КТП по литературе для детей с ОВЗ (8класс)

Дата

Тема урока

Тип урока

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты УУД

Развитие речи

Развитие ВПФ

Личностные

Метапредметные

Предметные

ВВЕДЕНИЕ (1 Ч.)

1. Русская литература и история

Вопросы учителя, задания в учебнике Определение границы знания и незнания, фиксация задач года в форме "карты знаний".

Научиться определять идейно-исто­рический замысел художественного произведения

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной лите­ратуре

Формирование «стартовой» мотивации к обучению

Обогащение словарного запаса, развитие связанной речи, знакомство

с устаревшей лексикой

Развитие логичес

кого мышления,

долговремен

ной памяти

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (2 ч)

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (2 ч)

2. В мире русской народной песни. «В темном лесе...»,

«Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Ча­стушки

Вопросы учителя, задания в учебнике

Научиться определять жанрово- композиционные особенности песни, их смысловую на­правленность

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование целостного, социально ориентированного представления о жизни, быте и культуре наших предков

Обогащение лексики через изучение литературовед

ческих понятий

Развитие

долговременной памяти, произвольного внимания

3. Вн.чт 1

P.P. Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком». Духовный подвиг самопожертвования Александра

Невского

НРЭО 1

Вопросы учителя, задания в учебнике

Научиться опреде­лять жанровое своеобразие преданий, житийной литературы

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Формирование устойчивой моти­вации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Обогащение активного и пассивного словарного запаса посредством пересказа и анализа художественного произведения

Развитие аналитического мышления

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч)

4. Житие Александра Невского» (фрагменты). Защита русских земель от на­шествия врагов

Практикум

Письменная хар-ка А.Невского

Научиться находить композиционно- жанровые признаки житийной литературы

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Развитие связной речи, выразительн. чтения посредством работы с учебником

Развитие долговременной памяти, произвольного внимания

5. Вн.чт2

Изображение действительных и вымышленных событий в повести «Шемякин суд»

НРЭО 2

Сочинение-миниатюра

Научиться определять жанровые при­знаки сатирической повести

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания

Формирование навыков взаимо-действия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Обогащение активного и пассивного словарного запаса посредством пересказа и анализа художественного произведения

Развитие эмоциональной сферы уч-ся, долговременной памяти

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (3 Ч)

6. Сатирическая направленность комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»

Тест на восприятие текста

Научиться определять идейно-этиче­скую направленность комедии

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельности; Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Формирование этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости

Развитие связной речи, выразительного чтения

Развитие образного мышления, эмоциональной сферы учащихся, долговре-менной памяти

7. Речевые характеристики персонажей как средство создания комической ситуации. Проект

Анализ эпизода. Проект

Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, выразительному чтению и рецензирова­нию выразительного чтения отрывков комедии

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции

Формирование внутренней пози­ции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-эти­ческой ориента­ции, обеспечивающей личностный моральный выбор

Обогащение словарного запаса через изучение литературоведческих понятий, анализ художественного произведения

Развитие эмоциональной сферы уч-ся, долговременной памяти

8. Контрольная работа № 1 по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» Урок контроля

Контрольная работа

Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, навыкам устной и письменной моно­логической речью

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование навыков иссле­дования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию. вырази­тельные средства

Обогащение словарного запаса через изучение литературоведческих понятий, анализ художественного произведения

Развитие эмоциональной сферы уч-ся, долговременной памяти

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (35 ч)

ИВАН АНДРЕЕВИЧ КРЫЛОВ (2 Ч)

9. Язвительный сатирик и бас­нописец И.А. Крылов

Индивид. задание.

Проект «Баснописцы мира»

Научиться находить цитатные примеры из басни для составления аргументации

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Развитие выразительной речи, обогащение лексики посредством заучивания наизусть басен

Развитие аналитического мышления

10. Осмеяние пороков в басне И.А. Крылова «Обоз»

Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть

Научиться понимать смысл произведения И.А. Крылова

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: уметь анализировать текст жития; формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. фор­мировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания

Развитие связной речи, выразительного чтения

Развитие долговременной памяти, произвольного внимания

КОНДРАТИЙ ФЕДОРОВИЧ РЫЛЕЕВ (1 Ч)

11.Историческая тема думы «Смерть Ермака» К.Ф. Рылеева

Групповые проекты

Научиться участвовать в коллективном диалоге

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике

Формирование устойчивой моти­вации к активной деятельности в составе пары, группы

