« Культура общения, правила поведения в школе».

« Культура общения, правила поведения в школе».

Цель: 1. Объяснить правила поведения в школе.

Задачи: 1. Познакомить с правилами общения с взрослыми, сверстниками в школе.

2. Учить пользоваться этими правилами в конкретных ситуациях.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята в школе существуют особые правила поведения. Правила достаточно просты.

- Как нужно приходить в школу?

Дети. Приходить вовремя.

Воспитатель: Что же такое вежливость?

- Слово «вежливый» образовалось от древнерусского слова «вежа» с помощью суффикса «лив», «вежа» - знаток («ведать – знать») Буквальное значение слова «вежливый» - знающий, как себя вести.

Воспитатель: Ребята, какой человек вежливый?

Дети. Вежливый – уважающий окружающих, знающий, как себя вести.

– Сегодня на занятии мы продолжим разговор о вежливости, поговорим о том, как следует общаться со взрослыми и сверстниками в школе.

Приветствие, обращение с просьбой, благодарность.

Солнышко ясное встало.

- Доброе утро! – сказало.

- Доброе утро! –

Кричу я прохожим,

Веселым прохожим,

На утро похожим…..

Но если проснешься,

А дождик в окно

Стучит да стучит

И без солнца темно?

Доброе утро,

Друзья, все равно.

Придумано мудро:

- Доброе утро!

- Приходя утром в школу, мы приветствуем друг друга.

- Как обратимся с приветствием к своим друзьям?

Дети. – ( Доброе утро, привет, здравствуйте.)

Воспитатель: Как следует обращаться с приветствием к учителю?

Дети. ( Здравствуйте, доброе утро.)

Воспитатель: Как обратимся с приветствием взрослым?

Дети – « Здравствуйте «

Воспитатель: Вы приходите в класс, здоровайтесь с учителем одноклассниками. Не забывайте при этом улыбнуться.

Воспитатель: Ребята вспомните, с какими вежливыми словами мы обращаемся с просьбой, извиняемся и благодарим собеседника.

Дети. ( Пожалуйста, прошу Вас, извините, простите, прошу простить, спасибо, благодарю Вас).

– А теперь поговорим о том, как нужно вести себя на перемене.

Не бегай на переменах.

На перемену волчонок спешит –

Кто пред напором таким устоит?

Он ведь бежит, как олень молодой,

Звери обходят его стороной….

Если же кто отойти не успеет,

Очень об этом потом пожалеет:

Больно с налету об пол ударяться –

Так что не смей на пути попадаться!

Только стена отойти не желала

И сторониться Волчонок не стал…..

Что же случилось? Ты понял, дружок?

Долго волчонок наш бегать не мог.

Большая перемена.

Шла большая перемена,

Стул сломал на части Гена.

Стул сломался? Не беда!

Впереди урок труда.

Наконец – то, сделав стул,

Гена радостно вздохнул.

Труд закончен - перемена!

Снова стул ломает Гена.

Воспитатель: Ребята что нужно делать на перемене и как себя нужно вести?

Дети. На перемене можно играть, побегать. Но при этом нужно оставаться вежливым.

Воспитатель: Чему научились на занятии?

- Какие слова должен употреблять вежливый ученик?

Как он должен относиться к учителю, к взрослым, к своим сверстникам?

Видеоролик «Правила поведения в школе»

"Культура поведения на переменах"
Цель: помочь детям задуматься о самих себе, побудить их к самокритичной оценке, исправлению своих недостатков.
Задачи:
Обучать детей работе в группах, в парах.
Учить детей культуре поведения. Учить рассуждать, делать выводы.
Воспитывать уважительное отношение друг к другу и окружающим.

Ход занятия

Оргмомент.
-Я давно за вами наблюдала, мне интересно, как вы общаетесь друг с другом, участвуете в играх, как вы кушаете в столовой. В одних ситуациях вы мне нравитесь, в других – нет. Вот это мы вместе сегодня и обсудим.

-Как вы думаете, о чём мы будем говорить?
-Как можно назвать это одним словом? (поведение).
На доску вывешивается табличка: “поведение”.
-Что такое поведение?
Поведение – это образ жизни.
-Какое поведение бывает?
-А мы поговорим, о каком поведении? (хорошем, примерном, культурном)
-Тема нашего занятия “Культурное поведение на переменах”.
-Что такое культурное поведение на переменах? (не бегать, не кричать….).
На доску вывешивается табличка: “культура”.
Что же такое культура?
Культура – это высокий уровень чего – нибудь, высокое развитие, умение.
-Где эта культура поведения должна проявляться? (в столовой, в библиотеке, в туалете, в классе…).
-Как мы себя должны вести там?
-Мы будем рассматривать поведение, культуру поведения в коридоре.
-Послушайте стихотворение “Перемена”.
Перемена! Перемена!-
Заливается звонок.
Первым Вова непременно,
Вылетает за порог.
Вылетает за порог –
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели это Вова,
Пять минут назад ни слова,
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним большая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Он, гляди, какой бедовый!
Он за пять минут успел,
Переделать кучу дел:
Он поставил три подножки
(Ваське, Кольке и Серёжке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлёпнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому -то сдачи,
Попросил списать задачи,-
Словом, сделал всё, что мог,
Ну, а тут опять звонок…
Вова в класс плетётся снова.
Бедный! Нет лица на нём! –
Ничего, - вздыхает – Вова,-
На уроке отдохнём!
-Чему учит стихотворение? (культуре поведения)

-Давайте обсудим, как себя вести в коридоре, в столовой, библиотеке, классе.
На доске ''Культура поведения на переменах."
-Как себя надо вести в коридоре?
• спокойно ходить
• тихо разговаривать
• соблюдать чистоту
-Можно вывести правило:
“В школе можно делать всё, кроме того, чтобы не навредить себе и окружающим!”
-Как можно организовать свой отдых на перемене?
Работа в группах.
(Дети пишут на каточках, затем, когда общее обсуждение, воспитатель записывает на доске всё, что предложат дети).
• поиграть: в пазлы, настольные игры, шахматы, поучаствовать в организованных играх учителями;
• помочь учителю: убрать класс, вымыть доску, раздать тетради, полить цветы, подровнять парты;
• сходить в библиотеку, почитать книгу;
• сходить в столовую;
• встретиться с друзьями.
-А сейчас, мы посмотрим, как вы можете общаться со своими друзьями на разные темы. Предлагаю вам поиграть в одну очень интересную игру, которая называется “Часы”.
Игра “Часы”.(учащиеся рисуют макеты часов)
Детям предлагается выбрать макеты часов и поставить цифры на часах, а теперь найдите время 11, 12, 1. Вы должны назначить три встречи с разными людьми на это время. Например: “Маша, ты свободна в 11 часов?” “Да, свободна”, тогда Маша ставит себе на циферблате начальную букву имени того человека, с кем назначена встреча. Тот человек соответственно букву “М”. Итак, надо назначить ёщё две встречи. Все готовы. Когда я говорю: “Без пяти 11, вы ищите того человека, с кем у вас назначена встреча на это время. Тему для разговора задаю я. Всем понятно? Так же происходит и с двумя другими встречами.
Темы: О погоде. О последнем фильме, который смотрели. Об увлечениях.
-Поднимите руки, те, кому понравилось общаться с кем-либо из ваших одноклассников.
-Что тебе было интересно узнать? И на какую тему?
-При помощи этой игры, вы учились общаться друг с другом. Это говорит о том, что вы можете общаться со своими друзьями на разные темы.

Работа в группах.
(Детям раздаются карточки с текстом для обсуждения, предлагаются варианты, выносится решение).
В заключении предлагаю вам ситуации. Как вы поступите?
В коридоре я увидел, как бросили мусор.
В коридоре я увидел, как толкнули друга.
Плачет ученик первоклассник.
Учитель несёт стопку книг.
Ученик бежит “сломя голову”.
-Спасибо за твоё решение.
Итог: Что было, если бы вы не соблюдали правила поведения на переменах?
А тебе надо соблюдать правила поведения? Для чего?

Ребята, проговорим, чем вы будете заниматься на перемене, которая сейчас будет? (Спросить каждого ребёнка). Вы уходите на перемену, и мне хотелось бы, чтобы вы занялись на перемене тем, о чём сейчас проговорил каждый.
Желаю вам удачи, успехов, до будущих встреч.

«В здоровом теле – здоровый дух»

Цель:

Формирование у обучающихся потребности в здоровом образе жизни.

Задачи:

помочь обучающимся осознать важность разумного отношения к своему здоровью;

способствовать укреплению здоровья детей;

развивать навыки работы в группах, коммуникативные способности, внимание, фантазию, смекалку, творческие способности, речь;

воспитывать культуру поведения и общения при работе в группах.

План проведения мероприятия:

I. Вступительное слово.

ΙΙ. Викторина.

III . Загадки.

ΙV. «Кроссворд».

V. «Здоровые пазлы».

VΙ. «Здоровое слово».

VΙΙ. «Гигиена».

VΙΙI. Награждение победителей.

ІX. Заключительное слово.

Ход занятия

I. Вступительное слово.

Ведущий: Дорогие ребята, добрый день!

В век технического прогресса и развития космических технологий, как вы думаете, что всего дороже? Конечно же, здоровье! Здоровье человека – это главная ценность в жизни. Здоровье не купишь за деньги. Будучи больными, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете решать жизненно важные задачи. Все мы хотим вырасти крепкими и здоровыми. Быть здоровым – естественное желание человека, рано или поздно все задумываются о своем здоровье. Каждый из нас должен осознавать, какой это бесценный клад.

Давайте вместе подумаем, что такое здоровье, здоровый образ жизни.

(Ответы детей)

У нас играют 2 команды. Я попрошу команды представиться и назвать свой девиз (представления команд).

Каждая команда выполняет задание, за правильно выполненное задание получает баллы. Победит та команда, которая наберет больше баллов.

ΙΙ. Викторина.

Ведущий: Здоровье – это не просто отсутствие болезней, это состояние физического, психического и социального благополучия. Скажите, пожалуйста, от чего зависит здоровье? (ответы детей)

Главные факторы здоровья – движение, закаливание, правильное питание, режим. Факторы, ухудшающие состояние здоровья, - употребление алкоголя, курение, наркомания. Давайте проверим, насколько хорошо вы знаете факторы, влияющие на здоровье. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

Согласны ли вы, что зарядка – это источник бодрости и здоровья? (Ответ: да.)

Верно ли, что жевательная резинка сохраняет зубы? (Ответ: нет.)

Верно ли, что зубы надо чистить один раз в день? (Ответ: нет.)

Правда ли, что бананы поднимают настроение? (Ответ: да.)

Верно ли, что морковь замедляет старение организма? (Ответ: да.)

Легко ли отказаться от курения? (Ответ: нет.)

Правда ли, что недостаток солнца вызывает плохое настроение? (Ответ: да.)

Правда ли, что летом можно запастись витаминами на целый год? (Ответ: нет.)

Правда ли, что каждый день нужно выпивать два стакана молока? (Ответ: да.)

