КТП 7 класс география

№ п/п

Наименование раздела и темы уроков. Проектная деятельность

Дата

Цели урока

Планируемые результаты

Учебные действия

Средства обучения

Основные представления

номенклатура

Д/З

1.

Введение. Страноведение

Познакомить с содержанием и структурой курса, особенностями построения учебника, напомнить приемы работы с элементами учебника, раскрыть суть и цели страноведения.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию Метапредметные умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Предметные: Ученик имеет возможность научиться работать с географическими картами и другими источниками информации

Анализировать учебник, повторять приёмы работы с учебной книгой. Определять структуру курса по содержанию учебника

Физическая и политическая карты мира, учебные картины.

География, страноведение, географические описания и характеристики

1 урок стр.3-5 в рабочей тетрали. Ответы на воросы

2.

Источники географических знаний

Практическая работа.№ 1 «Группировка карт учебника и атласа по признакам»( обуч.)

Познакомить с разнообразием источников географической информации, расширить знания о роли географической карты в жизни людей; научить группировать карты по различным признакам; совершенствовать умения понимать, читать и знать карту.

Личностные: формирование целостного мировоззрения

Метапредметные:

умение самостоятельно планировать пути  достижения целей

Предметные: умение работать с географическими картами и другими источниками информации

Дневники

наблюдений за

погодой, книги

страноведческих

описаний,

энциклопедии,

справочники,

топонимический и

другие

географические

словари, фото,

видеофильмы,

географические

карты и атласы.

План, карта, масштаб, градусная сетка, географические координаты, условные знаки,страноведческие описания и характеристики.

П.1стр.5-8 воросы и задания

3.

Происхождение материков и впадин океанов

Расширить знания об истории образования Земли, углубить знания о строении литосферы, происхождении выступов материков и впадин океанов; определить соотношение суши и океана на Земле, ввести понятие

«географическое положение».

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Предметные: Ученик научиться называть основные этапы происхождения материков и впадин океанов

Выделять в геологическом времени этапы развития Земли. Объяснять происхождение материков и впадин океанов. Определять гп материков, океанов, частей света. Сравнивать географическое положение этих объектов, устанавливать сходство и различия

Физическая и тектоническая карты мира, образцы горных пород,

геохронологическая таблица, карта полушарий, глобус.

Земная кора, литосфера, мантия, литосф. Плиты, геологическое время, эры и периоды, ГП объекта.

Названия

самых

больших

литосферных

плит.

П2 стр.9-13 додлать задание в тетради

4

Географическая среда-земное окружение человеческого общества.

Практическая работа..№2 «Характеристика природной зоны своей местности, на основе карт природной зональности» ( обуч.)

1

Познакомить с различными оценками роли географической среды в жизни человека и вариантами решения проблемы взаимоотношений природы и общества.

Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

Предметные: Ученик имеет возможность научиться использовать знания о географической среде

Физ. карта мира, социально-экономические карты, учебные картины видов природных и природно -антропогенных комплексов.

Географические оболочка и среда, ПТК, плотность населения, пути сохранения географической среды.

П. 3 СТР. 14-17, Объяснить рис.. 15-17

5

Разнообразие природы Земли. Широтная зональность и высотная поясность.

Практическая работа.р.№3 Выявление по картам географической зональности природы на земле. ( обуч.)

Продолжить формирование представлений о разнообразии природы Земли, расширить понятие «ПТК», показать черты сходства и различия между природными комплексами суши и океана, ввести понятия «природная зона», «широтная зональность», «высотная поясность».

Личностные: формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

Метапредметные: умение  определять понятия, создавать обобщения

Предметные: : Ученик имеет возможность научиться использовать знания о законе широтной зональности

Физическая. карта мира ,карта «Природные зоны мира», схема высотной поясности.

Компоненты природы, природный комплекс, тер­риториальный и аквальный комплексы, природная зона,широтная зональность, сезонная ритмика, высотная поясность,

географический закон зональности.

П.4 Характеристика ПЗ по плану

6

7

Расселение людей. Численность населения..

Особенности расселения людей. Сельское и городское население. Практическая работа.р.№4 Определение в сравнение различий численности, плотности и динамики населения материков и стран. (,итог.)

Сформировать общее представление о расселении людей по материкам, расширить и углубить знания о расах и народах мира, ввести понятие «этнос», дать представление о языковых семьях

Познакомить с численностью населения Земли, расселением людей, раскрыть причины неравномерного размещения населения, расширить знания о политической карте мира, разнообразии стран.

Личностные: формирование основ экологической культуры соответствующей современному мышления уровню экологического

Метапредметные: смысловое чтение

Предметные: з Ученик научиться объяснять историю происхождения и расселения человечества по материкам

Личностные: формирование основ экологической культуры соответствующей современному мышления уровню экологического

Метапредметные: умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Предметные: Ученик научиться объяснять историю происхождения и расселения человечества по материкам

Карта народов мира, учебные картины или слайды( видео) о народах мира.

Карты атласа: «Плотность населения мира», «Политическая мира»,

Древние люди, миграции, расы, этносы (народы), языковые семьи.

П.5Сравнить прошлое и настоя.

