Программа к учебнику "Русский язык" 5 класс

№

п/п

Тема

Количество часов

1

Введение. Язык – важнейшее средство общения

4 час.

2

Повторение изученного в начальных классах

22 час. (18 ч.+ 4 р.р.)

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

37 час. (32 ч.+ 5 р.р.)

4

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

16 час. (14 ч.+ 2 р.р.)

5

Лексика. Культура речи

10 час. (7 ч.+ 3 р.р.)

6

Морфемика. Орфография. Культура речи

27 час. (21 ч.+ 6 р.р.)

7

Морфология. Орфография. Имя существительное

26 час. (23 ч.+ 3 р.р.)

8

Имя прилагательное

15 час. (11 ч.+ 4 р.р.)

9

Глагол

39 час. (34 ч.+ 5 р.р.)

10

Повторение

8 час. (7 ч.+ 1 р.р.)

Итого

204 час.

№

п/п

Наименование раздела

программы

Тема урока

Количество

часов

Тип

урока

(форма и вид деятельности обучающихся, форма занятия)

Планируемые

результаты

Дата

план

факт

Предметные

результаты

Метапредметные

результаты

Личностные

результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Введение. Язык – важнейшее средство общения

(4 час.)

Введение, язык как средство общения

1

Вводный

Научиться понимать роль русского языка как национального языка русского народа.

К: слушать и слышать друг друга с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания .

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

2

Язык и человек

1

Повторение

Научиться понимать роль языка как средства человеческого общения

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов(познавательная инициативность) Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознание того, что русский язык –  важнейший показатель культуры человека

3

Общение устное и письменное

1

Повторение

Научиться различать понятия и признаки устной и письменной речи, уметь отличать устную речь от письменной.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов(познавательная инициативность) Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Формирование знания о взаимосвязи языка с культурой и историей

4

Чтение и слушание как виды речевой деятельности

1

Урок развития речи

Научиться различать стили речи и уметь понимать их.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р проектировать маршрут преодоления трудностей   через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование навыка конструирования текста в зависимости от стиля.

Формировать навык написания деловых бумаг.

5

Р\р стили речи

1

6

Повторение

(22 час.)

(18 ч.+4 р.р.)

Состав слова

1

Повторение

Научиться производить морфемный разбор слова.

Формирование навыков разбора

6

Орфограмма

1

Повторение

Научиться понимать, что такое орфограмма.

Научиться находить в слове морфемы и орфограммы.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков распознавания проверяемых и непроверяемых орфограмм

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

7

Повторение изученного в начальных классах

(22 час.)

(18 ч.+4 р.р.)

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

1

Повторение и обобщение

Научиться подбирать проверочные слова, правильно ставить ударения, уметь изменить слово.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование интереса к грамотному написанию проверяемых и непроверяемых орфо-

Грамм.

8

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

1

Повторение и обобщение

Научиться правописанию словарных слов на уровне начальной школы.

9

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

Повторение и обобщение

Научиться выделять корень слова и подбирать проверочные однокоренные слова.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

10

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1

Повторение и обобщение

Научиться правописанию словарных слов на уровне начальной школы (лестница, праздник), подбирать проверочные однокоренные слова (сердце-сердечко).

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

11

Буквы и, у, а после шипящих

1

Повторение и обобщение

Научиться применять на практике полученные знания, умения и навыки.

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности

12

Разделительные ъ и ь

1

Повторение и обобщение

Научиться правильно вычленять морфемы: корень и приставку. Знать, в каких случаях пишется разделительный ъ и ь.

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности

13

Раздельное написание предлогов с другими словами

1

Повторение и обобщение

Научиться на практике отличать предлоги от приставок

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности

14

Развитие речи

Подготовка к изложению

1

Урок развития речи

Научиться составлять план, уметь связно и грамотно излагать прослушанный текст

Формирование навыка конструирования текста-рассуждения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

15

Повторение изученного в начальных классах

(22 час.)

(18 ч.+4 р.р.)

Развитие речи

Обучающее изложение «Хитрый заяц»

1

Урок развития речи

Научиться составлять план, уметь связно и грамотно излагать прослушанный текст.