Правда ли, что есть безвредные наркотики? (Ответ: нет.)

Ведущий: Вы отлично справились с этими вопросами, переходим к следующему конкурсу.

III . Загадки.

Ведущий: Наш следующий конкурс – загадки. Тема – витамины. Все вы знаете, что витамины очень помогают нашему организму справляться с негативным влиянием окружающей среды, участвуют во всех процессах жизнедеятельности. Каждая команда по очереди отгадывает загадку. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

• Зелёный полосатый шар,
С начинкой алой словно жар,
Лежит на грядке, словно груз,
Скажите, что это? (Арбуз)

• С оранжевой кожей,
На мячик похожий,
Но в центре не пусто,
А сочно и вкусно. (Апельсин)

• Он почти как апельсин,
С толстой кожей, сочный,
Недостаток лишь один -
Кислый очень, очень. (Лимон)

• Ну, а это угадать
Очень даже просто:
Апельсин, ни дать, ни взять,
Только меньше ростом. (Мандарин)

• Все его мы с детства знаем -
Удивительнейший фрукт,
Апельсин напоминает,
Называется - ... (Грейпфрут)

• Ужин этот лучший самый,
Рада я и Миша рад,
Ведь сегодня наша мама
Нам купила ... (виноград)

• Огурцы они как будто,
Только связками растут,
И на завтрак эти фрукты
Обезьянам подают. (Бананы)

• Очень крепкий этот малый,
Зубу непослушный,
Расколи его сначала,
А потом и кушай. (Орех)

• Не в лесах и не в садах,
Не у вас и не у нас,
А в тропических полях
Вырастает ... (ананас)

• Золотистый и полезный,
Витаминный, хотя резкий,
Горький вкус имеет он…
Обжигает… Не лимон. (Лук)

• Как на грядке под листок,

Закатился чурбачок -
Зеленец удаленький,
Вкусный овощ маленький. (Огурец)

• Огородная краля,
Скрылась в подвале,
Ярко-жёлтая на цвет,
А коса-то, как букет. (Морковь)

• Зелёная толстуха
Надела уйму юбок.
Стоит как балерина,
Из листьев пелерина. (Капуста)

• Красный, детки, но не мак.
В огороде - не бурак.
Сочный лакомый синьор.
Угадали? (Помидор)

• В огороде - жёлтый мяч.
Только не бежит он вскачь,
Он как полная луна.
Вкусные в нём семена. (Тыква)

• У извилистой дорожки,
Растёт солнышко на ножке.
Как дозреет солнышко,
Будет горстка зёрнышек. (Подсолнух)

• В зелёной палатке
Колобки спят сладко.
Много круглых крошек!
Что это? (Горошек)

• В этих жёлтых пирамидках
Сотни зёрен аппетитных. (Кукуруза)

• Хоть чернил он не видал,
Фиолетовым вдруг стал,
Любят овощ Ваня, Жан...
Так ведь это... (Баклажан)

•Кругла, рассыпчата, бела,
на стол она с полей пришла.
Ты подсоли ее немножко,
ведь, правда, вкусная... (Картошка)

Ведущий: Итак, команды справились отлично. Переходим к следующему конкурсу.

ΙV. «Кроссворд».

Ведущий: Ребята, а сейчас вы получите кроссворды и за 5 минут вам необходимо разгадать как можно больше слов. За каждый правильный ответ вы получите по одному баллу.

 Ведущий: Ребята, а сейчас мы проверим ваши ответы.

V. «Здоровые пазлы».

Ведущий: Перейдём к следующему конкурсу. Он называется «Здоровые пазлы». Командам необходимо на скорость собрать картинку из пазлов. Кто быстрее – победил.

Ведущий: Молодцы! Отлично справились с этим заданием.

VΙ. «Здоровое слово».

Ведущий: А теперь вам необходимо собрать здоровое слово из предложенных букв. Кто быстрее – победил.

РЕЖИМ

VΙΙ. «Гигиена».

Ведущий: Следующий наш конкурс называется «Гигиена». Вам необходимо по очереди называть правила личной гигиены. Победит та команда, которая назовет больше правил.

VΙΙI. Награждение победителей.

Ведущий: Вот и закончилась наша игра. Давайте подведём итоги. Все команды выступили отлично. Но победила сегодня команда … .

Вручаются грамоты.

IX. Заключительное слово.

Ведущий: Мудрецы говорили:

Хочешь быть счастливым 10 мин? Закури.

Хочешь быть счастливым сутки? Напейся.

Хочешь быть счастливым месяц? Женись.

Хочешь быть счастливым всю жизнь? Будь здоровым.

Я желаю вам быть счастливыми всю жизнь – будьте здоровы и соблюдайте простые правила здорового образа жизни!

Приложение 1«Кроссворд».

По вертикали:

2. Два ремня висят на мне,
Есть карманы на спине,
Коль в поход пойдёшь со мной
Я повисну за спиной.

4. Я конём рогатым правлю.
Если этого коня 
Я к забору не приставлю,
Упадёт он на меня.

7. Льётся речка – мы лежим,
Лёд на речке – мы бежим.

10. Кинешь в речку – не тонет,
Бьёшь о стенку – не стонет.
Будешь оземь кидать – 
Станет кверху летать.

По горизонтали:

1. Я его кручу рукой,
И на шеи и ногой,
И на талии кручу,
И ронять я не хочу.

3. Маленький, удаленький
Громко кричит,
Судье помогает,
Устали не знает.

5. Две новые кленовые
Подошвы двухметровые:
На них поставил две ноги
И по большим снегам беги.

6. Палка в виде запятой
Гонит мяч перед собой.

8. Всё лето стояли, 
Зимы ожидали.
Дождались поры,
Помчались с горы.

9. Эта птица не синица,
Не орёл и не баклан.
Эта маленькая птица
Называется ________

11. Что это у Галочки?
Ниточка на палочке,
Ниточка в воде,
Палочка в руке.

Приложение 2«Здоровые пазлы».

Приложение 3«Здоровое слово».

Мериж (режим)

«С дорогой мы друзья»

Цели: Образовательная – обобщение и систематизация знаний учащихся по правилам дорожного движения, закрепить знания о транспортных средствах посредством отгадывания загадок, проверить знания детей по классификации видов транспорта.

Воспитательная – продолжать формировать серьезное отношение к правилам дорожного движения, ответственность, коллективизм, мышление, внимание, память.

Развивающая – развивать познавательную активность.

За каждое правильное выполненное задание команда получает фишку. В конце занятия побеждает команда, набравшая наибольшее количество фишек.

Ход занятия

Организационный момент. Чтение стихотворения Я. Пишумова:

Воспитатель: Город, в котором с тобой мы живем,
Можно по праву сравнить с букварем
Азбукой улиц и наших дорог
Город дает нам все время урок.
Вот она, азбука – над головой:
Знаки развешаны вдоль мостовой.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда.

Воспитатель: О какой азбуке, ребята, говорится в стихотворении?

У дорог и улиц есть свои строгие законы. Мы с вами на занятиях об этом говорили. Законы эти требуют безукоризненного знания дорожного языка. На этом языке разговаривают все дороги, большие улицы и совсем маленькие, перекрестки, площади.

А пешеходы? Как выйдет на улицу безграмотный пешеход? Дорога говорит ему что-то, перекресток предупреждает о чем-то, улица кричит о какой-то опасности, а пешеход «без языка» идет себе беспечно, ни о чем не думает. Потому что он дорожного языка не понимает, сигнала на перекрестке не видит, об опасности на улице не слышит. Незнание дорожного языка очень-очень опасно. Случается, что за такую безграмотность не только пешеход, но и водитель расплачивается жизнью.

Вот сегодня на занятии мы с вами и будем разговаривать дорожным языком. У нас три команды и каждая постарается вспомнить как можно больше правил.

– Знаки важные дорожные –
Компас взрослых и ребят.
Дети! Будьте осторожны!
Знайте, что нельзя, что можно!
Выполняйте непреложно все,
Что знаки говорят!

I. Задание: «Узнай знак» презентация

1. – У вас хочу спросить про знак,
Нарисован знак вот так:
В треугольнике ребята,
Со всех ног бегут куда-то.
Мой приятель говорит:
«Детям путь сюда закрыт!»

– Как называется этот знак?

– «Дети» (ответ учащихся)

– Где он устанавливается?

– … (ответ учащихся)

2. Вот так знак! Глазам не верю:
Для чего здесь батарея?
Помогает ли движенью
Паровое отопленье?
Может быть, зимою вьюжной,
Здесь шоферу греться нужно?

– А это что за знак?

– «Железнодорожный переезд со шлагбаумом» (ответ уч-ся)

– О чем он предупреждает?

– … (ответ уч-ся)

3. Нарисован человек.
Землю роет человек.
Почему проезда нет?
Может быть, здесь ищут клад,
И старинные монеты,
В сундуке большом лежат?
Их сюда, наверно, встарь,
Спрятал очень жадный царь.

– Этот знак что означает?

– «Дорожные работы» (ответ уч-ся)

– К какой группе относятся эти знаки, ребята? (Предупреждающие)

– … (ответ уч-ся)

– Какие вы еще знаете группы знаков

– …запрещающие (ответ уч-ся)

II. Задание: «Найди лишний знак» презентация

(на доске – дорожные знаки, выбрать лишний)

III. Задание: «Виды транспорта, его назначение»

Вывешиваются на доску панно с изображением различных видов транспорта

Накорми меня бензином,
на копытца дай резину.
И тогда, поднявши пыль,
побежит… (Автомобиль)

– А на чем еще, ребята, можно ездить по земле?

– А какие средства передвижения существуют на воде?

– В воздухе?

Загадки о транспорте: дети поднимают карточки с изображением нужного транспортного средства. (карточки лежат на столе для каждой команды)

Спозаранку за окошком
Стук, и зов, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам
Ходят красные дома. (Трамвай)

Не летает, не жужжит,
жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
два блестящих огонька. (Автомобиль)

Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса,
Сядь верхом – мчись на нем!
Только лучше правь рулем. (Велосипед)

В поле лестница лежит,
дом по лестнице бежит. (Поезд)

Ем я уголь, пью я воду,
Как напьюсь – прибавлю ходу.
Везу обоз на сто колес
и называюсь … (Паровоз)

По волнам плывет отважно,
не сбавляя быстрый ход,
Лишь гудит машина важно.
Что такое?... (Пароход)

К нам во двор забрался крот,
Роет землю у ворот.
Тонна в рот земли войдет,
Если кран откроет рот. (Экскаватор)

Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками. (Троллейбус)

Что за чудо этот дом!
Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины
И питается бензином. (Автобус)

IV. Задание: классификация видов транспорта.

– Чья команда быстрее заполнит таблицу по видам транспорта рисунками ? Приложение 1

– Хорошо прокатиться и в легковом автомобиле, когда ярко светит солнышко, и в автобусе из окон посмотреть, как мелькают деревья, магазины с яркими вывесками, дома, как спешат люди. А как интересно наблюдать, как к остановке важно приближается, постукивая колесами трамвай. Но и здесь нам не обойтись без дорожного языка! Какие правила безопасного поведения должен соблюдать человек при:

при посадке

на остановке

в транспорте

V. Задание: на листах бумаги вывести правила безопасного поведения

Физкультминутка:

– Кто из вас в вагоне тесном,

Уступает старшим место?
– Это я, это я,
это все мои друзья.
Кто из вас идет вперед,
Только там, где переход?
– Это я, это я,
это все мои друзья.
Кто, пусть честно говорит,
На машинах не висит?
– Это я, это я,
это все мои друзья.
А кто из вас, идя домой,
Держит путь по мостовой?
– Это я, это я,
это все мои друзья.