П.6 Выпонить задание в рабочей тетради Школа географа страноведа

8

Религии мира и культурно исторические регионы

Земли. Практическая работа .№5

«Моделирование: на к\к размещение крупнейших этносов и малых народов .Пути расселения индоевропейских народов»(итог)

Познакомить с самыми распространенными религиями мира, с их влиянием на духовную и материальную культуру народов, дать представление о географии основных рели­гий. Сформировать представление о культурно -исторических регионахк уч

Личностные: формирование ответственного отношения к учению

Метапредметные: умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Предметные: з Ученик научиться объяснять историю происхождения и расселения человечества по Земле, религии стран мира

Карты атласа: «Плотность населения мира», «Политическая мира», видео или слайды самых больших городов мира.

Плотность населения, страна, колония.

П.7- 8 Подготовиться к тесту Школа географа страноведа

9

Итоговое повторение раздела «Население Земли.».

Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Метапредметные: формирование и развитие экологического мышления

Предметные: Ученик имеет возможность получить знания о формирование современного облика планеты Земля

Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы по разделу «Население Земли». Выполнять тестовые задания

Слайды,

видеофильмы с

изображением

культовых

сооружений;

тексты

религиозных

заповедей

Мировые и национальные религии, буддизм, христианство, ислам, культурно - исторические регионы мира.

Выучить понятия

10.

Планетарные формы рельефа Практическая работа.№6 «Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков» (обуч.)

Расширить знания о строении литосферы и земной коры, выявить особенности строения платформ и подвижных областей земной коры, установить различия между ними, познакомить с картой строения земной коры и начать обучение приемам работы с ней.

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельностью

Метапредметные: умение определять понятия, делать выводы

Предметные: : Ученик имеет возможность получить знания формирование строении Земли, представление о теориях происхождения Земли, развития земной коры

Физическая карта мира и карта строения земной коры (атлас), образцы горных пород,

иллюстративные таблицы

Материковая и океаническая земная кора, плиты литосферы платформы и складчатые горные области, глубоководные желоба, тематическая карта строения земной коры.

Названия и положение на карте больших по площади равнин и гор, изученных в начальном курсе географии.

П.9 Ответить на вопросы Школа географа страноведа

11.

Закономерности размещения крупных форм рельефа. Практическая работа .№7

«Описание по карте рельефа одного из материков»(обуч.)

Установить закономерности размещения крупных форм рельефа, сформировать представление о разнообразии рельефа Земли как результата краткого и длительного взаимодействия внутренних и внешних процессов; раскрыть закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Предметные: Ученик имеет возможность получить знания формирование строении Земли, представление о теориях происхождения Земли, развития земной коры

Карты строения земной коры и полезных ископаемых, образцы горных пород, учебные картины (слайды) о способах добычи полезных ископаемых.

Разнообразие форм рельефа, щиты и плиты платформ, основные виды полезных ископаемых.

Наиболее

значимые

месторождения

полезных

ископаемых

П.10 рабочая тетрадь задан.3, 5-8

12.

Преобразование рельефа в результате хозяйственной деятельности человека.

Практическая работа .№8 «Сравнение форм рельефа Евразии и Африки. Определение сходств и различий»(обуч)

Познакомить с рельефообразующей деятельностью человека, показать масштабы этой деятельности, убедить в необходимости охраны рельефа и его разумного преобразования.

Личностные: формирование целостного мировоззрения

Метапредметные:

умение самостоятельно планировать пути  достижения целей

Предметные: Ученик имеет возможность получить знания формирование строении Земли, представление о теориях происхождения Земли, развития земной коры. Ее изменение под воздействием человека

Физическая карта полушарий.

Физическая карта мира, учебные картины, слайды о способах добычи полезных ископаемых

Способы разработки месторождений полезных ископаемых, другие виды хозяйственной деятельности, изменяющие рельеф.

П.11 рабочая тетрадь Школа географа страноведа

13.

Климатообразующие факторы

Расширить и углубить знания о процессах, происходящих в атмосфере, о причинах неравномерного распределения тепла и влаги на поверхности Земли, раскрыть роль климатообра-зующих факторов в формировании климатов; развить умения анализировать данные климатических карт, определить понятия «климат», «изотерма», «воздушная масса».

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Предметные: Ученик научиться объяснять особенности климатообразующих факторах

Климатическая карта мира, теллурий, схема циркуляции атмосферы, динамическая модель «Типы воздушных масс и их динамика».

Погода, климат, климатообразующие факторы, воздушные массы и их движение, подстилающая поверхность; климатическая карта, изотерма, погода и климат своей местности.

П.12 Объяснить Рис.48-50, школа географа страноведа

14.

Климатические пояса Практическая работа №9 «Чтение климатических карт для характеристики климата аОписание различий климата Африки и оценивание климатических условий для жизни населения.(итог.)

Познакомить с основными

принципами выделения климатических поясов, выявить различия между основными и переходными климатическими поясами; раскрыть проявление закона зональности в размещении климатических поясов; научить анализировать климатические диаграммы.

Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

Предметные: Ученик научиться выделять климатические пояса, их типы, особенности расположения, свойства

Климатическая карта мира и карта климатических поясов, таблицы «Типы климатов земного шара».

Климат, основные и переходные пояса, типы

климата, климатические диаграммы.

П.13 чтение диаг рамм рис 54

15.

Климат и человек

Познакомить с изменениями климата во времени, раскрыть влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность людей и влияние человеческой деятельности на климат, убедить в необходимости бережного отношения к климатическим ресурсам.

Личностные: формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

Метапредметные: смысловое чтение

Предметные: Ученик имеет возможность научиться формированию знаний о влиянии климата на человека

Климатическая карта мира и карта климатических поясов.

