| №п\п | Тема урока | Кол во часов | Дата | Содержание урока | Планируемые результаты личностные, метапредметные, предметные | дом задание |
|
|
|
|
| Лексика | Грамматика |
|
|
| 1 | Здравствуй, английский язык! Урок ознакомления с новым материа-лом
| 1 |
| Hi, hello, Ken Deb,Nell, Ed Ben, Mel | 1. Интонационное оформление речевых клише, используемых при знакомстве. 2. Удвоение согласных | П.знакомство со странами изучаемого языка; учатся произносить свои имена по-английски; знакомятся с интернациональными словами М.Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур. Л.элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения английского языка | Упр. 11, стр.6 |
| 2 | Структура: Меня зовут. Буквы: Ee, Bb,Dd,Kk,Ll,Mm,Nn. Комбинированный
| 1 |
| no Len Bet Meg Ted Tess | Понятие транскрипции | П.знакомство с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность. М.Слуховая дифференциация, зрительная дифференциация, выявление языковых закономерностей. Л мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. | Упр.10, стр. 9 |
| 3 | Клички домашних питомцев
Комбинированный.
| 1 |
| Yes,Teddy Nelly Eddy Betty Meggy Benny Nice to meet you. |
| П знакомство с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо; М. сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы. Л. Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе. | Упр. 10, стр.12 |
| 4 | Структура: Меня зовут. Новая лексика (8ЛЕ).
Комбинированный | 1 |
| Bed,tent ten.bell belt, egg, nest Wendy, Peggy Melly Betsy Bess My name is ..
| Различие звонких и глухих согласных | П знакомство с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; совершенствуют фонетические навыки. М. Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций) Л. мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. | Упр. 10, стр.14 |
| 5 | Структура: Как тебя зовут? Буквы: Ii, Hh,Jj,Zz Комбинированный | 1 |
| Net,desk elf,pen Liz,Will,Jim.Kim Tim Bill Kitty Jill What’s уour name? |
| П. знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; ; ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры. М. догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы). Л. Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе. | Упр. 10, стр.17 |
| 6 | Отработка навыков чтения.
Урок применения знаний и умений | 1 |
| Gwen Gwenny Lizzy Willy Timmy Bessy Jimmy Billy |
| П. читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; М. зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного Л. мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. | Упр. 10, стр.20
2 |
| 7 | Отработка навыков аудирования.
Урок применения знаний и умений
| 1 |
| Milk, six, pig, hill, kid, wind Vic,Sid,Cliff,Greg Fred,Glen,Finn Webb,Cripps,Flint,Реггу,Tenby,Wilks Griffin
|
| П.знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий; воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания М. формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической последовательности; самооценка высказываний, действий. Л. любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм. | Упр. 10, стр.27 |
| 8 | Новая лексика (6 ЛЕ). Согл. Rr, Cc, Xx
Комбинированный | 1 |
| Milk, six, pig, hill, kid, wind Vic,Sid,Cliff,Greg Fred,Glen,Finn Webb,Cripps Flint,Реггу, Tenby Wilks Griffin |
| П.знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий; воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания
М. формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической последовательности; самооценка высказываний, действий. Л. любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм | Упр. 10, стр.27
3 |
| 9 | Прощание. Новая лексика (8 ЛЕ)
Комбинированный | 1 |
| Dog,bох,fox doll,frog, pond troll, Don, Robin Polly Molly | Интонацион- ное оформле- ние речевых клише, ис- пользуемых при проща- нии | П. называют предметы, представленные на картинках; учатся прощаться по-английски М. зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы
Л. мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. | Упр. 10, стр.31 |
| 10 | Гласная Uu. Новая лексика (5 ЛЕ)
Комбинированный | 1 |
| bus cup, sun, mug jug, Ron Justin |
| П .слушают, разучивают и поют песенку-прощание; знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку М. зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. Л. мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.
| Упр. 10, стр.33 |
| 11 | Буквосочетание “ee” (4 ЛЕ)
Комбинированный | 1 |
| Bee, tree sweet, street meet Denis
|
| П. учатся представлять людей друг другу; знакомятся с сочетанием букв ее. М. совершенствование лексических навыков Л. работа с информацией (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей. | Упр. 10, стр.37 |
| 12 | Структура: Я вижу.
