствами, которые присущи живым существам?

30.Объясните, что значит хмурый лес, унылый?

(Ответы детей: открылась картинка «Осень»)

Молодцы, вы справились с заданиями ФО

Приветствие

«Круг радости»

Учащиеся становятся в круг и задают друг другу вопросы

Учащиеся определяют тему урока.

Интерактивная доска,видеоролик

Изучение нового материала

Ребята, сегодня мы познакомимся с интересным произведением, чтобы найти название рассказа давайте отгадаем следующие загадки:

1.Стоит дерево райское ,

на одном боку цветы расцветают,

На другом –листья опадают,

На третьем –плоды созревают,

На четвертом-сучья подсыхают/Времена года/

2,Раскрыла снежные обьятья ,

Деревья все одела в платья ,

Стоит холодная погода,

Какое это время года /Зима/. 

ФО: смайлики отгадал-

Не отгадал-

-Молодцы,вы правильно отгадали загадки, тем самым определили тему урока.

Автор рассказа Григорий Алексеевич Скребицкий, писатель-натуралист ,его сказка «Четыре художника» повествует о действиях всех времен года ,которые в течении всей сказки рисуют и у них идет спор, кто лучше нарисует свое время ярко и красочно. Главным героем первой части является :Зима.

Опишите зиму с помощью прилагательных, и составьте кластер к слову

Стратегия «Кластер».Цель стратегии:подобрать эмоциональные- окрашенные прилагательные к слову зимушка

Зимушка

кааа 

ФО: «Большой палец»

Просмотр видеоматериала «Четыре художника»

Аудиопрослушивание текста.

ГР :Стратегия «Джигсо» Работа по фрагменту текста.

Критерии оценивание:

1.Перевод текста на родной язык

2.Найти сравнения и олициотворения по теме «Зима»

3.Назвать эмоционально-окрашенные слова

ФО: «Две звезды,одно желание» оценивание проводится внутри группы. Учащиеся комментируют работы друг друга, они не оценивают работы, а определяют и указывают на два положительных момента – «две звезды» – и на один момент, который заслуживает доработки, – «желание».

КР:Беседа по тексту.Для развитие навыка говорения провожу беседу.

-Какие чувства испытали при прослушивании?

-Какие чувства у вас вызвали действия зимы?

-Перечислите все,что зима сделала в лесу.Покрыла деревья снегом, проявила заботу о животных

-Что вам понравилось в сказке ?

-Покажите смайликами настроения зимы /радостная, строгая,хмурая/

ГР :органайзер «Линия времени» Цель стратегии: Целенаправленная работа на восстановление событии для составления сжатого рассказа

соб

соб

соб

соб

Критерий оценивания :

1. Отвечает на вопросы по тексту

2.Передает содержание текста последовательно

3. Сохраняя структуру текста, составляет сжатый рассказ

4.Может осмыслить изученный учебный материал

Слово учителя :

-Что нового вы узнали для себя о жизни леса зимой?

Какие наряды для природы придумала Зима ?

ИР: Составить Синквейн опираясь на текст

Цель стратегии: Предоставить ученику самостоятельную работу с учебным материалом

Критерий оценивания:

1.Может осмыслить пройденный материал

2.сумеет по тексту составить Синквейн

Д/з:Составить план текста для пересказа

По методу «Анкета».Цель стратегии:заполнить анкету, на которой можно менять,дополнять в зависимости от того,на какие элементы урока обращает особое внимание и аргументировать свой ответ

Критериальное оценивание:

Критерии оценивания:

«5» - 5-6 баллов«4» - 4-3 баллов«3» - 2-1 балла

Игра «Найди соответствие»

Взаимопроверка

Работа по тексту. Запишите ответы словосочетания

Каким цветом Осень разукрасила осинник? Ярко-красный осинник

Как автор описывает дуб? Как он его называет? Дуб - богатырь

Какими остались осенью сосны да ели? Темно-зеленые сосны и ели

Какие хлеба убрала с полей Осень? Золотые хлеба

Какими тучами покрывается небо? Серыми тучами

С чем сравнивается листья осин? Со спелыми яблоками

Я предлагаю вам ознакомиться со справочным материалом «Правописание сложных слов через дефис»

Через дефис пишутся следующие сложные слова:

• Сложные существительные из двух слов без соединительных гласных: премьер-министр, царь-пушка, джаз-оркестр..

• Названия промежуточных сторон света: юго-восток

• Сложные названия растений с союзом и или глаголом: мать-и-мачеха, любишь-не-любишь.

• Прилагательные, образованные от сложных существительных, пишущихся через дефис: северо-западный, альфа-активный.

• Прилагательные, образованные из равноправных слов (можно вставить союз и): русско-английский словарь, научно-исследовательский, всемирно-историческое значение (но: всемирно известный).

• Прилагательные со значением цвета: бледно-синий, красно-коричневый.

• Прилагательные, обозначающие качество с дополнительным оттенком: кисло-сладкий, добродушно-весёлый.

• Слова с пол- перед гласным, прописной буквой, согласным л: пол-окна, пол-Москвы, пол-лимона, пол-одиннадцатого.

Скажите, какие из этих слов сложные и почему? Как пишутся сложные слова?

Стратегия «Оживи картину»

По опорным словосочетаниям составьте свой рассказ об осени, оживляя картину.

ФО

Чтение рассказов о том, как проходит в вашем родном городе осень, зима, весна, лето.

Учащиеся составляют постер и защищают его66

Учащиеся записывают на стикерах свое мнение и клеют на карточках для рефлексии

Взаимооценка

Самооценка

Взаимопроверка, затем проверяет учитель,

взаимооценка

Интерактивная доска

ИКТ,

маркеры, флипчарт, стикеры

Подведение итогов урока (5 мин)

Прием «Микрофон»

• Какая цель стояла перед вами?

• Достигли ли мы этой цели?

• Что нового узнали на уроке?

• Осталось ли что-то непонятным?

Далее ученики отвечают на вопросы, поднимая при этом столько пальцев руки, на сколько они сами себя оценили.

• Как вы поняли новый материал урока?

• Понравилось ли вам как прошел урок?

• На сколько каждый из вас был активен на уроке?

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают д.з. в дневники

Самооценивание

Рефлексивный лист, стикеры