Изменение климата во времени в результате воздействия природных факторов и деятельности человека, влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

П.14самост работа в тетр. Геоеграфа страноведа

16.

Мировой океан – главная часть гидросферы

Расширить знания о роли Мирового океана в жизни Земли, углубить знания о свойствах океанических вод.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению

Метапредметные: умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Предметные: з Ученик научиться объяснять строенние Мирового океане; значении океана.

Глобус, физкарта мира, карта океанов, слайды, видео о Мировом океане.

Свойства морской воды, водная масса, постоянные ветры, круговое движение поверхностных вод.

Самые

значительные поверхностные течения в океане.

П.15 Рабочая тетрадь зад. 4-8 Школа географстранов

17.

Воды суши Закономерности их питания и режима Практическая работа . №10 «Описание по карте крупных объектов гидросферы на материке Евразия и оценка обеспеченности водными ресурсами материков и регионов» (итог.)

Расширить знания о водах суши, их зависимости от состава земной коры и климата; закрепить представление о питании, режиме, годовом стоке рек; познакомить с зональными типами рек.

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельностью

Метапредметные: умение определять понятия, делать выводы

Предметные: Ученик научиться объяснять особенности вод суши

Физическая и климатическая карты мира, видео и слайды с изобра­жением вод суши.

Подземные воды и их виды, покровные и горные ледники, реки, типы питания рек, водный режим, годовой сток, поло­водье, паводок, межень, типы рек, озера, болота

Крупнейшие реки ,озера материков.

П.16 ответы на вопросы зад. 14 -18 рабочей тетради

18.

Изменение вод суши

Под влиянием хозяйственной деятельности.

Раскрыть роль воды в жизни и хозяйственной деятельности людей, познакомить с изменениями количества и качества вод суши. Расширить знания об искусственных водных

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Предметные: Ученик научиться объяснять особенности изменения вод суши

Физическая карта мира, учебные картины, слайды, видео по теме.

Количество и качество воды, орошение, обводнение, канал, водохранилище.

П.17 выучиь понятия

19.

Природные зоны экваториального, субэкваториального и тропического поясов

Познакомить с особенностями природных зон трех климатических поясов, углубить представления о взаимосвязях между компонентами природных зон, об особенностях почв и характерных представителях их растительного и животного мира, раскрыть экологические проблемы зон.

Личностные: формирование целостного мировоззрения

Метапредметные:

умение самостоятельно планировать пути  достижения целей

Предметные: Ученик научиться объяснять географическое положение природных зон, климатические и почвенные особенности, растительный и животный мир

Карты мира: природные зоны, климатическая, почвенная, зоогеографическая; таблицы «Животный и растительный мир материков», слайды о природных зонах, гербарии.

Природный комплекс, зональные и незональные комплексы, почва, широтная зональность, высот­ная

поясность,экваториальный лес, саванна, тропическая пустыня.

П.18 урок 19 рабочая тетрадь

20.

Природные зоны субтропических поясов

Практическая работа .№11 «Описание растительного и животного мира материков по картам»( итог.)

Познакомить с особенностями природных зон субтропических поясов, с мерами охраны их природы.

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Предметные: Ученик научиться объяснять географическое положение природных зон субтропических поясов, климатические и почвенные особенности, растительный и животный мир

Карты мира: природных зон, климатическая, почвенная, зоогеографическая; гербарии, учебные картины, экранные пособия.

Природный комплекс, природная зона, почва, климатический пояс, западный перенос воздуха в общей циркуляции атмосферы, жестколистные вечнозеленые растения.

П.19рабючая тетрадь зад. 5-9 школа географа страноведа

21

Важнейшие природные зоны умеренного, субполярных и полярных поясов

Продолжить формирование знаний о проявлении широтной зональности, ее отражение в природе умеренных, субполярных и полярных поясов; расширить знания о взаимосвязи компонентов природы; совершенствовать умения составлять характеристики природных зон.

Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

Предметные: Ученик научиться объяснять географическое положение природных зон умеренного, субполярных и полярных поясов

Карты мира, учебные картины, гербарии, экранные пособия.

Природная зона, лесостепи и степи, широколиственные и смешанные леса, тайга, лесотундра, тундра, арктические и антарктические(полярные) пустыни.

П.20 ответить устно на вопросы в учебнике

22.

23.

Особенности природы и населения южных материков

Особенности природы и населения северных материков.

Познакомить учащихся с делением географической оболочки на самые крупные незональные комплексы; раскрыть общие черты в природе и населении группы южных материков.

Познакомить уч - ся с общими особенностями природы и населения Евразии и Северной Америки.

Личностные: формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

Метапредметные: смысловое чтение

Предметные: Ученик научиться объяснять географическое положение природных зон, климатические и почвенные особенности, растительный и животный мир

Личностные: формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

Метапредметные: смысловое чтение

Предметные: Ученик научиться объяснять географическое положение природных зон, климатические и почвенные особенности, растительный и животный мир

Карты мира атласа, настенные карты.

Материк - континент ГП материка, платформа, складчатый горный пояс, климатический пояс, природная зона, раса, этнос, аборигены, Вели­кие географические открытия, миграции, природные богатства.

П. 21

ответить на вопросы 1-4 учебни

Школа географа страноведа

П.22 Характеристик населениясеверных материков

24

Особенности природы Тихого и Индийского океанов

Виды хозяйственной деятельности в океанах.