Комбинированный | 1 |
| see | Неопределённый артикль (а) a tree I can see a tree | П. учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец; знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке М. зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. Л. ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом) | Упр. 10, стр.40
4
|
| 13 | Отработка навыков чтения. Комбинированный | 1 |
| Dustin Emmy Reed Bob |
| П. описывают картинку с изображением животных; знакомятся с английским алфавитом; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову М. догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы). Л. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.
| Упр. 10, стр.43
|
| 14
| Лексико-грамматические упражнения Комбинированный | 1 |
|
|
| П. осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились М. зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. Л. мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.
| Упр. 10, стр.47
5 |
| 15 | Диагностическая работа | 1 |
|
|
|
|
|
| 16 | Буквосочетание sh(6 ЛЕ) Комбинированный | 1 |
| shop ship fish dish shelf sheep |
| П. учатся оперировать вопрос. констр. How are you? при ведении этикетного диалога; диалога-образца; знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения М. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. Л. ведение диалога, построение рассуждений, работа с информацией | Упр. 10, стр.50
|
| 17 | Буква Аа. (8ЛЕ) Комбинированный | 1 |
| ant bag cat cap lamp van hat map |
| П. знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух М. осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия (сравнение, построение рассуждений); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догадка (на основе словообразования); имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференциация Л. мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
| Упр.10, стр. 53 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 18 | Соединительный союз and. Буквосочетание сk(8 ЛЕ)
Комбинированный
| 1 |
| And, can cock, clock, sock duck, green, red black | 1. Понятие о звуке shwa [ɜ:] и условия его появления в слове. 2. Неопределённый- артикль. 3. Сочинительный союз and | П. знакомятся с соединительным союзом and, знакомятся с сочетанием букв ck, учатся называть цвета предметов М. зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. Л. мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.
| Упр. 10, 6 стр.57 |
| 19 | Запрос информации о местонахождении.
Комбинированный
| 1 |
| book hook cook wood |
| П. соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; знакомятся с сочетанием букв оо, ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец; учатся произносить названия городов London, Moscow М. зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); Л. мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)
| Упр. 10, стр.61 |
| 20 | Структура: Я из Лондона.
Комбинированный | 1 |
| big little |
| П. выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку; М. учатся выражать коммуникативные намерения;учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big small построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре) Л. первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры; элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; между носителями разных культур; элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения
| Упр. 10, стр.65
7
|
| 21 | Отработка навыков чтения Комбинированный | 1 |
|
|
| П. прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение; разыгрывают сцену знакомства; строят предложения с однородными членами с помощью союза and построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника. Л. ценностное отношение к своей Родине, государственной символике, родному языку, к России; первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры; первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
| Упр. 10, стр.70 |
| 22 | Закрепление пройденного материала.
Комбинированный | 1 |
|
|
| П. осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без использования опоры); построение рассуждений, работа с информацией (текстом) мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
| Упр. 10, стр.74 |
| 23 | Контрольная работа | 1 |
|
|
| П. осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились |
8 |
| 24 | Буквосочетание “ch”
Комбинированный | 1 |
| bench chimp chick cherry match is | Глагол-связка to be в форме 3его лица ед числа | П. знакомятся c сочетанием букв ch, учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица единственного числа М. зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; Л. мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;
| Упр.10., стр.79 |
| 25 | Личное местоимение “it”.
Комбинированный | 1 |
| sad happy bad good funny it | 1. Простые предложения с именным сказуемым. 2. Личное местоимение it в безличных предложениях
| П/ учатся давать оценочные характеристики людям и предметам; учатся использовать в речи личное местоимении it догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); М. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.
| Упр.10, стр.83 |
| 26 | Буквосочетания “or”, “ar (8ЛЕ).
Комбинированный | 1 |
| car star park farm horse port floor door | Специальный вопрос с вопросительным словом What и глаголом to be | П. учатся называть предмет и давать его характеристику; учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it? знакомятся c сочетанием букв or и ar М. догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); Л. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. | Упр.10, стр.88
9 |
| 27 | Отрицательные предложе ния: It is not…
Комбинированный | 1 |
| queen quilt
| 1. Атрибутивные цепочки с двумя определениями к суще ствителному (a big black cat). 2. Отрицтельные предложения сглаголом to be в 3-м лице единственного числа. 3. Oбразование слож ных прилагателных. цвета
| П. строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений; знакомятся с согласной буквой Qq, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu М. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; Л. Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;
| Упр.10, стр. 93 |
| 28 | Вопросительная конструкция:Who is it?
