| Взаимодействие тел (21 час) |
| 22/12 |
|
| Контрольная работа №1 «Механическое движение. Плотность» | урок развивающего контроля | Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
|
| овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; | формирование ценностных отношений к результатам обучения |
|
|
| 23/13 |
|
| Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. | урок открытия нового знания | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания | деформация сила, модуль, направление, точка приложения ньютон всемирное тяготение сила тяжести | формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, планировать и проводить эксперимент | приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации; понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения | понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях |
|
|
| 24/14 |
|
| Сила упругости. Закон Гука. | урок общеметодической направленности | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания
| сила упругости Роберт Гук дельта жесткость упругая деформация | выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы | освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; | определить силы, возникающие при деформации; продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления | Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
| 25/15 |
|
| Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. | урок общеметодической направленности | Формирование у уч-ся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действия) | вес тела опора, подвес | понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; | освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; | формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях | Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
| 26/16 |
|
| Решение задач на различные виды сил | урок рефлексии | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нор-мы |
|
| овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; | формирование ценностных отношений к результатам обучения |
|
|
| 27/17 |
|
| Динамометр. Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» | урок развивающего контроля и рефлексии | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы | динамометр | овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
| формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. | соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять результаты работы |
|
|
| 28/18 |
|
| Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой. | урок открытия нового знания | Формирование у учащихся новых способов действий | равнодействующая сила | умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения | формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. | закрепление навыков работы с динамометром и шкалой прибора развитие кругозора формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях | Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
| 29/19 |
|
| Сила трения. Лабораторная работа №7 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления» | урок общеметодической направленности | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания | трение сила трения трение скольжения трение качения трение покоя | овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
| формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. | соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения | Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
| 30/20 |
|
| Лабораторная работа №8 «Определение центра тяжести плоской пластины». | урок развивающего контроля и рефлексии | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы | пластина центр тяжести | овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
| формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. | соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения |
|
|
| 31/21 |
|
| Трение в природе и технике. | урок общеметодической направленности | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания | подшипники вкладыши ролики | умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, наблюдения | формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; осуществлять сравнение, поиск дополнительной информации, | развитие кругозора мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; |
|
|
| Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 часа) |
| 32/1 |
|
| Давление. Единицы давления. Способы изменения давления | урок открытия нового знания | Формирование у учащихся умений пост-роения и реализации новых способов действий | давление сила давления площадь поверхности Блез Паскаль паскаль | умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу | формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; | умение отличать явление от физической величины, давление от силы; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; | Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
| 33/2 |
|
| Измерение давления твердого тела на опору | урок общеметодической направленности | Формирование у уч-ся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действия) |
| овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
| формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. | соблюдать технику безопасности выяснить способы измерения давления в быту и технике |
|
|
| 34/3 |
|
| Давление газа. | урок открытия нового знания | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых способов действий | давление газа | понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; | освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; | самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; | Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
| 35/4 |
|
| Закон Паскаля. | урок открытия нового знания | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых способов действий | закон Паскаля
| умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы | развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; | мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; уважение к творцам науки и техники |
|
|
| 36/5 |
|
| Давление в жидкости и газе. | урок открытия нового знания | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания | столб жидкости уровень глубина | выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы | формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; | убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества |
|
|
| 37/6 |
|
| Расчет давления на дно и стенки сосуда | урок общеметодической направленности | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания |
| умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; | приобретение опыта самостоятельного расчета физических величин структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность событий; | развитие навыков устного счета применение теоретических положений и законов | Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
| 38/7 |
|
| Решение задач на расчет давления | урок общеметодической направленности | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания |
| умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; | формулировать и осуществлять этапы решения задач
| мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; |
|
|
| 39/8 |
|
| Сообщающие сосуды | урок общеметодической направленности | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания | сообщающиеся сосуды поверхность однородной жидкости фонтаны шлюзы водопровод сифон под раковиной
| умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств | развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; | самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; | Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
| 40/9 |
|
| Вес воздуха. Атмосферное давление | урок общеметодической направленности | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания
| атмосфера атмосферное давление | коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования | овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов | формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения. | Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
| 41/10 |
|
| Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. | урок общеметодической направленности | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания
| Торричелли столб ртути мм рт. ст. ртутный барометр магдебургские полушария | формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания | формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; | мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения | Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
| 42/11 |
|
| Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. | урок общеметодической направленности | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания
| анероид нормальное атмосферное давление высотомеры | умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств | развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; | самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; | Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
| 43/12 |
|
| Манометры. | урок общеметодической направленности | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания
| трубчатый манометр жидкостный манометр | умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни | формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию | мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; | Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
| 44/13 |
|
| Контрольная работа №3 «Гидростатическое и атмосферное давление» | урок развивающего контроля | Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
|
| овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; | формирование ценностных отношений к результатам обучения |