Сформировать представление об океанах как крупных природных комплексах познакомить с особенностями природы каждого из океанов.

Личностные: формирование целостного мировоззрения

Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути  достижения целей

Предметные: Ученик научиться объяснять особенности и условия жизни в Тихом и Индийском океанах, разнообразие его обитателей

Карты мира атласа, настенные карты.

См. урок№ 21.

Основные объекты

береговой

линии,

острова,

течения, порты

океанов

П.23 храрактеристика океанов по плану

25

Особенности природы Атлантического и

Северного Ледовитого океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах

Практическая работа .№12 «Отражение на .карте промысловой, сырьевой и рекреационной функции океанов»(обуч.)

Раскрыть особенности природы двух океанов и влияние на нее окружающих материков,

познакомить с видами хозяйственной деятельности в океанах, экологическими проблемами и мерами охраны природы океанов.

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Предметные: Ученмк научиться объяснять особенности и условия жизни в Атлантическом и Северном Ледовитом океанах, разнообразие его обитателей

Глобус, карта океанов, портреты мореплавателей, учебные картины, экранные пособия.

ГП океана, элементы рельефа дна, типы водных масс, система течений, аквальный природный комплекс, широтная зональность и высотная (глубинная) поясность.

Основные

объекты

береговой

линии,

острова,

течения, порты

океанов.

П24сравнительная характеристика океанов по плану

26

Обобщение изученного материала по разделу «Главные Особенности природы Земли»

Обобщить знания и умения, сформирован­ные в процессе изучения раздела, выявить качество ус­воения основных теоретических знаний; совершенствовать умения устанавливать связи между компонентами природы и деятельностью населения; развивать умения сравнивать, группировать, оцени­вать, делать выводы.

Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

Предметные: Ученик имеет возможность получить знания о формирование особенностях природы Земли

Глобус, карта океанов, карта Арктики, портреты мореплавателей, учебные картины, экранные пособия.

Строение рельефа дна океана, виды льдов в океане, торосы, западные ветры, пассаты.

.

Повторить понятия по темам.

27

. Особенности природы Африки.

Познакомить с планом характеристики материка, сформиро­вать общее предста­вление об особеннос­тях компонентов его природы, обучить составлению краткой характеристики особенностей природы материка.

Личностные: формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

Метапредметные: смысловое чтение

Предметные: Ученик научиться объяснять особенности материка, историю открытия и исследования материка; уметь определять географическое положение материка

Различные по теме ,содержанию карты Африки, образцы горных пород и полезных ископаемых, таблицы и учебные картины.

ГП материка, рельефообразующие процессы, климатообразующие факторы, виды вод ь суши, широтная зональность , высотная поясность..

П25 Зал.1-4 учебник,Школа географа страноведа

28

Население и политическая карта Африки Практическая работа. №13 «Установление особенностей ГП, планировки и внешнего облика крупных городов, стран Африки.» (огбуч.)

Раскрыть зависимость между размещением населения, историческими и природными факто -рами.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению

Метапредметные: умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Предметные: Ученик научиться объяснять особенности населении Африки: коренное, пришлое, этнический состав, образ жизни

Карты рас, народов и плотности населения, полити­ческая карта, учеб­ные картины и эк­ранные пособия.

Объекты береговой линии, рельефа, вод материка.

П.26 Школа географа страноведа

29.

Страны Северной Африки. Египет

Сформировать представление о регионе «Северная Африка», совершенствовать умения составлять описания страны по источникам географии-ческой информации и созда- вать ее « образ».

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельностью

Метапредметные: умение определять понятия, делать выводы

Предметные: Ученик научиться объяснять особенности материка, историю открытия и исследования материка; уметь определять географическое положение материка

Географические карты Африки, учебные картины ландшафтов Северной Африки

ГП, крупные регионы материка, характерные черты их природы и населения, страна, плотность населения, природные богатства.

Названия и по­ложение на карте наиболее значимых государств материка.

П.27Ответы на вопросы 1-4, Школа географа страноведа

30.

Страны Западной и Центральной Африка. Нигерия

. Практическая работа .№14 «Определение по картам природных богатств Центральной Африки»(обуч.)

Раскрыть специфику хозяйства в отдельных странах, обусловлен­ную природными ус­ловиями и колони­альным прошлым.

Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

Предметные: Ученик научиться объяснять особенностях материка, историю открытия и исследования материка; уметь определять географическое положение материка

. Географические карты Африки, учебные пособия.

ГП, рельеф, типы климата, экваториальный лес, саванна, негроиды, пигмеи, колония, плантации

Страны Северной Африки, их столицы, объекты Все­мирного при­родного и культурного наследия.

31..

.

Страны Восточной Африка Зфиопия

Раскрыть особенности природы и населения Восточной Африки.

Личностные: формирование целостного мировоззрения

Метапредметные:

умение самостоятельно планировать пути  достижения целей

Предметные: Ученик научиться объяснять особенности материка, историю открытия и исследования материка; уметь определять географическое положение материка

Географические карты Африки.

Великие Африканские разлом вулканы, котло­вины озер, субэкватори­альный тип климата, са-ванна, высотная поясность, заповедник ы,.

Страны региона и их столицы, па­мятники Все­мирного наследия.

П.29Характеристика страны по плану

32..

Страны Южной Африки. ЮАР Практическая работа. №15 «Определение основных видов деятельности населения стран Южной Африки»(обуч)

Расширить и углубить знания об особенностях природы Южной Африки, составить краткую страновед­ческую характеристику - ку ЮАР.