К: формировать  навык работы в группе Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

16

Части речи. Глагол

1

Повторение

Научиться находить глаголы в предложении

К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Р: формировать ситуацию саморегуляции П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

17

Написание тся и ться в глаголах

1

Повторение и обобщение

Научиться правильно ставить вопросы к глаголам на тся, ться. Уметь различать их на письме

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации. Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Продолжить формирование у учащихся орфографической зоркости  

18

Личные окончания глаголов

1

Повторение

Научиться спрягать глаголы. Знать, какие окончания пишутся в глаголах 1 и 2 спряжения. Уметь определять спряжения глаголов

Формировать навыки различения правописания возвратных глаголов

19

Имя существительное

1

Повторение

Научиться толковать понятие имени существительного.

Формирование навыка конструирования текста-рассуждения

20

Склонение и падеж имени существительного

1

Повторение

Научиться различать 3 склонения имени существительного. Уметь склонять существительное по падежам.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

21

Имя прилагательное

1

Повторение

Научиться различать грамматические и морфологические признаки имени прилагательного.

Основные выразительные средства морфологии

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

22

Повторение изученного в начальных классах

(22 час.)

(18 ч.+4 р.р.)

Развитие речи

Сочинение по картине А.А.Платонова «Летом»

1

Творческий

Научиться описывать людей и пейзаж

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

23

Местоимение

1

Повторение

Научиться толковать понятие местоимения, его роль в тексте.

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками  

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

24

Тема текста. Основная мысль

1

Развитие речи

Научиться определять, что такое текст, как определять широкую и художественную тему, основную мысль текста

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе написания к/д, выполнения

25

Повторение материала по разделу. Повторение изученного в 5 классе

1

Повторно-обобщающий

Научиться применять на практике полученные знания, умения и навыки.

26

Контрольный диктант № 1

1

Итоговый контроль

К: формировать навык работы в группе Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

27

Синтаксис.

Пунктуация.

Культура речи

(36 час.)

(31 ч.+5 р.р.)

Анализ диктанта.

Синтаксис.

Пунктуация.

1

Формирование новых понятий

Научиться правильно ставить знаки препинания в простом предложении.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

28

Словосочетание.

Разбор словосочетания

1

Формирование новых понятии

Научиться отличать словосочетание от предложения .

29

Словосочетание.

Разбор словосочетания

1

Формирование новых понятии

Научиться отличать словосочетание от предложения .

30

Словосочетание.

Разбор словосочетания

1

Формирование новых понятии

Научиться отличать словосочетание от предложения .

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

31

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

(36 час.)

(31 ч.+5 р.р.)

Предложение

1

Формирование новых понятий

Научиться выделять грамматическую основу предложения.

32

Развитие речи.

Подготовка к сжатому изложению «Старый пень»

1

Творческий

Научиться выделять в тексте главное, связно и правильно излагать свои мысли.

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме Р:  формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

33

Развитие речи.

Сжатое изложение «Старый пень»

1

Творческий

Научиться выделять в тексте главное, связно и правильно излагать свои мысли.

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:   проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выборочного изложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

34

Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения

1

Комбинированный

Научиться произносить предложения с нужной интонацией и грамотно оформлять их.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

35

Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения

1

Комбинированный

Научиться произносить предложения с нужной интонацией и грамотно оформлять их.

36

Члены предложения. Главные члены предложения.

Подлежащее

1

Формирование новых понятий

Научиться находить главные члены предложения.

37

Сказуемое

1

Формирование новых понятий

Научиться различать способы выражения сказуемого.

38

39

Тире между подлежащим и сказуемым

2

Формирование новых понятий

Научиться различать способы выражения главных членов предложения и условия постановки тире между ними.

40

Нераспространённые и распространённые предложения

1

Формирование новых понятий

Научиться отличать нераспространенных предложений от распространенных.

41

Второстепенные члены предложения

1

Комбинированный

Научиться находить в предложении второстепенные члены.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

42

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

(36 час.)

(31 ч.+5 р.р.)

Дополнение

1

Формирование новых понятий

Научиться находить в предложении дополнение по вопросу и отличать его от подлежащего.

