Казахстан, Есиль
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 12.05.2025 21:01
Бояркина Светлана Викторовна
учитель начальных классов
50 лет
5 108
10 704 
Местоположение
Специализация
КТП по математике 3 класс по обновленной программе
Категория:
Начальные классы
23.09.2018 09:52
Просмотр содержимого документа
«КТП по математике 3 класс по обновленной программе»
Математика (2018 – 2019 уч.г.)
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование 3 класс составлено на основе:
Государственного общеобязательного стандарта начального образования, утвержденного постановлением Правительства РК от 25 апреля 2015 года № 327 (далее – ГОСО РК-2015);
типовых учебных планов начального образования, утвержденных приказом Министра образования и науки РК от 15 июля 2016года№ 453;
типовых учебных программ по общеобразовательным предметам начального образования, утвержденных приказом Министра образования и науки РК от 8 апреля 2016 года № 266;
учебных изданий, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан «О внесении изменений и дополнений в приказ и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 27 сентября 2013 года № 400 «Об утверждении перечня учебников, учебно-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях» от 4 апреля 2017 года № 150.
Цель и задачи изучения учебного предмета «Математика»
Основная цель поэтапно и систематически излагаемого учебного курса математики начальных классов состоит в предоставлении учащимся основ математических познаний и соответствующих навыков, содержащих описание пространственных форм и количественных соотношений предметов в окружающем мире, нацеленный на развитие восприятия математики как способа изображения и понимания мира и требует от учащихся восприятия предмета и расширения своих познаний, заинтересованности в математической науке.
В соответствии с основной целью математического образования на начальном уровне учебный предмет ориентирован на реализацию следующих задач:
1) развивать логическое мышление, пространственное воображение и умение использовать математические термины;
2) развивать способность решать учебные и практические проблемы, использовать арифметические алгоритмы, выполнять геометрические построения и проводить математические исследования;
3) развивать критическое мышление и творческие способности;
4) воспринимать математику как способ изображения, моделирования и понимания мира;
5) понимать то, как использовать свои математические знания и умения в изучении других предметов, также и в повседневной жизни;
6) развивать личностные качества: любознательность, целеустремленность, ответственность, уверенность, независимость;
7) развивать когнитивные навыки понимания, объяснения, анализа, синтеза, классификации, применения и отображения;
8) развивать коммуникативные и социальные навыки,навыки работы в команде и выражения точки зрения, уважения мнения других людей, проявления лидерских качеств, представления своей работы в письменной и устной формах;
9) развивать навыки поиска и отбора информации, управления собственным временем и саморегулирования.
Содержание учебного предмета:
содержание по предмету организовано по разделам обучения. Разделы разбиты на подразделы, которые содержат в себе цели обучения по классам в виде ожидаемых результатов: навыка или умения, знания или понимания. Цели обучения, организованные последовательно внутри каждого подраздела, позволяют учителям планировать свою работу и оценивать достижения учащихся, также информировать их о следующих этапах обучения:
таблица 1
| № | Раздел | Подраздел |
| 1 | Числа и величины | 1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби |
| 1.2 Операции над числами | ||
| 1.3 Величины и их единицы измерения | ||
| 2 | Элементы алгебры | 2.1 Числовые и буквенные выражения |
| 2.2 Равенства и неравенства. Уравнения | ||
| 3 | Элементы геометрии | 3.1 Геометрические фигуры и их классификация |
| 3.2 Изображение и построение геометрических фигур | ||
| 3.3 Координаты точек и направление движения | ||
| 4 | Множества. Элементы логики | 4.1 Множества и операции над ними |
| 4.2 Высказывания | ||
| 4.3 Последовательности | ||
| 4.4 Комбинации объектов | ||
| 5 | Математическое моделирование | 5.1 Задачи и математическая модель |
| 5.2 Математический язык |
Система целей обучения:
1) раздел 1 «Числа и величины»: таблица 2
| Подраздел | 3 класс |
| Учащийся будет: | |
| 1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби | 3.1.1.1 понимать образование чисел в пределах 1000; считать в прямом и обратном порядке в пределах 1000; определять место числа в натуральном ряду чисел |
| 3.1.1.2 читать, записывать и сравнивать трехзначные числа | |
| 3.1.1.3 определять разрядный и классовый состав трехзначных чисел и общее количество разрядных единиц, раскладывать на сумму разрядных слагаемых | |
| 3.1.1.4 образовывать укрупненную единицу счета – тысяча; считать тысячами до 1 000 000, записывать, сравнивать | |
| 3.1.1.5 демонстрировать образование доли, читать записывать, сравнивать их | |
|
| 3.1.1.6 читать, записывать обыкновенные дроби; |
| 1.2 Операции над числами | 3.1.2.1 понимать, что дроби – это одна или несколько частей целого и как частное двух натуральных чисел; |
| 3.1.2.2 применять свойство 0 и 1 при выполнении умножения и деления; знать о невозможности деления числа на 0 | |
| 3.1.2.3 применять переместительное, сочетательное, распределительное свойства умножения для рационализации вычислений | |
|
| 3.1.2.4 составлять, знать и применять таблицу умножения и деления на 6; 7; 8; 9 |
| 3.1.2.5 выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, тысяч на основе их десятичного состава | |
| 3.1.2.6 выполнять деление с остатком на однозначное число | |
| 3.1.2.7 выполнять устно умножение и деление внетабличных случаях вида: 17х5; 96:6; 75:15; 84:4 | |
| 3.1.2.8 применять алгоритмы сложения и вычитания трехзначных чисел | |
| 3.1.2.9 применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 | |
| 3.1.2.10 применять алгоритмы умножения и деления двух/трехзначных чисел на однозначное, в случаях вида: | |
| 3.1.2.11 применять алгоритмы умножения и деления двух/трехзначных чисел на однозначное, в случаях вида 28х3; 269х2; 84:3, 538:2 | |
| 3.1.2.12 применять алгоритмы умножения и деления трехзначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число | |
| 3.1.2.13 применять алгоритм деления трехзначного числа на однозначное, когда в одном из разрядов частного есть нуль и алгоритм обратного действия умножение | |
| 3.1.2.14 находить часть числа/величины и число/величину по его/ее части: половину, четвертую, третью, десятую часть от чисел в пределах 100 и сотен | |
| 1.3 Величины и их единицы измерения | 3.1.3.1 называть объекты, которые имеют площадь, выбирать меры и инструменты для измерения площади, производить измерения палеткой |
| 3.1.3.2 производить измерение величин, используя единицы: мм, км/ г, т/см2, дм2, м2 /секунда | |
| 3.1.3.3 сравнивать значения величин мм, см, дм, м /г, кг, ц, т/л/см2, дм2, м2, га/с, мин, ч, сут, год, веки выполнять действия над ними | |
| 3.1.3.4 преобразовывать единицы длины мм,см,дм,км,/ массы г, кг,ц,т,/ площади см2,дм2, м2,/времени с, мин, ч, сут., век на основе соотношений между ними | |
|
| 3.1.3.5 определять время по различным видам часов: часы, минуты, секунды |
| 3.1.3.6 различать купюры 1000 тенге, 2000 тенге, 5000 тенге и производить с ними различные операции | |
2) раздел 2 «Элементы алгебры»: таблица 3
| Подраздел | 3 класс |
| 2.1 Числовые и буквенные выражения | 3.2.1.1 составлять, читать, записывать и распознавать буквенные выражения с одной/двумя буквами |
| 3.2.1.2 находить значение буквенного выражения с двумя буквами при заданных значениях букв. | |
|
| |
| 3.2.1.3 представлять и применять в виде буквенного равенства сочетательное и распределительное свойство умножения: (ab)c=a(bc); a(b+c) =ab+ac; a(b-c) =ab-ac | |
| 3.2.1.4 представлять в виде буквенного равенства свойства умножения числа на 0: a•0=0; невозможность деления числа на 0: a | |
| 3.2.1.5 сравнивать буквенные и числовые выражения (более 3-х действий) | |
| 3.2.1.6 определять порядок действий и находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих четыре действия | |
| 3.2.1.7 понимать формулы как равенства, устанавливающие взаимосвязь между величинами | |
| 2.2 Уравнения и неравенства | 3.2.2.1 находить множество решений простейших неравенств |
| 3.2.2.2 решать простейшие уравнения на умножение и деления х:8=9; 51:х=17; 23хх=46; уравнения сложной структуры вида |
03) раздел 3 «Элементы геометрии»: таблица 4
| Подраздел | 3 класс |
| 3.1 Геометрические фигуры и их классификация | 3.3.1.1 распознавать и называть окружность, круг их элементы (центр, радиус, диаметр)/ различать симметричные и несимметричные плоские фигуры и соотносить их с предметами окружающего мира |
| 3.3.1.2 классифицировать геометрические фигуры | |
| 3.3.1.3 составлять и применять формулы нахождения площади прямоугольника S=a*b, квадрата S=a2, прямоугольного треугольника S=(ab):2 и объектов окружающего мира | |
| 3.3.1.4 определять периметр комбинированных фигур изображенных на рисунке, плоских фигур в окружающем мире | |
| 3.3.1.5 строить плоские фигуры на бумаге в клетку по заданным значениям площади, объяснять, как изменяется площадь фигуры с изменением ее формы | |
| 3.2 Изображение и построение геометрических фигур | 3.3.2.1 чертить параллельные и пересекающиеся прямые, чертить пересекающие плоские фигуры на точечной бумаге и находить область их пересечения и объединения |
| 3.3.2.2 строить прямоугольник и квадрат (по данным сторонам), чертить окружность с помощью циркуля | |
| 3.3.2.3 изготавливать развертку пространственной геометрической фигуры (куб, прямоугольный параллелепипед) и собирать ее модель | |
| 3.3.2.4 объяснять изменения в положении пространственных фигур, с поворотом налево, направо, вид ее сверху и сбоку | |
| 3.3 Координаты точек и направление движения | 3.3.3.1 определять расположения отмеченных на плоской фигуре точек, относительно друг друга. |
|
|
4) раздел 4 «Множества», «Элементы логики»: таблица 5
| Подраздел | 3 класс |
| 4.1 Множества и операции над ними | 3. 4.1.1 наглядно изображать объединение и пересечение двух множеств при помощи диаграмм Эйлера-Венна |
| 3.4.1.2 составлять по заданному или самостоятельно установленному признаку элементов множества чисел, их объединение и пересечение. | |
| 3. 4.1.3 составлять подмножества множества чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку их элементов | |
| 4.2 Высказывания | 3.4.2.1 составлять истинные или ложные высказывания |
| 3.4.2.2 решать задачи на логическое рассуждение методом составления таблиц и графов | |
| 4.3 Последовательности | 3.4.3.1 определять закономерность в последовательности чисел до 1000, тысячами до миллиона |
| 3.4.3.2 составлять последовательность по самостоятельно выбранному правилу, находить нарушение | |
| 4.4 Комбинации объектов | 3.4.4.1 составлять дерево возможностей и использовать в решении задач, проблем в различных жизненных ситуациях |
5) раздел 5 «Математическое моделирование»:
таблица 6
| Подраздел | 3 класс |
| 5.1 Задачи и математическая модель | 3.5.1.1 моделировать задачу в 2-3 действия в виде таблицы, линейной/столбчатой диаграммы, схемы, краткой записи |
| 3.5.1.2 использовать зависимость между величинами: «масса одного предмета», «количество», «общая масса»; «расход на один предмет», «количество предметов», «общий расход»; ширина, длина, площадь при решении задач. | |
| 3.5.1.3 анализировать и решать задачи на нахождение доли числа и величины; составлять и решать обратные задачи | |
|
| 3.5.1.4 анализировать и решать задачи на зависимость между величинами; на нахождение неизвестного члена пропорции |
|
| 3.5.1.5 анализировать и решать задачи: с косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/ меньше на», «больше/ меньше в раз»»); на нахождение стороны и площади прямоугольника, (квадрата); ребро и объем прямоугольного параллелепипеда (куба) |
|
| 3.5.1.6 делать прикидку ответа задачи в вычислениях, интерпретировать соответствие результата условиям составной задачи |
| 3.5.1.7 моделировать и решать задачи в 3 действия(разные комбинации простых задач на зависимость между величинами) | |
| 3.5.1.8 моделировать решение простых задач на все действия в виде буквенного выражения и уравнения; составных - в виде числового выражения или отдельных действий. | |
| 5.2 Математический язык | 3.5.2.1 строить графические модели многозначных чисел, использовать таблицу разрядов и классов |
| 3.5.2.2 использовать для обозначения: пустого множества знак | |
| 3.5.2.3 обозначать заглавными буквами латинского алфавита углы, многоугольники и читать их по обозначению | |
| 3.5.2.4 использовать названия компонентов сложения, вычитания, умножения и деления при чтении и записи выражений со скобками | |
| 3.5.2.5 проводить сбор данных, систематизировать, проводить сравнение, используя диаграммы, пиктограммы |
пересечения множеств знак 
и объединения множеств знак 
Объем учебной нагрузки по предмету составляет 4 часа в неделю, в учебном году – 136 часа.