Развитие выразительной речи, обогащение лексики посредством заучивания наизусть басен

Развитие аналитического мышления

АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН (9 Ч)

12. P.P.

Разноплановость содержания сти­хотворения А.С. Пушкина «Туча»

Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть

Научиться анализировать текст стихо­творения

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимопонимания

Пополнение активного и пассивного словарного запаса посредством анализа лирического произведения

Развитие аналитического мышления

13. P.P. Темы любви и дружбы в стихотворениях А.С. Пушкина «****» и «19 октября»

НРЭО 3

Чтение наизусть

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа на проблемный вопрос. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

Развитие выразительной речи, обогащение словарного запаса посредством знакомства с устаревшими словами

Развитие аналитического мышления

14. История Пу­гачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка А.С. Пушкина («История Пугачева», «Капитанская дочка»)

Тест на восприятие романа

Научиться аргумен­тировать свою точку зрения

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Развитие связной речи, выразительного чтения

Развитие эмоциональной сферы уч-ся, долговременной памяти

15. Петр Гринев: жизненный путь, формирование его характера в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

Сжатый пересказ

Научиться понимать, выразительно читать текст повести; про­изводить самостоя­тельный и групповой анализ фрагментов текста

Познавательные: узнавать, называть . и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения

Формирование устойчивой моти­вации к обучению и самосовершен­ствованию

Развитие выразительной речи, обогащение словарного запаса посредством

анализа художеств произвед.

Развитие образного мышления, эмоциональной сферы учащихся, долговременной памяти

16. P.P. Маша Миронова - нравственная красота героини повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

Д\С 1

Письменный ответ: «Как и почему изменилось отношение Гринева к своему пребыванию в крепости?».

Анализ эпизода

Научиться анализи­ровать текст повести с позиции ее идейно-тематической направленности

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа(тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); пла­нировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков анализа, самоанализа и са­моконтроля

Развитие точности речи посредством подготовки и написанию сочинения

Развитие образного творческого мышления

17. Швабрин — антигерой повести А.С. Пушкина «Ка­питанская дочка»

Пересказ. Анализ

Научиться определять значение картин быта XVIII в. для по­нимания характеров и идеи повести

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Развитие выразительн

ости речи и обогащение лексики посредством анализа художествен

ного произ

ведения

Развитие образного мышления, эмоциональной сферы учащихся, долговременной памяти

18. Изображение народной войны и её вождя (гл.8-12). Народное восстание в авторской оценке.

Образ Емельяна Пугачёва

Пересказ. Анализ

Научиться определять значение картин быта XVIII в. для по­нимания характеров и идеи повести

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Обогащение лексики через изучение литера

туроведческих понятий, анализ художествен

ного произвед.

Развитие аналитического мышления

19-20. Вн.чт 3

P.P. Проект. Со­ставление электронной презентации «Герои повести «Капитанская дочка» и их прототипы»

«Пушкин и его родословная»

Урок развития речи

Научиться сопостав­лять литературных героев с их прототипами

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Развитие выразительнос

ти речи и обогащение лексики посредством анализа художествен

ного произведения

Развитие, эмоциональной сферы учащихся, долговременной памяти

21. Контрольная работа № 2 по произведениям А.С. Пушкина

Урок развития речи

Научиться проектировать и реа­лизовывать ин­дивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков индиви­дуального выпол­нения диагности­ческих заданий по алгоритму ре­шения литературо­ведческой задачи Контрольная работа

Развитие точности речи посредством подготовки и написанию сочинения

Развитие образного мышления

МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ (5 Ч)

22. «Мцыри» М.Ю. Лермонтова как романтическая поэма

Чтение наизусть

Научиться владеть изученной термино­логией по теме, владеть навыками устной монологиче­ской речи

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции

Формирование навыков исследо­вательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Развитие выразительной речи, обогащение словарного запаса посредством пересказа и анализа художествен. произведения

Развитие долговременной памяти, произвольного внимания

23. Трагическое противопоставление человека и обстоя­тельств в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»

Тест на восприятие поэмы

Д\С 2

Научиться выявлять характерные худо­жественные средства и приемы лиро-эпи­ческого изображения

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять актив­ность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование навыков само­диагностики по результатам исследовательской деятельности

Обогащение активного и пассивного словарного запаса посредством анализа художествен