VI. Задание: определить неправильные действия пешеходов в различных ситуациях.

VII. Задание: «Кто больше»?

Что такое перекресток?

На какой сигнал светофора переходят улицу?

Что такое обочина?

Что означает желтый мигающий знак светофора?

Что такое тротуар?

Почему опасно переходить улицу наискосок?

Как видит водитель автобуса пассажиров?

Что называется переходом?

Какой вид транспорта зависит от рельс?

Какое колесо автомобиля не вращается при спуске с горы?

Там, где отдыхает машина

На нем ездят на экскурсии

Он питается бензином

Что такое островок безопасности?

Что обозначают знаки сервиса?

Дом для автомобиля?

Человек, управляющий автомобилем?

Водитель самолета?

Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров?

Кто продает билеты в общественном транспорте?

Подземный вид общественного транспорта?

Лестница-чудесница в метро?

Водитель велосипеда?

«Ноги» автомобиля?

«Глаза» автомобиля?

VIII. Задание: кроссворд по ПДД Приложение 2

IX. Подведение итогов занятия:

подсчет фишек, набранных каждой командой, награждение

Приложение 1

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

По горизонтали
1. Ночь темна уж солнца нет чтобы ночь пришла без бед нужен людям маячок – одноногий светлячок
4. Три разноцветных круга мигают друг за другом. светятся мигают - людям помогают
8. Впереди и сзади и по бокам - окошки. что за странный домик на округлых ножках?
11. Близко – широка издалека-узка

По вертикали
2. Общественный городской транспорт
3. Что за зебра без копыт: не под нею пыль , а над нею вьюга пыли и летят автомобили!
5. Командуя жезлом он всех направляет и всем перекрёстком один управляет. Он словно волшебник машин дрессировщик а имя ему -
6. Городской транспорт, едущий по рельсам
7. Городской транспорт с "рожками"
9. Его работа – пять колёс другого не дано: под ним четыре колеса в руках – ещё одно
10. Рычат и гудят. глаза как у кошек ночами - горят

"Секреты здоровья"

Цели: Сформировать представление о здоровье, как одной из главных ценностей жизни человека;

Развивать познавательную активность, творческие способности, самостоятельность, речь учащихся;

Воспитывать ответственное отношение к здоровью.

Ход занятия

Презентация

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой класса.

Звучит песня “Большой секрет для маленькой компании”

- Вам понравилась песня? А вы помогали раскрывать кому-нибудь секреты? (Нет). А вот сегодня, на нашем занятии, я уверена, что вы сумеете это сделать все вместе.

Мы откроем секреты,
Как здоровье сохранить.
Выполняя все секреты,
Без болезней будем жить!

2. Представление исследовательской работы команд. Приложение 1

- Каждая команда получила задание. О своих результатах исследования они готовы поделиться с вами. Слушайте внимательно, это поможет вам выполнить интересное задание. За каждый правильный ответ вы получите волшебный жетон. Вам надо собрать 5 жетонов.

1. Личная гигиена.

Задание: собрать предметы личной гигиены (мыло, полотенце, зубная щетка, зубная паста, расческа)

2. Правильное питание.

Практическое задание: “Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю, что съесть”. Выберите полезные продукты. Приложение 2

3. Занятия спортом, закаливание.

- Как вы выполняете зарядку? (Физкультминутка)

Задание: угадать вид спорта.

Два коня у меня, два коня.
По воде они возят меня.
А вода тверда, словно каменная! (Коньки, лед)

Две новые кленовые
Подошвы двухметровые:
На них поставил две ноги
И по большим снегам беги. (Лыжи)

Едет он на двух колесах,
Не буксует на откосах
И бензина в баке нет
Это мой (велосипед)

По пустому животу
Бьют меня- невмоготу;
Метко сыплют игроки
Мне ногами тумаки. (Мяч)

4. Режим дня.

Задание: составить режим дня ученика.

6.45-7.00 – Подъем. Зарядка.

7.00-7.10 – Утренняя гигиена.

7.10-7.20 – Завтрак

7.20-7.50 – Дорога в школу (прогулка)

8.00-11.40 – Занятия в школе.

11.40-12.20 – Дорога из школы домой (прогулка)

12.20-12.50 – Обед.

12.50-14.30 – Отдых на свежем воздухе.

14.30-16.30 – Приготовление уроков.

16.30-19.00 – Свободное время.

19.00-19.20 – Ужин.

19.20-20.40 – Свободное время, занятия по интересам.

20.40-21.00 – Подготовка ко сну.

21.00 – Сон

5. Безопасное поведение.

Задание: Отгадать кроссворд. Узнать ключевое слово. приложение 3

3. Подведение итогов.

- Подумайте, что получится, если сложить все жетоны в определенном порядке.

Пословицы о здоровье.

Здоровье за деньги не купишь.

Здоровье и труд рядом идут.

Река начинается с ручейка, а спорт – с зарядки.

От сладкой еды жди беды.

Быстрого и ловкого болезнь не догонит.

Мы открыли секреты здоровья. Но их значительно больше. А как вы заботитесь о своем здоровье?

Тест “Оцени себя сам”

Я читаю предложение. Если оно подходит к вам, ставьте +, если нет -.

Я люблю прогулки на свежем воздухе.

Я каждый день делаю зарядку.

Я посещаю спортивные секции.

Люблю ходить в походы, на экскурсии.

Умею прыгать на скакалке.

Чищу зубы 2 раза в день.

У меня всегда есть носовой платок.

Я пью каждый день молоко.

Я не включаю без разрешения электрические приборы.

Я всегда мою руки перед едой.

Посчитайте, сколько вы набрали +.

Если вы набрали 10-9 – вы хорошо заботитесь о своем здоровье, МОЛОДЦЫ!

7-8 – Вы что-то не умеете делать? Дайте себе слово, что обязательно научитесь и будете выполнять. Посещайте спортивные секции, больше гуляйте.

Я благодарю вас за активную работу. Откройте мой секрет, почему я вам в подарок приготовила яблоки?

Приложение 1 Дополнительный материал для учащихся.

Личная гигиена. Личная гигиена – это действия, которые мы выполняем, чтобы поддерживать тело в чистоте. У каждого человека, некоторые вещи, должны быть личными, ими пользоваться должен только он. Другими предметами могут пользоваться все члены семьи. Необходимо умываться, мыть руки с мылом, следить, чтобы одежда была чистая, ухаживать за зубами. Каждую неделю обязательно мыть тело горячей водой с мылом. Ученые посчитали, что во время мытья с мылом и мочалкой удаляется 1,5 млрд. микробов.

Правильное питание. Питание должно быть разнообразным, регулярным – в одно и тоже время. К сожалению, не все продукты полезны для здоровья. Очень вредно переедать. Одни продукты помогают делать организм более сильным (мясо, рыба), другие – помогают двигаться, думать, не уставать (мед, изюм, геркулес). Фрукты и овощи содержат много витаминов. Очень вредно есть соленую и сладкую пищу. Мы все любим шоколадные конфеты, чипсы, но они вредны для здоровья. Их можно есть, но очень редко. Необходимо помнить о правилах за столом.

Режим дня. Для того, чтобы быть здоровым, необходимо соблюдать режим дня. Режим – это распорядок дел в течение дня. При составлении режима дня необходимо, чтобы учеба и труд сменялась отдыхом, проводить время на свежем воздухе, питаться не менее трех раз в день, ложиться спать и просыпаться в одно и тоже время. Режим дня – это один из наших помощников в сохранении здоровья.

Занятия спортом, закаливание. “Чем полезна физкультура и спорт?” Важно каждый день делать зарядку, больше гулять, играть на улице в подвижные игры, заниматься спортом. Ведь недаром говорят “Движение – это жизнь!” Очень важно закалять свой организм. Закаленный человек редко болеет, закаляться нужно постепенно – обливаться сначала теплой, прохладной водой, постепенно делая ее холодной. Есть люди, которые даже зимой купаются в реке.

Безопасное поведение. Для того, чтобы быть здоровым, очень важно соблюдать правила безопасного поведения. Если ты остался один дома, нельзя открывать дверь незнакомым людям, необходимо осторожно пользоваться электрическими приборами, чтобы не случился пожар. При переходе дороги, важно знать правила дорожного движения, переходить улицу только там, где есть светофор или пешеходный переход. Знать телефоны помощи. Быть осторожными, при обращении с домашними животными.

Приложение 2

рыба	кефир	геркулес	морковь	лук
капуста	яблоки	молоко	мед	яйца
чипсы	пепси	фанта	жирное мясо	торт
“Сникерс”	сало	шоколадные конфеты	пирожные	жевательная резинка

Приложение 3

1. Кроссворд “Электроприборы”

1.

Запомни, милый мальчик,
Не суй в ….. пальчик! (Розетка).

2.

На столе, в колпачке.
Да в стеклянном пузырьке
Поселился дружок -
Развеселый огонек. (Лампа).

3.

Не радио, а говорит,
Не театр, а показывает. (Телевизор).

2. Кроссворд “Будь осторожен”

1.

В деревянном домике,
Проживают гномики.
Уж такие добряки -
Раздают всем огоньки. (Спички).

2.

Мне б дровишек и бумагу.
Не люблю я только влагу.
А рукой меня не тронь,
Потому что я… (Огонь).

3.

На привале нам помог:
Суп варил, картошку пек.
Для похода он хорош,
Да с собой не унесешь. (Костер).

3. Кроссворд “Дорожная азбука”

Где может двигаться пешеход, если отсутствует пешеходная дорожка? (Тротуар).

Дорога для транспортных средств. (Шоссе).

Посадочная площадка для пассажиров общественного транспорта. (Остановка).

4. Кроссворд “Транспортные средства”

1.

Спозаранку за окошком
Стук и звон, и кутерьма
По прямым стальным дорожкам
Ходят пестрые дома. (Трамвай).

2.

Что за чудо этот дом!
Окна светлые кругом.
Носит обувь из резины,
А питается бензином. (Автобус).

3.

Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ
Это мой … (Велосипед).

5. Кроссворд “Дорожная азбука”

 

1.

Иди через улицу там пешеход,
Где знаком указан тебе …. (Переход).

2.

В дороге всем ребятам
Мы светим с давних пор
Мы три родные брата
Наш домик - (Светофор).

3.