Комбинированный
| 1 |
|
| 1. Вопросительные предложения с глаго- лом to be (is) и ответы на них. 2. Специальные вопросы с вопросительным словом Who | П. учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания; учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе; М. используют английский язык в игровой деятельности; ведут диалоги с опорой на образец построение выскаазывания в соответствии с коммуникативными задчами (с использованием опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; Л. Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;
| Упр.10, стр.98 |
| 29 | Чтение с использованием всех изученных букв и буквосочетаний.
Комбинированный | 1 |
|
| Рифмовка What is it? Текст о ферме | П. читают небольшой текст, построенный на изученной лексике; выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку; учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания М. выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте); формулирование выводов (из прочитанного) Л. первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
| Упр.10, стр.103
10 10 |
| 30 | Знакомство с Санта-Клаусом | 1 |
|
|
| П. выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку; извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой; М. учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции, выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте); формулирование выводов (из прочитанного) Л. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.
| Упр.10, стр.107 |
| 31 | Контрольная работа | 1 |
|
|
| . осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились | Учить слова, списать их в словари |
| 32 | Диагностическая работа |
|
|
|
| . осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились |
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 | Личные местоимения единственного числа .Комбинированный | 1 |
| mum dad granny grandad I he she it | 1. Утвердительные и отрицательные предложения с гла- голом to be (am). 2 Противопоставление звуков [ʌ] — [ɑ:], [.ǣ] — [е], [i] — [i:]. 3. Систематизация личных местоимений в единственном числе | П. ведут диалоги с опорой на образец; учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it); знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья» М. выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности); Л самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
| Упр. 10, стр.111 |
| 2 | Обучение аудированию и говорению Комбинированный | 1 |
|
| Вопросительные предложения с глаго- лом to be (is) и ответы на них | учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи; учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи; строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных; М выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте); формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности); Л. самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений); мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности
| Упр.8, стр.6 |
| 3 | Введение новых лексических единиц (7 ЛЕ)
Урок ознакомления с новым материалом
| 1 |
| lake plane cake name game plate,we, or
| Противопоставление звуков [ǣ.] — [ei], [е] — [i:] (map — lake, he — tent). 2. Образование альтернативных вопросов с глаголом to be в 3-м лице ед.ч. | Рассказать о своих родных Употреблять личные местоимения Построить высказывание в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); ценностное отношение к семейным традициям
| Упр.10, стр.11
12 |
| 4 | . Повелительное наклонение глаголов. Комбинированный | 1 |
| doorbell cookbook sweet, shop streetlamp cherry,cake,.sheep, farm,car, clock floor lamp | 1. Образование сложных слов путем сложения двух основ. 2. Повелительное на- клонение глаголов.
| 2 типа чтения гласных Аа, Ее слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); ценностное отношение к природе
| Упр.10, стр.15 |
| 5 | Формы неопределенного артикля. Урок ознакомления с новым материалом | 1 |
| Rose, stone, bone phone, old, cold boat. coat | 1 Противопоставле-ние звуков [ɒ] — [əʋ] (box — boat). 2. An как вариативная форма неопределенно го артикля | Неопределенный артикль (an); чтение буквы Оо Учащиеся пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля ценностное отношение к природе доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм
| Упр 10, стр 19 |
| 6 | Отработка навыков чтения
Комбинированный.