ного произ

ведения

Развитие образного мышления, эмоциональной сферы учащихся, долговременной памяти

24. Особенности композиции поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Эпиграф и сюжет поэ­мы

Наизусть отрывок

Научиться анализировать эпизод

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Развитие точности речи посредством подготовки и написанию сочинения

Развитие образного творческого мышления

25. P.P. Портрет и речь героя как средства выражения авторского отношения. Смысл финала поэмы. Проект

«Музей Лермонтова в Москве»

Реализация исследовательских проектов

Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, владеть навыками устной и письменной монологической речи

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции

Формирование на­выков исследова­тельской деятель­ности, готовности и способности вести диалог с другими и достигать в нем взаимопони­мания

Обогащение активного и пассивного словарного запаса посредством анализа художествен

ного произ

Развитие образного мышления

26. Контрольная работа № 3 по произведениям М.Ю. Лермонтова Урок контроля

Контрольная работа

Научиться проектировать и реа­лизовывать ин­дивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков индиви­дуального выпол­нения диагности­ческих заданий по алгоритму ре­шения литературо­ведческой задачи

НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ ГОГОЛЬ (7 Ч)

27. Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Ревизор». Комедия Н.В. Гоголя «со злостью и солью»

Развернутые ответы на вопросы.

Научиться определять авторское отношение к героям, идейно-эмоцио­нальное содержание комедии

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Развитие выразительной речи, обогащение словарного запаса посредством знакомства с устаревшей лексикой

Развитие аналитического мышления

28. Поворот русской драматургии к социальной теме. «Комедия Н.В. Гоголя «Ревизор».

Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества.

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам

Д\С 3

«Роль комического в создании образов ко­медии «Ревизор»

Научиться понимать смысл произведения и видеть главное

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму вы­полнения задачи

Обогащение словарного запаса посредством анализа художественного произведения

Развитие образного мышления

29. Хлестаков. Понятие о «миражной интриге». Хлестаковщина как нравственное явление

Реализация исследовательских проектов

Научиться выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности группы

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию

Обогащение лексики через изучение литературоведческих понятий

Развитие аналитического мышления

30. P.P. Образ «ма­ленького» человека в литературе. Повесть Н.В. Гоголя «Шинель». Развитие речи.

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам

Научиться выявлять художественные осо­бенности произведения

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).

Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Пополнение активного и пассивного словарного запаса посредством анализа художеств. произведения

Развитие логического мышления,

долговременной памяти

31. Петербург как символ вечного адского холода в повести Н.В. Гоголя «Шинель» Урок развития речи

Письменная работа

Обобщить и си­стематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки проведения анализа текста

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию

Развитие многообр.лексики посредсвом составления характеристики главного героя

Развитие эмоциональной сферы уч-ся, долговременной памяти

32. Вн.чт 4

Роль фантастики в произведениях Н.В. Гоголя

Проект «Комедия Гоголя «Ревизор» в иллюстрациях художников»

Индивид. задание.

Научиться опреде­лять роль фантасти­ки в произведении

Научиться выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности группы

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа(тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование мо­тивации к индиви­дуальной и коллективной творческой деятельности

Обогащение словарного запаса посредством анализа художественного произведения

Развитие аналитического мышления

33. Контрольная работа № 4 по произведениям Н.В. Гоголя Развитие речи.

Контрольная работа

Научиться проектировать и реа­лизовывать ин­дивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков индиви­дуального выпол­нения диагности­ческих заданий по алгоритму ре­шения литературо­ведческой задачи

Пополнение активного и пассивного словарного запаса посредством анализа художеств. произведения

Развитие образного мышления

МИХАИЛ ЕВГРАФОВИЧ САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН (2 Ч)

34.Художественная сатира на современные писателю порядки в романе «История одного города» (отрывок)

Тест на понимание

Научиться опреде­лять сатирические способы художест­венного изображе­ния действительно­сти

Познавательные: уметь устанавливать аналогии. ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков самодиа­гностики по алго­ритму выполнения задачи при кон­сультативной по­мощи учителя

Пополнение активного и пассивного словарного запаса посредством анализа лирического произведения

Развитие аналитического мышления

35. Роман

М.Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города» как пародия на официальные ис-торические сочинения

Индивид. задание.

