Программа элективного курса "Страноведение"

ПРОГРАММА

элективного курса по английскому языку

«СТРАНОВЕДЕНИЕ»

9 класс

Срок реализации – 1 год

Количество часов – 35

Руководитель ИГЗ – Абрамычева Е.Е.

МБОУ МО Плавский район «Горбачевская СОШ»

2012-2013 учебный год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая программа элективного курса для учащихся 9-х классов составлена с учетом требований Федерального компонента Государственного Стандарта основного общего образования по иностранному языку и примерных программ по иностранным языкам на основе материалов УМК «Английский язык» Биболетовой М.З. и УМК «Английский язык» Кузовлева В.П.( 8-9 классы), а также различных учебных пособий, материалов СМИ и Интернет-ресурсов. В настоящей программе учтены программы формирования универсальных учебных действий в основной школе. Программа рассчитана на 1 час в неделю в 9 классе.

Введение страноведческого и лингвострановедческого компонентов на уроках иностранного языка содействует воспитанию учеников в контексте «диалога культур», знакомит с общечеловеческими ценностями, повышает их познавательную мотивацию и формирует их способность к общению на ИЯ. 

Обучение общению на ИЯ в подлинном смысле этого слова подразумевает овладение социокультурными знаниями и умениями. Без этого нет и не будет практического овладения языком. Из этого следует, что культуроведческая направленность обучения ИЯ обеспечивает реализацию не только общеобразовательных и воспитательных целей (как и на других учебных предметах), но также вполне конкретных практических целей.

Цели и задачи программы:

Цели:

развивающие:

1) показать значение иностранного языка в диалоге культур;

2) показать учащимся практическое значение “страноведения”;

3) развивать у учащихся приобретённые ранее знания, навыки и умения;

4) показать роль англо-говорящих стран, их культуры и экономики;

5) развивать умения и навыки анализа и систематизации полученных ранее знаний в области иностранного языка;

6) развивать у учащихся познавательный интерес.

 обучающие:

1) подготовка учащихся к сдаче экзаменов;

2) обучение навыкам проектной работы;

3) обеспечить усвоение задач, входящих в содержание темы урока;

4) проконтролировать степень усвоения умений и навыков.

воспитательные:

1) содействовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий;

2) осуществлять нравственное воспитание.

Задачи научить:

- понимать устные и письменные сообщения по темам, предусмотренным программой;

- правильно и самостоятельно выражать своё мнение в устной и письменной форме;

- критически оценивать предлагаемый материал и активно работать с ним;

- использовать соответствующую справочную литературу и словари;

- отстаивать свою точку зрения и осознанно принимать собственное решение;

- выполнять проектные работы и рефераты;

- работать самостоятельно и в коллективе

Содержание курса 

Исходя из поставленных целей и задач и ориентируясь на конечный результат обучения, в содержание обучения страноведению включаются следующие компоненты: 

1) лингвострановедческий компонент:

- знание, понимание реалий (слов, обозначающих предметы национальной культуры) и умение употреблять их, а также фоновую лексику, фразеологизмы, пословицы, афоризмы как источник национально-культурной информации;

- знание страноведческих тем, связанных с общими знаниями об англо-говорящих странах; историей и географией; общественными и социальными отношениями в этих странах; политической системой; обычаями и системой ценностей; экономикой; хозяйственными связями и условиями труда; окружающей средой; средствами массовой информации, проблемами миграции;

- текстовой материал, содержащийся в учебниках и учебных материалах по страноведению;

2) общеучебный компонент:

- учебно-организационные умения, связанные с формированием у школьников 9-х классов способности работать в различных режимах; объективно и правильно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей;

- учебно-интеллектуальные умения, связанные с формированием способности сравнивать, сопоставлять, анализировать, систематизировать и обобщать изучаемый материал;

- учебно-коммуникативные умения, проявляющиеся в культуре общения, т.е. в умениях слушать и слышать партнёра по общению, обосновывать свою точку зрения.

Основные положения, на которых строится процесс обучения страноведению.

 1. В центре внимания находится ученик с его потребностями, мотивами, интересами, а также такие виды деятельности, которые помогают ему учиться радостно, творчески и видеть результаты своего труда. 

2. Курс строится на понимании сущности обучения предмету как процессу взаимодействия учителя и учащихся, учащихся друг с другом, вовлекающему в себя гуманистические взаимоотношения, стремление к соучастию и взаимопомощи. 

3. Дифференцированный подход, предполагающий учёт уровня обученности школьников, реализуется в данном курсе через:

- использование материала разного уровня трудности (например, индивидуальная работа с раздаточным материалом, когда каждый ученик получает возможность работать в соответствии с уровнем языковой подготовки);

- использование опор (план, ключевые слова, выражения предлагаются учащимся с низким и средним уровнем обученности для построения высказывания);

- разный объём знаний учащихся по теме;

- разные способы контроля.

4. В основе технологии обучения страноведению – вовлечение учащихся в активную учебную деятельность.

 Формы занятий: 

- аудиторные групповые занятия под руководством учителя;

- индивидуальная, самостоятельная работа;

- занятия в кабинете ИКТ;

- индивидуальные консультации. 

На занятиях предусматривается: 

- работа с текстом лингвострановедческого содержания;

- работа с картинками, CD, с видеоматериалами;

- работа с географическими картами;

- работа со знаками и символами культуры;

- работа с проектами и сообщениями страноведческого характера, выход в Интернет;

Содержание образования:

В области аудирования

• - умение понимать на слух основное содержание текста,

• - умение понимать в прослушиваемом тексте запрашиваемую информацию.

В области чтения

• - умение читать текст с пониманием общего содержания,

• - умение понимать в прочитанном тексте запрашиваемую информацию.

В области говорения

• умение читать схему и беседовать по опорным конспектам

• умение составлять и записывать краткое содержание прочитанного.

В области письма

• умение писать эссе с соблюдением всех требований и норм,

принятых в англоязычных странах.

Контроль и оценка 

Контроль и оценка должны показывать, в какой степени учащиеся достигли поставленных целей и задач обучения. Кроме того, цель оценки заключается

- в формировании у школьника уважительного отношения к себе;

- в поддержании уверенности его в своих силах (возможностях, способностях). 

Требования к уровню усвоения курса 

К концу обучения учащиеся должны :

- знать и понимать реалии ( слова, обозначающие предметы национальной культуры);

- уметь употреблять эти слова;

- знать номинативную лексику по страноведческим темам;

- уметь сравнивать, сопоставлять, анализировать, систематизировать и обобщать

изучаемый материал;

- уметь использовать справочную литературу, словари;

- уметь работать с различными источниками информации, включая сайты Интернета;

- уметь слушать и слышать партнера по общению.

Все вышеперечисленные формы введения материалов страноведческого и лингвострановедческого содержания способствуют передаче школьникам иноязычной культуры, содействуют их вовлечению в диалог культур, развивают общеучебные умения учащихся, их творческие и познавательные умения, повышают интерес к изучению ИЯ в целом.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ЛИТЕРАТУРА:

1. Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: УМК для 9 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012.

2. В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа и др. Английский язык. УМК для 9 кл. общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

3. Тимановская Н.А. Взгляд на англоговорящие страны. Учебное пособие для 8-11 кл. общеобразовательной школы, студентов. Тула, Автограф, 1999.

4. Материалы СМИ и Интернет-ресурсы.