| Предмет/ Класс | Процедуры суммативного оценивания по предмету математика. | |||||||
| Кол-во СО в 1-й четверти | СО за 1 четверть | Кол-во СО во 2-й четверти | СО за 2 четверть | Кол-во СО в 3-й четверти | СО за 3 четверть | Кол-во СО в 4-й четверти | СО за 4 четверть | |
| 3 класс | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 |
Математика
Календарно-тематическое планирование составлено с учетом Государственного общеобязательного стандарта начального образования,
утвержденного постановлением Правительства РК от 25 апреля 2015 года № 327 (далее – ГОСО РК-2015);
Учебник «Математика» для 3 класса общеобразовательной школы
Авторы: А. Б. Акпаева, Л. А. Лебедева, М. Ж. Мынжасарова, Т.В.Лихобабенко
Утверждено Министерством образования и науки Республики Казахстан
АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2016
Издательство: «Алматыкiтап баспасы», 2018 год
Количество часов в неделю: 4 часа
Количество часов за год:136 часов
| № по п/у | № у/а | Сквозная тема | Подраздел
| Тема УМК | Цели обучения | Часы | Дата проведения | Корректировка | |||||
| 1 четверть | |||||||||||||
| Раздел 1А - Числа в пределах 1000. Полные тысячи. Сложение и вычитание. | |||||||||||||
| 1 | 1
| В контексте сквозной темы «Живая природа» | 1.1Натуральные числа и число 0. Дроби 2.2 Равенства и неравенства. Уравнения
| Числа в пределах 1000. Климат и погода |
чисел в пределах 1000; считать в прямом и обратном порядке в пределах 1000; определять место числа в натуральном ряду чисел.
3.2.2.1 находить множество решений простейших неравенств | 1 |
|
| |||||
| 2 | 2 | 5.2Математический язык 1.1Натуральные числа и число 2.2 Равенства и неравенства. Уравнения
| Сумма разрядных слагаемых. Климат и погода | 3.5.2 1 строить графические модели многозначных чисел, использовать таблицу разрядов и классов. 3.1.1.3 определять разрядный и классовый состав трехзначных чисел и общее количество разрядных единиц, раскладывать на сумму разрядных слагаемых 3.2.2.1 находить множество решений простейших неравенств | 1 |
|
| ||||||
| 3 | 3 | 1.2 Операции над числами 4.3Последовательности
| Устное сложение и вычитание трехзначных чисел. Климат и погода моего края | 3.1.2 5 выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, тысяч на основе их десятичного состава. 3.4.3.1 определять закономерность в последовательности чисел до 1000; тысячами до миллиона | 1 |
|
| ||||||
| 4 | 4 | 1.2 Операции над числами 2.1 Числовые и буквенные выражения
| Устное сложение и вычитание трехзначных чисел Зачем нужно знать климат и погоду | 3.1.2.5 выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, тысяч на основе их десятичного состава 3.2.1.1 составлять, читать записывать и распознавать буквенные выражения с одной буквой двумя буквами | 1 |
|
| ||||||
| 5 | 5 | 1.2 Операции над числами 5.2Математический язык
| Устное сложение и вычитание трехзначных чисел. Климат и погода | 3.1.2.5 выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, тысяч на основе их десятичного состава. 3.5.2.4 использовать названия компонентов сложения, вычитания при чтении и записи выражений со скобками | 1 |
|
| ||||||
| 6 | 6 |
| 1.1Натуральные числа и число 0. Дроби 5.2Математический язык
| Счет тысячами до 1 000 000. Растительный мир | 3.1.1.4 образовывать укрупненную единицу счета - тысячу; считать тысячами до 1 000 000, записывать, сравнивать 3.5.2.1 строить графические модели многозначных чисел, использовать таблицу разрядов и классов. | 1 |
|
| |||||
| 7 | 7 |
| 1.1Натуральные числа и число 0. Дроби 5.2Математический язык 2.2 Равенства и неравенства. Уравнения
| Счет тысячами до 1000 000. Растительный мир | 3.1.1.4 образовывать укрупненную единицу счета - тысячу; считать тысячами до 1 000 000.; записывать, сравнивать 3.5.2 1 строить графические модели многозначных чисел, использовать таблицу разрядов и классов 3.2.2.1 находить множество решении простейших неравенств | 1 |
|
| |||||
| 8 | 8 | 5.2Математический язык 4.3Последовательности
| Модели многозначных чисел. Последовательность чисел Животный мир | 3.5.2.1. строить графические модели многозначных чисел, использовать таблицу разрядов и классов 3.4.3.1 определять закономерность в последовательности чисел до 1000. тысячами до миллиона 3.4.3.2 составлять последовательность по самостоятельно выбранному правилу, находить нарушение. | 1 |
|
| ||||||
| 9 | 9 | 1.2 Операции над числами 5.2Математический язык
| Алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел. Рельеф местности | 3.1.2.8 применять алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел 3.5.2.4 использовать названия компонентов сложения, вычитания при чтении и записи выражений со скобками | 1 |
|
| ||||||
| 10 | 10 | 1.2 Операции над числами 2.1 Числовые и буквенные выражения
| Алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел Рельеф местности | 3.1.2.8 применять алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел 3.2.1 1 составлять, читать, записывать и распознавать буквенные выражения с одной буквой двумя буквами 3.2.1.2 находить значение числового выражения с двумя буквами при заданных значениях букв | 1 |
|
| ||||||
| 11 | 11 | 1.2 Операции над числами 5.2Математический язык
| Алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел Рельеф местности | 3.1.2. 8 применять алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел 3.5.2.4 использовать названия компонентов сложения, вычитания при чтении и записи выражений со скобками. | 1 |
|
| ||||||
| 12 | 12 | 1.2 Операции над числами 4.3Последовательности
| Алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел Рельеф местности | 3.1.2. 8 применять алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел 3.4.3.1определять закономерность в последовательности чисел до 1000. тысячами до миллиона 3.4.3. 2 составлять последовательность по самостоятельно выбранному правилу, находить нарушение | 1 |
|
| ||||||
| 13 | 13 |
| 4.3Последовательности 2.1 Числовые и буквенные выражения
| Закрепление. Алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел. Последовательность чисел. Птицы. | 3.4.3.1определять закономерность В последовательности чисел до 1000. тысячами до миллиона 3.2.1.1.составлять, читать, записывать и распознавать буквенные выражения с одной буквой двумя буквами 3.2.1.2 находить значение числового выражения с двумя буквами при заданном значении букв | 1 |
|
| |||||
| 14 | 14 | 4.3Последовательности 1.2 Операции над числами 5.2Математический язык
| Повторение и обобщение. Алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел. Охрана природы | 3.4.3. 2 составлять последовательность по самостоятельно выбранному правилу, находить нарушение 3.1.2. 8 применять алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел. 3.5.2.4 использовать названия компонентов сложения, вычитания при чтении и записи выражений со скобками | 1 |
|
| ||||||
| 15 | 15 | 4.3Последовательности 1.2 Операции над числами 5.2Математический язык
| Алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел. СОР №1 за раздел 1А: «Числа в пределах 1000. Полные тысячи. Сложение и вычитание» | 3.4.3. 2 составлять последовательность по самостоятельно выбранному правилу, находить нарушение 3.1.2. 8 применять алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел. 3.5.2..4 использовать названия компонентов сложения, вычитания при чтении и записи выражений со скобками | 1 |
|
| ||||||
| Раздел 1В – Умножение и деление | |||||||||||||
| 16 | 16 | В контексте сквозной темы «Живая природа», «Что такое хорошо, что такое плохо» | 1.2 Операции над числами
| Свойство единицы при выполнении умножения и деления Природа Казахстана в произведениях писателей | 3 1.2.2 применять свойство 0 и 1 при выполнении умножения и деления; знать о невозможности деления числа на 0 3. 1.2.3 применять переместительное свойство умножения для рационализации вычислений | 1 |
|
| |||||
| 17 | 17 | 1.2 Операции над числами 2.1 Числовые и буквенные выражения
| Свойство 0 при выполнении умножения и деления. Невозможность деления числа на 0. Природа Казахстана в произведениях писателей. | 3.1.2.2 применять свойство 0 и 1 при выполнении умножения и деления, знать о невозможности деления числа на 0. 3.2.1.4 представлять в виде буквенного равенства свойства умножения числа на 0 а 0=0, невозможность деления числа на 0а/0 | 1 |
|
| ||||||
| 18 | 18 | 1.2 Операции над числами
| Действия с 0 и 1. Нахождение значений выражений со скобками Легенды о природе Казахстана | 3.1.2.2 применять свойство 0 и 1 при выполнении умножения и деления, знать о невозможности деления числа на 0. 3.1.2.3 применять переместительное свойство умножения для рационализации вычислений | 1 |
|
| ||||||
| 19 | 19 | 5.1 Задачи и математическая модель 5.2Математический язык
| Моделирование задач Пословицы о природе Казахстана | 3.5.1.1 моделировать задачу в 2- 3 действия в виде схемы, краткой записи 3.5.2 4 использовать названия компонентов умножения и деления при чтении и записи выражений со скобками | 1 |
|
| ||||||
| 20 | 20 | 5.1 Задачи и математическая модель 5.2Математический язык | Моделирование задач Семейные ценности | 3.5.1.1 моделировать задачу в 2- 3 действия в виде схемы, краткой записи 3.5.2.4 использовать названия компонентов умножения и деления при чтении и записи выражений со скобками | 1 |
|
| ||||||
| 21 | 21 | 1.3Величины и их единицы измерения 5.1 Задачи и математическая модель
| Площадь. Единицы площади. Ценности семьи. | 3.1.3.1 называть объекты, которые имеют площадь, выбирать меры и инструменты для измерения площади, производить измерения палеткой. 3.1.3.3 сравнивать значения величин см2, дм2, м2. га и выполнять действия над ними 3.5.11 моделировать задачу в 2* 3 действия в виде схемы, краткой записи | 1 |
|
| ||||||
| 22 | 22 | 1.3Величины и их единицы измерения 5.1 Задачи и математическая модель
| Площадь. Единицы площади. Роль труда. | 3.1.3.1 называть объезды, которые имеют площадь выбирать меры и инструменты для измерения площади, производить измерения палеткой 3.1.3.3сравнивать значения величин см2, дм2, м га и выполнять действия над ними 3.5.1.1 моделировать задачу в 2- 3 действия в виде схемы, краткой записи 3.5.1.4 анализировать и решать задачи на зависимость между величинами | 1 |
|
| ||||||
| 23 | 23 | 1.3Величины и их единицы измерения 5.1 Задачи и математическая модель
