Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.
У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.
Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.
В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель — ствол, трава — куст — дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза — цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь.
Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д.
Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.
Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию.
На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках — на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.
Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся
| № урока | Тема | Дата по плану | Дата по факту |
| 1 | Экскурсии на природу для проведения наблюдений. |
|
|
| 2 | Сезонная работа на огороде, в саду. Участие детей в работах в саду и на огороде. |
|
|
| 3 | Сезонные изменения в природе. |
|
|
| 4 | Погода (ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь, снег). |
|
|
| 5 | Признаки лета: солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов. |
|
|
| 6 | Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц. |
|
|
| 7 | Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели. |
|
|
| 8 | Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилет птиц, первая гроза. |
|
|
| 9 | Детские игры в разные времена года. |
|
|
| 10 | Экскурсии на природу для проведения наблюдений. |
|
|
| 11 | Улица, на которой расположена школа. Дома, тротуары, мостовая, скверы |
|
|
| 12 | Обозначение названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес. |
|
|
| 13 | Транспорт. Трамвай, автобус, троллейбус. |
|
|
| 14 | Правила дорожного движения: переход улицы на зеленый свет светофора, в местах, где есть указатель «переход». |
|
|
| 15 | Экскурсии на улицу для проведения наблюдений. |
|
|
| 16 | Посуда. Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение. |
|
|
| 17 | Уход за посудой (мытье, хранение). Практическая работа. |
|
|
| 18 | Мебель. Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф. Назначение. |
|
|
| 19 | Уход за мебелью (протирание сухой и влажной тряпкой, чистка пылесосом, выбивание, уборка кровати). Практическая работа. |
|
|
| 20 | Одежда. Шапка, шляпа, берет, шкаф, варежки, перчатки, чулки, носки, гольфы. Назначение различных видов одежды. |
|
|
| 21 | Уход за одеждой (чистка щеткой, стирка, сушка, складывание и хранение). Практическая работа. |
|
|
| 22 | Обувь. Обувь зимняя, летняя, осенне-весенняя. |
|
|
| 23 | Уход за обувью (мытье, просушивание, чистка щеткой, использование кремов для обуви). Практическая работа. |
|
|
| 24 | Детские игры в разные времена года. |
|
|
| 25 | Овощи. Картофель, капуста, свекла, горох или бобы. Внешний вид клубня картофеля, кочана капусты, корня свеклы. |
|
|
| 26 | Вкус. Употребление этих овощей в пищу. Хранение их зимой. |
|
|
| 27 | Проращивание семян гороха или бобов. Практическая работа. |
|
|
| 28 | Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры. Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху. |
|
|
| 29 | Сбор семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой. Практическая работа. |
|
|
| 30 | Ягоды. Рябина, калина, клюква, брусника или другие местные ягоды. Сравнение по окраске, форме, вкусу. |
|
|
| 31 | Деревья. Дуб, тополь или другие. Узнавание и называние. |
|
|
| 32 | Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Семена дуба, тополя. |
|
|
| 33 | Растения на клумбах. Астры, бархатцы, ноготки или другие. Узнавание и называние. |
|
|
| 34 | Различение частей растений: корень, стебель, листья, цветки. |
|
|
| 35 | Комнатные растения. Традесканция, герань или другие. Различение. |
|
|
| 36 | Уход за комнатными растениями (мытье цветочных горшков, поддонов, правильная расстановка растений в классе). Практическая работа. |
|
|
| 37 | Раннецветущие растения. Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан или другие |
|
|
| 38 | Растение. Обобщение. Деревья, кустарники, травы, цветы. Узнавание, различение. |
|
|
| 39 | Экскурсии на природу для проведения наблюдений. |
|
|
| 40 | Домашние животные. Коза, овца. Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям. |
|
|
| 41 | Дикие животные. Еж, медведь. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют. |
|
|
| 42 | Птицы. Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. Части тела птиц. Чем покрыто тело. Различение этих птиц. |
|
|
| 43 | Польза, приносимая людям птицами. Подкормка птиц зимой. |
|
|
| 44 | Подготовка к встрече птиц весной. Практическая работа. |
|
|
| 45 | Птицы перелетные и зимующие, на примере наблюдения за птицами данной местности. Экскурсии на природу для проведения этих наблюдений. |
|
|
| 46 | Домашние птицы. Курица, утка. Основные части тела, питание. |
|
|
| 47 | Уход за курами и утками. |
|
|
| 48 | Насекомые. Муравей, муха, божья коровка, стрекоза. Название. Внешний вид. Где живут. |
|
|
| 49 | Животные. Обобщение. Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение по внешнему виду. |
|
|
| 50 | Детские игры в разные времена года. |
|
|
| 51 | Экскурсии на природу для проведения наблюдений. |
|
|
| 52 | Практические работы по уходу за комнатными растениями. |
|
|
| 53 | Охрана здоровья. |
|
|
| 54 | Лицо, части лица: лоб, щеки, подбородок, глаза, веки, брови, ресницы (назначение — защита глаз). |
|
|
| 55 | Глазами мы видим. |
|
|
| 56 | Как сохранить хорошее зрение. |
|
|
| 57 | Уши. Ушами мы слышим. |
|
|
| 58 | Как беречь уши. |
|
|
| 59 | Нос. Носом мы дышим и различаем запахи. |
|
|
| 60 | Значение чистоты носа. Как пользоваться носовым платком. |
|
|
| 61 | Рот. Губы, зубы, язык. |
|
|
| 62 | Назначение зубов, уход за зубами. |
|
|
| 63 | Повторение пройденного материала за год. |
|
|
| 64 | Повторение пройденного материала за год. |
|
|
| 65 | Повторение пройденного материала за год. |
|
|
| 66 | Экскурсии на природу для проведения наблюдений. |
|
|
| 67 | Детские игры в разные времена года. |
|
|
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства.
Связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов.
Ухаживать за одеждой и обувью.
Соблюдать правила личной гигиены.
Соблюдать правила уличного движения.
выученные правила дорожного движения.
16 249
2 134 