Научиться опреде­лять признаки ли­тературной пародии в художественном тексте

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консультативной помощи учителя

Обогащение активного и пассивного словарного запаса посредством пересказа и анализа художественного произведения

Развитие аналитического мышления,

долговременной памяти

НИКОЛАЙ СЕМЕНОВИЧ ЛЕСКОВ (1Ч)

36. Сатира на чиновничество в рассказе Н.С. Лескова «Старый гений»

Научиться аргумен­тировать свои ответы

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование устойчивой моти­вации к индивидуальной и коллек­тивной творческой деятельности

Обогащение лексики через изучение литературоведческих понятий

Развитие образного мышления

ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ (3 Ч)

37. Идеал взаимной любви и согласия в обществе. Рассказ «После бала» Л.Н. Тол­стого

Вопросы учителя, задания в учебнике

Научиться выстраивать внутреннюю мо­нологическую речь

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять об­щую цель и пути ее достижения

Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию

Развитие точности речи посредством подготовки и написанию сочинения

Развитие образного

мышления

38. Психологизм рассказа Л.H. Толстого «После бала»

Цитатный план

Научиться выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной деятельности

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Пополнение активного и пассивного словарного запаса посредством анализа лирического произведения

Развитие аналитического мышления

39. P.P. Нравствен­ность в основе поступков героя рассказа J1.H. Толстого «После бала» Урок контроля

Мини-сочинение:

1.Полковник на балу и после бала

2.Письмо Ивана Васильевича Вареньке

3.Утро, изменившее жизнь…

Научиться составлять портрет героя

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Обогащение лексики через изучение литературоведческих понятий, анализ художественного произведения

Развитие образного мышления

ПОЭЗИЯ РОДНОЙ ПРИРОДЫ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ XIX ВЕКА (2 Ч)

40. Вн. чт.5

А.С. Пушкин «Цветы последние

милели...»,

М.Ю. Лермонтов «Осень»,

Ф.И. Тютчев «Осенний вечер»

Чтение наизусть

Научиться анализи- ровать поэтический текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием.

Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мо­тивации к индиви­дуальной и коллективной творческой деятельности

Развитие многообразия лексики посредсвом составления характеристики главного героя

Развитие образного мышления, эмоциональной сферы учащихся, долговременной памяти

41. P.P. А.А. Фет «Первый ландыш», А.Н. Майков «Поле зыблется цветами...» Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания

Чтение наизусть

Научиться вырази­тельно читать текст по образцу из фоно­хрестоматии

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Обогащение лексики через изучение литера

туроведческих понятий, анализ художествен. произвед.

Развитие логического

мышления

АНТОН ПАВЛОВИЧ ЧЕХОВ (2 Ч)

42. История о любви и упущенном счастье в рассказе А.П. Чехова «О любви»

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам

Научиться определять идейно-эмоцио­нальное содержание рассказа

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков самодиа­гностики по алго­ритму выполнения задачи при кон­сультативной по­мощи учителя

Обогащение активного и пассивного словарного запаса посредством пересказа и анализа художественного произведения

Развитие образного мышления, эмоциональной сферы учащихся, долговременной памяти

43.Психологизм рассказа А.П. Чехова «О любви»

Реализация индивидуального задания

Научиться опреде­лять особенности повествования А.П. Чехова

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Пополнение активного и пассивного словарного запаса посредством анализа художествен

ного произ

ведения

Развитие долговременной памяти, произвольного внимания

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (19 ч)

ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ БУНИН (1 Ч)

44.Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях в рассказе И.А. Бунина «Кавказ»

Мини-сочинение «Над чем заставляет задуматься рассказ»?

Научиться анализировать текст

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); пла­нировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию

АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ КУПРИН (1Ч)

45. P.P. Утверждение согласия и взаимо­понимания, любви и счастья в семье (по рассказу «Куст сирени» А.И. Куприна)

Анализ эпизода

Научиться анализировать текст рассказа

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование мо­тивации к индиви­дуальной и коллективной творческой деятельности

Обогащение активного и пассивного словарного запаса посредством пересказа и анализа художественного произведения

Развитие образного мышления, эмоциональной сферы учащихся, долговременной памяти

АЛЕКСАНДР АЛЕКСАНДРОВИЧ БЛОК (1Ч)

46.P.P.Историче­ская тема в стихотворении А.А. Блока «Россия», ее современное звучание и смысл

Чтение наизусть

Научиться опреде­лять тему и идею поэтического текста

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выби­рать текст для чтения в зависимости от по­ставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные дей­ствия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию

Обогащение активного и пассивного словарного запаса посредством пересказа и анализа художественного произведения