| 1 |
|
|
| выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку; извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой; учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции
| Упр.7, стр.26
13 |
| 7 | Контрольная работа
Урок коррекции и проверки знаний | 1 |
|
|
| осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без использования опоры)
|
|
| 8 | Буква Uu в открытом слоге. Комбинированный | 1 |
| tulip pupil,student,cute blue | Личные местоимения (кроме they) | П. словосочетания по модели Adj + N; использование сочинительного союза and; использование личных местоимений he и she; звук [ju:], использовании структуры can see;
| Упр7., стр.29 |
| 9 | Формы глагола “to be” Комбинированный | 1 |
| I am (I'm He is (he's She is (she's It is (It's We are (we're
| Спряжение лагола to be в present simple в утвердительных предложениях
| П. глагол to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);
краткие варианты этих форм | Упр. 7, стр. 32 |
| 10 | Общие вопросы с глаголом “to be” Комбинированный | 1 |
| Are you.... Are we.... Yes, I'm No, I am not/ Yes, we are. No, we are not/ | Вопросительные предложения с глаголом to be Краткие ответы | П. общие вопросы с глаголом to be во множественном числе,
писать слова, короткие вопросы с глаголом to be М. диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны); Л. элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран
| Упр.5, стр.34 Упр.7, стр. 34 |
| 11 | Буквосочетание “th”
Комбинированный | 1 |
| where they Where are you from? Where is he or she from? They are...... | . Утвердительные предложения с глаголом to be в 3-м лице единственного числа. 2. Местоимение they | явление многозначности на примере лексической единицы where;
структура Where are you from?;
буквосочетание th [ ] и местоимение they; зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций) первоначальный опыт межкультурной коммуникации; | Упр.7, стр.37
14 |
| 12 | Отрицательные предложения с глаголом to be во множественном числе. Комбинированный | 1 |
| Leeds | 1. Отрицательные предложения с глаголом to be во множественном числе. 2. Краткие ответы на вопросы с глаголом to be
| П. Запрос информации об имени собеседника и о том, откуда он родом. Ответ на запрос информации М. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор) Л. любознательность и стремление расширять кругозор | Упр. 7, стр. 40 |
| 13 | Отработка навыков чтения. Комбинированный | 1 |
|
|
| работа в парах, этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;
прогнозирование содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;
письменные задания по корректному написанию слов, структур построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор) начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина | Упр.7, стр. 42 |
| 14 | Закрепление пройденного материала. Урок проверки и коррекции знаний | 1 |
|
|
| П. читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
написание буквосочетаний, слов, фраз; М. нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
этикетный диалог знакомства; | Упр.7, стр.44
15 |
| 15 | Введение новых лексических единиц (10 ЛЕ) Урок ознакомления с новым материа лом | 1 |
| Bike, kite, pie five, nine my, sky, fly pilot bye-bye |
| П. чтение гласных Ii и Yy в открытом слоге; М. семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд Л. элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран
| Упр. 7, стр.47 |
| 16 | Предлог “in”
Комбинированный | 1 |
| in in Paris in London in Moscow | 1. Общие вопросы с глаголом to be в 3-м лице множественного числа. 2. Краткие ответы на общие вопросы Are they.......? Yes, they are. No, they are not. | П. нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, диалоги о местонахождении объектов;
варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;
предлог in. М. Ритмико-интонационные особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы) Л. любознательность и стремление расширять кругозор | Упр. 7, стр.50 |
| 17 | Разговор по телефону. Урок ознакомления с новым материалом | 1 |
| Brother, mother father, sister thick, thin three, throne |
| П. чтение буквосочетания th;
чтение словосочетания и предложения с новыми словами М. работа в парах, в рамках ролевой игры Л. любознательность и стремление расширять кругозор | Упр.7, стр.52 |
| 18 | Числительные от 1 до 12 Комбинированный | 1 |
| One, two,four seven, eight eleven twelve | 1. Числительные от 1 до 12. 2. Специальные вопросы с глаголом tо be и вопросительными словами How old...? | П. структура How old are you?, использование её в речи; числительные 1—12, использование их в речи. Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; М. слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух) Л. любознательность и стремление расширять кругозор | Упр. 7, стр.54 |
| 19 | Запрос информации о возрасте.