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

43

Определение

.

1

Формирование новых понятий

Научиться различать способы выражения определения.

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

44

Обстоятельство

1

Формирование новых понятий

Научиться находить обстоятельства, отличать их от дополнений

45

Предложения с однородными членами. Знаки препинания при них

1

Комбинированный

Научиться давать понятие однородных членов, уметь находить их в предложении, ставить знаки препинания при них, знать, что такое обобщающее слово, соблюдать пунктуацию при нем.

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами и обращениями

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

46

Предложения с однородными членами. Знаки препинания при них

1

Комбинированный

Научиться давать понятие однородных членов, уметь находить их в предложении, ставить знаки препинания при них, знать, что такое обобщающее слово, соблюдать пунктуацию при нем.

К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения форме устных и письменных речевых высказываний Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления,

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

47

Предложения с однородными членами. Знаки препинания при них

1

Комбинированный

Научиться давать понятие однородных членов, уметь находить их в предложении, ставить знаки препинания при них, знать, что такое обобщающее слово, соблюдать пунктуацию при нем.

К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения форме устных и письменных речевых высказываний Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления,

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

48

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

(36 час.)

(31 ч.+5 р.р.)

Письмо

1

Развитие речи

Научиться различать особенности написания письма, правила этикета.

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами и обращениями

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

49

Синтаксический разбор простого предложения

1

Практикум

Научиться находить главные и второстепенные члены предложения, давать характеристику предложения

К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения форме устных и письменных речевых высказываний Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления,

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

50

Развитие речи

Подготовка к сочинению по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка!»

1

Творческий

Научиться находить главные и второстепенные члены предложения, давать характеристику предложения

с.

51

Развитие речи

Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка!»

1

Творческий

Научиться систематизировать материал с учетом темы основной мысли картины

52

Пунктуационный разбор простого предложения

1

Практикум

Научиться пунктуационному разбору предложения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

53

Простые и сложные предложения

1

Комбинированный

Научиться правильно определять основу предложения.

54

Простые и сложные предложения

1

Комбинированный

Научиться правильно определять основу предложения.

К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения форме устных и письменных речевых высказываний Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления,

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

55

Синтаксический разбор сложного предложения

1

Практикум

Научиться производить синтаксический разбор сложного предложения

К: формировать навыки речевых действий: использование К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения форме устных и письменных речевых высказываний Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

56

Заглавие. Основная мысль текста

1

Развитие речи

Научиться определять основную мысль, тему текста.

57

Проверочный диктант

1

Промежуточный контроль

58

Прямая речь

1

Практикум

Научиться правильно расставлять знаки препинания

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

59

Прямая речь

1

Практикум

Научиться расставлять знаки препинания при прямой речи.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явлениния

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

60

Синтаксис.

Пунктуация.

Культура речи

(36 час.)

(31 ч.+5 р.р.)

Диалог

1

Практикум

Научиться понимать смысл понятий: монолог, диалог и уметь оформлять пунктуацию при них.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

61

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

Повторительно-обобщающий

Научиться применять знания, полученные ранее

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

62

Контрольный диктант

1

Итоговый контроль

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

63

Анализ контрольного диктанта

1

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

64

Фонетика. Орфография. Культура речи

(16 час.)

(14 ч.+2 р.р.)

Фонетика

1

Комбинированный

Научиться применять правила переноса слов

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

65

Гласные звуки

1

Комбинированный

Научиться применять правила переноса слов

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

66

Согласные звуки

1

Комбинированный

Научиться понимать, из чего состоят согласные и как они произносятся, уметь отличать их от гласных

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

67

Позиционное чередование гласных и согласных

1

Формирование новых понятии

Научиться соблюдать в практике письма основные правила орфографии

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

68

Согласные твёрдые и мягкие

1

Комбинированный

Научиться различать, какие согласные образуют пары, а какие только твердые или только мягкие

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

69

Развитие речи.

Повествование. Обучающее изложение с элементами описания

1

Творческий

Научиться различать признаки повествования и описания, уметь связно пересказывать текст.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

70

Согласные звонкие и глухие

1

Комбинированный

Научится различать звонкие и глухие согласные.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

71

Графика. Алфавит

1

Комбинированный

Звуки и буквы

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

72

Описание предмета.

