Проект "Да здравствует мыло душистое"

Проект: « Да здравствует мыло душистое »

Цель: Цель: Формирование у детей 1,5-2 лет культурно-гигиенических навыков.

Актуальность проекта: 

Работая с детьми младшего дошкольного возраста, мы заметили, что у вновь пришедших в детский сад из дома ребят, отсутствуют элементарные навыки самообслуживания и личной гигиены: дети не умеют самостоятельно умываться, последовательно мыть руки, вытирать их полотенцем, нуждаются в терпеливом обучении и непосредственной помощи взрослого. Процесс мытья рук занимает существенную часть времени бодрствования, и очень важен для ЗОЖ каждого ребенка, потому важно их развивать. Именно в дошкольном возрасте необходимо воспитать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности. В эти годы дети могут освоить все основные культурно-гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко, быстро и правильно выполнять.

Проблема проекта:

Привить детям качества аккуратности , чистоты и ухода за собой.

Задачи:

• Учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

• Формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок.

• Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком)

• Во время еды учить детей правильно держать ложку.

• Обучать детей порядку одевания и раздевания.

• Формировать начальные представления о здоровом образе жизни.

• Формировать потребность в соблюдение навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни;

• Активно привлекать родителей к соблюдению и развитию навыков личной гигиены дома.

Значимость проекта для всех его участников:

Дети получают знания по уходу за собой, формируется потребность в соблюдение навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Воспитатель продолжает осваивать  метод проектирования, который позволяет  эффективно развивать познавательно-исследовательское и творческое мышление дошкольников.

Родители активно участвуют в подготовке материалов (подборка книг, игрушек, рисунков) по теме проекта.

Предполагаемый результат проекта: 

• Проявляют навыки опрятности (замечают непорядок в одежде, устраняют его при небольшой помощи взрослых).

• Пользуются индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

• Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняют доступные возрасту гигиенические процедуры, владеют доступными возрасту навыками самообслуживания.

• Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдают элементарные правила поведения во время еды, умывания.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап:

Содержание деятельности воспитателя и детей:                

• определение темы Проекта;

• формулировка цели и определение задач;

• подборка материала по теме Проекта (литература, наглядный материал, дидактические, подвижные, сюжетные игры, физкультминутки, фотографии);

• составление плана основного этапа Проекта.

Работа с родителями: 

• беседа с родителями о предстоящей работе.

Ответственные за выполнение: воспитатель, родители.

2. Основной этап (игровой, познавательно – исследовательский):

Содержание деятельности воспитателя и детей:

Образовательные ситуации: 

• «Чистюля и Грязнуля»,

• «Моя расческа».

Игровые ситуации: 

•  «Кукла Маша умывается»,

• «Купание куклы Даши»,

• «Кукла Катя не хочет мыть руки»,

• «Кукла Катя пришла в гости»,

Проблемная ситуация:

• «Кукла испачкалась, как сделать ее чистой?»,

•  «Почему у кукол грязное полотенце?»,

• «Катя заболела».

Опытно-исследовательская деятельность: 

• «В чем поможет нам вода»,

• «Разноцветная вода»,  

• «Тонет - не тонет»,  

Чтение художественной литературы:  

• Г. Зайцев «Дружи с водой», К. Чуковский «Мойдодыр»;

• А. Барто «Девочка чумазая», С. Бягковская «Юля-Чистюля», Александрова;

• «Купание», Шуржик «Вода и мыло», Демьянов «Замарашка» »,  Яснов «Я, мою руки»;

• Потешки: «Водичка, водичка», «Расти, коса, до пояса.

Беседы: 

•  «Как правильно вести себя в умывальной комнате»,

•  «Не ходи в мокрой одежде»,

• «Старайся выглядеть опрятно»,

• «Перед едой мой руки с мылом»,

• «Учись есть не спеша и аккуратно».

Дидактические игры:

•  «Друзья Мойдодыра»,

•  «Чудесный мешочек»

 Подвижные игры: 

• «Зайка серый умывается»,

• «Все котятки мыли лапки»,

• «Пузырь».

Продуктивная деятельность: 

• «Новая расческа»,

• «Укрась платочек»,

• «Ладошки».

Работа с родителями:

• беседы с родителями: «Как правильно одевать ребёнка на прогулку», «Как приучить ребёнка к аккуратности и опрятности»;  

• памятка для родителей «Алгоритм одевания малышей»;

• консультация для родителей «Воспитание и развитие культурно – гигиенических навыков у детей раннего возраста», «Учим детей самостоятельности»;

3.        Заключительный этап:

Содержание деятельности воспитателя и детей:        

• подведение итогов реализации проекта,

• анализ полученных результатов,

• создание с родителями альбома: «Чистота – залог здоровья».

Литература:

 1.Карпухина Н.А. Реализация содержания образовательной деятельности. Младший возраст (2 – года). Практическое пособие. Воронеж: ООО «М – КНИГА», 2017.

2.Якупова  Н.Н. Развивающие занятия для детей раннего возраста  /  Н.Н. Якупова. – М . : ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2017.

3.Грядкина Т. С. Образовательная область «Физическое развитие». Как работать по программе «Детство». – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2016.

4.Зайцев Г. К. Уроки Айболита. Расти здоровым. — СПб.: Детство — Пресс, 2000.

5.Зайцев Г. К. Уроки Мойдодыра. — СПб.: Детство—Пресс, 2000.

6.Нищева Н. В. Картотеки подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. – СПб.: Детство-Пресс, 2010.

7.Шорыгина Т. А. Беседы о здоровье. – М.: ТЦ Сфера, 2007.