|
Ход урока I. Организационный момент. А)-Встало солнышко с утра, заниматься нам пора! Учимся старательно, слушаем внимательно! Думаем, запоминаем, дружно руки поднимаем! - Руки? - на месте, - Ноги? - на месте, - Локти? - у края, - Спина? – прямая! Б) У нас урок русского языка. Подготовим руки к письму. Выполним пальчиковую гимнастику. Пальцы делают зарядку, - сжимаем-разжимаем пальцы в кулачки Чтобы меньше уставать. – пальцы в замок, вытягиваем руки вперед А потом они в тетрадке Будут буковки писать. – имитируем письмо - Записываем число. (Напоминаю о посадке и положение тетради на парте)
11 апреля. Классная работа. Актуализация знаний А) Минутка чистописания Сейчас у нас минутка чистописания. - При выполнении чистописания какая задача стоит перед нами? (Писать красиво). - Что значит «красиво»? (соблюдая наклон, высоту букв и т.д.). Игра «Третий лишний» На слайде вы видите 3 буквы я И о. - Какая буква, на ваш взгляд , «лишняя» и почему? - Запишем буквы я И о всю строку чередуя. Сначала запишем в воздухе. (Обратить внимание на плакат Пиши правильно)
— Подчеркните те буквы, которые у вас лучше всего получились.
Б) Словарная работа. Отгадайте загадки.
- Кар-кар-кар! - кричит плутовка.
Ну и ловкая воровка!
Все блестящие вещицы
Очень любит эта птица!
И она вам всем знакома,
Как зовут ее? (ворона) - на слайде
- Буян-мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи собирает. ( воробей) - на слайде
- Непоседа пестрая, Птица длиннохвостая, Птица говорливая, Самая болтливая. (сорока) - на слайде - Как говорят о человеке, которого сравнивают с сорокой? Какое употребляют выражение? (Трещит как сорока - СЛАЙД). – говорить громко, быстро и без умолку. - Как вы понимаете следующие выражения? - Считает ворон (Отвлекаться, быть невнимательным, не проявлять быстрой реакции на что-либо.) - Воробью по колено (Разг. Очень мелко (о водоёмах). - Что общего в написании этих слов? (сочетание ОРО, его нужно запомнить) - Что общего в значениях этих слов? (зимующие птицы) - Предлагаю записать в тетради слова-отгадки. Словарь: ворона, воробей, сорока.
- Поставьте ударение. - Есть ли разница в произношении и написании этих слов? Подчеркните, это «опасные» места, это буквы, правописание которых нужно запомнить Знакомство с темой урока. Постановка цели урока.
- Поиграем в игру «Буквы рассыпались» На слайде даны буквы в беспорядке, нужно собрать их, чтобы получилось слово и назвать тему урока. - Кто догадался, какая тема урока? - Алфавит. - А каким словом мы еще можем назвать? - Азбука. ( На слайде появляются слова: АЗБУКА и АЛФАВИТ) - Совершенно верно. Кто может сформулировать тему урока? - Тема нашего сегодняшнего урока – азбука, или алфавит. - Какие цели мы перед собой поставим? - знать что такое алфавит; - уметь применять алфавит. - Мы сегодня должны с вами повторить названия всех букв русского алфавита, научиться пользоваться алфавитом при выполнении различных заданий и понять, для чего же нам нужно знать русский алфавит.
- Сегодня мы отправляемся в город «Алфавит». В этом городе домики заселяют необычные жильцы. Как вы думаете, сколько жильцов в городе? (33) На доске вывешивается иллюстрации домиков (красный, сине-зелёный, серый) В красном домике живёт семья из 10 членов, они очень любят петь. Догадайтесь, кто жильцы этого домика? - Гласные -Отправляемся дальше. Этот домик выкрашен в два цвета: синий и зелёный. Домик этот очень большой, потому что живут в нём дружные соседи, их 21. Характер у них постоянно меняется. То очень сердитые, то, наоборот, ласковые, приветливые. Кто они такие? Кто догадался? - Согласные. Обозначают согласные твёрдые или мягкие звуки. На доске вывешивается «сине-зелёный домик» - И вот мы у последнего домика. В этом домике живут два соседа, которые не умеют разговаривать. Но помогают другим быть мягкими или твёрдыми. Кто они? - Ъ и ь знаки. На доске вывешивается «белый домик» с буквами ъ, ь. - Молодцы, ребята. Все наши буквы мы расселили по домам. Но в городе под названием «Алфавит» есть свои правила. Когда буквы выходят из домиков на парад, то все строятся в строго определенном порядке, каждый на своё место, т.е. по алфавиту и меняться местами строго запрещено. - Рассмотрите алфавит на слайде. - Сколько букв в русском алфавите? У каждой буквы свое имя – название. Названия букв алфавита необходимо знать. Образованные люди никогда не называют буквы неправильно. Порядок букв и их названия нужно выучить назубок. Запомните, ребята: ошибки в названиях букв – грубое нарушение, а правильное название букв является показателем культуры человека.
Этап отработки полученных навыков.
-Что же такое алфавит? Я предлагаю посмотреть в словарь Сергея Ивановича Ожегова, что означает слово алфавит? На слайде: Алфавит - это последовательность букв русского языка.
Алфавитный порядок – твёрдый и никогда не меняется, это очень удобно. Именно поэтому в алфавитном порядке располагаются наши фамилии в классном журнале. Слова в словарях расположены в алфавитном порядке. Индивидуальное задание Ребята, а если мы не знаем, как правильно пишется слово? Как поступить в этом случае? (Обратиться за помощью в словарь). Как быстро найти слово в словаре. Слова в словарях записаны в алфавитном порядке, т.е слово искать по алфавиту У Ромы лежит орфографический словарь. Попробуй найти быстро в словаре слово ученик. На какую букву искать это слово?