Сочинение-описание

1

Творческий

Научится различать звонкие и глухие согласные.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

73

Фонетика. Орфография. Культура речи

(16 час.)

(14 ч.+2 р.р.)

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

1

Комбинированный

Научиться применять правило написания ь и написание сочетаний чн, щн без ь.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

74

Двойная роль букв Е, Е, Ю, Я

1

Формирование новых понятий

Научиться различать, в каких случаях е, е, ю, я дают 2 звука, а в каких один.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

75

Орфоэпия

1

Комбинированный

Научиться понимать, что такое ударение, уметь применять его на практике.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

76

Фонетический разбор слова

1

Формирование новых понятии, умений и навыков

Научиться правилам порядка фонетического разбора и уметь его производить.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

77

Повторение изученного по теме «Фонетика. Орфография»

1

Повторительно-обобщающий

Научиться применять на практике полученные знания, умения и навыки.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

78

Контрольный диктант

1

Итоговый контроль

79

Развитие речи.

Сочинение-описание предметов по картине И.Машкова «Натюрморт с маками и васильками»

1

Творческий

Научиться понимать структуру текста-описания, знать понятие натюрморта.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

80

Лексика. Культура речи

(10 час.)

(7 ч.+3 р.р.)

Слово и его лексическое значение

1

Комбинированный

Научиться толковать понятие лексики, уметь определять лексическое значение слов.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

81

Однозначные и многозначные лова

1

Формирование новых понятий

Научиться отличать многозначные слова от однозначных.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

82

Прямое и переносное значение слов

1

Формирование новых понятии

Научиться определять переносное значение слов.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

83

Лексика. Культура речи

(10 час.)

(7 ч.+3 р.р.)

Омонимы

1

Формирование новых понятий

Научиться толковать понятие омонимов и уметь находить их в тексте.

К: формировать навык работы в группе : формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

94

Синонимы

1

Комбинированный

Научиться распознавать роль синонимов в речи и уметь обогащать словарный запас.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

85

Развитие речи

Подготовка к сочинению-описанию пейзажа по картине И.Грабаря «Февральская лазурь»

1

Творческий

Научиться собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли.

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме Р:  формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

86

Развитие речи

Сочинение-описание пейзажа по картине И.Грабаря «Февральская лазурь»

1

Творческий

Научиться собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли.

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме Р:  формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

87

Антонимы

1

Комбинированный

Научиться толковать понятие антонимов, уметь применять их в речи

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

88

Повторение по теме «Лексика»

1

Повторительно-обобщающий

Научиться пользоваться толковым словарем.

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме Р:  формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

89

Развитие речи

Подробное изложение «Первый снег»

1

Творческий

Научиться подробно излагать текст, используя для его украшения различные языковые средства.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

90

Морфемика. Орфография.

(27 час.)

(21 ч+6 р.р.)

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова,

1

Формирование новых понятий

Научиться толковать понятие морфемы, виды морфем.

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования состава слова

Развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности

91

92

Окончание. Основа лова.

2

Комбинированный

Научиться находить окончание и основу слова.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задачи

93

94

Корень слова

2

Комбинированный

Научиться находить в словах корень.

К: формировать  навык работы в группе Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

95

Рассуждение

1

Развитие речи

Научиться различать основные признаки рассуждения, уметь строить текст данного типа.

К: формировать  навык работы в группе Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задачи

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

96

Морфемика. Орфография.

(27 час.)

(21 ч+6 р.р.)

Суффикс

1

Комбинированный

Научится находить суффикс в слове.

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования состава слова

Развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности

97

Суффикс

1

Комбинированный

Научиться находить суффикс в слове.

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования состава слова

Развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности

98

Приставка

1.

Комбинированный

Научиться находить в слове приставку.

К: формировать  навык работы в группе Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задачи

99

Развитие речи.

Подготовка к выборочному изложение

1

Творческий

Научиться связно и грамотно излагать предложенный текст, отбирать необходимый материал.