| Площадь. Единицы площади. Роль труда. | 3.1.3.1 называть объезды, которые имеют площадь выбирать меры и инструменты для измерения площади, производить измерения палеткой 3.1.3.3сравнивать значения величин см2, дм2, м га и выполнять действия над ними 3.5.1.1 моделировать задачу в 2- 3 действия в виде схемы, краткой записи | 1 |
|
| ||||||
| 24 | 24 | 5.1 Задачи и математическая модель
| Зависимость между величинами Мои расходы | 3.5.1.4 анализировать и решать задачи на зависимость между величинами 3.5.1.1 моделировать задачу в 2-3 действия в виде схемы, краткой записи | 1 |
|
| ||||||
| 25 | 25 | 4.1 Множества и операции над ними 4.2Высказывания 5.1 Задачи и математическая модель 5.2Математический язык | Объединение и пересечение двух множеств «Братья наши меньшие» | 3.4.1.1 наглядно изображать объединение и пересечение двух множеств с помощью диаграмм Эйлера-Венна 3.4.1.2 составлять по заданному или самостоятельно установленному признаку элементов множества чисел, их объединение и пересечение 3.5.2.2 Использовать для обозначения: пустого множества знак∅, пересечения множеств знак множеств знак 3.5.1.1 моделировать задачу в 2- 3 действия в виде схемы. | 1 |
|
| ||||||
| 26 | 26 | 4.1 Множества и операции над ними 5.1 Задачи и математическая модель 5.2Математический язык | Объединение и пересечение двух множеств. Мир твоих увлечений | 3 .4.1.1 наглядно изображать объединение и пересечение двух множеств с помощью диаграмм Эйлера Венна 3.4.1.2 составлять по заданному и ли самостоятельно установленному признаку элементов множества чисел, их объединение и пересечение 3.5.2.2 Использовать для обозначения: пустого множества знак∅, пересечения множеств знак множеств знак 3.5.1.1 моделировать задачу в 2- 3 действия в виде схемы | 1 |
|
| ||||||
| 27 | 27 | 4.4Комбинации предметов 5.1 Задачи и математическая модель
| Дерево возможностей Нормы повеления | 3 4.4 1 составлять дерево возможностей и использовать в решении задач, проблем в различных жизненных ситуациях 3.5.1.1 моделировать задачу в 2- 3 действия в виде схемы | 1 |
|
| ||||||
| 28 | 28 | 4.4Комбинации предметов 5.1 Задачи и математическая модель | Дерево возможностей Дружба между людьми | 3 4.4 1 составлять дерево возможностей и использовать в решении задач, проблем в различных жизненных ситуациях 3.5.1.1 моделировать задачу в 2- 3 действия в виде схемы | 1 |
|
| ||||||
| 29 | 29 | 4.4Комбинации предметов 5.1 Задачи и математическая модель | Повторение и обобщение. Дерево возможностей Дружба между людьми | 3 4.4 1 составлять дерево возможностей и использовать в решении задач, проблем в различных жизненных ситуациях 3.5.1.1 моделировать задачу в 2- 3 действия в виде схемы 3.1.3.3 - сравнивать значения величин длины: мм, см, дм, м, км/ массы: г, кг, ц, т/ объема (емкости): л/ площади: см2, дм2, м2, / времени: секунда, мин, ч, сут, год, век и выполнять арифметические действия над значениями величин | 1 |
|
| ||||||
| 30 | 30 | 1.2 Операции над числами 1.3 Величины и их единицы измерения 5.1 Задачи и математическая модель 4.4Комбинации предметов
| Дерево возможностей СОР №2 за раздел 1В: «Умножение и деление» | 3.1.2.3 применять переместительное, сочетательное, распределительное свойства умножения для рационализации вычислений 3.1.3.3 - сравнивать значения величин длины: мм, см, дм, м, км/ массы: г, кг, ц, т/ объема (емкости): л/ площади: см2, дм2, м2, / времени: секунда, мин, ч, сут, год, век и выполнять арифметические действия над значениями величин 3.5.1.4 анализировать и решать задачи на зависимость между величинами 3 4.4 1 составлять дерево возможностей и использовать в решении задач, проблем в различных жизненных ситуациях 3.5.1.1 моделировать задачу в 2- 3 действия в виде схемы | 1 |
|
| ||||||
| Раздел 1С – Табличное умножение и деление | |||||||||||||
| 31 | 31 | В контексте сквозной темы «Живая природа», «Что такое хорошо, что такое плохо» | 1.2 Операции над числами 5.1 Задачи и математическая модель 2.1 Числовые и буквенные выражения
| Таблица умножения и деления на 6. Задача в косвенной форме Классный коллектив. Права и обязанности | 3.1.2 .4 составлять, тать и применять таблицу умножения и деления на 6; 7; 8; 9 3.5.1.5 анализировать и решать задачи с косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше, меньше, на», «больше, меньше, раз») 3.2.1.1 - составлять, читать, записывать и распознавать выражения с одной/ двумя переменными | 1 |
|
| |||||
| 32 | 32 | 2.1 Числовые и буквенные выражения 5.1 Задачи и математическая модель
| Формулы Коллектив Мы разные и в этом наша сила | 3.2.1.1 - составлять, читать, записывать и распознавать выражения с одной/ двумя переменными 3.5.1.5 - анализировать и решать задачи: с косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/ меньше на», «больше/ меньше в ... раз(а)»); на нахождение стороны и площади прямоугольника, (квадрата);на кратное сравнение 3.2.1.7 - понимать формулы как равенства, устанавливающие взаимосвязь между величинами 3.5.1.2 - использовать при решении задач зависимость между величинами: масса одного предмета, количество, общая масса/ расход на один предмет, количество предметов, общий расход/ ширина, длина, площадь | 1 |
|
| ||||||
| 33 | 33 |
| 1.2 Операции над числами 2.1 Числовые и буквенные выражения 5.1 Задачи и математическая модель
| Таблица умножения и деления на 7. Классный коллектив | 3.1.2.4 – составлять, знать и применять таблицу умножения и деления на 6; 7; 8; 9 3.5.1.2 - использовать при решении задач зависимость между величинами: масса одного предмета, количество, общая масса/ расход на один предмет, количество предметов, общий расход/ ширина, длина, площадь 3.2.1.7 - понимать формулы как равенства, устанавливающие взаимосвязь между величинами |
|
|
| |||||
| 34 | 34 | 2.1 Числовые и буквенные выражения 5.1 Задачи и математическая модель
| Закрепление. Таблица умножения и деления на 6 и 7. Добро и зло. | 3.5.1.2 - использовать при решении задач зависимость между величинами: масса одного предмета, количество, общая масса/ расход на один предмет, количество предметов, общий расход/ ширина, длина, площадь 3.2.1.7 - понимать формулы как равенства, устанавливающие взаимосвязь между величинами 3.2.1.6 - определять порядок действий и находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих до четырех арифметических действий |
|
|
| ||||||
| 35 | 35 | 1.2 Операции над числами 5.1 Задачи и математическая модель
| Таблица умножения и деления на 8 и 9. Народные сказки о добре и зле. | 3.1.2.4 – составлять, знать и применять таблицу умножения и деления на 6; 7; 8; 9 3.5.1.2 - использовать при решении задач зависимость между величинами: масса одного предмета, количество, общая масса/ расход на один предмет, количество предметов, общий расход/ ширина, длина, площадь |
|
|
| ||||||
| 36 | 36 | 5.1 Задачи и математическая модель 1.2 Операции над числами 5.1 Задачи и математическая модель
| Закрепление таблицы умножения и деления. Решение задач с косвенными вопросами. Коллективное решение. | 3.5.1.5 - анализировать и решать задачи: с косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/ меньше на», «больше/ меньше в ... раз(а)»); на нахождение стороны и площади прямоугольника, (квадрата);на кратное сравнение 3.1.2.4 – составлять, знать и применять таблицу умножения и деления на 6; 7; 8; 9 3.5.1.2 - использовать при решении задач зависимость между величинами: масса одного предмета, количество, общая масса/ расход на один предмет, количество предметов, общий расход/ ширина, длина, площадь |
|
|
| ||||||
| 37 | 37 | 2.1 Числовые и буквенные выражения 5.1 Задачи и математическая модель
| Решение задач. Права и обязанности. | 3.2.1.1 - составлять, читать, записывать и распознавать выражения с одной/ двумя переменными 3.2.1.6 - определять порядок действий и находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих до четырех арифметических действий 3.5.1.5 - анализировать и решать задачи: с косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/ меньше на», «больше/ меньше в ... раз(а)»); на нахождение стороны и площади прямоугольника, (квадрата);на кратное сравнение | 1 |
|
| ||||||
| 38 | 38 | 1.2 Операции над числами 5.1 Задачи и математическая модель
| Обобщение и повторение. Решение задач. Добрые дела | 3.1.2.4 – составлять, знать и применять таблицу умножения и деления на 6; 7; 8; 9 3.5.1.2 - использовать при решении задач зависимость между величинами: масса одного предмета, количество, общая масса/ расход на один предмет, количество предметов, общий расход/ ширина, длина, площадь 3.2.1.7 - понимать формулы как равенства, устанавливающие взаимосвязь между величинами | 1 |
|
| ||||||
| 39 | 39 | 2.1 Числовые и буквенные выражения 1.2 Операции над числами 5.1 Задачи и математическая модель
| Решение задач. СОР №3 за раздел С1: «Табличное умножение и деление» | 3.2.1.6 определять порядок действий и находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих до четырех арифметических действий 3.5.1.2 использовать при решении задач зависимость между величинами: масса одного предмета, количество, общая масса; расход на один предмет, количество предметов, общий расход 3.1.2.4 – составлять, знать и применять таблицу умножения и деления на 6; 7; 8; 9 3.2.1.7 - понимать формулы как равенства, устанавливающие взаимосвязь между величинами | 1 |
|
| ||||||
| 40 | 40 | 1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби 1.2 Операции над числами 1.3 Величины и их единицы измерения 2.1 Числовые и буквенные выражения 5.1 Задачи и математическая модель 5.2Математический язык | СОЧ за 1 четверть. | 3.1.1.2 Читать, записывать и сравнивать трехзначные числа. 3.1.2.5 Выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел/ тысяч на основе их десятичного состава. 3.1.3.3 - сравнивать значения величин длины: мм, см, дм, м, км/ массы: г, кг, ц, т/ объема (емкости): л/ площади: см2, дм2, м2, / времени: секунда, мин, ч, сут, год, век и выполнять арифметические действия над значениями величин 3.5.2.2 Использовать для обозначения: пустого множества знак∅, пересечения множеств знак множеств знак 3.2.1.6 Определять порядок действий и находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих до четырех арифметических действий. 3.5.1.5 ** Анализировать и решать задачи: с косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/ меньше на», «больше/ меньше в ... раз(а)»). | 1 |
|
| ||||||
| 2 четверть Раздел 2А – Доли | |||||||||||||
| 41 | 1 | В контексте сквозной темы «Время», «Архитектура» | 1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби | Доля. Как измеряют время. | 3.1.1.5 – демонстрировать образование доли, читать, записывать, сравнивать их | 1 |
