Формирование навыков самоорганизации учебной деятельности у младших школьников

Формирование навыков самоорганизации учебной деятельности у младших школьников

Гладышева Г.И.

Самоорганизация — это особый вид деятельности человека, характеризующийся целеустремленностью, активностью, мотивированностью, самостоятельностью и ответственностью

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Условия для развития навыка «самоорганизация»

• Постоянная поддержка учителем самоорганизации у детей в активном состоянии.
• Желание обучающихся организовать себя: на работу, на выполнение договоренностей с собой и другими, на достижение своих целей.
• Учёт времени и точность – основа самоорганизации.

Основные этапы развития самоорганизации у детей:

• Дети действуют по готовому образцу с помощью взрослых, старших, копируя их действия (этап подражания). Например, работа по алгоритму.

• Учащиеся в состоянии выполнить самостоятельно часть работы, находят некоторые способы их осуществления (этап частичной самоорганизации). Работа по памятке . Памятка - инструкция, в которой даются указания о необходимости конкретных действий (шагов), но учащиеся имеют возможность перестановки одного-двух действий или даже пропуска одного из них.

• Младшие школьники выполняют определенную работу самостоятельно в повторяющихся ситуациях, наиболее знакомых видах деятельности (этап более полной с самоорганизации).

Навык самоорганизации учебной деятельности включает:

определение цели выполнения учебного задания;

планирование выполнения учебного задания;

выполнение учебного задания;

контроль результатов выполнения учебного задания;

оценивание результатов выполнения учебного задания.

Развитие навыка «самоорганизация»

• Целеполагание (небольшие цели).
• Анализ ситуации (в каких условиях будет развиваться навык «самоорганизация».
• Планирование детьми своих действий.
• Пошаговое руководство учащимися своих действий.
• Волевая регуляция (способность совершать действия вне зависимости от субъективных факторов: лени, несобранности и т.д.).
• Самоконтроль – контроль собственных действий.

Повышается качество работы. 

Ученик, способный организовать себя и свою деятельность, использует достаточное количество времени для выполнения работы, выполняет ее поэтапно и планомерно, лучше сосредотачивается на выполняемых действиях.

Деятельность становится более упорядоченной. 

У организованного человека деятельность подчинена определенному распорядку, являющемуся для него наиболее оптимальным. Это позволяет не забывать о важных делах, делать все качественно и вовремя, четко представлять цели и задачи, планировать результаты.

Экономятся время и силы. 

Хорошая самоорганизация позволяет хорошо планировать время — работа выполняется планомерно, отсутствует спешка, нервозность, множественные переделки работы.

Для эффективного развития самоорганизации

необходимо, чтобы сам ученик принимал участие в планировании, выражал свои пожелания, вносил уточнения в план 

Работа над предложением (индивидуальная или парная )

Выглянуло раннее солнце и осветило верхушки деревьев.

Учитель проговаривает задания к предложению.

• Учащиеся должны запомнить количество заданий и их порядок выполнения. Запоминая очерёдность заданий, одновременно идёт подсчёт заданий.
• Повторение заданий.
• Повторить задания друг другу (работа в парах)
• Самостоятельная работа. Самоконтроль.

Выглянуло раннее солнце и осветило верхушки деревьев.

• Прочитать предложение.
• Устно назвать орфограммы в каждом слове.
• Записать предложение.
• Записать характеристику предложения.
• Выделить грамматическую основу.
• Определить у существительных и прилагательных род, число, падеж.
• Выписать все словосочетания.
• Выполнить разбор слова деревьев как часть речи .

Количество заданий может как увеличиваться, так и уменьшаться.

Поэтапное выполнение

Это еще один хороший способ для развития самоорганизации. Он состоит в том, что выполнение какой-либо деятельности разбивается на этапы, каждый из которых:

- непосредственно связан с другими этапами. Другими словами, без выполнения данного действия невозможно перейти к выполнению следующего;

- должен быть закончен к определенному времени;

- контролируется и оценивается. Контроль может осуществляться как в процессе работы, так и после ее выполнения. Если контроль и оценка осуществляются учителем, важно помнить, что замечания и критика должны быть по существу и высказаны в мягкой форме.

• Упражнение 44, стр.22

Прочитайте.

Составьте из словосочетаний предложение.

Назовите изученные орфограммы.

Запишите предложение.

Выделите грамматическую основу.

Укажите над именами прилагательными падеж.

Практичная самоорганизация - это такое выстраивание ситуации и такая организация обучения, когда все, что происходить должно, происходит легко и естественно, само собой.

Что в себя включает практичная самоорганизация?

• Управление временем. Девиз для детей

«Я должен выполнить в срок!»

• Сделать привычкой. По мнению психологов привычка формируется на 21 день. Через три недели - это стало привычкой, стало естественным работать чётко по плану, а к сороковому дню привычка постепенно превращается в потребность.
• Составление плана работы – планирование – это образ предстоящей работы. Важно - все записать!

Один из лучших способов приучить себя к порядку — это начать приучать к порядку кого-то, соседа по парте.

Для формирования навыка «самоорганизация» используется парная работа. «Раз сказал — он не понял. Два сказал — не понял. Третий раз сказал — я уже сам все понял, а он все не понимает!»

Навык самоорганизации доступен только тем учащимся, кого заранее к самоорганизации учитель приучил.

Кто потратил силы и время заранее.

Зато, уважаемые коллеги, когда приучите, к вам придет легкость и естественность в обучении детей.

Творческих успехов!