К: формировать  навык работы в группе Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задачи

100

Развитие речи.

Выборочное изложение

1

Творческий

Научиться связно и грамотно излагать предложенный текст, отбирать необходимый материал.

К: формировать  навык работы в группе Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

101

Чередование звуков

1

Формирование новых понятий

Научиться изменять и образовывать слова с заменой одних звуков другими.

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования состава слова

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

102

Беглые гласные

1

Формирование новых понятии

Научиться определять, когда происходит данное чередование.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задачи

103

Варианты морфем

1

Комбинированный

Научиться находить морфемы в словах.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности

104

Морфемный разбор слова

1

Практикум

Научиться производить морфемный разбор слова.

К: формировать  навык работы в группе Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задачи

105

Правописание гласных и согласных в приставках

1

Комбинированный

Научиться понимать правило написания гласных и согласных в приставках.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

106

Буквы з - с на конце приставок

1

Комбинированный

Научиться понимать правило и уметь им пользоваться на практике.

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования состава слова

Развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности

107

Буквы з - с на конце приставок

1

Комбинированный

Научиться понимать правило и уметь им пользоваться на практике.

К: формировать  навык работы в группе Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задачи

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

108

Морфемика. Орфография.

(27 час.)

(21 ч+6 р.р.)

Буквы о - а в корнях лаг - лож, раст -рос.

1

Формирование новых понятий

Научиться выбирать условия написания орфограмм.

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования состава слова

Развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности

109

Буквы о - а в корнях лаг - лож, раст -рос.

1

Формирование новых понятий

Научиться выбирать условия написания орфограмм.

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования состава слова

Развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности

110

Буквы е - о после шипящих в корне

1

Формирование: новых понятий

Научиться понимать правило и уметь применять его на практике.

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования состава слова

Развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности

111

Буквы ы - и после ц

1

Комбинированный

Научиться соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

К: формировать  навык работы в группе Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

112

Повторение изученного по морфемике

1

Повторительно-обобщающий

Научиться применять на практике полученные знания.

 К: формировать навык самостоятельной работы  с последующей самопроверкой Р: применять методы информационного поиска, в тои числе с помощью комп технологий П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

113

Контрольный диктант по теме «Морфемика»

1

Итоговый контроль

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами

Формирование устойчивой  мотивации

114

Контрольный диктант и его анализ по теме «Морфемика»

1

Итоговый контроль

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования состава слова

Развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности

115

Развитие речи.

Подготовка к сочинению-описанию (Кончаловский «Сирень в корзине»)

1

Творческий

Научиться различать понятия: колорит, композиция картины.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р проектировать маршрут преодоления трудностей   через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

116

Развитие речи.

Сочинение-описание (Кончаловский «Сирень в корзине»)

1

Творческий

Научиться различать понятия: колорит, композиция картины

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р проектировать маршрут преодоления трудностей   через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

117

Морфология.

Орфография.

Имя существительное

(26 час.)

(23 ч.+ 3 р.р.)

Самостоятельные и служебные части речи

1

Комбинированный

Научиться понимать функцию употребления самостоятельных и служебных частей речи и их отличие.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р проектировать маршрут преодоления трудностей   через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

118

Имя существительное как часть речи

1

Комбинированный

Научиться опознавать языковые единицы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

118

Морфология. Орфография.

Имя существительное

(26 час.)

(23 ч.+ 3 р.р.)

Имя существительное как часть речи

1

Комбинированный

Научиться опознавать языковые единицы.

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

120

Доказательства в рассуждении

1

Развитие речи

Научиться строить данный текст и находить нужные примеры, аргументы, факты.

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

121

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1

Формирование новых понятии

Научиться отличать одушевленные существительные от неодушевленных.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р проектировать маршрут преодоления трудностей   через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

122

Имена существительные собственные и нарицательные

1

Комбинированный

Научиться отличать единичные предметы, собственные наименования от однородных предметов.