Вот огромный водовоз
Воду в город он привез.
Жарким летом в свете фар
Чисто моет … (Тротуар).

"Люди, общаясь, создают друг друга"

Цель занятия:

Обучающая - учить детей анализировать поступки, находить причину конфликта; дифференцировать противоположные эмоциональные переживания: дружелюбие и враждебность. Способствовать их усвоению и использованию в поведении. Формировать коммуникативную компетенцию. Учить выражать свое мнение публично.

Воспитывающая - учить проявлять терпение к недостаткам других;

Развивающая - развивать коммуникативные навыки и умение без насилия решать конфликты;

Задача: научить детей стратегии переговоров и дискуссий в разрешении конфликтов в группе.

Ход занятия

Музыку "Неразлучные друзья: взрослые и дети".

1. Ритуал приветствия "Здравствуй, друг!"

- Когда люди встречаются друг с другом, прежде всего... Что они делают? Верно, приветствуют друг друга. Любое общение начинается с приветствия. Сейчас, я предлагаю поприветствовать друг друга улыбкой и сказать, о том, как мы рады видеть друг друга.

"Здравствуй, друг! Как ты тут? Где ты был? Я скучал Ты пришел. Хорошо!"

"Здравствуй, друг!" - пожимают друг другу руки. "Как ты тут?" - кладут руку на плечо партнера. "Где ты был?" - берут партнера за ухо. "Я скучал" - прижимают руку к сердцу. "Ты пришел" - разводят руки в стороны. "Хорошо!" - обнимаются.

2. Разминка "Постройся вряд по признаку".

- Эта игра - на знание друг друга и быстроту реакции. Правила такие. На счет "1,2,3" нужно как можно быстрее построиться в один ряд. Я называю признак, по которому это нужно сделать (например, "построиться по росту"), а вы становитесь в ряд - впереди самый высокий ребенок, в конце - самый маленький. Понятно? Итак, постройтесь в ряд!

Ведущий предлагает разные варианты, например, построиться по цвету волос, по росту, по размеру обуви, по цвету платья, кофточки, по цвету глаз - от самого темного до самого светлого. После каждого раунда игры ведущий обсуждает, почему получилось или не получилось построиться правильно и быстро.

Мы дружно поиграли, и узнали кто у нас самый-самый. А вот запомнили вы это или нет, мы сейчас проверим: самый высокий - это ... (имя ребенка) и т.д.

3. "Мозговой штурм". Игра с мячом.

задача: определить: "что было раньше, что позже?"

Кто кем был раньше:

Цыпленок - яйцом; конь - жеребцом; яблоня - семечком,; рыба - икринкой; хлеб - мукой; бабочка - гусеницей; птица - птенцом; шкаф - деревом; мастер - учеником; шуба-мехом; сильный - слабым.

Основная часть

Цель: научить детей стратегии переговоров и дискуссий в разрешении конфликтов в группе, побуждать детей отказаться от драк, споров и слез, заменив их обсуждением проблемы, друг с другом.

-Ребята, расскажите мне, о чем вы спорите иногда друг с другом? (Ответы детей)

- С кем из ребят вы спорите чаще других? Как вы чувствуете себя после такого спора? (Ответы детей)

- Как вы думаете, что может произойти, если в споре сталкиваются различные/мнения? / (Ответы детей)

1. Игра "Ссора"

Цель: учить детей анализировать поступки, находить причину конфликта;

дифференцировать противоположные эмоциональные переживания: дружелюбие и враждебность. Способствовать их усвоению и использованию в поведении. Проверка степени усвоения правил поведения в сложных ситуациях.

2. Драматизация

На слайдах ситуации.

Ситуация 1. Отнимает игрушки.

Ситуация 2. Сломал игрушку.

Ситуация 3. Взрослые ребята не принимают в игру.

Ситуация 4. Ломает постройки.

-Как бы Вы поступил на месте этой девочки (этого мальчика)?

3. Обсуждение конструктивных и неконструктивных способов поведения.

- Можно ли помочь слезами горю? (Ответы детей)

- Отчего вы чаще всего плачете? (Ответы детей)

- Можете ли вы не плакать совсем? Почему? (Ответы детей)

- А стоит ли вам отказать себе в таком удовольствии? (Ответы детей)

- Что нужно сделать, чтобы расхотелось плакать? (Ответы детей)

- Послушайте, ребята, стихотворение "Слезы":

Ты можешь плакать,
Двадцать дней,
И двадцать пять ночей,
Пока,
Из горьких слез твоих,
Не побежит ручей ...
Ты можешь плакать,
Много лет,
Пока не станешь
Стар и сед,
Но слезы не спасут от бед,
И не помогут горю.
А если это ясно,
То не реви
Напрасно.
(Р. Сеф "Слезы")

4. - Ребята, если вы являетесь виновником ссоры, то умейте первым признать вину. В этом вам помогут волшебные слова. Какие? (дети отвечают, а педагог показывает таблички со словами "Извини", "Давай я тебе помогу", "Давай играть вместе"). Как можно помириться?

Заключительная часть

1. Игра "Коврик мира"

- Сегодня я принесла для нас вот такую вещь. Это наш с вами "коврик мира". Давайте договоримся, если возникнет спор, "противники" могут сесть на него и поговорить друг с другом так, чтобы найти путь мирного решения своей проблемы. Давайте посмотрим, что из этого получится. (Педагог кладет в центре комнаты ткань, а на нее - красивую книжку с картинками или занятную игрушку.) Представьте себе, что девочки хотят взять эту игрушку поиграть, но она - одна, а их - двое. Они обе сядут на "коврик мира", а я присяду рядом, чтобы помочь им, когда они захотят обсудить и разрешить эту проблему.

Никто из них пока не имеет права взять игрушку просто так. (Дети занимают место на ковре.) Может, у кого-то из ребят есть предложение, как можно было бы разрешить эту ситуацию? (Ответы детей)

2. Учимся работать в паре, объясняем пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки

"Как аукнется, так и откликнется"

"Сам себя губит, кто других не любит"

"Согласного стада и волк не берёт"

"Один в поле не воин"

"Москва - слезам не верит"

Вывод: От того, умеем ли мы дружить или нет, зависит здоровье людей.

3. Игра "Скучно, скучно так сидеть".

Около одной стены комнаты стоят стулья, их число равно количеству детей. Около противоположной стороны комнаты также стоят детские стульчики, но их число на 1 меньше количества детей. Дети садятся около первой стены комнаты. Ведущий читает стишок.

"Скучно, скучно так сидеть,
Друг на друга всё глядеть,
Не пора ли пробежаться
И местами поменяться?"

Как только ведущий заканчивает читать стишок, все дети бегут к противоположной стенке и стараются занять стулья. Проигрывает в игре тот, кому не достался стул.

Игра "Ты мне нравишься"

Цель: развитие коммуникативных навыков и хороших взаимоотношений между детьми.

4. Ход игры. Для проведения игры понадобится клубок цветной шерсти. Дети сидят в общем кругу.

- Ребята, давайте все вместе составим одну большую цветную паутину, связывающую нас между собой. Когда мы будем ее плести, то каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим сверстникам. Итак, обмотайте два раза свободный конец шерстяной нити вокруг своей ладони и покатите клубок в сторону одного из ребят, сопровождая свое движение словами: "Катя! Ты мне нравишься, потому что (с тобой очень весело играть в разные игры)".

Катя, выслушав обращенные к ней слова, обматывает нитью свою ладонь так, чтобы "паутина" была более-менее натянута. После этого Катя должна подумать и решить, кому передать клубок дальше. Передавая его Наташе, она также произносит добрые слова: "Наташа! Ты мне нравишься, потому что ..." И так игра продолжается, пока мы все не будем опутаны "паутиной".

- Легко ли говорить приятные вещи другим детям? (ответы детей)

- Кто тебе говорил что-нибудь приятное до этой игры? (ответы детей)

- Дружные ли дети в нашей группе? (ответы детей)

- Почему каждый ребенок достоин любви? (ответы детей)

- Что-нибудь удивило тебя в этой игре? (ответы детей)

5. Ритуал прощания "Салют!"

"Если рядом друг"

Цель и задачи: Продолжать формировать нравственные понятия, такие как доброта, взаимопомощь; воспитывать взаимоуважение, вежливое обращение, способность чувствовать, понимать себя и другого человека, работать над выработкой положительных черт характера

Ход занятия

Организационный момент.

Упражнение «Приветствие». Дети с педагогом стоят в кругу.

Воспитатель: Давайте ребята поприветствуем, друг друга, порадуемся, друг другу и построим пирамиду из наших ладошек (педагог первым протягивает свои ладони в центр круга, дети по очереди кладут свои руки поверх уже лежащих, когда последний ребёнок опускает свои ладони на вершину – пирамида рассыпается).

- Что вы чувствовали, когда на ваши ладони опускались ладони товарища?
- Нравились ли вам эти ощущения?

Вступительная часть.

Воспитатель предлагает ребятам сесть. Игра «Я люблю тебя за то…»

Инструкция. Передавать игрушку рядом сидящему товарищу, вы начинаете с фразы: «Алёша, я люблю тебя за то…» Рефлексия по поводу игры.

-Какие качества вы сейчас отмечали друг в друге?
-Приятно ли было слышать то, что говорили вы друг о друге?
-Трудно или легко было найти хорошее в рядом сидящем товарище?

Игра «Не ошибись, пожалуйста».

Воспитатель: Добрый человек в своей речи часто использует «волшебные» слова, как вы думаете, какие это слова? Сейчас мы поиграем в игру «Не ошибись, пожалуйста», я буду просить вас исполнить задание, выполнять его нужно только тогда, когда я скажу «волшебное слово».

Встаньте, пожалуйста.

Поднимите руки.

Будьте добры, похлопайте в ладоши.

Потопайте ногами.

Попрыгайте, пожалуйста.

Поднимите руки вверх.

Будьте любезны, улыбнитесь.

Воспитатель: Сейчас я предлагаю вам разбиться на две команды и поиграть.

Упражнение «Кто больше?»
За 3 минуты необходимо вспомнить как можно больше слов, которые обозначают объединения людей (коллеги, команда, группа, одноклассники, друзья, единомышленники и т. д.). По очереди команды называют слова. Побеждают те, кто сказал свое слово последним.

Обсуждение: Скажите, а всегда ли названные группы подходят для того, чтобы решать общие цели, помогать друг другу?

Воспитатель: Кто в дружбу верит горячо,

Кто рядом чувствует плечо,

Тот никогда не упадет,

В любой беде не пропадет.

А если и споткнется вдруг,

То встать ему поможет друг,

Всегда ему надежный друг

В беде протянет руку.

Конкурс: «Разрешено, запрещено». Приложение 1

Упражнение «Сложи фигуру»
Воспитанникам дается задание сложить фигуру из нескольких частей. Однако, для выполнения данного упражнения нельзя разговаривать между собой, можно только пользоваться жестами; нельзя складывать или перекрывать фрагменты фигуры.
Обсуждение: Насколько сложно было выполнять задание? Почему?