|
|
| 45/14 |
|
| Поршневой жидкостной насос. | урок общеметодической направленности | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания
| поршневой жидкостный насос | умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств | прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. | сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей | Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
| 46/15 |
|
| Гидравлический пресс | урок общеметодической направленности | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания
| гидравлический пресс | умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств | приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; | самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; уважение к творцам науки и техники | Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
| 47/16 |
|
| Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. | урок открытия нового знания | Формирование у учащихся новых способов действий | вес жидкости | участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации. | развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; | развитие диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; | Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
| 48/17 |
|
| Закон Архимеда. | урок общеметодической направленности | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания
| закон Архимеда | выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы | приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; | мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; | Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
| 49/18 |
|
| Совершенствование навыков расчета силы Архимеда | урок развивающего контроля | Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
| умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; | формулировать и осуществлять этапы решения задач
| развитие навыков устного счета отработка практических навыков при решении задач |
|
|
| 50/19 |
|
| Лабораторная работа № 9 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» | урок развивающего контроля и рефлексии | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нор-мы |
| овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
| задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; | соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения проверить справедливость закона Архимеда |
|
|
| 51/20 |
|
| Плавание тел. | урок общеметодической направленности | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания
| тело тонет тело плавает тело всплывает | умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования | формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; | самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
| Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
| 52/21 |
|
| Лабораторная работа № 10 «Выяснение условий плавания тел» | урок развивающего контроля и рефлексии | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы |
| овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
| овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез | соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения |
|
|
| 53/22 |
|
| Плавание судов, водный транспорт. Воздухоплавание | урок общеметодической направленности | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания
| парусный флот пароход осадка корабля ватерлиния водоизмещение подводные суда ареометр аэростат, стратостат подъемная сила | умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств обеспечения безопасности своей жизни, охраны окружающей среды; | развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности | формирование ценностных отношений к авторам открытий, изобретений, уважение к творцам науки и техники | Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
| 54/23 |
|
| Контрольная работа №4 «Архимедова сила» | урок развивающего контроля | Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
|
| овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; | формирование ценностных отношений к результатам обучения |
|
|
| Работа и мощность. Энергия (13 часов) |
| 55/1 |
|
| Механическая работа. Мощность. | урок открытия нового знания | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий) | механическая работа джоуль мощность ватт | участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу | адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
| развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; | Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
| 56/2 |
|
| Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. | урок открытия нового знания | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий) | рычаг - блок, ворот наклонная плоскость – клин, винт плечо силы точка опоры выигрыш в силе | формирование неформальных знаний о понятиях простой механизм, рычаг; умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств | формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; | мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; уважение к творцам науки и техники | Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
| 57/3 |
|
| Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе | урок общеметодической направленности | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий) | момент сил | умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни | развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; | развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; | Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
| 58/4 |
|
| Лабораторная работа№ 11 «Выяснение условия равновесия рычага» | урок развивающего контроля и рефлексии | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы |
| овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; подтверждение на опыте правила моментов сил | овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез | соблюдать технику безопасности, отработает навыки обращения с лабораторным оборудованием на практике убедится в истинности правил моментов |
|
|
| 59/5 |
|
| «Золотое» правило механики | урок открытия нового знания | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий) | выигрыш в силе проигрыш в пути
| умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы | развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; | мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; | Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
| 60/6 |
|
| Коэффициент полезного действия. | урок общеметодической направленности | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания | работа полезная работа полная КПД | развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы; | приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; | развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; уважение к творцам науки и техники | Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
| 61/7 |
|
| Решение задач на КПД простых механизмов | урок развивающего контроля | Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
| умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни | формулировать и осуществлять этапы решения задач овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности | формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения. |
|
|
| 62/8 |
|
| Лабораторная работа№ 12 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» | урок развивающего контроля и рефлексии | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы |
| овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; оценивать границы погрешностей результатов измерений;
| задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования; | соблюдать технику безопасности, практическое изучение свойств простых механизмов |
|
|
| 63/9 |
|
| Энергия. | урок открытия нового знания | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий) | энергия изменение энергии
| знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; | формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; | формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения. уважение к творцам науки и техники | Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
| 64/10 |
|
| Совершенствование навыков расчета энергии, работы и мощности | урок развивающего контроля | Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
| умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; | осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности | формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения. |
|
|
| 65/11 |
|
| Превращение энергии. Закон сохранения энергии. | урок рефлексии и развивающего контроля | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы | потенциальная энергия кинетическая энергия превращение энергии | выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы наблюдать превращение одного вида энергии в другой; объяснять переход энергии от одного тела к другому | развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; | осознание важности физического знания | Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок |
|
| 66/12 |
|
| Контрольная работа №5 « Механическая работа и мощность. Простые механизмы» | урок развивающего контроля | Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
|
| овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; | формирование ценностных отношений к результатам обучения |
|
|
| 67-68/13-14 |
|
| Совершенствование навыков решения задач за курс 7 класса | урок развивающего контроля | Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий |
| умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; | давать определение понятиям; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; | систематизация изученного материала осознание важности физического знания |
|
|
47 306
430 