Развитие долговременной памяти, произвольного внимания

СЕРГЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ЕСЕНИН (2 Ч)

45. Поэма «Пугачев» С.А. Есенина на историческую тему

Наизусть отрывок

Научиться определять языковые и композиционные особенности поэмы

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Развитие многообразия лексики посредсвом составления характеристики главного героя

Развитие аналитического

мышления

48.Контрольная работа № 5 по творчеству С.А. Есенина и А.А. Блока

Контрольная работа

Научиться проектировать и кор­ректировать индивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения

Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной и коллективной диагностической деятельности

Обогащение активного и пассивного словарного запаса посредством пересказа и анализа лирического произведения

Развитие образного мышления, эмоциональной сферы учащихся, долговременной памяти

ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ШМЕЛЕВ (1Ч)

49. И.С. Шмелев. Рассказ о пути к творчеству. «Как я стал писателем»

Сочинение на тему: «Как я написал свое первое сочинение»

Научиться определять особенности повествования И.С. Шмелева

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию

Обогащение активного и пассивного словарного запаса посредством пересказа и анализа художественного произведения

Развитие долговременной памяти, произвольного внимания

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ (4 Ч)

50. P.P. Журнал «Сатирикон». Тэффи,

О. Дымов,

А.Т. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Проект

Индивид. задание.

Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, владеть навыками устной монологиче­ской речи, выполнять индивидуальное задание в проектной группе

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Развитие точности речи посредством подготовки и написанию сочинения

Развитие

образного творческого мышления

51. Тэффи. Рас­сказ «Жизнь и воротник». Сатира и юмор в рассказе

Индивид. задание.

Научиться аргумен­тировать свой ответ

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Обогащение активного и пассивного словарного запаса посредством пересказа и анализа лирического произведения

Развитие образного мышления, эмоциональной сферы учащихся, долговременной памяти

52. P.P. М.М. Зощенко. Рассказ «История болез­ни». Сатира и юмор в рассказе

Сочинение-миниатюра

Научиться выделять приемы сатирического изображения действительности в рассказе

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять развернутое сообщение.

Регулятивные: уметь анализировать текст и соотносить чужие нравственные принципы со своими.

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения

Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию

Обогащение активного и пассивного словарного запаса посредством пересказа и анализа художественного произведения

Развитие долговременной памяти, произвольного внимания

53. М.А. Осоргин. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне»

Ответы на проблемные вопросы

Научиться определять особенности повествования М.А. Осоргина

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Обогащение лексики через изучение литературоведческих понятий, анализ художественного произвед.

Развитие логического мышления

АЛЕКСАНДР ТРИФОНОВИЧ ТВАРДОВСКИЙ (2 Ч)

54. Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведении А. Твардовского «Василий Теркин»

НРЭО 4

Тест на восприятие

Индивид. задание. Наизусть отрывок

Научиться аргумен­тировать свой ответ

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Обогащение активного и пассивного словарного запаса посредством пересказа и анализа художественного произведения

Развитие аналитического

мышления

55. Контрольная работа № 6 по творчеству А. Т. Твардовского

Контрольная работа

Научиться проектировать и кор­ректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков диагно­стической деятельности

Развитие выразительности речи, обогащение активного и пассивного словарного запаса посредством пересказа и анализа художественного произведения

Развитие долговременной памяти, произвольного внимания

СТИХИ И ПЕСНИ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ 1941-1945 ГГ. (ОБЗОР) (2 Ч)

56. М.В. Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б.Ш. Окуджава «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют»

Чтение наизусть

Научиться определять идейно-эмоцио­нальное содержание произведений о войне

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование мо­тивации к индиви­дуальной и коллективной творческой деятельности

Обогащение активного и пассивного словарного запаса посредством пересказа и анализа художественного произведения

Развитие долговременной памяти, произвольного внимания

57. А.И. Фатьянов «Соловьи»;

Л.И. Ошанин «Дороги».

Лирические и героические песни о Великой Отечественной войне

Индивид. задание.

Научиться определять жанрово­композиционные особенности песен о Великой Отечест­венной войне

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Обогащение лексики через изучение литера

туровед. понятий, анализ худ.произв.

