Презентация "Психологическая характеристика и особенности межличностных взаимоотношений детей"

Психологическая характеристика и особенности межличностных взаимоотношений детей

Конфликт

  — особое взаимодействие индивидов, групп, объединений, которое возникает при их несовместимых взглядах, позициях и интересах. Конфликт обладает как деструктивными, так и конструктивными функциями.

Виды конфликтов

Внутренние конфликты — это взаимодействие противоположных сторон внутри данного объекта.

Внешние конфликты — это взаимодействие противоположностей, относящихся к разным объектам.

Антагонистические конфликты — это взаимодействие между непримиримо враждебными социальными группами и силами.

Основные факторы, определяющие особенности конфликтов между учениками:

• специфика конфликтов между школьниками определяется возрастной психологией(процесс социализации учащихся);
• характером их деятельности в школе, основным содержанием которой является учеба;
• внешним укладом жизни (семьи);
• из-за проступков, нарушений общепринятых норм в поведении школьников.

оскорбление

отсутствия взаимопонимания

у девочек — из-за парня

Конфликты «ученик — ученик»

в связи с борьбой за лидерство

в связи с общественной работой

из-за противопоставления личности ученика коллективу

Основные причины ненависти к сверстникам:

• подлость и предательство ;
• подхалимство, существование «липовых» отличников и любимчиков учителей ;
• личная обида ;
• ложь и высокомерие ;
• соперничество между одноклассниками .

Мнения школьников о причинах агрессии возникновении конфликтов таковы:

• причина агрессии: желание выделиться среди сверстников ;
• источник агрессии: бессердечие и жестокость взрослых ;
• все зависит от взаимоотношений в классе ;
• в агрессивности ученика виновата семья ;
• агрессивные школьники — дети с психическими отклонениями ;
• агрессивность — явление возрастное, связанное с избытком энергии ;
• агрессивность — плохая черта характера ;
• в классе были агрессивные ученики ;
• в классе не было агрессивных учеников .

причина агрессии: желание выделиться среди сверстников

источник агрессии: бессердечие и жестокость взрослых

все зависит от взаимоотношений в классе

Главная задача взрослых — помочь детям увидеть в каждом человеке, имеющего свои желания и переживания, вместе найти выход из сложной ситуации, предлагая им варианты решения конфликта

Алгоритм деятельности по разрешению конфликта «17 шагов» ( по А. Я. Анцупову )

1-й шаг. Представить общую картину конфликта и определить ее суть, исходя из анализа той информации, которой вы в данный момент располагаете. Оценить позиции и скрытые интересы обеих сторон.

2-й шаг. Побеседовать с одним из оппонентов, позиция которого на данный момент кажется вам более оправданной. Узнать о его точке зрения на причины конфликта, чего он хочет добиться и чего опасается. Установить его мнение об основных интересах и опасениях второго оппонента.

3-й шаг. Обязательно побеседовать со вторым оппонентом.

4-й шаг. Побеседовать о причинах и характере конфликта с друзьями первого оппонента. Они дадут более объективную информацию об интересах и опасениях своего друга. В дальнейшем они же могут помочь в разрешении конфликта.

5-й шаг. Побеседовать  о причинах,  характере и способе урегулирования конфликта с друзьями второго оппонента.

6-й шаг. Обсудить причины, способы урегулирования и перспективы с неформальными лидерами коллектива.

7-й шаг. При необходимости обсудить проблему с руководителями обоих оппонентов.

8-й шаг. Понять главную причину конфликта и представить, что в конфликте участвуют не эти конкретные участники, а абстрактные люди.

9-й шаг. Определить подсознательные мотивы, скрытые за внешними поводами. Точно понять скрытое содержание конфликта.

10-й шаг. Определить, в чем каждый из оппонентов прав, а в чем не прав. Поддержать в том, в чем они правы, и указать на слабые места в позиции каждого.

11-й шаг. Оценить наилучший, наихудший и наиболее вероятный варианты развития событий. Определить, возможно ли, чтобы стороны сами пришли к компромиссу.

12-й шаг. Оценить возможные скрытые, отсроченные и перспективные последствия вашего вмешательства в конфликт. Чтобы не превратиться во врага одного из оппонентов.

13-й шаг . Продумать и разработать программу-максимум. Подготовить 3-4 варианта предложений оппонентам совместных действий по реализации этой программы.

14-й шаг. Продумать и разработать программу-минимум. Подготовить 3-4 варианта предложений оппонентам совместных действий по реализации этой программы.

15-й шаг. Обсудить обе программы с друзьями каждого из оппонентов, неформальными лидерами, при необходимости – с руководителями. Внести коррекцию в планы общих действий.

16-й шаг. Попытаться разрешить конфликт, корректируя не только тактику, но и стратегию действий с учетом конкретной ситуации. Активно привлекать друзей, неформальных лидеров, при необходимости – руководителей.  Лучше разрешать конфликт их руками.

17-й шаг. Обобщить позитивный и негативный опыт, приобретенный в результате вмешательства в данный конфликт