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Предметные: Ученик научиться составлять комплексную характеристику материка, работать с географическими картами

Карты Африки, учебные картины ландшафтов Южной Африки.

Влияние океанических течений на природу мате- рика, пассаты, климати­ческие пояса и области, коренное и пришлое население..

Страны региона и их столицы.

П.30Характеристика страны по плану

33.

Особенности природы Австралии

Раскрыть особенности природы материка и причины, их обусло­вившие; совершенст­вовать умения срав­нивать, анализировать и сопоставлять карты различного содержания.

Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

Предметные:Ученик имеет возможность научиться описывать з природу Австралии, выделять особенности географического положения

Глобус, карта полушарий, карты Австралии, учебные картины и слайды.

ГП материка, литосферная плита, платформа, воз -душная масса, пассаты, эндемик, саванна, пустыня

Страны региона и их столицы.

П.31Ответы на вопросы 1-4, Школа географа страноведа

34.

Австралийский Союз (Австралия)

Практическая работа.№16 «Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии»

Составить страновед­ческую хар - ку страны, познакомить с историей заселения, особенностями жизни и быта населения, рас­смотреть наиболее характерные виды хо­зяйственной деятель­ности; определить различия и степени развития отдельных территорий

Личностные: формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

Метапредметные: смысловое чтение

Предметные: Ученик научиться объяснять особенности населении Австралии: коренное, пришлое, этнический состав, образ жизни

Социально - эконо­мическая карта Австралии и Новой Зеландии, учебные картины и экранные пособия.

Коренное и пришлое население, плотность населения, виды хоз. деятельности; различия между крупными регио­нами страны.

Объекты береговой линии, релье­фа, вод материка.

Столица страны и крупные города, объек­ты Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО.

П.32 Школа географа страноведа

35.

Океания

Познакомить уч-ся со своеобразием природы Океании; установить связи между компо­нентами природы ост­ровов и влиянием оке­ана на природу остро­вов..

Личностные: формирование ответственного отношения к учению

Метапредметные: умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Предметные: Ученик научиться объяснять особенности расположение океанов и морей

Глобус, физическая карта мира, карта Австралии и Океа­нии, учебные кар­тины.

Острова, типы островов по происхождению, рельеф дна океана, архипелаг, вулкан, климатический пояс, эндемик, этнос, страна, колония.

Самые боль­шие острова Океании,Мела-незии, Микро­незии, Поли­незии.

П.33 Школа географа страноведа

36.

Особенности природы Южной Америки

Раскрыть наиболее характерные черты природы материка; совершенствовать умение устанавливать и оценивать ГП мате­рика

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельностью

Метапредметные: умение определять понятия, делать выводы

Предметные: Ученик научиться объяснять особенности природы, особенностях географического положения

Глобус, карта полу- шарий, физическая и тематические карты материка.

ГП, рельеф, климатообра- зующие факторы, типы климата, питание и режим рек, широтная зональ­ность и высотная пояс­ность, антропогенный комплекс

Основные природные

объекты

матаерика

П34 Характеристика страны по плану,

37.

Население и политическая карта

Раскрыть причины сложного расового и этнического состава населения, познако­мить со своеобразной материальной и ду­ховной культурой народов, научить группировать страны по различным призна­кам.

Личностные: формирование целостного мировоззрения

Метапредметные:

умение самостоятельно планировать пути  достижения целей

Предметные: Ученик научиться объяснять особенности, расовых и этнических групп,, внешними признаками, размещением на материке

Карты народов и плотности насе­ления мира, поли­тическая карта, эк­ранные пособия с изображением представителей на­родов континента

. Коренное и пришлое население, этнос, язык, метисы, мулаты, самбо, плотность населения, колония, государство.

а.

П35 Характеристика страны по плану

38

Внеандийский Восток. Бразилия. Практическая работа. №17 «Описание природы, особенносте й населения, ГП, крупных городов Бразилии.(итог.)

Углубить и расширить знания о природе материка, составить страноведческую ха­рактеристику самой большой страны мате­рика.

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Предметные: Ученик научиться объяснять особенности данных стран, уметь определять географическое положение данных стран

Карты Южной Америки, учебные картины и экранные средства

Особенности природы равнинной части конти­нента, ГП страны, при­родные богатства, виды хозяйственной деятель­ности, план страновед­ческой характеристики страны.

Страны и их столицы.

П.36Школа географа следопыта

39.

Внеандийский Восток. Аргентина.

Познакомить с осо­бенностями природы, населения, хозяйства страны, совершенст­вовать умения рабо­тать с источниками геогр.информации.

Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

Предметные: з Ученик научиться объяснять особенности

данных стран, уметь определять географическое положение данных стран

Карты Южной Америки, учебные картины и экран­ные средства..

Климатические пояса, тро­пический, субтропический и умеренный типы климата; прирдные богат­ства, виды хозяйственной деятельности

Основные объ­екты природы страны, города, объекты Все­мирного куль­турного насле­дия ЮНЕСКО.

П.37Школа географа страноведа

40.

Андийский Запад. Перу. Чили. Венесуэла Практическая работа.№18 «Выявление основных видов хозяйственной деятельности населения и их обусловленность особенностями культуры и природы

(обуч.)

Раскрыть своебразие природы и хозяйства горных стран.