|
| |||||
| 42 | 2 | 1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби | Понятие о доле и дроби. Времена года, месяцы, дни недели. | 3.1.1.6 – читать, записывать обыкновенные дроби; сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями с использованием наглядности | 1 |
|
| ||||||
| 43 | 3 | 1.2 Операции над числами 1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби | Чтение, запись и сравнение дробей. Времена года, месяцы, дни недели. | 3.1.2.1 - понимать, что дроби – это одна или несколько частей целого и как частное двух натуральных чисел/ понимать квадрат числа как произведение двух одинаковых множителей и куб числа – трех одинаковых множителей 3.1.1.6 – читать, записывать обыкновенные дроби; сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями с использованием наглядности | 1 |
|
| ||||||
| 44 | 4 | 1.2 Операции над числами 5.1 Задачи и математическая модель
| Нахождение части числа/ величины по числу или величине. Время сбора урожая. | 3.1.2.14 – находить долю числа/ величины и число/ величину по его доле: половину, четвертую, десятую часть от чисел в пределах 100 и сотен 3.5.1.3 - анализировать и решать задачи на нахождение доли числа и величины; составлять и решать обратные задачи | 1 |
|
| ||||||
| 45 | 5 | 1.2 Операции над числами 5.1 Задачи и математическая модель
| Нахождение части числа/ величины и число/ величину по его/ее части: половину, четвертую, третью, десятую часть от чисел в пределах 100 и сотен. Время в пути | 3.1.2.14 – находить долю числа/ величины и число/ величину по его доле: половину, четвертую, десятую часть от чисел в пределах 100 и сотен 3.5.1.3 - анализировать и решать задачи на нахождение доли числа и величины; составлять и решать обратные задачи | 1 |
|
| ||||||
| 46 | 6 | 5.1 Задачи и математическая модель
| Нахождение части числа и числа по его части. Время добрых дел | 3.5.1.3 - анализировать и решать задачи на нахождение доли числа и величины; составлять и решать обратные задачи 3.5.1.4 - анализировать и решать задачи на зависимость между величинами; на пропорциональное деление | 1 |
|
| ||||||
| 47 | 7 | 1.2 Операции над числами
| Квадрат числа. Градостроительство и парки | 3.1.2.1 - понимать, что дроби – это одна или несколько частей целого и как частное двух натуральных чисел/ понимать квадрат числа как произведение двух одинаковых множителей и куб числа – трех одинаковых множителей | 1 |
|
| ||||||
| 48 | 8 | 1.2 Операции над числами
| Куб числа. Градостроительство и значение неофициальных символов Казахстана | 3.1.2.1 - понимать, что дроби – это одна или несколько частей целого и как частное двух натуральных чисел/ понимать квадрат числа как произведение двух одинаковых множителей и куб числа – трех одинаковых множителей | 1 |
|
| ||||||
| 49 | 9 | 1.2 Операции над числами
| Квадрат и куб числа Декоративно прикладное искусство | 3.1.2.1 - понимать, что дроби – это одна или несколько частей целого и как частное двух натуральных чисел/ понимать квадрат числа как произведение двух одинаковых множителей и куб числа – трех одинаковых множителей | 1 |
|
| ||||||
| 50 | 10 | 5.1 Задачи и математическая модель
| Решение задач на зависимость между величинами. Время делать покупки. | 3.5.1.3 - анализировать и решать задачи на нахождение доли числа и величины; составлять и решать обратные задачи 3.5.1.4 - анализировать и решать задачи на зависимость между величинами; на пропорциональное деление | 1 |
|
| ||||||
| 51 | 11 | 5.1 Задачи и математическая модель
| Решение задач на зависимость между величинами Пословицы о времени | 3.5.1.3 - анализировать и решать задачи на нахождение доли числа и величины; составлять и решать обратные задачи 3.5.1.4 - анализировать и решать задачи на зависимость между величинами; на пропорциональное деление | 1 |
|
| ||||||
| 52 | 12 | 1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби 1.2 Операции над числами 5.1 Задачи и математическая модель | Решение задач на зависимость между величинами. СОР №1 за раздел 2А: «Доли» | 3.1.1.6 Читать, записывать обыкновенные дроби; сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями с использованием наглядности 3.1.2.14 Находить долю числа/величины и число/величину по его доле: половину, четвертую, третью, десятую часть от чисел в пределах 100 и сотен 3.5.1.3 Анализировать и решать задачи на нахождение доли числа и величины; составлять и решать обратные задачи 3.5.1.4 - анализировать и решать задачи на зависимость между величинами; на пропорциональное деление | 1 |
|
| ||||||
| Раздел 2В – Площадь. Величины. | |||||||||||||
| 53 | 13 | В контексте сквозной темы «Время», «Архитектура» | 3.1Геометрические фигуры и их классификация 3.2 Изображение и построение геометрических фигур | Окружность, круг и их элемент Как измеряли время в древности. | 3.3.1.1 - распознавать и называть окружность, круг и их элементы (центр, радиус, диаметр)/ различать симметричные и несимметричные плоские фигуры и соотносить их с предметами окружающего мира 3.3.1.2 - классифицировать геометрические фигуры 3.3.2.2 - строить пряоугольник и квадрат (по данным сторонам), чертить окружность с помощью циркуля | 1 |
|
| |||||
| 54 | 14 | 3.1Геометрические фигуры и их классификация 3.2 Изображение и построение геометрических фигур | Симметричные и несимметричные плоские фигуры Древние я современные орнаменты | 3.3.1.1 - распознавать и называть окружность, круг и их элементы (центр, радиус, диаметр)/ различать симметричные и несимметричные плоские фигуры и соотносить их с предметами окружающего мира 3.3.1.2 - классифицировать геометрические фигуры 3.3.2.2 - строить пряоугольник и квадрат (по данным сторонам), чертить окружность с помощью циркуля | 1 |
|
| ||||||
| 55 | 15 | 1.3Величины и их единицы измерения 3.1Геометрические фигуры и их классификация
| Площадь прямоугольника и квадрата. Как измерили казахи площадь в древности? | 3.1.3.1 - выбирать меры и инструменты для измерения площади поверхности предметов, производить измерения палеткой 3.3.1.3 - составлять и применять формулы нахождения площади прямоугольника S=a·b, квадрата S=a2, прямоугольного треугольника S=(a·b):2 и предметов окружающего мира 3.1.3.2 – производить измерение величин, используя единицы измерения: мм, км/ г, т/см2, дм2, м2 /секунда | 1 |
|
| ||||||
| 56 | 16 | 1.3Величины и их единицы измерения 3.1Геометрические фигуры и их классификация
| Площадь прямоугольника и квадрата Как измеряли площадь в древнем мире | 3.1.3.1 - выбирать меры и инструменты для измерения площади поверхности предметов, производить измерения палеткой 3.3.1.3 - составлять и применять формулы нахождения площади прямоугольника S=a·b, квадрата S=a2, прямоугольного треугольника S=(a·b):2 и предметов окружающего мира 3.1.3.2 – производить измерение величин, используя единицы измерения: мм, км/ г, т/см2, дм2, м2 /секунда | 1 |
|
| ||||||
| 57 | 17 | 1.3Величины и их единицы измерения 3.1Геометрические фигуры и их классификация
| Нахождение площади прямоугольного треугольника Как измерить площадь в древнем мире? | 3.1.3.1 - выбирать меры и инструменты для измерения площади поверхности предметов, производить измерения палеткой 3.3.1.3 - составлять и применять формулы нахождения площади прямоугольника S=a·b, квадрата S=a2, прямоугольного треугольника S=(a·b):2 и предметов окружающего мира 3.1.3.2 – производить измерение величин, используя единицы измерения: мм, км/ г, т/см2, дм2, м2 /секунда | 1 |
|
| ||||||
| 58 | 18 | 3.1Геометрические фигуры и их классификация 5.2Математический язык | Построение фигур Как измеряли длину в древние времена? | 3.3.1.5 - строить плоские фигуры по заданным значениям площади, объяснять, как изменяется площадь фигуры с изменением ее формы 3.5.2.3 - обозначать буквами латинского алфавита углы, многоугольники, центр окружности, радиус, диаметр и читать их по обозначению | 1 |
|
| ||||||
| 59 | 19 |
| 3.2Изображение и построение геометрических фигур 5.2 Математический язык | Построение фигур. Древние измерительные инструменты | 3.3.2.1 - чертить параллельные и пересекающиеся прямые/ чертить пересекающие плоские фигуры на точечной бумаге и находить область их пересечения и объединения 3.3.2.2 - строить пряоугольник и квадрат (по данным сторонам), чертить окружность с помощью циркуля 3.5.2.3 - обозначать буквами латинского алфавита углы, многоугольники, центр окружности, радиус, диаметр и читать их по обозначению | 1 |
|
| |||||
| 60 | 20 |
| 1.3Величины и их единицы измерения 5.1 Задачи и математическая модель | Решение задач Действия с величинами Вычисляем быстро и правильно | 3.1.3.2 – производить измерение величин, используя единицы измерения: мм, км/ г, т/см2, дм2, м2 /секунда 3.1.3.3 - сравнивать значения величин длины: мм, см, дм, м, км/ массы: г, кг, ц, т/ объема (емкости): л/ площади: см2, дм2, м2, / времени: секунда, мин, ч, сут, год, век и выполнять арифметические действия над значениями величин 3.1.3.4 – преобразовывать единицы измерения длины: мм, см, дм, м, км/ массы г, кг, ц, т/ площади: см2, дм2, м2/ времени: секунда, мин, ч, сут, год, век на основе соотношений между ними 3.5.1.2 - использовать при решении задач зависимость между величинами: масса одного предмета, количество, общая масса/ расход на один предмет, количество предметов, общий расход/ ширина, длина, площадь 3.5.1.5 - анализировать и решать задачи: с косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/ меньше на», «больше/ меньше в ... раз(а)»); на нахождение стороны и площади прямоугольника, (квадрата);на кратное сравнение | 1 |
|
| |||||
| 61 | 21 | 1.3Величины и их единицы измерения
| Километр Миллиметр. Архитектура Астаны | 3.1.3.2 – производить измерение величин, используя единицы измерения: мм, км/ г, т/см2, дм2, м2 /секунда 3.1.3.3 - сравнивать значения величин длины: мм, см, дм, м, км/ массы: г, кг, ц, т/ объема (емкости): л/ площади: см2, дм2, м2, / времени: секунда, мин, ч, сут, год, век и выполнять арифметические действия над значениями величин 3.1.3.4 – преобразовывать единицы измерения длины: мм, см, дм, м, км/ массы г, кг, ц, т/ площади: см2, дм2, м2/ времени: секунда, мин, ч, сут, год, век на основе соотношений между ними | 1 |
|
| ||||||
| 62 | 22 | 1.3Величины и их единицы измерения