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме  Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения,

Формирование интереса к творческой деятельности

123

Имена существительные собственные и нарицательные

2

Комбинированный

Научиться отличать единичные предметы, собственные наименования от однородных предметов.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р проектировать маршрут преодоления трудностей   через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

124

Развитие речи

Сжатое изложение по притче «Перо и чернильница»

1

Творческий

Научиться выбирать главное для выражения основной мысли.

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

125

Морфологический разбор имени существительного

1

Практикум

Научиться определять порядок морфологического разбора.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р проектировать маршрут преодоления трудностей   через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

126

Род имен существительных

Комбинированный

Научиться определять род имен существительных.

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме  Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения,

Формирование интереса к творческой деятельности

127

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

1

Комбинированный

Научиться применять полученные знания на практике.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р проектировать маршрут преодоления трудностей   через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

128

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

1

Комбинированный

Научиться правильно употреблять в речи данные существительные.

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме  Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения,

Формирование интереса к творческой деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

129

Морфология. Орфография.

Имя существительное

(26 час.)

(23 ч.+ 3 р.р.)

Три склонения имен существительных

1

Практикум

Научиться определять склонение.

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме  Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения,

Формирование интереса к творческой деятельности

130

Падеж имен существительных

Комбинированный

Научиться определять падеж.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р проектировать маршрут преодоления трудностей   через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

131

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

1

Практикум

Научиться правильно писать падежные окончания.

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме  Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения,

Формирование интереса к творческой деятельности

132

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

1

Практикум

Научиться правильно писать падежные окончания.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р проектировать маршрут преодоления трудностей   через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

133

Диктант и его анализ по теме «Существительное» «Медведица-мать»

1

Итоговый контроль

134

Диктант и его анализ по теме «Существительное» «Медведица-мать»

1

Итоговый контроль

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме  Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения,

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

135

Развитие речи.

Изложение

1

Творческий

Научиться связно и правильно излагать предложенный текст.

К: формировать навык работы в группе( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Р: применять методы информационного поиска, в тои числе с помощью комп технологий П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование интереса к творческой деятельности

136

Множественное число имен существительных

1

Комбинированный

Научиться образовывать множественное.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Продолжить формирование языковой грамотности

137

Множественное число имен существительных

1

Комбинированный

Уметь образовывать множественное

К: формировать навык работы в группе( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Р: применять методы информационного поиска, в тои числе с помощью комп технологий П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Продолжить формирование языковой грамотности

138

Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных

1

Формирование новых понятии

Научиться применять данное правило на практике.

139

Повторение по теме «Имя существительное»

1

Повторительно-обобщающий

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Продолжить формирование языковой грамотности

140

Развитие речи.

Сочинение по картине Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».

1

Творческий

Научиться описывать пейзаж.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Продолжить формирование языковой грамотности

1

2

3

4

5

7

8

9

11

12

141

Морфология. Орфография.

Имя существительное

(26 час.)

(23 ч.+ 3 р.р.)

Подготовка к контрольному диктанту по теме «Имя существительное» «Приезд на дачу»

1

Итоговый контроль

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме Р:  формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

142

Контрольный диктант и его анализ по теме «Имя существительное» «Приезд на дачу»

1

Итоговый контроль

К: формировать навык работы в группе( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Р: применять методы информационного поиска, в тои числе с помощью комп технологий П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

143

Имя прилагательное

(15 час.)

(11 ч.+4 р.р.)

Имя прилагательное как часть речи

1

Комбинированный

Научиться определять морфологические признаки им. прилагательного.

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в  выполнения тестовых заданий

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

144

Имя прилагательное как часть речи

1

Комбинированный

Научиться определять морфологические признаки им. прилагательного.

145

Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных

1

Комбинированный

Научиться применять на практике полученные знания.

146

Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных

1

Комбинированный

Научиться применять на практике полученные знания.

147

Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных

1

Комбинированный

Научиться применять на практике полученные знания.

148

Развитие речи.

Изложение «Ю-Ю». Описание животного.

1

Творческий

Научиться описать животное, опираясь на полученные знания.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

149

Прилагательные полные и краткие

1

Комбинированный

Научиться отличать полные прилагательные от кратких, знать их синтаксическую роль в предложении.