Развитие логического мышления

ВИКТОР ПЕТРОВИЧ АСТАФЬЕВ (3 Ч)

58. Автобиогра­фический характер рассказа В.П. Астафьева «Фо­тография, на которой меня нет»

НРЭО 5

Анализ эпизода

Научиться определять идейно-те­матическое своеобразие рассказа В.П. Астафьева

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование мо­тивации к индиви­дуальной и коллективной творческой деятельности

Обогащение активного и пассивного словарного запаса посредством пересказа и анализа художественного произведения

Развитие долговременной памяти, произвольного внимания

59. Мечты и ре­альность военного детства в рассказе В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет»

Анализ эпизода

Научиться применять алгоритм проведения анализа текста

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Пополнение активного и пассивного словарного запаса посредством анализа художествен

ного произ

ведения

Развитие долговременной памяти, произвольного внимания

60.Контрольная работа № 7 по произведениям о Великой Оте­чественной войне Урок развития речи

Контрольная работа

Научиться проектировать и кор­ректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков диагно­стической деятель­ности

Обогащение активного и пассивного словарного запаса посредством пересказа и анализа художественного произведения

Развитие образного мышления, эмоциональной сферы учащихся, долговременной памяти

РУССКИЕ ПОЭТЫ О РОДИНЕ, РОДНОЙ ПРИРОДЕ (ОБЗОР) (2 Ч)

61. И.Ф. Анненский «Снег»;

Д.С. Мережковский

«Родное»,

«Не надо звуков»; Н.А. Заболоцкий «Вечер на Оке»,

«Уступи мне,

скворец, уголок...»;

Н.М. Рубцов

«По вечерам»,

«Встреча».

«Привет, Россия...»

Чтение наизусть

Научиться выявлять характерные особенности лирики о при­роде

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию

Обогащение активного и пассивного словарного запаса посредством пересказа и анализа лирического произведения

Развитие образного мышления, эмоциональной сферы учащихся, долговременной памяти

62. Поэты русского зарубежья об оставленной

ими Родине. Н.А. Оцуп

«Мне трудно

без России...»;

З.Н. Гиппиус

«Знайте!»,

«Так и есть»;

Дон-Аминадо «Бабье лето»;

И.А. Бунин

«У птицы

есть гнездо...» Общее и индивидуальное в произведениях

русских поэтов о Родине

Чтение наизусть

Научиться определять жанрово-сти­листические черты лирического произведения

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соотнесении с позицией автора текста

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Обогащение активного и пассивного словарного запаса посредством пересказа и анализа лирического произведения

Развитие образного мышления, эмоциональной сферы учащихся, долговременной памяти

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (5 ч)

63. Семейная вражда и любовь героев в трагедии «Ромео и Джульетта» У. Шекспира. Сонеты

НРЭО 6

Тест на восприятие. Наизусть отрывок

Научиться определять идейно-эмоцио­нальное содержание трагедии

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Обогащение активного и пассивного словарного запаса посредством пересказа и анализа художественного произведения

Развитие долговременной памяти, произвольного внимания

64. Ромео и Джульетта — символ любви и верности. Тема жертвенности

Сочинение

Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, навыкам устной мо­нологической речи

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию

Обогащение лексики через изучение литературоведческих понятий, анализ художественного произвед.

Развитие логического мышления

65. Ж.-Б. Мольер - великий коме­диограф. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дво­рянство и невежество буржуа

Тест на восприятие и понимание

Научиться определять жанрово-стили­стические черты пьесы Ж.-Б. Мольера

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соотне­сении с позицией автора текста

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Обогащение активного и пассивного словарного запаса посредством пересказа и анализа художественного произведения

Развитие аналитического

мышления

66. Особенности классицизма в комедии «Мещанин во дворянстве» Ж.- Б. Мольера

Сочинение

Научиться определять признаки классицизма в комедии Ж.-Б. Мольера

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Развитие выразительности речи, обогащение активного и пассивного словарного запаса посредством пересказа и анализа художественного произведения

Развитие долговременной памяти, произвольного внимания

67. Вальтер Скотт. Исторический роман «Айвенго»

НРЭО 7

Научиться выразительно читать текст, анализировать текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием.

Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Обогащение активного и пассивного словарного запаса посредством пересказа и анализа художественного произведения

Развитие долговременной памяти, произвольного внимания

68. Итоговое

тестирование

Итоговое

тестирование

Научиться проектировать и кор­ректировать индивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания в письменной форме

Формирование навыков иссле­довательской и диагностической деятельности

Обогащение лексики через изучение литера

туровед. понятий, анализ худ.произв.

Развитие логического мышления