Конкурс «Пословицы о дружбе»

Какая команда больше назовёт пословиц.

Друг познается в беде.

Друга ищи, а найдешь, береги.

Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.

Старый друг лучше новых двух.

Конкурс «Назови друга ласково».

Команды по очереди называют ласковые слова, кто больше назовёт

Воспитатель: А теперь посмотрим, наблюдательны ли вы. Игра «Поза»

(Дети получают три карточки с текстами-описаниями. Один из учащихся вслух читает написанное, а остальные пытаются отгадать, где тот человек, описание которого они прослушали. В это время четверо заранее подготовленных учеников демонстрируют позы:

• один ученик изображает человека, погруженного в свои мысли: стоит, чуть опустив голову и плечи, одной рукой подперев щеку;

• второй ученик показывает, что ему очень холодно: стоит, втянув голову в плечи, обхватив себя руками, еле заметно покачиваясь;

• третий ученик демонстрирует позу агрессивно настроенного человека: ноги на ширине плеч, голова опущена, взгляд насупленный, руки скрещены на груди;

• последний ученик представляет человека, с радостью встречающего гостя: голова приподнята, на лице улыбка, руки протянуты вперед

Конкурс «Песни о дружбе»

Воспитатель: О ком может заботиться человек? ( О бабушке, о дедушке, о растениях, о животных, о птицах, о малышах).

Игра «Составь пару».

На столе лежат картинки с предметами и тех, о ком мы можем заботиться. Нужно взять по одной картинке и найти пару, и объяснить. (Кому?- Что?- Для Чего?)

Леечка…чтобы полить цветок.

Семена… чтобы покормить птиц.

Одеяло…чтобы укрыть бабушку.

Пирамидка… чтобы поиграть с малышом.

Молоко… чтобы напоить котенка.

Приложение 1

РАЗРЕШЕНО ЗАПРЕЩЕНО

* помогать друг другу * врать

* радоваться успехам друг друга * завидовать друг другу

* поддерживать в трудную минуту * радоваться горю другого человека

* переживать за неудачи друг друга * смеяться над неудачами

* говорить правду * обижать и давать обидные клички

«Правила культурного поведения в

общественных местах»

Цель: Изучить основные правила поведения в общественных местах.

Задачи:

Познакомить детей с хорошими манерами и правилами поведения;

Воспитывать уважение к окружающим людям;

Развивать у детей чувство такта.

Ход занятия

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада встрече с вами.

-Сегодня мы будем говорить о вежливости и правилах поведения в общественных местах.

-Что мы называем общественным местом? (Общественное место- где люди собираются добровольно или обязательно, чтобы отдохнуть, решать какие то дела, учиться и работать).

Воспитатель: Сейчас я вам предлагаю поиграть в игру.

Игра «Узнай по описанию»

- Учреждение, занимающееся сбором, хранением и организацией выставок картин, скульптур, предметов старины и других, интересных для многих людей предметов (музей)
- Зал для демонстрации, показа, кинофильмов, мультфильмов. (кинотеатр)
- Искусство представления драматических произведений на сцене, а также помещение, где происходят такие представления. (театр)
- Помещение, где продают продукты. (магазин)
- Помещение, где хранятся в определённом порядке книги, и выдаются для временного пользования, чтения. (библиотека)

Кто из вас бывал в этих местах?
Что о них знаете?
Что знаете о правилах поведения в этих местах?

- В общественных местах бывает немало людей разного возраста. Каждому из них надо уметь общаться друг с другом. Все мы бываем в кинотеатре, магазине. Мы остаемся довольны покупкой или спектаклем, у нас сохраняется хорошее настроение. Ведь приветливо сказанное слово оставляет в душе след на целый день. Находясь в обществе, вам приходиться выполнять правила общения, правила вежливости, в общественных местах – на улицах, бульварах, во дворах, в парках, театрах, кинотеатрах, домах культуры, клубах, на стадионах, катках, спортплощадках, в городском и других видах транспорта строго соблюдать общественный порядок, правила уличного движения и пользования городским и другими видами транспорта;

быть вежливыми со старшими,

внимательными к лицам преклонного возраста,

инвалидам и маленьким детям;

бережно относится к государственному и общественному имуществу;

соблюдать чистоту на улицах и в общественных местах;

удерживать товарищей от недостойных поступков.

Воспитатель: Ну вот мы попали в библиотеку. Как нужно вести себя в библиотеке.

Прочитайте стихотворение, подумайте над правилами поведения в библиотеке.

Есть страна чудесная на свете,

Ее Библиотекою зовут.

Сюда приходят взрослые и дети,

Потому что книги здесь живут.

Но в стране большой библиотеке

Правила особенные есть:

Знать вам обязательно их нужно,

Этих правил, я скажу вам, шесть.

Как войдешь в страну Библиотеку,

Поздороваться со всеми не забудь.

И веди себя достойно и спокойно,

Вежливым и тихим, друг мой, будь!

Ясно, четко, кратко, быстро

Автора и книгу назови.

И когда получишь то, что нужно,

Вежливо «спасибо» ты скажи.

Возвращай полученную книгу

Обязательно в указанный в ней срок,

Чтобы эту книгу без проблемы

Прочитать другой ребенок смог.

Если эти правила, ребята,

Будете вы строго выполнять,

То тогда страна Библиотека,

Будет рада вас всегда принять!

Воспитатель: Ребята, скажите, а как надо обращаться с книгой, чтоб она нам дольше служила?

• Нельзя книги перегибать

•  Нельзя загибать книжные страницы

•  Нельзя закладывать в книги карандаши и ручки. А как называется вещь, которой необходимо пользоваться при чтении книг?

• Нельзя писать и рисовать в книгах

• Нельзя читать книги во время еды

А как нужно вести себя в библиотеке?

Войдя в библиотеку нужно поздороваться

В библиотеке вести себя тихо, не кричать

При выборе книги не хватать все книги подряд, а выбрать по автору или разделу, или назвать библиотекарю название книги или автора

С книгами обращаться аккуратно, не вырывать странички

Получив книгу, нужно сказать спасибо

И самое главное вовремя возвращать

Предлагаю вам побывать в роли актёров.
Я приглашаю несколько ребят в наш мини кинотеатр
Инсценизация. Поведение в кинотеатре
Посмотрите и скажите, как вели себя ребята?
Стулья с номерами – заходят 4 человека с билетами
2 человека садятся правильно, 2 человека не на свои места
Гаснет свет
Приходит ещё один, ищет своё место. Он проходит спиной к сидящим, наступает кому-то на ногу, не извинившись. Громко расспрашивает, давно ли начался фильм, что было в начале?
Один мальчишка обнаружил, что сел не на своё место.
Реплика:
– Саша! Давай поменяемся местами
– Зачем?
– Ты моё место занял! Посмотри, что на билете написано
– Отстань
Ребята толкают друг друга
Кто-то достал конфету ест, бумагу бросает на пол.
Спокойно сидящая девочка решила выйти. Выходит передом к сидящему.
Крутится, смеётся громко, тычет пальцем, садится на колени.

Правила поведения в кинотеатре.
А как же нужно себя вести в кинотеатре и театре, нам расскажут ребята.
а) Рассказ ребят:
Собираясь в театр, принято одеваться особенно опрятно, празднично и нарядно. Нельзя опаздывать к началу спектакля или киносеанса. Входя в театр, следует снять верхнюю одежду и привести себя в порядок: поправить платье и причёску. Входя в кинотеатр, мальчики, должны снять головной убор.
Нельзя в театре и кинотеатре занимать чужие места. Проходя на своё место, нужно идти между рядами лицом к сидящим.
В зрительном зале нельзя мешать окружающим: вертеться, вскакивать, хлопать откидными сиденьями стульев, шуршать бумагой, свистеть, громко разговаривать, топать.
Входить и выходить из зала во время антракта следует спокойно, не толкаясь.
Нельзя есть во время киносеанса и действия в театре. Если тебе понравилась игра артистов, аплодируй им.
О правилах поведения в музее расскажет нам …
Посещая музей или выставку, в зал входят тихо, не беспокоя других. Запрещается трогать экспонаты руками. Не говори громко, не смейся. Рассказ экскурсовода слушаем молча, не перебивая. Если желаешь спросить, спрашивай во время паузы. Не забудь сказать, пожалуйста. Не сори. Помни, чисто не там где убирают, а там где не сорят.
Вопросы по прослушанному.
Как ведут себя в театре?
Когда нужно приходить на киносеанс?
Как проходят перед сидящими?
Как обратиться к экскурсоводу?

Дальше продолжается работа по презентации «Правила поведения в общественных местах»

Итог занятия.
О чём говорили на занятии?
Как же вести себя в общественных местах (культурно, вежливо)
Помните, где бы вы не находились: в театре, в музее, в библиотеке, в магазине, вы не одни. Люди смотрят на вас и по вашему поведению судят о вас, о школе, в которой учитесь.
Поэтому вежливому поведению нужно учиться с ранних лет. Я верю, что вы научитесь! И сегодня вы покажите, как вы умеете вести себя в общественных местах. Я надеюсь, что вы меня не подведёте.

« Ток бежит по проводам»

Цели и задачи: закрепить у детей представления об электроприборах, об их значении для людей, о правилах пользования ими; закрепить знания детей о том, что эти приборы могут угрожать жизни и безопасности людей;
предостерегать от несчастных случаев в быту;

Ход занятия
Воспитатель: Сегодняшняя наша беседа посвящена электрическому току.
В вашей жизни немало электрических приборов: холодильник, утюг, кофемолка, миксер, пылесос, телевизор, радиоприемник и магнитофон. Может быть, что-то мы забыли? Верно: компьютер, видеомагнитофон,
электробритву. Расскажите, пожалуйста, какие еще бытовые приборы вы знаете? Когда вечером становится темно, вы щелкаете выключателем, и комнату заливает яркий свет люстры. слайд

Ток бежит по проводам и заставляет работать электрические приборы. Представьте на минутку, что электричество перестало поступать в дом (Значит, вы не сможете посмотреть по телевизору фильм, поиграть на компьютере, вечером в темноте не сможете почитать книгу. Бабушка не намелет кофе, мама не погладит утюгом белье.)

Д/игра «Что есть, что было» слайд
Воспитатель: Перед вами на картинках бытовая техника, которая помогает нам сейчас в быту. Возьмите любую карточку и подумайте, какой предмет заменял его до появления электричества (раскладываются карточки, составляющие пару) :
*стиральная машина – корыто
*пылесос – веник
*миксер – венчик
*утюг – гладильная палка, утюг на углях
*швейная машина – игла
*электролампа – свеча
*магнитофон - гармонь, балалайка.

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием, а теперь давайте посмотрим, сколько бытовой техники усовершенствовал человек благодаря электричеству.

Помните ли вы русскую народную сказку о Василисе Прекрасной? Мачеха и злые сестры послали Василису к Бабе Яге за огнем. Баба Яга, прежде чем
дать девушке огонь, решила испытать ее и приказала сделать за день множество дел. Справиться с работой Василисе Прекрасной помогла волшебная куколка — подарок покойной матушки.