Личностные: формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

Метапредметные: смысловое чтение

Предметные: Ученик научиться описывать страну по плану

Карты Южной Америки, учебные картины и экранные средства.

Складчатая подвижная область земной коры, вул­каны, горное оледенение, древние индейские госу­дарства, этнос, метисы.

Основные объ­екты природы страны, города, объекты Все­мирного нас­ледия.

П.38Школа географа страноведа

41.

Особенности природы Антарктиды. Практическая работа №. 19 «Особенности изучения южной полярной области

Земли.Проект «использование материка в будущем»(итог.)

Раскрыть представле­ние об Антарктиде, ус­тановить особенности ее ГП, причины суро­вости природы, пока­зать особую роль кли­мата, познакомить с особым международ­ным статусом матери­ка

Личностные: формирование ответственного отношения к учению

Метапредметные: умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Предметные: Ученик научиться объяснять особенности

природы материка, особенностях географического положения

Глобус, физическая карта Антарктики, псртреты морепла­вателей и путешес­твенников.

Южный полярный круг, береговая линия, плат­форма, стоковые ветры, ледник, антарктический оазис, органический мир, природные ресурсы.

П. 39, дополнит.Литерат»Школа страноведа»

42.

Подведение итогов изучения южных материков и расположенных в их пределах стран.

Обобщить и закрепить знания о природе и населении изученных материков, совершен­ствовать умения уста­навливать много­значные связи между компонентами приро­ды и деятельностью населения, умения группировать, сравни­вать, оценивать, делать обобщ. выводы.

Личностные: формирование целостного мировоззрения

Метапредметные:

умение самостоятельно планировать пути  достижения целей

Предметные: Ученик научиться составлять комплексную характеристику государства

Выполнять

итоговые задания и отвечать на вопросы по разделу «Материки и страны». Выполнять тестовые задания

Карты мира атласа, карты хоз. деятель­ности населения отдельных материков, табли­цы, учебные картины.

Основные представления и понятия раздела.

Основные объ­екты природы, города.

Выучить понятия, подготовить

Информацию о стране

43.

44

Особенности природы Северной Америки

Соединенные Штаты Америки

Практическая работа. №20 «Установление особенностей ГП, планировки и внешнего облика крупных городов, стран Северной Америки.» (обуч.)

Раскрыть своеобразие природы, населения и хозяйства горных стран материка, соз-дать образы отдельных стран.

положения

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Предметные: Ученик научиться составлять комплексную характеристику государства

Карты Северной Америки и США, учебные картины.

ГП компонентов природы, этнос, плотностьнаселения страны

Основные природные объекты мате­рика, названия и ГП научных станций.

П40 Характеристика страны по пла

Ну

П41Характеристика страны по

45.

Канада

Составлять комплексную страноведческую характеристику Канады

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Предметные: Ученик научиться составлять комплексную характеристику государства

Составлять характеристику природы и природных богатств страны. Устанавливать особенности населения. Читать карту хозяйствен-ной деятельности. Оценивать роль

Карты Северной Америки и США, учебные карт

ГП, компоненты природы, коренное и пришлое население, различия в природе, степени засе­ленности и хозяйстве отдельных территорий.

П421Характеристика страны по

46.

Средняя Америка. Мексика Практическая работа.№21 «Установление по картам основных видов природных богатств Канады, США и Мексики. «

Сформировать представление о своеобразной природе региона, расположенного между двумя океанами,составить страновед­ческую характеристи­ку Мексики

Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

Предметные: Ученик научиться составлять составлять комплексную характеристику государства

Карты мира атласа, карты хоз. деятель­ности населения отдельных материков, табли­цы, учебные картины.

Перешеек, архипелаг вулкан,коренное и пришлое население метисы.

Объекты бере­говой линии, острова, горы, равнины, реки, озера.

П.43школа географа страноведа

47.

Основные черты природы. Евразии .Население материка Практическая работа.№22 «Составление каталога народов Евразии по языковым группам»

Показать особенности ГП и природы самого большого континента Земли, создать условия для самостоятельного учебного исследования основных черт природы и населения

Личностные: формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

Метапредметные: смысловое чтение

Предметные: Ученик научиться объяснять об особенностях, расовых и этнических составах, внешними признаками, размещение на материке, истории заселения

Оценивать влияние географического положения на природу матери-ка. Составлять характеристику компонентов природы.

Карты атласа, об­разцы полезных ископаемых, гер­барий, учебные картины и таблицы картины.

ГП, компоненты природы, этнос, плотность населе- ния, различия в природе, степень заселенности.

Основные объ­екты природы, страны.

П44 Характеристика стран по плану

48.

Северная Европа. Швеция и Норвегия Практическая работа №23 »Описание видов хозяйственной деятельности народов стран Северной Европы, связанных с работой

Определить состав территории и ГП страны, составить комплексную харак­теристику страны.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению

Метапредметные: умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Предметные: Ученик научиться составлять комплексную характеристику государства

Глобус,

Тематические карты. Европы, учебные картины

Природный комплекс, щит, фьорды, шхеры^ хвойный лес (тайга),при-родные богатства, этнос, языковая группа, виды хозяйственной деятель- ности

Основные объ­екты природы страны, города.

П45сравнительная характеристика стран

по плану школа

49

Финляндия. Дания. Исландия

Создать общее пред­ставление о регионе, сформировать образы стран, показать своео­бразие их природы.