| Тонна. Грамм. Архитектура Астаны. | 3.1.3.2 – производить измерение величин, используя единицы измерения: мм, км/ г, т/см2, дм2, м2 /секунда 3.1.3.3 - сравнивать значения величин длины: мм, см, дм, м, км/ массы: г, кг, ц, т/ объема (емкости): л/ площади: см2, дм2, м2, / времени: секунда, мин, ч, сут, год, век и выполнять арифметические действия над значениями величин 3.1.3.4 – преобразовывать единицы измерения длины: мм, см, дм, м, км/ массы г, кг, ц, т/ площади: см2, дм2, м2/ времени: секунда, мин, ч, сут, год, век на основе соотношений между ними | 1 |
|
| ||||||
| 63 | 23 | 3.3 Координаты точек и направление движения | Координаты точек и направление движения. Путешествуем по городу. | 3.3.3.1 - определять расположения отмеченных на плоской фигуре точек относительно друг друга | 1 |
|
| ||||||
| 64 | 24 | 5.1 Задачи и математическая модель | Решение задач. Спортивные сооружения Казахстана. | 3.5.1.4 - анализировать и решать задачи на зависимость между величинами; на пропорциональное деление 3.5.1.5 - анализировать и решать задачи: с косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/ меньше на», «больше/ меньше в ... раз(а)»); на нахождение стороны и площади прямоугольника, (квадрата);на кратное сравнение | 1 |
|
| ||||||
| 65 | 25 | 3.1Геометрические фигуры и их классификация 1.3 Величины и их единицы измерения 5.1 Задачи и математическая модель | Решение задач. СОР №2 за раздел 2В: «Площадь. Величины» | 3.3.1.3 Составлять и применять формулы нахождения площади прямоугольника S=a·b, квадрата S=a2,прямоугольного треугольника S=(a·b):2 и предметов окружающего мира 3.1.3.4 ** Преобразовывать единицы измерения длины: мм, см, дм, м, км/ массы г, кг, ц, т/ площади: см2, дм2, м 2на основе соотношений между ними 3.5.1.4 - анализировать и решать задачи на зависимость между величинами; на пропорциональное деление 3.5.1.5 - анализировать и решать задачи: с косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/ меньше на», «больше/ меньше в ... раз(а)»); на нахождение стороны и площади прямоугольника, (квадрата);на кратное сравнение | 1 |
|
| ||||||
| Раздел 2С – Внетабличное умножение и деление. Устное умножение и деление. | |||||||||||||
| 66 | 26 |
| 1.2 Операции над числами
| Умножение и деление на 10 и 100. Из чего строят здания. | 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.1.2.12 - применять алгоритмы умножения и деления трехзначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число | 1 |
|
| |||||
| 67 | 27 | 1.2 Операции над числами
| Умножение и деление полных десятков и сотен. Известные сооружения мира. Мосты. | 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.1.2.12 - применять алгоритмы умножения и деления трехзначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число 3.1.2.5 - выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, тысяч на основе их десятичного состава 3.1.2.8 - применять алгоритмы сложения и вычитания трехзначных чисел | 1 |
|
| ||||||
| 68 | 28 | 1.2 Операции над числами
| Умножение и деление в пределах 1000(с водимое к табл.) Ландшафтная архитектура. | 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.1.2.12 - применять алгоритмы умножения и деления трехзначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число 3.1.2.5 - выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, тысяч на основе их десятичного состава 3.1.2.8 - применять алгоритмы сложения и вычитания трехзначных чисел | 1 |
|
| ||||||
| 69 | 29 | 1.2 Операции над числами
| Устное умножение и деление круглых чисел Парки и скверы | 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.1.2.5 - выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, тысяч на основе их десятичного состава 3.1.2.8 - применять алгоритмы сложения и вычитания трехзначных чисел | 1 |
|
| ||||||
| 70 | 30 | 1.2 Операции над числами
| Распределительное свойство умножения Садово-парковая архитектура | 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 | 1 |
|
| ||||||
| 71 | 31 | 1.2 Операции над числами
| Распределительное свойство умножения. Решение задач. Садово-парковая архитектура | 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.1.2.5 - выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, тысяч на основе их десятичного состава 3.1.2.8 - применять алгоритмы сложения и вычитания трехзначных чисел | 1 |
|
| ||||||
| 72 | 32 | 1.2 Операции над числами
| Приёмы умножения 32 • 2, 320 • 2, 32 • 20. Садово-парковая архитектура | 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.1.2.5 - выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, тысяч на основе их десятичного состава 3.1.2.8 - применять алгоритмы сложения и вычитания трехзначных чисел | 1 |
|
| ||||||
| 73 | 33 | 1.2 Операции над числами
| Устные приёмы умножения. Фонтаны. | 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.1.2.5 - выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, тысяч на основе их десятичного состава 3.1.2.8 - применять алгоритмы сложения и вычитания трехзначных чисел | 1 |
|
| ||||||
| 74 | 34 | 1.2 Операции над числами
| Деление суммы на число. Фонтаны. | 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 | 1 |
|
| ||||||
| 75 | 35 | 1.2 Операции над числами
| Приёмы деления 48: 2, 480: 2, 480: 20. Самые высокие здания мира. | 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.1.2.5 - выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, тысяч на основе их десятичного состава 3.1.2.8 - применять алгоритмы сложения и вычитания трехзначных чисел | 1 |
|
| ||||||
| 76 | 36 | 1.2 Операции над числами
| Устные приёмы умножения и деления. Малые архитектурные формы: беседки и мостики. | 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 |
|
|
| ||||||
| 77 | 37 | 1.2 Операции над числами
| Устные приёмы умножения и деления. Клумбы и газоны. | 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.1.2.5 - выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, тысяч на основе их десятичного состава 3.1.2.8 - применять алгоритмы сложения и вычитания трехзначных чисел | 1 |
|
| ||||||
| 78 | 38 | 1.2 Операции над числами
| Устные приёмы умножения и деления. Клумбы и газоны. | 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.1.2.5 - выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, тысяч на основе их десятичного состава 3.1.2.8 - применять алгоритмы сложения и вычитания трехзначных чисел | 1 |
|
| ||||||
| 79 | 39 | 1.2 Операции над числами
| Устные приёмы умножения и деления. СОР №3 за раздел 2С: «Внетабличное умножение и деление. Устное умножение и деление» | 3.1.2.8 Применять алгоритмы сложения и вычитания трехзначных чисел 3.1.2.12 Устное умножение и деление трехзначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.1.2.5 - выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, тысяч на основе их десятичного состава | 1 |
|
| ||||||
| 80 | 40 | 5.1 Задачи и математическая модель 1.3 Величины и их единицы измерения 1.2Операции над числами |
СОЧ за 2 четверть.
| 3.5.1.3 Анализировать и решать задачи на нахождение доли числа и величины; составлять и решать обратные задачи 3.1.3.3Сравнивать значения величин длины: мм, см, дм, м /массы: г, кг, ц, т/ объема (емкости): л/ площади: см2, дм2, м2, га/ и выполнять арифметические действия над значениями величин 3.5.1.2 Использовать при решении задач зависимость между величинами: ширина, длина, площадь 3.5.1.5 Анализировать и решать задачи: на нахождение стороны и площади прямоугольника, (квадрата) 3.1.2.8 Применять алгоритмы сложения и вычитания трехзначных чисел 3.1.2.9 Применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 | 1 |
|
| ||||||
| 3 четверть | |||||||||||||
| Раздел 3A – Внетабличное умножение и деление. | |||||||||||||
| 81 | 1 | В контексте сквозной темы «Искусство» | 1.2Операции над числами 2.1 Числовые и буквенные выражения
| Рационализация вычислений и буквенное обозначение свойств Декоративно-прикладное искусство | 3.1.2.3 - применять переместительное, сочетательное, распределительное свойства умножения для рационализации вычислений 3.1.2.9 Применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.2.1.3 - представлять и применять в виде буквенного равенства сочетательное и распределительное свойство умножения: (ab)c=a(bc), a(b+c) =ab+ac, a(b-c) =ab-ac | 1 |
|
| |||||
| 82 | 2 | 1.2Операции над числами 2.1 Числовые и буквенные выражения
| Рационализация вычислений Декоративно-прикладное искусство | 3.1.2.3 - применять переместительное, сочетательное, распределительное свойства умножения для рационализации вычислений 3.1.2.9 Применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.2.1.3 - представлять и применять в виде буквенного равенства сочетательное и распределительное свойство умножения: (ab)c=a(bc), a(b+c) =ab+ac, a(b-c) =ab-ac | 1 |
|
| ||||||
| 83 | 3 | 1.2Операции над числами
| Деление с остатком на однозначное число Декоративно-прикладное искусство | 3.1.2.6 - выполнять деление с остатком на однозначное число | 1 |
|
| ||||||
| 84 | 4 | 1.2Операции над числами
| Деление с остатком на однозначное число. Скульптура. | 3.1.2.6 - выполнять деление с остатком на однозначное число | 1 |
|
| ||||||
| 85 | 5 | 1.2Операции над числами 2.1 Числовые и буквенные выражения
| Устное внетабличное умножение и деление в случаях вида 17• 5; 96: 6 75:15. 84:4 Живопись. | 3.1.2.7 - выполнять устно внетабличное умножение и деление в случаях вида: 17·5, 96:6, 75:15, 84:4 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.2.1.3 - представлять и применять в виде буквенного равенства сочетательное и распределительное свойство умножения: (ab)c=a(bc), a(b+c) =ab+ac, a(b-c) =ab-ac 3.2.1.5 - сравнивать числовые выражения, содержащие более 3-х арифметических действий | 1 |
|
| ||||||
| 86 | 6 | 1.2Операции над числами 2.1 Числовые и буквенные выражения 2.2 Равенства и неравенства. Уравнения
| Устное внетабличное умножение и деление в случаях вида 17• 5; 96: 6 75:15, 84:4 Живопись. | 3.1.2.7 - выполнять устно внетабличное умножение и деление в случаях вида: 17·5, 96:6, 75:15, 84:4 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.2.1.3 - представлять и применять в виде буквенного равенства сочетательное и распределительное свойство умножения: (ab)c=a(bc), a(b+c) =ab+ac, a(b-c) =ab-ac 3.2.2.2 - решать простейшие уравнения, содержащие действия умножения и деления; уравнения сложной структуры видах· (25:5)=60; (24·3):х=6;х: (17·2)=2; k+124 : 4 = 465 | 1 |
|
| ||||||
| 87 | 7 |
| 1.2Операции над числами 2.1 Числовые и буквенные выражения 2.2 Равенства и неравенства. Уравнения
| Внетабличные случаи вида 17• 5; 96: 6, 75:15, 84:4