В наше время исполнить все приказания Бабы Яги девушке помогли бы умные приборы. Пылесос очистил бы избушку на курьих ножках от пыли и грязи, стиральная машина выстирала бы белье, посудомоечная
машина вымыла бы чугунки, плошки и сковороды, утюг выгладил бы всю одежду. Я думаю, что вы поняли, электрический ток — наш верный помощник. слайд
Ток бежит по проводам,
Свет несет в квартиру нам.
Чтоб работали приборы:
Холодильник,
мониторы,
Кофемолка, пылесос,
Ток энергию принес.
Ток — помощник в доме первый,
Друг наш преданный и верный.

Воспитатель: Молодцы, много вспомнили вы электроприборов. А теперь давайте с вами на минутку представим, как смогли бы электроприборы помочь и другим сказочным героям.

Игра «Помоги сказочному герою»

У Красной Шапочки заболела бабушка. Девочке нужно приготовить горячий чай для старушки. Какой электроприбор ей нужен? (электрочайник)

Маме Козе нужно подогреть молоко для козлят. Что мы ей предложим? (микроволновку)

Карлсон испёк торт на день рождения Малышу. Но его надо украсить кремом. Чем приготовить крем? (взбить миксером)

Муха-Цокотуха пригласила гостей на чай, а скатерть мятая. Чем её можно прогладить? (утюгом)

У Бременских музыкантов сломались все инструменты, их пригласили выступить во дворце короля. Как им можно помочь? (предложить магнитофон, чтобы они включили диск со своими записями гостям)

Снежная Королева прислала подарок Каю и Герде – ледяные самоцветы. Дети не знают, как сохранить льдинки, чтобы они не растаяли. Что им можно посоветовать? (положить ледяные самоцветы в холодильник)

Золушка хотела попасть на бал и уже навела в доме порядок. Но вдруг сильный ветер распахнул окно, и в комнату влетело много осенних листьев. Как быстро собрать листья с пола? (нужно пропылесосить пол)

Воспитатель: А вы все хорошо знаете, для чего какой электроприбор нужен?

Игра с мячом «Для чего это нужно»

Утюгом – гладят бельё
Миксером – взбивают крем
Феном – сушат волосы
Лампой – освещают книгу
Пылесосом – пылесосят ковры
Вентилятором – охлаждают воздух
В холодильнике – хранят продукты,
В микроволновке – разогревают еду
В чайнике – кипятят воду
На электроплите – готовят еду
По телефону – звонят 
На магнитофоне – слушают музыку.
Соковыжималка-сок выжимать
Хлебопечка - хлеб печь
Тостер-хлеб поджаривать
Стиральная машина-бельё стирать
Кофеварка-кофе варить

Воспитатель. Видите, как много электроприборов нас окружает. Они наши лучшие помощники. Они делают нашу жизнь удобной и разнообразной. Без них человеку было бы трудно. И все они работают от электрического тока.
А как вы думаете, электрический ток всегда наш друг? Правильно. Он бывает опасным.
Послушайте одну историю, которая произошла с девочкой
В гости к нам пришла соседка,
Мы резвились с ней полдня,
Спицу вставили в розетку,
Из розетки – столб огня!
Мы с соседкой еле-еле,
Прыгнуть в сторону успели.
Папа мой, большой знаток,
Нам сказал: “В розетке – ток,
Вам розетку эту я, 
Трогать не советую,
Утюги и провода,
Не хватайте никогда!
Ток невидимый без рук
Вас ударить может вдруг!”

Воспитатель: Ребята, чему учит нас это стихотворение? (ток опасен, нельзя баловаться с розеткой) Правильно, если не соблюдать правила безопасности при использовании электроприборов, может случиться беда. Недаром в народе говорят: “Опасение – половина спасения!”

Давайте повторим правила безопасности при обращении с электроприборами.

- Какие правила пользования электричеством вы знаете?

Правила пользования электричеством

Не включайте неисправные электроприборы.

Не пользуйтесь электроприборами, если у них перекручен шнур.

Никогда не трогайте провода и электроприборы мокрыми руками.

Не вынимайте вилку из розетки, дергая за шнур.

Если почувствовали запах горелой резины или заметили проскочившую в розетке искру, сразу же скажите об этом взрослым.

Не пользуйтесь электроприборами в ванной.

Не накрывайте лампу или светильник бумагой или тканью.

Не оставляйте включенным утюг, чайник, другие электроприборы.

Если уходите из дома на несколько часов, выньте вилки всех электроприборов из розеток

Игра «Можно - нельзя»

Играть с розеткой
Пользоваться приборами в отсутствие взрослых
Приближаться к оборванным проводам
Включать все сразу электроприборы
Выключать за собой свет
Мокрыми руками брать за провода
Выключать телевизор после просмотра
Сушить бельё над включёнными электроприборами
Включать без взрослого чайник
При загорание электроприбора звонить 01


Воспитатель: В природе есть естественное электричество и оно то же опасное. Что это? (гроза). Гроза, гром, молния - это тоже электричество, оно дикое, опасное. От них может случится много бед. Поэтому лучше не выходить в грозу из дома, выключать электроприборы, чтобы они не сломались.
Берегите себя, помните всегда правила безопасности и рассказывайте о них другим!

Вопросы для закрепления :

Что заставляет работать электроприборы?

Какие правила безопасности при обращении с электрическим током вы знаете?

Загадки

И зимой, и летом
Холод в нем и лед.
Рыбу, суп, котлеты
Он нам сбережет. (Холодильник.)

Она висит под потолком,
Ее подвески из стекла,
Ее мы включим вечерком,
И станет комната светла. (Люстра.)


Он сосет и пыль и сор,
Чистит кресла и ковер. (Пылесос.)
Соберу рубашки, майки,
И скажу ей: «Постирай-ка!» (Стиральная машина.)

Итог занятия слайд

«В незнакомом месте»

Цель: Содействовать формированию у обучающихся навыков безопасной жизнедеятельности, ключевых коммуникативных компетенций (ответственного отношения к себе и людям, осторожности, готовности к действиям в неадекватных ситуациях).

Задачи: Предупредить возможные негативные ситуации для ребенка, если он находится один в доме или на улице, содействовать формированию у детей навыков правильного поведения при встрече с незнакомыми людьми.

Способствовать развитию осторожности, внимания, смекалки.

Способствовать воспитанию ответственного отношения к своей жизни и здоровью.

Ход занятия

Воспитатель: Часто приходится детям вашего возраста оставаться дома одним. Родители на работе или ушли в магазин, в больницу. Вас окружают родные стены, знакомые вам предметы, книги, игрушки. Настроение хорошее, но бывает, что его пытаются испортить злые люди.

Узнав, что в квартире находится один ребёнок или пожилой человек, они пытаются проникнуть в квартиру, чтобы совершить кражу, убить, взорвать дом. Мы должны помнить об этом и быть с такими людьми очень осторожными и предусмотрительными.

1. Ситуационная задача. «Эта странная Катя».

Недавно я была в гостях у моей одноклассницы Кати, когда ее родители уехали проведать бабушку. Меня удивило, что Катя вела себя как-то странно...
Судите сами. В подъезде — железная дверь с кодовым замком, еще одна в их квартире, имеется сигнализация; на лоджии — решетки, хотя живут они на последнем, 9-м этаже.
А Катя — трусиха! Позвонили в дверь, а она вместо того, чтобы открыть, тихонечко подошла к двери и, посмотрев в "глазок», отошла.
Как же так?! — говорю я. А она палец ко рту прикладывает: «Молчи, это чужие!».
А вскоре телефон зазвонил. «Извините, но мама сейчас очень занята, куда вам перезвонить?» — говорит Катя. А мамы и дома-то нет...
В общем, я думаю, что не буду с этой трусихой и вруньей больше дружить.

Вопросы для знатоков ОБЖ:

а) Что в обустройстве квартиры Кати показалось однокласснице лишним и так ли это на самом деле?
б) Что в поведении Кати удивило девочку, и была ли она права в своих оценках?
в) Какие правило безопасного поведения не знала девочка — гостья Кати?

Тест. Ты остался один дома, как ты поступишь? Приложение 1

Задание детям: выберите пословицы, которые могли бы подойти к ситуациям по данной теме. Приложение 2

III. Опасные ситуации на улице и других общественных местах.

Обсуждение ситуаций.

Вам следует знать, что в каждой местности есть как относительно безопасные места: возле отделения милиции, освещенные магазины, охраняемые объекты, так и места, которые принято считать неблагоприятными с точки зрения криминальных опасностей.

Наш опыт и уголовная статистика показывают, что и днем, и вечером опасны пустынные скверы, парки, подземные переходы, темные улицы, дворы, стройки, пустые вагоны метро и электричек. В случае нападения здесь трудно рассчитывать на быструю помощь.

Но и в местах большого скопления людей парках отдыха, магазинах, вокзалах, рынках есть свои «удобства» для злоумышленников, например, здесь им легче затеряться в толпе.

Рассмотрим некоторые ситуации и советы по правильному поведению в случае опасности.

Итак, первая ситуация:

1. Нападение в подъезде

Лена покупала в магазине недорогой подарок и не заметила, что за ней внимательно следит стройный молодой человек в темной куртке. Только в подъезде она почувствовала за спиной чьи-то быстрые шаги, и в ту же секунду парень стал вырывать из рук девушки сумку. Лена не растерялась, стала громко кричать и отбиваться ногами. Парень достал нож, но девушка, бросив сумку, подбежала к двери соседской квартиры и громко стала звать соседей по именам. Нападавший поспешил скрыться.

Вывод, как себя вести в подъезде в случае опасности:

если возвращаешься поздно вечером, то попроси старших встретить тебя;

предупредить близких о времени прихода;

если за тобой идет незнакомый человек, не заходи в подъезд, сделай вид, что что-то забыл или ищешь в сумке, портфеле и задержись у подъезда на некоторое время;

не входить в лифт с незнакомым человеком;

подходя к дому (квартире), осмотрись, приготовь ключи заранее, чтобы долго не возиться у входа, быстро войди и закрой за собой дверь;

если у тебя вымогают ценные вещи или деньги отдай.

2. Приставание незнакомых людей, нападение на улице

Ты гуляешь на улице, к тебе подходит добрый и ласковый мужчина, предлагает сладости и зовет покататься на автомобиле. Твои действия? (Мнения детей).

Выводим правила:

Не задерживайся и не отвлекайся по пути своего следования в школу, в магазин, в гости, домой;

Не оставайся на улице без сопровождения старших с наступлением темноты;

не принимай от незнакомых взрослых угощенья;

никогда не разговаривай на улице с пьяными и незнакомыми людьми;

Умей сказать нет любому, кто вызывает у тебя подозрение, причиняет тебе боль или вред;

Никогда не разрешай незнакомому человеку прикасаться к тебе;

Никогда не садись в чужую машину без разрешения взрослых.

3. Если ты потерял родителей в незнакомом месте (рынок, новый город, магазин), твои действия? (Выслушиваются мнения детей).

