"Яблоко и его свойства"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

(2мин)

Микроцель: Организовать учащихся; создать благоприятную психологическую обстановку

- Доброе утро, я рада видеть вас на уроке окружающий природный мир, давайте улыбнёмся друг другу, поздороваемся кивком головы, создадим себе хорошее, рабочее настроение.

- А теперь сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя теплоту и доброту, а с шумом выдохнем через рот обиды и злость

Входят в класс, встают вокруг учителя

Улыбаются друг другу и учителю

Выполняют дыхательную гимнастику (повторяют 3 раза)

Дети рассаживаются на свои места

2.Актуализация имеющихся знаний

(6 мин)

Микроцель: Формировать интерес и положительную мотивацию к изучению темы урока; способствовать развитию речи побуждая учащихся к высказываниям и общению

- Посмотрите, кто пришёл к нам сегодня на урок?

(учитель достаёт игрушку - заяц)

- Что принёс с собою заяц?

- Поднимите руку, кто уже догадался, что лежит в «Волшебном мешочке»?

- О чём, сегодня будем говорить?

- Правильно, сегодня мы будем говорить о яблоках и их свойствах.

- Давайте вспомним русскую народную песенку «Яблочко», которую выучили на предыдущем уроке

- Почему русский народ так любит яблочки, что сочинял про них стишки, загадки, пословицы, сказки и даже песенки?

- Вот сегодня на уроке мы попробуем разобраться, в чём секрет яблок.

+ Это заяц

Дети поднимают руки

+«Волшебный мешочек»

Дети поднимают руки

+ Сегодня, на уроке, мы будем говорить о яблоках

Дети хором исполняют русскую народную песенку «Яблочко»

+ Эх, яблочко,

Да куда котишься?

Ко мне в рот попадёшь

Да не воротишься!

Ко мне в рот попадёшь

Да не воротишься!

+ ……ответы детей

3.Работа над темой урока (10 мин)

Микроцель: Способствовать коррекции познавательной деятельнос-ти – через проведение исследований, речевого развития – через организацию потребности к общению, мыслитель-ной деятельности – через работу с картинным планом и мнемотаблицей

- А для этого нам понадобиться превратиться в настоящих учёных. Которые при помощи своих помощников: глаз, носа, рта, рук проведут научные опыты.

- Согласны?

(на доске вывешиваются картинки с изображением: глаз, носа, рта, ушей, рук)

- И так, откроем «Волшебный мешок», проверим, правильно ли вы сделали предположение в начале урока. А помогут нам в этом глаза.

Рис. 1

(учитель достаёт из мешка яблоко)

- Что это?

(учитель прикрепляет к доске картинку из мнемотаблицы)

Рис. А

- Давайте внимательно, при помощи глазок, рассмотрим яблоко.

- Какого цвета яблоко?

(учитель прикрепляет к доске картинку из мнемотаблицы)

Рис. Б

- Какие ещё бывают по цвету яблоки?

(учитель достаёт из мешка жёлтое и зелёное яблоки)

- Какая форма у яблока?

(учитель прикрепляет к доске картинку из мнемотаблицы)

Рис. В

- Какое яблоко по размеру?

- Бывают маленькие по размеру яблочки?

(учитель достаёт из «Волшебного мешочка» маленькое яблоко, демонстрирует его и прикрепляет к доске картинку из мнемотаблицы)

Рис. Г

- Яблоки бывают большие и маленькие.

+ Да

Дети на минутку закрывают глаза и по просьбе учителя открывают их

+ Это яблоко

+ Яблоко красное

+Жёлтые

+Зелёные

+ Яблоко круглое

+Яблоко большое

+ Да

4.Динамическая минутка (2 мин)

Микроцель: Развивать двигательные способности учащихся, память, внимание

- Давайте поиграем в игру «Большое, маленькое»

(учитель показывает поочерёдно яблочки разные по размеру; если яблоко большое нужно встать, вытянув руки вверх. Если маленькое – присесть, руки опустить вниз.

Дети выполняют движения

5.Работа над темой урока с использованием активных форм обучения (12 мин)

Микроцель:

Активизировать всех учащихся на деятельность; продолжить работу над развитием речи через обогащение словарного запаса; способствовать коррекции общей моторики

- Продолжим наши научные опыты. И поможет нам – нос.

Рис. 2

(учитель показывает на карточку из картинного плана)

- Подойдите к столу, возьмите половинку яблока.

- Поднесите половинку яблока к носу, понюхайте.

- Как пахнет яблоко?

(учитель показывает на карточку из картинного плана)

Рис. 3

- Теперь опыт проведём с помощью рта. Откусите яблочко. Какой у него вкус?

(учитель показывает на карточку из картинного плана)

Рис. 4

- Последний опыт проведём при помощи рук. Пощупайте яблочко. Какое оно на ощупь?

-Молодцы учёные, вот, сколько опытов провели. И глазками рассматривали яблочки, и носом нюхали, и на вкус пробовали при помощи рта, и руками ощупывали – а теперь закрепим полученные знания, посмотрим обучающий мультик «Умный планшет»

Дети подходят к учительскому столу, берут половинку яблока, нюхают.

+ Вкусно

+Приятно

Дети кусают яблоко.

+Яблоко сладкое

+Кисло-сладкое

Дети трогают яблоко руками

+Яблоко твёрдое

+ Крепкое

Дети смотрят мультфильм и проговаривают основные свойства яблока

6.Подведение итогов (1 мин)

Микроцель: Формировать умение подводить элементар-ный итог проделанной работе

- О чём сегодня говорили на уроке?

- Можем, теперь, ответить на вопрос: Почему русский народ так любит яблочки?

- А ещё яблоки очень полезные. В них много витаминов. Из них можно приготовить много вкусных блюд.

-Хотели бы попробовать такие?

-Тогда продолжим изучать яблоки и их свойства на следующих уроках.

- Согласны?

+ Говорили о яблоках

+ Яблоки красивые

+Яблоки вкусные

+Яблоки ароматные

+ Да

+ Да

7.Рефлексия

(2 мин)

Микроцель: Формировать умение оценивать своё состояние и свои ощущения

- Наш урок подходит к концу, я хочу, чтобы вы дали ему оценку

- Кому на уроке понравилось работать учёными. Похлопайте в ладошки сами себе.

- Кому было скучно? Потопайте ножками.

- Мне очень понравилось работать сегодня с вами и за это я хочу угостить вас вкусными, ароматными, свежими яблоками.

- Спасибо за урок!

Учащиеся определяются со своими ощущениями от урока

Угощаются свежими яблочками