Математика конспект урока

У р о к № 127 Дата 16.05

Тема: Вычитание вида: 16 - □.

Цели урока: рассмотреть случаи вычитания однозначных чисел из числа 16 с переходом через десяток; закреплять умение учащихся решать задачи и выражения изученных видов.

Задачи: совершенствовать умение вычитать число по частям; закрепить знание состава числа 16, названий компонентов при сложении и вычитании; формировать умение решать задачи в два действия; развивать познавательную активность, умение анализировать, делать выводы; воспитывать любознательность, чувство взаимопомощи, любовь к математике.

Тип урока: комбинированный

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

1. Устный счёт.

Игра «Цепочка».

2. Логическая разминка (работа по учебнику)

№4, с.87

(Работа в парах.)

III. Самоопределение к деятельности.

Игра «Свяжи в цепочку»

На доске записаны числа: 14, 5, 12, 9, 16.

- Составьте с этими числами примеры так, чтобы каждое предыдущее число стало бы одним из компонентов действия, в результате выполнения которого получится следующее число. ( 14 – 9 = 5 → 5 + 7 = 12 → 12 – 3 = 9 → 9 + 7 = 16)

- Составьте два равенства на вычитание к последнему примеру. ( 16 – 9 = 7, 16 – 7 = 9)

- Как найти по первому равенству первое слагаемое? второе слагаемое?

- Откройте учебник на с. 87 и сформулируйте тему урока.

IV. Работа по теме урока.

Работа по учебнику.

1. Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из числа 16 с переходом через десяток.

На д о с к е записаны разности:

16 – 7 16 – 8 16 – 9

Учащиеся объясняют, как будут находить значения данных выражений. (Значения выражений находятся двумя способами.)

2. Запись таблицы вычитания из числа 16.

В тетрадях учащиеся записывают (с комментированием) т а б л и ц у:

16 – 7 = 9 16 – 8 = 8

16 – 9 = 7

V. Решение выражений.

Закрепление знания учащимися табличного сложения и вычитания.

С этой целью устно выполняется задание 1 (с. 87 учебника, часть 2).

С комментированием выполняется задание 2 (с. 26 в тетради № 2): учащиеся вставляют пропущенные числа, доказывая правильность своего выбора.

Например:

Разность чисел 16 и 6 равна десяти.

Для того чтобы получилось число 7, нужно из десяти вычесть три, значит, пропущено число 3:

16 – 6 – 3 = 7.

Тринадцать уменьшить на три, получится десять. Чтобы получилось число 18, следует к десяти прибавить 8:

13 – 3 + 8 = 18. И т. д.

VI. Работа над задачами.

1. Решение простых задач.

Учащиеся читают задачу 2 (с. 87 учебника, часть 2).

– Прочитайте условие.

– О чем в задаче спрашивается?

– Составим с х е м у задачи:

– Запишите решение задачи.

(16 – 6 = 10 (ч.).)

– Сформулируйте и запишите ответ.

Учащиеся формулируют и записывают ответ.

Ответ: 10 человек.

2. Решение составных задач.

Далее дети читают задачу 3 (с. 79 учебника, часть 2), выделяют условие и вопрос, называют данные и искомое числа, составляют (под руководством учителя) краткую запись, с а м о с т о я т е л ь н о (с последующей фронтальной проверкой) записывают решение, формулируют и записывают ответ.

1) 6 – 2 = 4 (д.) из ст. кл.

2) 6 + 4 = 10 (д.) всего.

Ответ: всего 10 девочек, из них 4 из старших классов.

VII. Рефлексия. Итог урока.

– Что хотите сказать?

– Какое задание было для вас самым интересным?

– Что бы хотели выполнить еще?

– Что бы сделали по-другому?

– Чью работу вам бы хотелось отметить?