Из всего вами сказанного выводим правила:

стой там, где потерялся,

если родителей долго нет, обратись за помощью к милиционеру, продавцу, к дежурному.

4. Ситуация: ты возвращаешься домой по темному переулку или лесу и почувствовал, что кто-то бежит за тобой. Что предпримем? (Мнения детей).

А теперь подытожим:

не оглядываясь, беги в людное место: к магазину, к автобусной остановке, к родителям;

если он применяет силу — сопротивляйся, кричи, зови на помощь: "Помогите, меня уводит незнакомый человек!”

на вопросы и просьбы незнакомого, отвечай "Нет!”.

5. Ситуация: если ребята постарше тебя, подростки, зовут и уговаривают пойти с ними поиграть в подвале, чужом подъезде или просят деньги. Твои действия? (Мнения детей).

Выводим правила:

со старшими ребятами лучше не общаться, для игр есть сверстники;

если будут упорно звать, не обращая внимания на твои отказы, сошлись на головную боль или на то, что проголодался и бегом домой;

если просят деньги и при этом угрожают, отдай, но, придя, домой, обязательно расскажи родителям.

умейте сказать "Нет!” приятелю, который пытается вовлечь вас в опасную ситуацию — залезть на крышу, пойти одним в лес.

6. Ситуация: мальчик гуляет по улице. К нему подходит незнакомый человек и просит: Мальчик, дай мне, пожалуйста, телефон. Надо позвонить другу.

Мальчик может ответить: «У меня нет телефона» или «сейчас достану».

Учитель: Как, по вашему мнению, какой ответ в этой ситуации будет правильным?

7. Правила поведения и действия в транспорте, в дороге.

Отправляясь на вокзал, в аэропорт с ценными вещами, попроси друзей или знакомых тебя проводить.

В пустом салоне автобуса, троллейбуса, трамвая или электрички садись поближе к другим пассажирам или к водителю.

Не садись в машину без сопровождения взрослых.

Общие правила безопасного поведения

Не позволяй преступнику «сыграть» на твоем любопытстве. «Пойдем, я тебе что-то покажу! Там так интересно! Ты такого никогда не видел!» И подросток вслед за преступником отправляется туда, где уже никто не может прийти ему на помощь.

Не задерживайся и не отвлекайся по пути своего следования в школу, в магазин, в гости, домой. Не оставайся на улице без сопровождения старших с наступлением темноты,

Никогда не садись в чужую автомашину без разрешения родителей, тем более к незнакомцу, даже если он обещает что-то заманчивое. При излишне настойчивом приставании подними шум.

IV. Закрепление знаний.

1. А теперь я предлагаю литературную викторину.

Правило игры: я называю сказки, а вы должны сказать, какое из правил нарушили герои, и как нужно было им поступить, чтобы не попасть в сложные ситуации.

— Вспомните, что случилось с Буратино, когда кот Базилио и лиса Алиса позвали его пойти с ними на Поле чудес. (Его обокрали)

— Какую ошибку он допустил? (Нельзя никуда идти с незнакомыми)

"Кот, петух и лиса”

"Волк и семеро козлят”

2. Тренинг

В нем отрабатывается защитное поведение ребенка в случае насильственных действий. Чрезвычайно важно научить ребенка громко кричать, призывая на помощь и привлекая внимание окружающих.

Предложите детям подумать о других способах защиты: укусить за руку, ударить по ноге ботинком, кинуть песком в лицо обидчику и т. д.

V. Тест на закрепление нового материала. Приложение 3

Молодцы, ребята вы все правильно отвечали на заданные вопросы.

БЛЕФ-КЛУБ

Если, проснувшись ночью, вы увидите, что в форточку к вам забрался нор, поможете ему войти? (Нет.)

Оставляя детей в доме одних, научите их не отвечать на все звонки? (да.)

Когда бандиты начнут выламывать дверь, вы будете им в этом помогать? (Нет.)

Стеклянный глаз, вставленный в дверной глазок, отпугнет преступников от вашей двери? (да.)

Перед тем как войти в темный подъезд, следует ли бросить туда несколько камней, чтобы перехватить инициативу у преступника? (Нет.)

Если на вас напали, следует ли кричать: «Помогите, убивают!» (да.)

Следует ли лезть в драку, если дерется группа людей? (Нет.)

Вы поможете тонущему человеку? (да.)

VI. Итог занятия.

— Что нового вы сегодня узнали на занятии?

— Что надо делать, если вы одни дома?

— Как надо себя вести с незнакомыми людьми на улице?

Каждый грамотный ребенок
должен твердо знать с пеленок:
Если вас зовут купаться.
В телевизоре сниматься,
Обещают дать конфет.
Отвечайте твердо: "Нет!”
Вам предложат обезьянку.
Или даже денег банку,
Или даже в цирк билет,

Отвечайте твердо: "Нет!”

Приложение 1Тест. Ты остался один дома, как ты поступишь?

Выбери правильный ответ.

1	2	3	4	5	6	7

Должна ли входная дверь быть закрытой на все замки?
А. да
Б. нет

Позвонили в дверь, но в глазок никого не видно. Открывать дверь?
А. да
Б. нет

Позвонили в дверь и предлагают купить какой-то товар. Открывать дверь?
А. да
Б. нет

Позвонили в дверь и просят попить воды. Открывать дверь?
А. да
Б. нет

Позвонили в дверь и хотят проверить работу газовой плиты. Открывать дверь?
А. да
Б. нет

Позвонили в дверь и сказали, что принесли телеграмму. Открывать дверь?
А. да
Б. нет

Если выходишь ненадолго, например, к соседям, надо ли закрывать дверь?
А. да
Б. нет

Ответы.

1	2	3	4	5	6	7
да	нет	нет	нет	нет	нет	да

Приложение 2

Пословицы:

По секрету всему свету.

Держи язык за зубами.

Мир не без добрых людей.

Ошибка не вина, учит людей разуму.

Страх — плохой советчик.

Кто много болтает — беду на себя накликает.

Не всякому верь — запирай покрепче дверь.

Берегись бед, пока их нет.

Береженого Бог бережет — осторожность лучше опрометчивости.

Больше верь своим очам, нежели чужим речам.

Внешность обманчива.

Кто много болтает, тот беду на себя накликает.

Кто огня не бережется, тот скоро обожжется.

Кто плут, для того и сделан кнут

Не всякий встречный друг сердечный.

Не всякому верь, запирай крепче дверь.

От глупого риска до беды близко.

Подальше положишь, поближе возьмешь.

Что имеем, не храним, потерявши плачем.

Приложение 3

1	2	3	4

Как вы поступите, возвращаясь вечером домой с прогулки?
а) Пойду по улице, прижимаясь к стенам домов, вдоль производственных корпусов;
б) пойду по хорошо освещенным многолюдным улицам;
в) выберу маршрут по пустынным скверам и дворам, плохо освещенным подземным переходам.

Если вас кто-то преследует, каковы ваши действия?
а) подойду к преследователям и выясню причину преследования;
б) если преследователь настигнет меня, буду громко кричать, звать на помощь;
в) зная окрестности своего дома, микрорайона, а также места, где часто бываю, уйду от преследователя

Как вы поступите, если навстречу вам идет группа подростков, а поблизости нет людей?
а) пойду и спрошу, который час;
б) продолжу путь, держась агрессивно;
в) перейду на другую сторону или поверну назад.

На вас напали и отняли у вас вещи. Ваши действия?
а) приду домой и расскажу родителям, после чего позвоню в милицию;
б) сразу сообщу в милицию о нападении и как можно подробнее изложу все, что со мной произошло;
в) расскажу друзьям о нападении.

Ответы:

1	2	3	4
б	б	в	б

Травматизм школьника.

Цели:

Разобрать понятия «травма», «травматизм»; «пять групп школьного травматизма».

Рассмотреть профилактику травматизма школьников.

Воспитывать бдительность, внимание и осторожность у школьников.

Оборудование: Презентация к уроку, ПК, бланк конспекта ученика, мультимедийный проектор.

ХОД УРОКА

1. Оргмомент (Приложение 1. Слайд № 1)

2. Изучение нового материала

Начать урок нужно с проблемного вопроса.

– Ребята, кто-нибудь из вас получал травму?
– Да.
– А какие травмы вы получали? (Порезы, переломы, ушибы, ожоги и т.д.)
– Ребята! Давайте внимательно посмотрим на слово травматизм. Какое слово вы видите? (Травма)
И вот перед нами два новых понятия – это травма и травматизм. Теперь мы посмотрим их научное обоснование. (Приложение 1. Слайд № 2)

Травма – это _______________
Травматизм – это _____________

Спросить 2-х учеников зачитать вслух ответы и всем записать определения в свои бланки конспектов.

– Итак, записали, а теперь внимание на экран (Приложение 1. Слайд № 3).
Ребята, травматизм школьников можно условно разделить на пять групп. Перед вами пять групп травматизма. (Зачитали вслух – хором)
А теперь ещё внимательно посмотрели и ответили на такой вопрос:
– Раз травматизм уличный, значит, где он получен? (На улице)
– Школьный? (В школе)
– Спортивный? (Спортзал)
– Бытовой? (Дом, двор)
– Прочий? (Травмы, полученные на воде, в походах и при сельхозработах)

(Приложение 1. Слайд № 4 – 5 видов травматизма с пояснениями)

– А теперь мы более подробно остановимся на изучении видов травматизма и их последствиях.
Травматизм школьников наносит вред здоровью детей, лишает их жизни, вызывает тяжелые переживания родственников, одноклассников, учителей, родителей.
Чаще всего школьники травмируются по своей вине, и объясняется это психологической особенностью растущего организма: любознательностью, большой подвижностью, самоуверенностью, недостатком жизненного опыта. У них нет соответствующих навыков внимания. Поэтому в опасных ситуациях у них не возникает нужной реакции на происходящее. Всё это способствует возникновению несчастных случаев, травмированию и даже гибели детей.

(Приложение 1. Слайд № 5)

– Бытовой травматизм – несчастные случаи: ожоги, падения, отравления, жестокое отношение к детям в семье. (По ходу учащиеся объясняют, что нужно делать в той или иной ситуации, и добавляют свои примеры.

(Приложение 1. Слайд № 6)

– Уличный – основная причина падения во время игр или передвижения. Укусы животных, падения с высоты, ДТП.

(Приложение 1. Слайд № 7)

– Школьные травмы – травмы, полученные на уроках труда, информатики, физкультуры, травмы, полученные на переменах.
– А если вы на уроках физкультуры получили травму, то как она будет называться? (Спортивной)

(Приложение 1. Слайд № 8)

Прочие: утопление, порезы, ушибы, ожоги.