| 3.1.2.7 - выполнять устно внетабличное умножение и деление в случаях вида: 17·5, 96:6, 75:15, 84:4 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.2.1.3 - представлять и применять в виде буквенного равенства сочетательное и распределительное свойство умножения: (ab)c=a(bc), a(b+c) =ab+ac, a(b-c) =ab-ac 3.2.2.2 - решать простейшие уравнения, содержащие действия умножения и деления; уравнения сложной структуры видах· (25:5)=60; (24·3):х=6;х: (17·2)=2; k+124 : 4 = 465 | 1 |
|
| |||||
| 88 | 8 | 1.2Операции над числами 2.1 Числовые и буквенные выражения 2.2 Равенства и неравенства. Уравнения
| Закрепление устных приёмов умножения и деления. Графика. | 3.1.2.7 - выполнять устно внетабличное умножение и деление в случаях вида: 17·5, 96:6, 75:15, 84:4 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.2.2.2 - решать простейшие уравнения, содержащие действия умножения и деления; уравнения сложной структуры видах· (25:5)=60; (24·3):х=6;х: (17·2)=2; k+124 : 4 = 465 | 1 |
|
| ||||||
| 89 | 9 |
| 2.2 Равенства и неравенства. Уравнения
| Уравнения сложной структуры. Литература. | 3.2.2.2 - решать простейшие уравнения, содержащие действия умножения и деления; уравнения сложной структуры видах· (25:5)=60; (24·3):х=6;х: (17·2)=2; k+124 : 4 = 465 | 1 |
|
| |||||
| 90 | 10 | 2.2 Равенства и неравенства. Уравнения
| Уравнения сложной структуры. Литература. | 3.2.2.2 - решать простейшие уравнения, содержащие действия умножения и деления; уравнения сложной структуры вида х· (25:5)=60; (24·3):х=6; х: (17·2)=2; k+124 : 4 = 465 | 1 |
|
| ||||||
| 91 | 11 | 2.2 Равенства и неравенства. Уравнения
| Уравнения сложной структуры. Закрепление. Музыка. | 3.2.2.2 - решать простейшие уравнения, содержащие действия умножения и деления; уравнения сложной структуры вида х· (25:5)=60; (24·3):х=6; х: (17·2)=2; k+124 : 4 = 465 | 1 |
|
| ||||||
| 92 | 12 | 2.2 Равенства и неравенства. Уравнения
| Вычисления. Обобщение. Музыка. | 3.2.2.2 - решать простейшие уравнения, содержащие действия умножения и деления; уравнения сложной структуры вида х· (25:5)=60; (24·3):х=6; х: (17·2)=2; k+124 : 4 = 465 | 1 |
|
| ||||||
| 93 | 13 | 1.2Операции над числами 2.2 Равенства и неравенства. Уравнения
| Обобщение. Уравнения сложной структуры. Театр. | 3.2.2.2 - решать простейшие уравнения, содержащие действия умножения и деления; уравнения сложной структуры вида х· (25:5)=60; (24·3):х=6; х: (17·2)=2; k+124 : 4 = 465 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 | 1 |
|
| ||||||
| 94 | 14 |
| 1.2Операции над числами 2.2 Равенства и неравенства. Уравнения
| Закрепление. Уравнения сложной структуры. Кино и цирк. | 3.2.2.2 - решать простейшие уравнения, содержащие действия умножения и деления; уравнения сложной структуры вида х· (25:5)=60; (24·3):х=6; х: (17·2)=2; k+124 : 4 = 465 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 | 1 |
|
| |||||
| 95 | 15 |
| 1.2 Операции над числами 2.2 Равенства и неравенства | Уравнения сложной структуры. СОР №1 за раздел 3А: «Внетабличное умножение и деление» | 3.1.2.6.Выполнять деление с остатком на однозначное число 3.1.2.7.Выполнять устно внетабличное умножение и деление в случаях: 17·5, 96:6, 75:15, 84:4 3.2.2.2.Решать простейшие уравнения, содержащие действия умножения и деления; уравнения сложной структуры видах: (25:5)=60; (24·3):х=6; х: (17·2)=2; k+124 : 4= 465 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 | 1 |
|
| |||||
| Раздел 3B – Пространственные фигуры. | |||||||||||||
| 96 | 16 | | 3.2 Изображение и построение геометрических фигур | Куб, прямоугольный параллелепипед. Дизайн. | 3.3.2.3- изготавливать развертку пространственной геометрической фигуры (куб, прямоугольный параллелепипед) и собирать ее модель | 1 |
|
| |||||
| 97 | 17 | 3.2 Изображение и построение геометрических фигур | Повторение. Куб, прямоугольный параллелепипед. Дизайн. | 3.3.2.4 - объяснять изменения в положении пространственных фигур, с поворотом налево, направо, вид ее сверху и сбоку | 1 |
|
| ||||||
| 98 | 18 | 3.2 Изображение и построение геометрических фигур | Закрепление. Куб, прямоугольный параллелепипед. Дизайн. | 3.3.2.3- изготавливать развертку пространственной геометрической фигуры (куб, прямоугольный параллелепипед) и собирать ее модель 3.3.2.4 - объяснять изменения в положении пространственных фигур, с поворотом налево, направо, вид ее сверху и сбоку | 1 |
|
| ||||||
| 99 | 19 | 3.2 Изображение и построение геометрических фигур | Куб, прямоугольный параллелепипед. Фотоискусство. | 3.3.2.3- изготавливать развертку пространственной геометрической фигуры (куб, прямоугольный параллелепипед) и собирать ее модель 3.3.2.4 - объяснять изменения в положении пространственных фигур, с поворотом налево, направо, вид ее сверху и сбоку | 1 |
|
| ||||||
| 100 | 20 | 3.2 Изображение и построение геометрических фигур | Повторение. Куб, прямоугольный параллелепипед. Фотоискусство. | 3.3.2.3- изготавливать развертку пространственной геометрической фигуры (куб, прямоугольный параллелепипед) и собирать ее модель 3.3.2.4 - объяснять изменения в положении пространственных фигур, с поворотом налево, направо, вид ее сверху и сбоку | 1 |
|
| ||||||
| 101 | 21 | 3.2 Изображение и построение геометрических фигур
| Куб, прямоугольный параллелепипед СОР № 2 за раздел 3В: «Пространственные фигуры» | 3.3.2.4 Объяснять изменения в положении пространственных фигур, с поворотом налево, направо, вид ее сверху и сбоку 3.3.2.3- изготавливать развертку пространственной геометрической фигуры (куб, прямоугольный параллелепипед) и собирать ее модель 3.3.2.4 - объяснять изменения в положении пространственных фигур, с поворотом налево, направо, вид ее сверху и сбоку | 1 |
|
| ||||||
| Раздел 3С – Письменное умножение и деление. | |||||||||||||
| 102 | 22 | В контексте сквозной темы «Выдающиеся личности»
| 1.2 Операции над числами
| Алгоритм письменного умножения без перехода через разряд. Основатели Кaзахского ханства | 3.1.2.10 - применять алгоритмы умножения и деления дву/ трехзначных чисел на однозначное в случаях вида: 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 | 1 |
|
| |||||
| 103 | 23 | 1.2 Операции над числами
| Алгоритм письменного умножения без перехода через разряд. Закрепление. Основатели Кaзахского ханства | 3.1.2.10 - применять алгоритмы умножения и деления дву/ трехзначных чисел на однозначное в случаях вида: 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 | 1 |
|
| ||||||
| 104 | 24 | 1.2 Операции над числами
| Письменное умножение трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд. Великие просветители казахского народа | 3.1.2.10 - применять алгоритмы умножения и деления дву/ трехзначных чисел на однозначное в случаях вида: 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 | 1 |
|
| ||||||
| 105 | 25 | 1.2 Операции над числами
| Письменное умножение трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд. Закрепление. Великие просветители казахского народа. | 3.1.2.10 - применять алгоритмы умножения и деления дву/ трехзначных чисел на однозначное в случаях вида: 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 | 1 |
|
| ||||||
| 106 | 26 | 1.2 Операции над числами
| Письменное деление двузначного числа на однозначное без перехода через разряд. Великие казахские просветители. | 3.1.2.10 - применять алгоритмы умножения и деления дву/ трехзначных чисел на однозначное в случаях вида: 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 | 1 |
|
| ||||||
| 107 | 27 | 1.2 Операции над числами
| Письменное деление двузначного числа на однозначное без перехода через разряд. Закрепление. Великие математики древности. | 3.1.2.10 - применять алгоритмы умножения и деления дву/ трехзначных чисел на однозначное в случаях вида: 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 | 1 |
|
| ||||||
| 108 | 28 | 1.2 Операции над числами
| Письменное деление трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд. Великие математики древности. | 3.1.2.10 - применять алгоритмы умножения и деления дву/ трехзначных чисел на однозначное в случаях вида: 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 | 1 |
|
| ||||||
| 109 | 29 | 1.2 Операции над числами
| Письменное деление трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд. Закрепление. Великие математики. | 3.1.2.10 - применять алгоритмы умножения и деления дву/ трехзначных чисел на однозначное в случаях вида: 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 | 1 |
|
| ||||||
| 110 | 30 | 1.2 Операции над числами
| Письменное деление с остатком. Математики Казахстана. | 3.1.2.10 - применять алгоритмы умножения и деления дву/ трехзначных чисел на однозначное в случаях вида: 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 | 1 |
|
| ||||||
| 111 | 31 | 1.2 Операции над числами
| Алгоритм письменного деления с остатком. Исследователи космоса | 3.1.2.10 - применять алгоритмы умножения и деления дву/ трехзначных чисел на однозначное в случаях вида: 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 | 1 |
|
| ||||||
| 112 | 32 | 1.2 Операции над числами
| Алгоритм письменного деления с остатком Закрепление. Исследователи космоса | 3.1.2.10 - применять алгоритмы умножения и деления дву/ трехзначных чисел на однозначное в случаях вида: 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 | 1 |
|
| ||||||
| 113 | 33 | 1.2 Операции над числами
| Алгоритм письменного умножения и деления с одним переходом через разряд. Покорители космоса. | 3.1.2.11 - применять алгоритмы умножения и деления дву/ трехзначных чисел на однозначное, в случаях вида 28·3, 269·2, 84:3, 538:2 | 1 |
|
| ||||||
| 114 | 34 | 1.2 Операции над числами
| Алгоритм письменного умножения и деления с одним переходом через разряд. Закрепление. Покорители космоса. | 3.1.2.11 - применять алгоритмы умножения и деления дву/ трехзначных чисел на однозначное, в случаях вида 28·3, 269·2, 84:3, 538:2
| 1 |
|
| ||||||
| 115 | 35 | 1.2 Операции над числами
| Алгоритм письменного умножения и деления с переходом через разряд вида 23•5, 115:5. Великие композиторы и музыканты. | 3.1.2.11 - применять алгоритмы умножения и деления дву/ трехзначных чисел на однозначное, в случаях вида 28·3, 269·2, 84:3, 538:2 | 1 |
|
| ||||||
| 116 | 36 | 1.2 Операции над числами
| Алгоритм письменного умножения и деление с переходом через разряд. Закрепление. Великие композиторы и музыканты | 3.1.2.11 - применять алгоритмы умножения и деления дву/ трехзначных чисел на однозначное, в случаях вида 28·3, 269·2, 84:3, 538:2 | 1 |
|
