Использование здоровьесберегающих технологий

Использование здоровьесберегающих технологий

Мозг, хорошо устроенный, стоит больше,

чем мозг, хорошо наполненный

Мишель де Монтень

Валитова Люция Анваровна

учитель-логопед

МАОУ СОШ №8 г. Белебея

Цель использования кинезиологических упражнений: развитие интеллектуальных способностей и сохранение психологического здоровья детей.

Кинезиологические упражнения - комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие.

При выполнении кинезиологических упражнений дети испытывают ряд трудностей, связанных с различными причинами:

1. При замедленном темпе приема и переработке информации, детям сложно принять инструкцию с первого раза.

2. При недостаточной ориентировке в схеме собственное тела – сразу найти правую руку, левое ухо  и т.д.

3. При поражении двигательных систем дети испытывают трудности переключения с одного вида движений на другое.

4. При выраженной застреваемости на отдельных позах дети повторяют движения, делают между ними большие паузы.

5. При левосторонней недостаточности - дети путают последовательность движений или пропускают некоторые из них.

Упражнения проводятся по специальным разработанным комплексам

«Колено – локоть»

Активизируют зону обоих полушарий образуется большое количество нервных путей (комиссур), обеспечивают причинно-обусловленный уровень мышления.

Телесные упражнения

При выполнении телесных движений развивается межполушарное взаимодействие, снимаются непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы.

“ Мельница”  

Упражнения для развития мелкой моторики

«Кулак». «Ребро». «Ладонь».

Эти упражнения улучшают мыслительную деятельность, синхронизируют работу полушарий, способствуют запоминанию, повышают устойчивость внимания, активизируют процессы письма и чтения.

  “ Лезгинка” 

ЛЭПБУК Здоровьесберегающие

Список литературы:

• Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: Учебное пособие / Под ред Л.С.Цветковой. – М., 2001.
• Деннисон П., Деннисон Г. Гимнастика ума. - М., «Восхождение», 1997.
• Зегебард Г.М., Ильичева О.С. Формирование графоматорных навыков. Методическое пособие. – М., 2008.
• Цветкова Л. С. Методика нейропсихологической диагностики детей. Изд. 4-е, исправленное и дополненное. – М, 2002.
• Цветкова Л. С., Цветков А. В. Нейропсихологическое консультирование в практике психолога образования. – М., 2008.
• Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: Учебное пособие для высших учебных заведений. – М., 2002.
• Шанина Г. Е. Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков. М., ВНИИФК, 1999.