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельностью

Метапредметные: умение определять понятия, делать выводы

Предметные: Ученик научиться составлять комплексную характеристику государства

Составлять по картам и тексту учебника характеристику одной из стран региона (по выбору). Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору)

Карты атласа, учеб­ные картины и экранные пособия.

Щит, фьорды, шхеры, природный комплекс, тайга, этнос, языковая группа, виды хозяйствен­ной деятельности.

Основные объ­екты природы страны, города.

П467сравнительная характеристика стран

по плану школа геогр.стран

50.

Западная Европа. Великобритания. Ирландия. Нидерланды.

Сформировать географические образы стран, составить их характеристику

Личностные: формирование целостного мировоззрения

Метапредметные:

умение самостоятельно планировать пути  достижения целей

Предметные: Ученик научиться составлять комплексную характеристику государства

Глобус, карты атласа, образцы полезных ископае­мых, гербарий, учебные картины, таблицы.

Различия равнин по высо­те и форме поверхности, древние горы, западные ветры, морской климат, широколиственные леса, отрасли хозяйства, гер­манская языковая группа, антропогенный комплекс.

Основные объ­екты, характе­ризующие ГП материка, глав­ные объекты природы материка.

П47сравнительнаяхарактеристика стран

по плану школа гегр.аф.страновед

51.

52.

Бельгия. Германия. Австрия.

Франция. Швейцария Практическая работа №.24 Сравнительная характеристика Великобретании, Франции, Германии.

Создать географические образы стран, продолжить формирование умений сравнивать страны, составить их характеристику

Сформировать географические образы стран, продолжить формирование умений сравнивать страны, составить их характеристику

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Предметные: Ученик научиться составлять комплексную характеристику государства

Тематические карты Европы, кар­ты атласа, учебные картины, таблицы.

Политическая карта Европы, физическая карта Франции

Равнины, горы, западные ветры, морской и переходный от морского к умеренно- континентальному климату умеренного пояса, высотная поясность.

Компонент природы: рельеф, климат умеренного и субтропического поясов, виды природных богатств.

Основные объ­екты природы стран, города.

П47\сравнительная характеристика стран

по плану школа

П47рабочая

тетрадь школа географ

53.

Восточная Европа. Польша. Страны Балтии

Создать географичес­кие представления-образы стран; дока­зать, что жизнь и хо­зяйственная деятель­ность населения свя­заны с особенностями природы.

Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

Предметные: Ученик научиться составлять комплексную характеристику государства

Тематические карты Европы.

Компонент природы: рельеф, питание и режим рек, виды природных богатств, этнос

Основные объ­екты природы стран, города.

П48рабочая тетрадь школа географа

54

Белоруссия. Украина. Молдавия

Составить комплекс­ную характеристику трех стран совершенствовать умения выяв­лять наиболее сущест­венные связи между компонентами приро­ды и жизнью населе­ния.

Личностные: формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

Метапредметные: смысловое чтение

Предметные: Ученик научиться составлять комплексную характеристику государства

Карты атласа, учебные картины и экранные пособия.

Компонент природы: широколиственные леса, степи, этнос, отрасли хозяйства..

Основные объ­екты природы стран, города.

П49\сравнительная характеристика

55.

Чехия. Словакия. Венгрия. Румыния. Болгария

Создать географичес­кие представления-образы стран; дока­зать, что жизнь и хо­зяйственная деятель­ность населения свя­заны с. особенностями природы.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению

Метапредметные: умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Предметные: Ученик научиться составлять комплексную характеристику государства

Давать по карте оценку географического положения каждой из стран

Сравнивать природу и природные богатства Называть памятники культурного наследия

Карты атласа, учеб­ные картины и эк­ранные пособия.

Компонент природы :ПК,высотная поясность, этнос , отрасли хозяйства

Основные объ­екты природы стран, города.

П50рабочая тетрадь школа географа

56.

Южная Европа. Испания. Португалия и Италия

Раскрыть общие особенности стран Средиземноморья, отметить роль продолжительного воздействия на природу.

Личностные: формирование целостного мировоззрения

Метапредметные:

умение самостоятельно планировать пути  достижения целей

Предметные: Ученик научиться составлять комплексную характеристику государства.

Карты атласа., учебные картины, пособия

Сейсмический пояс, вул­кан, субтропики,зона жестколистных вечнозе­леных лесов и кустар­ников, романская группа.

Основные объ­екты природы стран, города.

П51 рабочая тетрадь школа географа

57.

Греция и Балканские страны

Познакомить с общи­ми особенностями стран восточного Средиземноморья, соста­вить краткие описания стран региона.

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Предметные: Ученик научиться составлять комплексную характеристику государства

Выявлять по картам природные богатства стран и виды хозяйствен-ной деятельности населения. Показывать крупные города, называть их функции. Называть памятники культурного наследия человечества. Состав-лять по картам и тексту учебника характеристику одной из стран региона (по выбору).

Карты атласа, учеб­ные картины и эк­ранные материалы.

Карст, карстовые формы рельефа, субтропический климат, зона жестколист­ных вечнозеленых лесов и кустарников.

П52\сравнительная характеристика

стран школа геогр.странов

58.

Страны Юго-Западной Азии. Практическая работа№25 »Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам»

Создать яркое, образ­ное представление об общих чертах природы региона, показать раз­личия в природе, на­селении и хозяйстве отдельных стран Юго-Западной Азии

Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

Предметные: Ученик научиться составлять комплексную характеристику государства

Карты атласа, учеб­ные картины и экранные пособия.

