Learning Professions

Іс- әрекетінің кезендері

Этапы деят-ти

Оқытушының басқарушылық іс-әрекеті

Управленческие действия учителя

Балалардың іс – әрекеті

Деятельность детей

1 Кезең Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно- побудительный

(2 min)

1. Приветствие.

Повторение стихотворения с движениями “Good morning”.

1. Целеполагание.

Учитель рассказывает детям о том, чем они будут заниматься на занятии.

Здороваются с учителем.

Внимательно слушают.

2 Кезең Ұйымдастырушылық- ізденуші Организационно- Поисковый

(16min)

1. Фонетическая зарядка.

- В английском языке есть своя королева. Она управляет всеми правилами английского языка. Но вот случилась беда: злой волшебник похитил нашу королеву и заколдовал её. В языке началась страшная путаница. Слова начали прыгать с места на место [ dз-dз – dз - dлmp]. Получилась такая чехарда! От горя предложения начали горько-горько плакать: [w- w -wait] и звать свои слова на места: [au –au -au], а они начали откликаться: [ei –ei –ei –neim]-мы не вернёмся обратно, нам здесь нравится. Мы вернёмся тогда, когда вернётся королева.

Страшные вещи начали твориться в языке без королевы. И если так и будет продолжаться, то английский язык совсем развалится.

И решил наш друг Mr.Tongue пустится на поиски королевы. Долго ли, коротко ли шёл, шёл он, вдруг слышит странное шипение:[ʃ-ʃ-ʃ]. Оглянулся Mr.Tongue и видит: змею камнем придавило. И молвила змея человеческим голосом: «Помоги мне, я тебя отблагодарю!»

Поднапрягся Mr.Tongue ,сдвинул камень, змея выползла и сказала:[h –h - hellou]

А была это не простая змея, а королева змей и подарила она нашему другу волшебную палочку, чтобы с её помощью быстрее найти королеву. Mr.Tongue так обрадовался, что стал восхищаться:[au –au –au -maus] Поблагодарил он змею и пошёл дальше. Шёл и решил воспользоваться волшебной палочкой. Взмахнул палочкой, произнёс волшебные слова и оказался в джунглях. Стал он искать там королеву. Вдруг слышит-страшное рычание:[r –r -red]

Оглянулся Mr.Tongue и видит за своей спиной огромного льва. Наш друг бросился бежать. Бежал он долго, пока не стал задыхаться:[h–h–hai]

Остановился Mr.Tongue, посмотрел вокруг и понял, что забежал в самую чащу. На деревьях сидели мартышки и громко кричали:[ei –ei-neim] Вокруг летали стрекозы и мухи огромных размеров и жужжали. На деревьях сидели невиданные птицы и издавали всевозможные звуки.

Спросил Mr.Tongue у животных и птиц, не видели ли они здесь английской королевы. Королевы в джунглях никто не видел, поэтому решил наш друг поискать её в другом месте.

Взмахнул наш друг палочкой, произнёс волшебные слова и оказался на Северном полюсе. На льдинах сидели тюлени.

Вдалеке бродили белые медведи и рычали:[r –r -red]. В небе летали птицы: [f –f -flai] И вдруг видит Mr.Tongue: стоит среди льдин наша королева и дрожит от холода.

Взял Язычок нашу королеву за руку, взмахнул палочкой и оказались они дома. Королева приступила к своим обязанностям, и в английском языке всё стало на свои места.

1. Повторение пройденного материала: a teacher, a doctor, a driver, a cook, a police man.

Работа с карточками у доски.

1. Игра “Whose it?”

На карточках в разброс нарисованы предметы: градусник, указка с книгой, руль от машины, милицейская фуражка, поварешка и специалисты. Задача игрока соединить линией предмет и специалиста, отвечая на вопрос: “It is doctor’s”

1. Физминутка “Teddy Bear”

(видеоролик)

1. Игра с карточками “Who is missing?”

2. Повторение песенки “Hello, hello!”

(видеоролик)

1. Подвижная игра “Duck, duck, goose”

Внимательно слушают сказку.

Повторяют звуки и фразы за учителем.

Вспоминают пройденные слова.

Работают с игровизорами. Отвечают на вопросы: “It is doctor’s”, “It is teacher’s”

Поют песню, танцуют с игрушками.

Размышляют, отвечают на вопросы: “Teacher is missing”

3 Кезең рефлексивті –түзеуші Рефлексивно- корригирующий

(2 min)

Подведение итогов.

- Ребята, чем мы с вами занимались?

- Что повторили?

- Что нового узнали?

- Вам понравилось занятие?

- Как нужно отблагодарить учителя?

- Good-bye children!.

Ведут активный диалог, отвечают на вопросы.