| ||||||
| 117 | 37 | 1.2 Операции над числами
| Алгоритм письменного умножения и деления с двумя переходами через разряд Великие кюйши. | 3.1.2.11 - применять алгоритмы умножения и деления дву/ трехзначных чисел на однозначное, в случаях вида 28·3, 269·2, 84:3, 538:2 | 1 |
|
| ||||||
| 118 | 38 | 1.2 Операции над числами
| Алгоритм письменного умножения и деления с двумя переходами через разряд Закрепление. Великие казахстанские композиторы. | 3.1.2.11 - применять алгоритмы умножения и деления дву/ трехзначных чисел на однозначное, в случаях вида 28·3, 269·2, 84:3, 538:2 | 1 |
|
| ||||||
| 119 | 39 |
| 1.2 Операции над числами
| Алгоритм письменного умножения и деления с двумя переходами через разряд Великие художники | 3.1.2.11 - применять алгоритмы умножения и деления двух/ трехзначных чисел на однозначное, в случаях вида 28·3, 269·2, 84:3, 538:2 | 1 |
|
| |||||
| 120 | 40 | 1.2 Операции над числами
| Алгоритм письменного умножения и деления с двумя переходами через разряд. Закрепление. Великие художники Казахстана. | 3.1.2.11 - применять алгоритмы умножения и деления двух/ трехзначных чисел на однозначное, в случаях вида 28·3, 269·2, 84:3, 538:2 | 1 |
|
| ||||||
| 121 | 41 | 1.2 Операции над числами
| Применение алгоритма умножения и деления двух/ трёхзначных чисел на однозначное. Великие писатели. | 3.1.2.11 - применять алгоритмы умножения и деления двух/ трехзначных чисел на однозначное, в случаях вида 28·3, 269·2, 84:3, 538:2 | 1 |
|
| ||||||
| 122 | 42 | 1.2 Операции над числами
| Применение алгоритма умножения и деления двух/ трехзначных чисел на однозначное Великие сказочники. | 3.1.2.11 - применять алгоритмы умножения и деления двух/ трехзначных чисел на однозначное, в случаях вида 28·3, 269·2, 84:3, 538:2 | 1 |
|
| ||||||
| 123 | 43 | 1.2 Операции над числами
| Применение алгоритма умножения и деления двух/трехзначных чисел на однозначное. Выдающие писатели мира | 3.1.2.11 - применять алгоритмы умножения и деления двух/ трехзначных чисел на однозначное, в случаях вида 28·3, 269·2, 84:3, 538:2
| 1 |
|
| ||||||
| 124 | 44 | 1.2 Операции над числами
| Применение алгоритма умножения и деления двух/ трехзначных чисел на однозначное. Выдающие казахстанские писатели | 3.1.2.10 - применять алгоритмы умножения и деления двух/ трехзначных чисел на однозначное в случаях вида: 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 3.1.2.11 - применять алгоритмы умножения и деления двух/ трехзначных чисел на однозначное, в случаях вида 28·3, 269·2, 84:3, 538:2 | 1 |
|
| ||||||
| 125 | 45 | 1.2 Операции над числами
| Обобщение. Применение алгоритма умножения и деления двух/ трехзначных чисел на однозначное. Казахстанские писатели - детям | 3.1.2.10 - применять алгоритмы умножения и деления двух/ трехзначных чисел на однозначное в случаях вида: 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 3.1.2.11 - применять алгоритмы умножения и деления двух/ трехзначных чисел на однозначное, в случаях вида 28·3, 269·2, 84:3, 538:2 | 1 |
|
| ||||||
| 126 | 46 | 1.2 Операции над числами
| Повторение. Применение алгоритма умножения и деления двух/ трехзначных чисел на однозначное. Знаменитые люди о знаниях. | 3.1.2.10 - применять алгоритмы умножения и деления двух/ трехзначных чисел на однозначное в случаях вида: 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 3.1.2.11 - применять алгоритмы умножения и деления двух/ трехзначных чисел на однозначное, в случаях вида 28·3, 269·2, 84:3, 538:2 | 1 |
|
| ||||||
| 127 | 47 | 1.2 Операции над числами
| Обобщение. Применение алгоритма умножения и деления двух/ трехзначных чисел на однозначное. Дети будущее страны | 3.1.2.10 - применять алгоритмы умножения и деления двух/ трехзначных чисел на однозначное в случаях вида: 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 3.1.2.11 - применять алгоритмы умножения и деления двух/ трехзначных чисел на однозначное, в случаях вида 28·3, 269·2, 84:3, 538:2 | 1 |
|
| ||||||
| 128 | 48 | 1.2 Операции над числами
| Закрепление. Применение алгоритма умножения и деления двух/ трехзначных чисел на однозначное. Нами будет гордиться страна. | 3.1.2.10 - применять алгоритмы умножения и деления дву/ трехзначных чисел на однозначное в случаях вида: 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 3.1.2.11 - применять алгоритмы умножения и деления двух/ трехзначных чисел на однозначное, в случаях вида 28·3, 269·2, 84:3, 538:2 | 1 |
|
| ||||||
| 129 | 49 | 1.2 Операции над числами
| Применение алгоритма умножения и деления двух/ трехзначных чисел на однозначное. СОР №3 за раздел 3С: «Письменное умножение и деление» | 3.1.2.10 - применять алгоритмы умножения и деления двух/ трехзначных чисел на однозначное в случаях вида: 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 3.1.2.11 - применять алгоритмы умножения и деления двух/ трехзначных чисел на однозначное, в случаях вида 28·3, 269·2, 84:3, 538:2 | 1 |
|
| ||||||
| 130 | 50 | 1.2 Операции над числами 2.2 Равенства и неравенства. Уравнения 3.2 Изображение и построение геометрических фигур | СОЧ за 3 четверть. | 3.1.2.6 Выполнять деление с остатком на однозначное число 3.2.2.2 Решать простейшие уравнения, содержащие действия умножения и деления; уравнения сложной структуры вида х· (25:5)=60; (24·3):х=6; х: (17·2)=2; k+124 : 4 = 465 3.1.2.3 **Применять сочетательное, распределительное свойства умножения для рационализации вычислений 3.3.2.4 Объяснять изменения в положении пространственных фигур, с поворотом налево, направо, вид ее сверху и сбоку 3.1.2.10 Применять алгоритмы умножения и деления двух/трехзначных чисел на однозначное, в случаях вида: 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 3.1.2.11Применять алгоритмы умножения и деления двух/трехзначных чисел на однозначное, в случаях вида 28·3, 269·2, 84:3, 538:2 | 1 |
|
| ||||||
| 4 четверть | |||||||||||||
| Раздел 4А – Письменное умножение и деление | |||||||||||||
| 131 | 1 | В контексте сквозной темы «Вода – источник жизни», «Культура отдыха. Праздники»
| 1.2 Операции над числами 2.1 Числовые и буквенные выражения
| Письменное умножение и деление. 140•2, 280:2. Роль воды для существования человека | 3.1.2.13 - применять алгоритм деления трехзначного числа на однозначное, когда в одном из разрядов частного есть нуль и алгоритм обратного действия умножения 3.2.1.5 - сравнивать числовые выражения, содержащие более 3-х арифметических действий | 1 |
|
| |||||
| 132 | 2 | 1.2 Операции над числами 2.1 Числовые и буквенные выражения
| Закрепление. Письменное умножение и деление. 140•2, 280:2. Роль воды для существования человека | 3.1.2.13 - применять алгоритм деления трехзначного числа на однозначное, когда в одном из разрядов частного есть нуль и алгоритм обратного действия умножения 3.2.1.5 - сравнивать числовые выражения, содержащие более 3-х арифметических действий | 1 |
|
| ||||||
| 133 | 3 | 1.2 Операции над числами 2.1 Числовые и буквенные выражения
| Письменное умножение и деление 102• 3, 306: 3 Значение воды для растений | 3.1.2.13 - применять алгоритм деления трехзначного числа на однозначное, когда в одном из разрядов частного есть нуль и алгоритм обратного действия умножения 3.2.1.5 - сравнивать числовые выражения, содержащие более 3-х арифметических действий | 1 |
|
| ||||||
| 134 | 4 | 1.2 Операции над числами 2.1 Числовые и буквенные выражения
| Закрепление. Письменное умножение и деление 102• 3, 306: 3 Значение воды для растений | 3.1.2.13 - применять алгоритм деления трехзначного числа на однозначное, когда в одном из разрядов частного есть нуль и алгоритм обратного действия умножения 3.2.1.5 - сравнивать числовые выражения, содержащие более 3-х арифметических действий | 1 |
|
| ||||||
| 135 | 5 | 1.2 Операции над числами
| Письменное умножение и деление 104• 4, 416:4. Значение золы для животных. | 3.1.2.13 - применять алгоритм деления трехзначного числа на однозначное, когда в одном из разрядов частного есть нуль и алгоритм обратного действия умножения | 1 |
|
| ||||||
| 136 | 6 | 1.2 Операции над числами
| Закрепление. Письменное умножение и деление 104• 4, 416:4. Обитатели морей и океанов | 3.1.2.13 - применять алгоритм деления трехзначного числа на однозначное, когда в одном из разрядов частного есть нуль и алгоритм обратного действия умножения | 1 |
|
| ||||||
| 137 | 7 | 1.2 Операции над числами
| Письменное умножение и деление 134• 5, 670: 5. Океаны и моря | 3.1.2.13 - применять алгоритм деления трехзначного числа на однозначное, когда в одном из разрядов частного есть нуль и алгоритм обратного действия умножения |
|
|
| ||||||
| 138 | 8 | 1.2 Операции над числами
| Закрепление. Письменное умножение и деление 134• 5, 670: 5. Озера | 3.1.2.13 - применять алгоритм деления трехзначного числа на однозначное, когда в одном из разрядов частного есть нуль и алгоритм обратного действия умножения | 1 |
|
| ||||||
| 139 | 9 | 1.3 Операции над числами 2.1 Числовые и буквенные выражения | Письменное умножение и деление. СОР №1 за раздел 4А: «Письменное умножение и деление» | 3.1.2.13 Применять алгоритм деления трехзначного числа на однозначное, когда в одном из разрядов частного есть нуль и алгоритм обратного действия- умножение 3.2.1.5 Сравнивать буквенные и числовые выражения, содержащие более 3-х арифметических действий | 1 |
|
| ||||||
| Раздел 4B – Способы решения задач. | |||||||||||||
| 140 | 10 |
| 1.3Величины и их единицы измерения
| Купюра - бумажный денежный знак. Озера | 3.1.3.6 - различать купюры 1000 тг, 2000 тг, 5000 тг и производить с ними различные операции | 1 |
|
| |||||
| 141 | 11 | 1.3Величины и их единицы измерения | Купюра – бумажный денежный знак. Льды и айсберги. | 3.1.3.6 - различать купюры 1000 тг, 2000 тг, 5000 тг и производить с ними различные операции | 1 |
|
| ||||||
| 142 | 12 | 4.1 Множества и операции над ними
| Подмножество. Вода в атмосфере | 3.4.1.3 - составлять подмножества множества чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку их элементов | 1 |
|
| ||||||
| 143 | 13 | 4.1 Множества и операции над ними | Подмножество. Охрана водных ресурсов | 3.4.1.3 - составлять подмножества множества чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку их элементов | 1 |
|
| ||||||
| 144 | 14 | 4.2 Высказывания 4.4 Комбинации предметов | Истинные и ложные высказывания. Культура отдыха на природе | 3.4.2.1 - составлять истинные или ложные высказывания 3.4.2.2 - решать задачи на логическое рассуждение методом составления таблиц и графов 3.4.4.1- составлять «дерево возможностей» и использовать в решении задач, проблем в различных жизненных ситуациях | 1 |