Платформа, нагорья, пустыни, оазис, этнос, языковые группы, религия, отрасли хозяйства.

Основные объ­екты природы стран, города.

П52сравнительная храктеристика стран школа

59.

Иран. Афганистан Южная Азия. Индия

Практическая работа.№26 «Отражение на контурной карте природных богатств Индии»

Продолжить рассмо­трение особенностей стран Юго-Западной Азии, изучить состав Южной Азии, соста­вить характеристику Индии.

Личностные: формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

Метапредметные: смысловое чтение

Предметные: Ученик научиться составлять комплексную характеристику государства

Карты атласа.

Платформа, складчатый подвижный пояс, субэкваториальный климат, мусс-соны, саванны, перемен­но-влажные леса, этнос, религия.

Основные объ­екты природы стран, города.

П53\сравнительная характеристика

стран

60.

Центральная Азия

Раскрыть зависимость образа жизни и видов хозяйственной. деятельности населения от своеобразия приро­ды стран Центральной Азии..

Личностные: формирование ответственного отношения к учению

Метапредметные: умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Предметные: Ученик научиться составлять комплексную характеристику государства

Карты атласа.

Землетрясения, континен­тальный климат, бессточ­ные области, пустыни, оазис, высотная пояс­ность, образ жизни.

Основные объ­екты природы стран, города.

П54 рабочая тетрадь школа географа

61.

Восточная Азия. Китай Практическая работа. 27«Описание крупных городов Китая, нанесение их на к\к»

Раскрыть своеобразие природы региона, сос­тавить комплексную характеристику самой большой страны Вос­точной Азии

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельностью

Метапредметные: умение определять понятия, делать выводы

Предметные: Ученик научиться составлять комплексную характеристику государства

Карты атласа, учеб­ные картины и эк­ранные пособия.

Виды равнин по происхо­ждению, муссоны, мате­риальная и духовная куль­тура народа, отрасли хозяйства.

Основные объ­екты природы стран, города.

П55 рабочая тетрадь школа географа ктеристику

62

Япония

Составить комплекс­ную характеристику Японии, раскрыть влияние океана на жизнь населения

Личностные: формирование целостного мировоззрения

Метапредметные:

умение самостоятельно планировать пути  достижения целей

Предметные: Ученик научиться составлять комплексную характ еристику государства

Карты атласа, учеб­ные картины и эк­ранные пособия.

Океанический желоб, сей­смический пояс, вулкан, муссоны, пути расселения человека, этнос, материальная и духовная культура народа, отрасли хозяйства, антропогенные комплексы

Основные объ­екты природы страны, города

П56рабочая тетрадь школа географа ктеристику

63.

Юго-Восточная Азия

Индонезия.

Раскрыть специфику природы и населения региона и конкрети­зировать эти особен­ности на примере Индонезии..

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Предметные: Ученик научиться составлять комплексную характеристику государства

Карты атласа, учеб­ные картины и эк­ранные пособия.

Архипелаг, вулкан, тай­фун, стихийные бедствия, субэкваториальный и экваториальный типы климата, расовый и этнический состав насе­ления, образ жизни.

Основные объ­екты природы страны, города.

Повторить поняти

П. 57

64.

Подведение итогов изучения северных материков и расположенных на них государств и стран.

Совершенствовать умения группировать, сравнивать, оценивать, делать обобщающие выводы Обобщить и система­тизировать знания о взаимодействии чело­века и природы; совер­шенствовать умения применять знания в новой ситуации.

Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

Предметные: Ученик научиться составлять комплексную характеристику материка, работать с географическими картами

.

П58рабочая тетрадь школа географа страноведа

65.

Природа – основа жизни людей

Определить различия между рациональным и нерациональным природопользованием, убедить в

необходимости сохра­нения и охраны гео­графической оболочки.

Личностные: формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

Метапредметные: смысловое чтение

Предметные: Ученик имеет возможность научиться объяснять проблемы взаимодействия человека и природы, основные изменения в природе

.

П.59 подготовить презентацию

66.

Изменения природы человеком

Практическая работа.№ 28 «Моделирование на карте основных видов природных богатств материков и океанов»

Познакомить уч-ся с возрастающей ролью географической науки в оптимизации процесса взаимодей­ствия общества и природы; сформиро­вать представление об усилении роли эколо­гической составляю­щей географии.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению

Метапредметные: умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Предметные: Ученик имеет возможность научиться объяснять проблемы взаимодействия человека и природы, основные изменения, происходящие в их взаимоотношениях в последнее время

Карты мира, учеб­ные картины и таблицы по теме урока, экранные пособия.

Истощение ресурсов, гос. контроль за состоянием природной среды, между­народное сотрудничество в деле охраны природы.

П.60подготовить презентацию

67.

Роль географической науки в рациональном использовании природы

Практическая работа№29 «Составление описание местности в которой школьник провел каникулы, выявпение ее геоэкологических проблем и путей сохраненияи улучшения качества окружающей среды. Памятники природы и культуры.(обуч.)

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельностью

Метапредметные: умение определять понятия, делать выводы

Предметные: Ученик имеет возможность научиться объяснять роль географической науки в рациональном использовании природы

Карты мира, учеб­ные картины и таблицы по теме урока, видеофиль­мы о методах географии

Природопользование, ноосфера, устойчивое развитие природной среды, методы географии-ческой науки.

П.62