3. Практическая работа

– Выполним практическую работу, которая находится у вас на листах, пункты № 3, 4 (Приложение 2).
– Ребята, мы много с вами говорили по теме «Травматизм». И я думаю, вы уже можете ответить на такой?
– Можно ли нам уберечься от всех этих несчастных случаев? (Да)

«Профилактика» от греческого слова «предохранительный» или «система мер по предупреждению травм».
Но для этого нужно проводить профилактическую работу в виде инструкций, с которыми вас знакомят учителя перед уроками, и вы расписываетесь, что вы поняли, как себя вести на уроках, труда, физкультуры, информатики, экскурсиях походах. Так мы, учителя, и администрация школы отвечает за вас перед вашими родителями, пока вы находитесь в школе.

4. Итог урока

– ТБ на уроках информатики у нас висит в уголке. Все вы с ней знакомы, а сейчас я вам покажу эту же ТБ в электронном варианте.
(Просмотр фильма 1 минуту)
– А теперь давайте подумаем и скажем что же самое ценное, дорогое у человека?
– Это – жизнь
(Приложение 1. Слайд № 9: «Самое дорогое у человека – это жизнь! Берегите её!)
– Сейчас обратитесь к бланкам конспекта, выполните задание № 5, 6 (Приложение 2).

5. Домашнее задание

– У каждого из вас на обратной стороне бланка конспекта есть индивидуальное домашнее задание. Вы должны по данной картинке определить вид травматизма и составить свою инструкцию по ТБ.

– Спасибо всем, работали очень активно, оценки будут выставлены на следующем уроке после проверки бланков конспекта.

Спортивный КВН 5-6 кл.

Цели:

1. Развитие познавательного интереса в области физической культуры и спорта.

2. Развитие у учащихся физических качеств.

3. Формирование умений работать в группе.

Участники:

1. команда 5А (5 девочек + 5 мальчиков)

2. команда 5Б

Оборудование:

1. 2 листа бумаги, 2 карандаша

2. 10 шариков, нитки, 2 стойки

3. 2 листа бумаги, 2 карандаша

4. 5 волейбольных мячей, 10 малых мячей

5. 2 кроссворда, 2 карандаша

6. 10 баскетбольных мячей, секундомер

7. карточки с заданием

8. канат

9. 2 головоломки

10.2 баскетбольных мяча, 2 клюшки, 2 малых мячика, 2 волейбольных мяча.

Жюри:

учащиеся 10 класса

План мероприятия

1. Построение

2. 1 конкурс – «Название, девиз, приветствие»

3. 2 конкурс – «Шарик»

4. 3 конкурс – «Знатоки»

5. 4 конкурс – «Перестрелка»

6. 5 конкурс – «Отгадай кроссворд»

7. 6 конкурс – «Баскетболист»

8. 7 конкурс – Конкурс капитанов

9. 8 конкурс – «Силач»

10.9 конкурс – «Головоломка»

11. 10 конкурс - Смешанная эстафета

12. Подведение итогов.

13. Награждение.

Ход праздника:

1. Построение команд.

2. Первый конкурс.

Придумать название, девиз команды; приветствие команде соперника. (Оценивается: тематика, оригинальность, юмор)

1. Второй конкурс.

Мальчики надувают шарики, девочки завязывают. (Оценивается скорость, качество, размеры)

4. Третий конкурс

в течение 2 минут написать 10 видов спорта. (Оценивается

правильность в названии видов спорта, скорость)

5.Конкурс с болельщиками (Ответить на загадки спортивной

тематики)

6. Четвертый конкурс.

Игроки встают напротив друг друга на расстоянии 10 метров,

между ними стоят кегли, по свистку попасть в кеглю.

Соревнование проводится отдельно между мальчиками и

девочками. (Оцениваются попадания)

7. Пятый конкурс

Каждой команде за 2 минуты отгадать кроссворд на спортивную

тематику. (Оценивается правильность ответов, скорость)

8. Шестой конкурс.

В течение 2 минут кто больше попадет баскетбольными мячами в

кольцо. Отдельно соревнуются мальчики и девочки.

(Оценивается количество заброшенных мячей).

9. Седьмой конкурс.

Капитаны по очереди вытягивают карточки, на которых написа-

ны вид спорта. Задача капитанов изобразить данный вид спорта.

Команда отгадывает. Пантомима. (Оценивается артистизм капи-

танов, правильность ответов)

10.Восьмой конкурс.

Перетягивание каната. Отдельно соревнуются мальчики и

девочки.

11. Девятый конкурс.

Рисунок волейбольного мяча расстрижен на несколько частей.

Задача команды собрать головоломку. (Оценивается правильность,

скорость)

12. Конкурс с болельщиками. (Ответить на загадки спортивной

тематики)

13. Десятый конкурс.

Смешанная эстафета: 1 – ведение баскетбольного мяча

змейкой, 2 – ведение малого мяча клюшкой, 3 – передача и

ловля от стенки волейбольного мяча (3 раза), 4 – ведение малого

мяча в обратном направлении, 5 – ведение баскетбольного мяча,

6 – передача эстафеты.

14. Подведение итогов. Выигрывает команда, набравшая большее

количество баллов за все конкурсы.

15. Награждение грамотами победителей и призёров

«Дорожные ловушки»

Цель: формирование знаний о дорожных "ловушках” и умений их распознавать.

Задачи: Закреплять знание дорожных знаков и их групп; познакомить с причинами ДТП; развивать умение работать в группе по заданной структуре, умение договариваться, выслушивать друг друга; развивать память, мышление, речь, воспитывать потребность в соблюдении правил безопасности на дороге.

Оборудование:

• название групп дорожных знаков;

• плакат с определением понятия "дорожные ловушки”;

• карточки с текстами для работы в группах;

• структуры работы в рабочей группе, в экспертной группе;

• иллюстрации "дорожных ловушек”;

• рабочие тетради;

• ватман, фломастеры.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Везде и всюду правила,
Их надо знать всегда:
Без них не выйдут в плаванье,
Из гавани суда.
Выходят в рейс по правилам
Полярник и пилот.
Свои имеют правила
Шофер и пешеход.
Как таблицу умножения, как урок,
помни правила дорожного движения назубок!
Помни правила движенья,
как таблицу умноженья!
Знай всегда их назубок.
По городу, по улице,
Не ходят просто так:
Когда не знаешь правила,
Легко попасть впросак.
Все время будь внимательным,
И помни наперед:
Свои имеют правила,
Свои имеют правила
Шофер и пешеход! (Я. Пишумов)

– Сегодня мы вновь встретились на занятии по ПДД, будем свои знания закреплять, а также получать новые. А начнем занятие с выступления ребят класса, которые первый год вошли в отряд ЮИД, но уже стали победителями городского конкурса.

1. Я по городу иду, я в беду не попаду.
Потому что твердо знаю –
Правила я выполняю:
Что за правила такие?
Очень, в общем-то, простые:
С ними будет жизнь прекрасна,
Весела и безопасна!

2. Шагая осторожно,
За улицей следи –
И только там, где можно,
Её переходи.

3. Улицу надо тебе перейти,
О правиле помни простом:
С вниманьем налево сперва погляди,
Направо взгляни потом.

4. У дороги – не играй,
На нее не выбегай:
Вдруг споткнешься, упадешь –
Под колеса попадешь!

5. Помним мы с уроков наших:
"Светофор ты уважай!
Если свет горит зеленый –
Осмотрись, вперед шагай!
Ну а если красный свет –
Для тебя дороги нет!”

6. Главное – внимание,
Дорогопонимание!
Соблюдайте азбуку
Дорожного движения –
И дойдете в школу вы
Без сопровождения!

– А сейчас мы загадаем вам загадки о дорожных знаках. Вы отгадайте знак и назовите группу, к которой он относится.

Белый треугольник, красная кайма.
Чудный паровозик
С дымом у окна.
Этим паровозиком правит дед-чудак.
Кто из вас подскажет,
Что это за знак?

(Железнодорожный переезд без шлагбаума)

Я в кругу с обводом красным,
Это значит – тут опасно.
Тут, поймите, запрещенье
Пешеходного движенья.

(Движение пешеходов запрещено)

Шли из школы мы домой,
Видим знак на мостовой:
Круг, внутри велосипед,
Ничего другого нет.

(Велосипедная дорожка)

Если нужно вызвать маму,
Позвонить гиппопотаму,
По пути связаться с другом
Этот знак к твоим услугам.

(Телефон)

Деление на группы (3 мин.)

– Вы сейчас назвали группы знаков. Они помогут вам разделиться на группы.

Пересадка учащихся в группы по группам знаков:

– предупреждающие;
– запрещающие;
– знаки сервиса;
– информационно-указательные.

– Каждый день под колесами автомобилей погибают дети. В январе этого года было травмировано 2 ребенка. Оба случая произошли по одной и той же причине – переход улицы в неустановленном месте.
Уже давно замечено инспекторами ГИБДД, что почти все несчастные случаи с детьми на дорогах возникают в похожих одна на другую повторяющихся ситуациях-"ловушках”:

• 9 из 10 пострадавших вовремя не замечают приближающуюся машину;

• 6 из 10 выбегают на дорогу из-за предметов, мешающих обзору;

• 2 из 10 отвлекаются от наблюдения за дорогой;

• 1 из 10 выходит на дорогу без просмотра по сторонам.

Дорожные ловушки – это ситуации обманчивой безопасности.
В таких ситуациях пешеход в первое мгновение не видит машину и спокойно выходит на проезжую часть дороги, но уже в следующий момент вдруг обнаруживает, что на него несется автомобиль. И, бывает, не успевает осознать свою ошибку.
Поэтому, ребята, очень важно научиться распознавать "дорожные ловушки” и избегать их. Желаю вам удачи в их изучении. [1]

– Изучать ловушки будем по методике "Мозаика”. Сейчас вы находитесь в своих рабочих группах. К ним вы вернетесь в конце занятия. На столах лежат карточки с номерами от 1 до 6. Этот номер укажет вам номер вашей экспертной группы.
Разойдитесь по экспертным группам.

Работа в экспертной группе.

Структура работы в ЭГ:

1. Прочитайте карточку.
2. Обсудите прочитанное в группе.
3. Заполните таблицу:

"Ловушка”	"Как избежать”

4. Нарисуйте "ловушку”

Работа в рабочей группе

Структура работы в РГ:

1. Рассказ "по кругу”.

2. Запись в тетрадь.

Вопрос на понимание.

– Проверим, как усвоили "дорожные ловушки”

1. Вам даются иллюстрации и названия ловушек. Соотнесите ловушку и название. (1 минута)

2. Послушайте стихотворение и определите ловушку. (1 минута)

Юрка живет на другой стороне.
Он машет рукой через улицу мне.
"Я сейчас!” – кричу я другу
И к нему лечу стрелой.
Вдруг я замер от испуга,
Юрка в страхе крикнул: "Ой!”
И откуда, и откуда
Появился самосвал?
Просто чудом, просто чудом
Под него я не попал!

(Я. Пишумов)

Когда транспорт на дороге
У обочины стоит,
Он обычно закрывает
Пешеходам общий вид.
Грузовик или автобус
Обходить опасно,
Это каждый пешеход
Должен знать прекрасно.

3. Составьте обращение к ребятам младших классов о дорожных "ловушках” (3 минуты)