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в  выполнения тестовых заданий

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

150

Прилагательные полные и краткие

1

Комбинированный

Научиться отличать полные прилагательные от кратких, знать их синтаксическую роль в предложении.

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в  выполнения тестовых заданий

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

151

Развитие речи.

Описание животного на основе его изображения по картине Комарова «Наводнение».

1

Творческий

Научиться описывать животное по картине.

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой   работы  

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

152

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Практикум

Научиться определять порядок морфологического разбора и уметь применять полученные знания.

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в  выполнения тестовых заданий

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

1

2

3

4

5

7

8

9

11

12

153

Имя прилагательное

(15 час.)

(11 ч.+4 р.р.)

Развитие речи.

Сочинение «Как я испугался».

1

Творческий

Научиться писать сочинение по предложенному плану, уметь ввести в текст описание ужа.

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой   работы  

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

154

Повторение по теме «Имя прилагательное»

1

Повторительно-обобщающий

Научиться применять на практике полученные знания, умения и навыки.

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме Р:  формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

155

Подготовка к контрольному диктанту по теме «Имя прилагательное» «Весенний снегопад»

1

Итоговый контроль

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме Р:  формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности  на основе алгоритма  

156

Контрольный диктант и его анализ по теме «Имя прилагательное» «Весенний снегопад»

1

Итоговый контроль

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме Р:  формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности  на основе алгоритма  

157

Развитие речи.

Сочинение. Художественное описание животного на основе наблюдений.

1

Творческий

Научиться описать животное на основе личных впечатлений.

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой   работы  

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

158

Глагол

(39 час.)

(34 ч.+5 р.р.)

Глагол как часть речи

1

Повторение

Научится находить в тексте глаголы и определять его признаки.

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования и исправления ошибок

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

159

Глагол как часть речи

1

Повторение

Научиться находить в тексте глаголы и определять его признаки.

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе анализа слова как фонетической единицы

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

160

Не с глаголами

1

Комбинированный

Научиться понимать правило написания не с глаголами..

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:   проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выборочного изложения

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

161

Не с глаголами

1

Комбинированный

Научиться понимать правило написания не с глаголами.

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме Р:  формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме Р:  формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

162

Не с глаголами

1

Комбинированный

Научиться понимать правило написания не с глаголами.

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

163

Развитие речи.

Рассказ. Устный рассказ.

1

Творческий

Научиться использовать план, как строится рассказ и уметь его составлять.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

164

Глагол

(39 час.)

(34 ч.+5 р.р.)

Развитие речи.

Рассказ. Устный рассказ.

1

Творческий

Научиться построению рассказа и уметь его составлять.

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:   проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выборочного изложения

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

165

Неопределенная форма глагола

1

Комбинированный

Научиться отличать отличать правописание

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе анализа слова как фонетической единицы

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

166

Неопределенная форма глагола

1

Комбинированный

Научиться отличать правописание

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  конструирования словосочетаний

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

167

Неопределенная форма глагола

1

Комбинированный

Научиться отличать правописание

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  конструирования словосочетаний

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

168

Неопределенная форма глагола

1

Комбинированный

Научиться отличать правописание

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе работы со словарем

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

169

Правописание тся и ться в глаголах

1

Практикум

Научиться правильно задавать вопрос к глаголу

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  составления сравнительной таблицы

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

170

Правописание тся и ться в глаголах

1

Практикум

Научиться правильно задавать вопрос к глаголу

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:   проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выборочного изложения

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

171

Правописание тся и ться в глаголах

1

Практикум

Научиться правильно задавать вопрос к глаголу

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе работы со словарем

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

172

Виды глаголов

1

Комбинированный

Научиться определять вид глагола

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  составления сравнительной таблицы

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

173

Виды глаголов

1

Комбинированный

Научиться определять вид глагола

174

Буквы е-и в корнях с

1

Комбинированный

Научится понимать правило и уметь применять его на практике.

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:   проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выборочного изложения

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

175

Буквы е-и в корнях с

1

Комбинированный

Научится понимать правило и уметь применять его на практике.

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  конструирования словосочетаний

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

176

Буквы е-и в корнях с

1

Комбинированный

Научится понимать правило и уметь применять его на практике.

