Адаптация первоклассников к школе

« АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

К ШКОЛЬНЫМ УСЛОВИЯМ:МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ, МЕТОДИКИ.»

Презентацию подготовила

педагог-психолог О.А.Французова

• Термин "адаптация" имеет латинское происхождение и обозначает приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды.
•   Адаптация к школе - это процесс привыкания к новым школьным условиям , который каждый первоклассник переживает и осознает по-своему.

•   Период адаптации ребенка к школе длится

от 2-3 недель до полугода .

Начало обучения в школе нередко совпадает с возрастным кризисом. Признаки возрастного кризиса7 лет

• Повышенная утомляемость
• Раздражительность
• Перепады настроения
• Изменения в работе сердечно-сосудистой, нервной и др. систем
• Изменения в характере (упрямство, непокорность)
• Изменения в самооценке

Группы детей по степени адаптированности

• I группа – адаптация в первые два месяца
• I группа – адаптация в первые два месяца

• II группа – адаптация в течение первого

полугодия

• III группа – адаптация в течение первого

года обучения

По степени адаптированности детей можно условно разделить на три группы.

• Первая группа детей адаптируется в течение первых двух месяцев обучения. Эти дети относительно быстро вливаются в коллектив, осваиваются в школе, приобретают новых друзей. У них почти всегда хорошее настроение, они спокойны, доброжелательны, добросовестны и без видимого напряжения выполняют все требования учителя.
• Иногда у них все же отмечаются сложности либо в контактах с детьми, либо в отношениях с учителем, так как им еще трудно выполнять все требования правил поведения.
• Но к концу октября трудности этих детей, как правило, преодолеваются, ребенок полностью осваивается и с новым статусом ученика, и с новыми требованиями, и с новым режимом.

• Вторая группа детей имеет более длительный период адаптации, период несоответствия их поведения требованиям школы затягивается. Дети не могут принять новую ситуацию обучения, общения с учителем, детьми.
• Такие школьники могут играть на уроках, выяснять отношения с товарищем, они не реагируют на замечания учителя или реагируют слезами, обидами.
• Как правило, эти дети испытывают трудности и в усвоении учебной программы, лишь к концу первого полугодия реакции этих детей становятся адекватными требованиям школы, учителя.

• Третья группа - дети, у которых социально-психологическая адаптация связана со значительными трудностями.
• У них отмечаются негативные формы поведения, резкое проявление отрицательных эмоций, они с большим трудом усваивают учебные программы. Именно на таких детей чаще всего жалуются учителя: они "мешают" работать в классе.

Признаки успешной адаптации:

• Первокласснику в школе нравится , он идет туда с удовольствием, охотно рассказывает о своих успехах и неудачах, он понимает, что главная цель его пребывания в школе - учение.
• Первоклассник не слишком устает : он активен, жизнерадостен, любопытен, редко простужается, хорошо спит, почти никогда не жалуется на боль в животе, голове, горле.
• Первоклассник достаточно самостоятелен: без проблем переодевается на физкультуру, уверенно ориентируется в школьном здании, при необходимости сумеет обратиться за помощью к кому-нибудь из взрослых.
• У него появились друзья-одноклассники , и вы знаете их имена.
• Ему нравится его учительница и большинство учителей, ведущих дополнительные предметы в классе.
• На вопрос: "А может быть, лучше вернуться в детский сад?" он решительно отвечает: "Нет!"

Диагностика адаптации первоклассников

Наблюдение за первоклассниками

Анкета для родителей первоклассников «Адаптация ребенка к школе» (Битянова М.Р.).

Данная анкета направлена на определение уровня сформированности предпосылок учебной деятельности и адаптации первоклассника к школьному обучению.

Родителям предлагаются вопросы и варианты ответов. Родители выбирают тот ответ, который является наиболее подходящим к их ребенку.

1. Охотно ли идет ребенок в школу?

· неохотно (ДА)

· без особой охоты (ВДА)

-охотно, с радостью (А)

2. Вполне ли приспособился к школьному режиму? Принимает ли как должное новый распорядок?

· пока нет (ДА)

· не совсем (ВДА)

· в основном, да (А)

Карта адаптации первоклассника

Симптомы нормальной адаптации

Степень выраженности

Сильно

1.Трудоспособность.

Средне

2.Уравновешенность .

Слабо

3.Жизнерадостность, оптимистичность.

Нет

4.Внимательность, сосредоточенность .

Социально- психологическая адаптация.

К учебной деятельности

1.В школу ходит с желанием .

2.Заинтересованность продолжительная.

3.Старательный усердный .

4.Адекватная реакция на замечания.

5. Активный на уроке.

6. Самостоятельно выполняет задания.

7.Быстро включается в учебный процесс.

8.Равномерная успешность в учении.

9.Процес в успешности в учении.

10.Аккуратный

К общению с родственниками, учителями

1.Дружелюбный, отзывчивый. Пользуется симпатией детей.

2.Вступает в контакт с детьми.

3.Активный,эмоцеональный в игре.

4.В совместной учебной деятельности стремится к лидерству.

5.Стремится к общению с учителем.

6.Вежливый.

Уровень адаптации ученика: высокий, выше среднего, средний, низкий (подчеркнуть)

Методика «Школа зверей» – исследование внутренней позиции школьника и характера ориентации на школьно-учебную деятельность, диагностика проблем адаптации к школе

Методика Н.Г. Лускановой

• 1. Тебе нравится в школе или не очень?
• • не очень
• • нравится
• • не нравится
• 2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?
• • чаще хочется остаться дома
• • бывает по-разному
• • иду с радостью

Методика   «Градусник»

• Данная диагностика показала, какие предметы вызывают тревожность у первоклассников.

Методика « Дерево с человечками»

• Создание благоприятных условий адаптации ребенка к школе с учетом особенностей ее проявления является важнейшим фактором обеспечения преемственности в его развитии.