Медицинские карточки в больнице также стоят по алфавиту. Книги в библиотеке тоже стоят по алфавиту – так проще найти нужную книгу. - Как вы думаете, существует ли алфавит немецкий, английский, татарский, чувашский? - Вы правы. Сколько языков существует, столько существует и алфавитов. Подробнее остановимся, конечно, на русской азбуке. Давайте вспомним историю возникновения Алфавита. -Откройте учебник на странице 53. Страничка для любознательных. Прочтем вслух. -Как по-другому можно назвать алфавит? (Азбука) - Ребята, а кто знает, как образовались слова «азбука» и «алфавит»? - Слово “азбука” - русское, “алфавит” – греческое. Образованы они одинаково – из названий первых букв. В старом русском алфавите первые две буквы назывались : «аз» и «буки». Раньше букву “А” называли “Аз”, “Б” – “Буки”. Эти названия сохранились в слове “азбука”. В греческом языке первая буква называлась “Альфа”, вторая – “Вита”. Отсюда – слово алфавит. - Поэтому «алфавит» и «азбука» - это одно и то же. -Вспомните, кто был создателем славянской азбуки. (на слайде Кирилл и Мефодий). По-другому славянскую азбуку называют КИРИЛЛИЦЕЙ. Славянскую (русскую) азбуку составили более 1000 лет назад братья Кирилл и Мефодий. В память о них 24 мая славянский мир празднует День славянской письменности и культуры. День Кирилла и Мефодия. (слайд) На Российскую землю этот праздник пришёл недавно – 17 лет назад, когда в Москве, на Славянской площади, был открыт памятник братьям – просветителям Кириллу и Мефодию. У подножия памятника была зажжена Неугасимая лампада – знак вечной памяти. - Вот так выглядела старославянская азбука. Слайд Давайте рассмотрим старославянскую азбуку. Конечно, написание букв сильно изменилось, некоторые буквы исчезли, но основа осталась. Найдите в старом алфавите буквы похожие на современные. (Дети находят буквы в старославянском алфавите, называют их) - А теперь сравните эти 2 алфавита (СЛАЙД Русский алфавит)
МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА
Под «Песенку - азбуку» Б.Заходера мы выполним музыкальную физминутку. А вы будьте внимательны, Какие буквы заигрались и не встали в алфавитном порядке? Для того, чтобы найти отгадку, нужно хорошо знать алфавит и быть очень внимательными. Выполняем упражнения под музыку
- Какие буквы заигрались и не встали в алфавитном порядке? - Какие буквы не попали в песенку? - Ё, Й, Ъ, Ы, Ь - Молодцы!
-Ребята, вы молодцы. А теперь, откройте свои учебники на странице___. Посмотрите, внизу страницы есть правило. Прочтем его вслух. - Азбука, или алфавит – это буквы, расположенные друг за другом в определенном порядке.
Сейчас представьте, мы с вами пришли в библиотеку. На каждой полке живут книги, фамилии авторов которых начинаются на определенные буквы. (Фамилии писателей на карточках) Все эти фамилии принадлежат замечательным русским писателям. Вам необходимо расставить книги в алфавитном порядке по фамилии писателей. Прочитайте их.
Маршак, Чуковский, Барто, Толстой, Ушинский В каком порядке будем называть слова? Чтобы расположить слова в алфавитном порядке, надо выделить в них первую букву. Запись в тетрадях: Барто, Маршак, Толстой, Ушинский, Чуковский. Игра «Угадай слово» Во время этой игры можно пользоваться плакатом Алфавит. Первая буква этого слова стоит в алфавите перед буквой “Л”, вторая – перед буквой “П”, третья – перед “Т”, четвёртая – перед “Б”.(коса) При помощи алфавита можно поставить слова в определённом порядке, т.е. по алфавиту. - А как расположить слова в алфавитном порядке, которые начинаются на одну букву? Задание . Перед вами карточки со словами, попробуйте поставить слова по алфавиту: береза, азбука, автор, грач, гость, пенал. Работаем парами. (записывают в тетради) Запись в тетради: Автор, азбука, берёза, гость, грач, пенал.
Игра «Назови следующую букву алфавита» Учитель кидает мяч ученику и называет любую букву. Ученик должен бросить мяч обратно, называя следующую букву алфавита. Подведение итогов. - Что узнали? Чему научились? Игра «Да – Нет» (приготовили ладошки, если верное утверждение – хлопаем, если неверное- не хлопаем): - Я – первая буква в алфавите. (Да). - В русском алфавите 35 букв. (Нет). - В русском алфавите 21 букв, обозначающих согласные звуки. (Да). - В русском алфавите 3 буквы не имеют звука. (Нет). - В русском алфавите 10 букв, обозначающих гласные звуки. (Да). - Алфавит – это буквы, расположенные в определенном порядке. (Да). - Завтра мы продолжим изучение темы сегодняшнего урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Урок подходит к концу. - Какую цель мы ставили? (должны были с вами повторить названия всех букв русского алфавита, научиться пользоваться алфавитом при выполнении различных заданий и понять, для чего же нам нужно знать русский алфавит) Правильно называть буквы. Находить правильный порядок букв. Располагать по алфавиту слова. Работать в парах.
- Достигли цели? - Оцените свою деятельность на уроке. (СЛАЙД) Я вспомнил…. Я узнал…. Я научился…. Спасибо всем за работу. Хотелось бы особо отметить (называю имена детей, хорошо работавших на уроке).
| 
2 667
23 139 