Комбинированный | 1 |
| son | Альтернатив-ные вопросы с глаголом to be во множествен-ном числе. Ответы на них | микродиалоги;
вопросы по картинке;
составление вопросов по образцу; работа в парах построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; | Упр. 7, 16 стр.58 |
| 20 | й | 1 |
|
|
|
| Упр.7, стр.61 |
| 21 | Закрепление пройденного материала. Урок обобщения и систематизации знаний | 1 |
|
|
| Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки. Мышление (развитие мыслительной операции анализ) мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности
| Упр 7, стр 63 |
| 22 | Множественное число имен существительных Комбинированный
| 1 |
| -
-s [ś] -[z] | 1. Множественное число существительных. 2. Окончания множественного числа -s, -es. Правила их чтения | П.. слова во множественном числе; зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков; выявление языковых закономерностей; М. слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух) Л. ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству | Упр.7, стр.65 |
| 23 | Общие и альтернативные вопросы. Комбинированный | 1 |
| They are dogs. Are they dogs? Yes, they are. | Составное именное сказуемое с предика тивом во множествен-ном числе. 2. Общие и альтернативные вопросыв предложениях с указанным типом сказуемого
| нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,
назвать животных во множественном числе;
сообщить о том, что они видят и в каком количестве; ритмико-интонационные особенности; слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух) мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. | Упр.7, стр.68
17 |
| 24 |
Буквосочетания “ir”, “ur”, “er”. Новая лексика (9 ЛЕ) Урок ознакомления с новым материалом
| 1 |
| Bird, girl, birch fern, servant mermaid nurse, turtle purple |
| М. соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);осознание и объяснение (правил, памяток); Л. мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. | Упр.7, стр.72 |
| 25 |
Фраза: Мне нравится… Комбинированный
| 1 |
|
| Множественное число существительного fly (flies). Правописание
| П. Знакомство со структурой I like ;
чтение вслед за диктором фразы с данной структурой использование её в речи; М. осознание и объяснение (правил, памяток); построениевысказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор) Л. нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами | Упр.7, стр. 74 |
| 26 | Предлоги места.
Комбинированный | 1 |
| Banana, apple orange (n). lemon grape(s) plum on the desk in the bag by the lake under the bench
| 1. Определен-ный артикль the в обстоятельствах места. 2. Предлоги места on, in, under, by
| П. Использование структуры I like в речи; слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;
предлогами on, under, by,определенный артикль; М. осознание и объяснение (правил, памяток);построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор) Л. нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами
| Упр.7, стр.78
18 |
| 27 | Урок повторения
| 1 |
|
|
| осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без использования опоры); Л. дисциплинированность,последовательность, настойчивость и самостоятельность
| Упр 7 стр 83 |
| 28 | Контрольная работа | 1 |
|
|
| осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без использования опоры); Л. дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность |
|
| 29 |
Буквосочетания “ow”,“ou. Новая лексика (7 ЛЕ) Комбинированный
| 1 |
| Cow, clown brown, down house, mouse blouse boy
| 1. Определен-ный артикль the: различия в чтении перед гласными и согласными. 2. Определенный артикль с подлежащим. 3. Специальный вопрос Where is/are.?
| П. буквосочетания ow и ои; специальные вопросы со словом Where и ответы на них; М. соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);осознание и объяснение (правил); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор) Л. элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; первоначальный опыт межкультурной коммуникации;уважение к иному мнению и культуре других народов
| Упр.7, стр.86
19 |
| 30 | Алфавит | 1 |
|
|
| П. английский алфавит; песня АВС;
чтение слов и текста; вопросы по картинке;
вопросы по тексту;
использование в речи названия цветов; М. слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций) Л. элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур
| Упр.7, стр.88 |
| 31 | Промежуточная аттестация | 1 |
| Диагностическая работа |
| Л. Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность |
|
| 32 |
Запрос информации о времени.
Комбинированный
| 1 |
| What's the time? It's.....o' clock. |
| вопрос «Который час?»;
чтение фраз вслед за диктором, использование средств обозначения времени в речи;
вопросы по тексту; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
| Упр.7, стр.92
|
| 33 | Буквосочетание “oo”. Новая лексика (7ЛЕ) Комбинированный | 1 |
| Room, roof boot, spoon moon, school afternoon, too
| Повторение спряжения глагола to be
| буквосочетания оо [u:];
решение языковых головоломоки;
словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [U], вслед за диктором;
выбор подписей к рисункам из двух предложенных; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
| Упр 7 стр 94
20 |
| 34 |
Что мы любим делать.
Комбинированный | 1 |
| Run, jump,ride swim, help, play |
| Чтение текста о преференциях тролля;
рассказывают о том, что ученикам нравится, используя текст о тролле в качестве образца;
новыми глаголами, повтор их за диктором;
фразы с новыми глаголами;
| Упр.7, стр.97 |
| 35 | Отработка навыков письма. Комбинированный |
|
|
|
|
Составить собственное высказывание по образцу элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; |
|
| 36 | Отработка навыков чтения |
|
|
|
|
|
|
1 457
42 961 