|
| ||||||
| 145 | 15 | 4.4 Комбинации предметов 1.3Величины и их единицы измерения 4.1 Множества и операции над ними 4.2Высказывания
| Решение задач. Культура отдыха на природе | 3.4.4.1- составлять «дерево возможностей» и использовать в решении задач, проблем в различных жизненных ситуациях 3.1.3.6 - различать купюры 1000 тг, 2000 тг, 5000 тг и производить с ними различные операции 3.4.1.3 - составлять подмножества множества чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку их элементов 3.4.2.1 - составлять истинные или ложные высказывания 3.4.2.2 - решать задачи на логическое рассуждение методом составления таблиц и графов | 1 |
|
| ||||||
| 146 |
| 5.1 Задачи и математическая модель
| Решение задач в 2-3 действия. Культура отдыха в парке | 3.5.1.1 - моделировать задачу в 2-3 действия в виде таблицы, линейной/ столбчатой диаграммы, схемы, краткой записи | 1 |
|
| ||||||
| 147 | 17 |
| 5.1 Задачи и математическая модель
| Решение задач в 2-3 действия. Культура отдыха в парке | 3.5.1.1 - моделировать задачу в 2-3 действия в виде таблицы, линейной/ столбчатой диаграммы, схемы, краткой записи | 1 |
|
| |||||
| 148 | 18 | 5.1 Задачи и математическая модель
| Решение задач. Культура отдыха во дворе | 3.5.1.2 - использовать при решении задач зависимость между величинами: масса одного предмета, количество, общая масса/ расход на один предмет, количество предметов, общий расход/ ширина, длина, площадь | 1 |
|
| ||||||
| 149 | 19 | 5.1 Задачи и математическая модель
| Решение задач. Культура отдыха во дворе. | 3.5.1.2 - использовать при решении задач зависимость между величинами: масса одного предмета, количество, общая масса/ расход на один предмет, количество предметов, общий расход/ ширина, длина, площадь | 1 |
|
| ||||||
| 150 | 20 | 5.1 Задачи и математическая модель
| Закрепление. Культура отдыха в лагере | 3.5.1.1 - моделировать задачу в 2-3 действия в виде таблицы, линейной/ столбчатой диаграммы, схемы, краткой записи | 1 |
|
| ||||||
| 151 | 21 | 5.1 Задачи и математическая модель
| Решение задач с косвенными вопросами, связанные с отношениями «больше/ меньше на», «больше/ меньше в раз» Культура отдыха в лагере | 3.5.1.5 - анализировать и решать задачи: с косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/ меньше на», «больше/ меньше в ... раз(а)»); на нахождение стороны и площади прямоугольника, (квадрата);на кратное сравнение 3.5.1.6 - прикидывать ответ задачи в вычислениях, интерпретировать соответствие результата условиям составной задачи | 1 |
|
| ||||||
| 152 | 22 | 5.1 Задачи и математическая модель
| Решение задач с косвенными вопросами, связанные с отношениями «больше/ меньше на», «больше/ меньше в раз» Культура отдыха в общественных местах | 3.5.1.5 - анализировать и решать задачи: с косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/ меньше на», «больше/ меньше в ... раз(а)»); на нахождение стороны и площади прямоугольника, (квадрата);на кратное сравнение 3.5.1.6 - прикидывать ответ задачи в вычислениях, интерпретировать соответствие результата условиям составной задачи | 1 |
|
| ||||||
| 153 | 23 | 5.1 Задачи и математическая модель 5.2Математический язык | Решение задач в 3 действия. Культурные места отдыха. | 3.5.1.7 - моделировать и решать задачи в 3 действия (разные комбинации простых задач на зависимость между величинами) 3.5.2.5 - проводить сбор данных, систематизировать, проводить сравнение, используя диаграммы, пиктограммы | 1 |
|
| ||||||
| 154 | 24 | 5.1 Задачи и математическая модель 5.2Математический язык | Решение задач в 3 действия. Культура отдыха в развлекательных центрах | 3.5.1.7 - моделировать и решать задачи в 3 действия (разные комбинации простых задач на зависимость между величинами) 3.5.2.5 - проводить сбор данных, систематизировать, проводить сравнение, используя диаграммы, пиктограммы | 1 |
|
| ||||||
| 155 | 25 | 5.1 Задачи и математическая модель
| Решение задач при помощи уравнения. Культура отдыха в развлекательных центрах | 3.5.1.8 - моделировать решение простых задач на все действия в виде выражения с переменными и уравнения; составных–- в виде числового выражения или отдельных действий | 1 |
|
| ||||||
| 156 | 26 | 5.1 Задачи и математическая модель
| Решение простых задач на все арифметические операции. Культура отдыха в развлекательных центрах | 3.5.1.8 - моделировать решение простых задач на все действия в виде выражения с переменными и уравнения; составных–- в виде числового выражения или отдельных действий | 1 |
|
| ||||||
| 157 | 27 | 5.1 Задачи и математическая модель
| Международный женский день | 3.5.1.8 - моделировать решение простых задач на все действия в виде выражения с переменными и уравнения; составных–- в виде числового выражения или отдельных действий | 1 |
|
| ||||||
| 158 | 28 |
| 5.1 Задачи и математическая модель
| Закрепление. Решение составных задач. Международный женский день | 3.5.1.5 - анализировать и решать задачи: с косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/ меньше на», «больше/ меньше в ... раз(а)»); на нахождение стороны и площади прямоугольника, (квадрата);на кратное сравнение 3.5.1.6 - прикидывать ответ задачи в вычислениях, интерпретировать соответствие результата условиям составной задачи 3.5.1.7 - моделировать и решать задачи в 3 действия (разные комбинации простых задач на зависимость между величинами) | 1 |
|
| |||||
| 159 | 30 |
| 5.1 Задачи и математическая модель
| Решение составных задач. СОР №2 за раздел 4В: «Способы решения задач» | 3.5.1.8 Моделировать решение простых задач на все действия в виде выражения с переменными и уравнения; составных - в виде числового выражения или отдельных действий 3.5.1.7 Моделировать и решать задачи в 3 действия (разные комбинации простых задач на зависимость между величинами) |
|
|
| |||||
| Раздел 4С – Время | |||||||||||||
| 160 |
| В контексте сквозной темы «Вода – источник жизни», «Культура отдыха. Праздники»
| 1.3Величины и их единицы измерения | Секунда. Праздник Наурыз. | 3.1.3.2 – производить измерение величин, используя единицы измерения: мм, км/ г, т/см2, дм2, м2 /секунда | 1 |
|
| |||||
| 161 |
| 1.3Величины и их единицы измерения | Секунда. Праздник Наурыз. | **3.1.3.2 – производить измерение величин, используя единицы измерения: мм, км/ г, т/см2, дм2, м2 /секунда | 1 |
|
| ||||||
| 162 |
| 1.3Величины и их единицы измерения | Век. Праздник единства народа Казахстана. | ***3.1.3.3 - сравнивать значения величин длины: мм, см, дм, м, км/ массы: г, кг, ц, т/ объема (емкости): л/ площади: см2, дм2, м2, / времени: секунда, мин, ч, сут, год, век и выполнять арифметические действия над значениями величин | 1 |
|
| ||||||
| 163 |
| 1.3Величины и их единицы измерения | Закрепление. Век. Праздник единства народа Казахстана. | 3.1.3.4 – преобразовывать единицы измерения длины: мм, см, дм, м, км/ массы г, кг, ц, т/ площади: см2, дм2, м2/ времени: секунда, мин, ч, сут, год, век на основе соотношений между ними | 1 |
|
| ||||||
| 164 |
| 1.3Величины и их единицы измерения | Измерение единиц времени День победы | 3.1.3.4 – преобразовывать единицы измерения длины: мм, см, дм, м, км/ массы г, кг, ц, т/ площади: см2, дм2, м2/ времени: секунда, мин, ч, сут, год, век на основе соотношений между ними | 1 |
|
| ||||||
| 165 |
| 1.3Величины и их единицы измерения | Определение времени по часам. День победы | 3.1.3.5 - определять время по различным видам часов: часы, минуты, секунды 3.1.3.4 – преобразовывать единицы измерения длины: мм, см, дм, м, км/ массы г, кг, ц, т/ площади: см2, дм2, м2/ времени: секунда, мин, ч, сут, год, век на основе соотношений между ними | 1 |
|
| ||||||
| 166 |
| 1.3Величины и их единицы измерения | Закрепление. Определение времени по часам. День Конституции | 3.1.3.5 - определять время по различным видам часов: часы, минуты, секунды 3.1.3.4 – преобразовывать единицы измерения длины: мм, см, дм, м, км/ массы г, кг, ц, т/ площади: см2, дм2, м2/ времени: секунда, мин, ч, сут, год, век на основе соотношений между ними | 1 |
|
| ||||||
| 167 |
| 1.3Величины и их единицы измерения | Обобщение. Определение времени по часам. | 3.1.3.5 - определять время по различным видам часов: часы, минуты, секунды 3.1.3.4 – преобразовывать единицы измерения длины: мм, см, дм, м, км/ массы г, кг, ц, т/ площади: см2, дм2, м2/ времени: секунда, мин, ч, сут, год, век на основе соотношений между ними | 1 |
|
| ||||||
| 168 |
| 1.3Величины и их единицы измерения | Повторение. Обобщение. Определение времени по часам. | 3.1.3.5 - определять время по различным видам часов: часы, минуты, секунды 3.1.3.4 – преобразовывать единицы измерения длины: мм, см, дм, м, км/ массы г, кг, ц, т/ площади: см2, дм2, м2/ времени: секунда, мин, ч, сут, год, век на основе соотношений между ними | 1 |
|
| ||||||
| 169 |
| 1.3Величины и их единицы измерения | Определение времени по часам. СОР №3 за раздел 4С: «Время» | 3.1.3.3 - сравнивать значения величин длины: мм, см, дм, м, км/ массы: г, кг, ц, т/ объема (емкости): л/ площади: см2, дм2, м2, / времени: секунда, мин, ч, сут, год, век и выполнять арифметические действия над значениями величин 3.1.3.4 – преобразовывать единицы измерения длины: мм, см, дм, м, км/ массы г, кг, ц, т/ площади: см2, дм2, м2/ времени: секунда, мин, ч, сут, год, век на основе соотношений между ними | 1 |
|
| ||||||
| 170 |
| 1.2 Операции над числами 5.1 Задачи и математическая модель 1.3 Величины и их единицы измерения
| СОЧ за 4 четверть. | 3.1.2.13 Применять алгоритм деления трехзначного числа на однозначное, когда в одном из разрядов частного есть нуль и алгоритм обратного действия- умножение. 3.5.1.5 Анализировать и решать задачи: с косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/ меньше на», «больше/ меньше в ... раз(а)»); на нахождение стороны и площади прямоугольника, (квадрата). 3.5.1.2 Использовать при решении задач зависимость между величинами: масса одного предмета, количество, общая масса; расход на один предмет, количество предметов, общий расход; ширина, длина, площадь 3.1.3.4 Преобразовывать единицы измерения времени: секунда, мин, ч, сут., век на основе соотношений между ними. 3.1.3.3 **Сравнивать значения времени: секунда, мин, ч, сут, год, веки выполнять арифметические действия над значениями величин. | 1 |
|
| ||||||
и объединения 
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