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе работы со словарем

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

177

Развитие речи.

Подготовка к сочинению. Невыдуманный рассказ о себе

1

Творческий

Научиться составлять связный рассказ.

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:   проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выборочного изложения

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

178

Развитие речи.

Сочинение. Невыдуманный рассказ о себе

1

Творческий

Уметь составлять связный рассказ

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  составления сравнительной таблицы

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

179

Подготовка к контрольному диктанту по теме «Глагол»

1

Промежуточный контроль

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе работы со словарем

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

1

2

3

4

5

7

8

9

11

12

180

Глагол

(39 час.)

(34 ч.+5 р.р.)

Контрольный диктант и его анализ по теме «Глагол»

1

Промежуточный контроль

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе работы со словарем

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

181

Время глагола. Прошедшее, настоящее, будущее время.

1

Комбинированный

Научиться определять время глагола и правильно его употреблять.

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  конструирования словосочетаний

м

182

Время глагола. Прошедшее, настоящее, будущее время.

1

Комбинированный

Научиться определять время глагола и правильно его употреблять.

183

Время глагола. Прошедшее, настоящее, будущее время.

1

Комбинированный

Научиться определять время глагола и правильно его употреблять.

184

Спряжение глаголов

1

Комбинированный

Научиться определять спряжение глагола.

185

Спряжение глаголов

1

Комбинированный

Научиться определять спряжение глагола.

186

Спряжение глаголов

1

Комбинированный

Научиться определять спряжение глагола.

187

Морфологический разбор глагола

1

Практикум

Научиться производить морфологический разбор, знать порядок разбора.

188

Развитие речи.

Изложение «Шоколадный торт

1

Творческий

Научится связно и правильно излагать предложенный текст.

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

189

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице ед. числа

1

Комбинированный

Научиться определять лицо глагола и применять данное правило.

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

190

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице ед. числа

1

Комбинированный

Научиться определять лицо глагола и применять данное правило.

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

191

Употребление времен

1

Практикум

Научиться употреблять глаголы в нужном времени.

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

192

Употребление времен

1

Практикум

Научится употреблять глаголы в нужном времени.

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

193

Развитие речи. Спортивный репортаж.

1

Творческий

Научится составить рассказ о спортивных состязаниях.

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

194

Глагол

(39 час.)

(34 ч.+5 р.р.)

Повторение по теме «Глагол»

1

Повторительно-обобщающий

Научиться применять на практике полученные знания, умения и навыки.

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  написания к\д , выполнения граммат. задания

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

195

Развитие речи.

Сочинение-рассказ «Не взяли на рыбалку»

1

Творческий

Научиться совершенствовать языковое оформление текста

К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  самодиагностики

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

196

Контрольный диктант «Кто сеет в лесу»

1

Итоговый контроль

Научиться систематизировать знания, полученные на уроках.

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  написания к\д , выполнения граммат. задания

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

197

Повторение. Систематизация изученного

(9 час.)

(8 ч.+1 р.р.)

Разделы науки о языке

1

Повторительно-обобщающий

Научиться применять полученные знания, умения и навыки на практике.

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

198

Разделы науки о языке

1

Повторительно-обобщающий

Научиться применять полученные знания, умения и навыки на практике.

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

199

Разделы науки о языке

1

Повторительно-обобщающий

Научиться применять полученные знания, умения и навыки на практике.

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

200

Развитие речи.

Сочинение

1

Творческий

Научиться ясно, связно и грамотно излагать свои мысли.

К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  самодиагностики

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

201

Орфограммы в приставках и корнях

1

Повторительно-обобщающий

Научиться применять полученные знания, умения.

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  анализа и значения структуры слова  

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

202

Употребление ь и ъ. Раздельные написания

1

Повторительно-обобщающий

Научиться применять полученные знания и умения.

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:   проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выборочного изложения

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

203

Знаки препинания в простом и сложном предложении

1

Повторительно-обобщающий

Научиться применять полученные знания и умения.

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

204

Знаки препинания в простом и сложном предложении

1

Повторительно-обобщающий

Научиться применять полученные знания и умения.

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Итого: 204 час.