Психологический анализ

№п/п

Критерии анализа

Баллы (от 0 до 2)

1. Учебная деятельность и эмоциональное состояние детей

1.1

Учёт педагогом особенностей взаимоотношений в группе детей, уровня организованности в группе

1.2

Учёт возрастных особенностей (сенситивные периоды в развитии, ведущий вид деятельности)

1.3

Учёт индивидуальных особенностей развития личности каждого ребёнка

1.4

Использование приёмов для создания позитивной мотивации, создание оптимального психологического комфорта для детей (атмосферы сотрудничества и т. п.)

1. Структура и динамика урока (занятия)

2.1

Соответствие цели психологическим особенностям детей данной группы

2.2

Учёт готовности детей к запланированному учебному материалу

2.3

Наличие элементов нового для активизации познавательной деятельности ребёнка

2.4

Изложение нового материала на основе ранее приобретённых знаний, умений и навыков (обеспечение «зоны ближайшего развития»)

2.5

Разнообразие и дифференцированный подбор методов и приёмов психолого-педагогического влияния на каждого ребёнка (индивидуальный подход)

2.6

Профилактика утомляемости нервной системы и психики

2.7

Использование элементов психогимнастики

2.8

Использование упражнений на развитие внимания (концентрация, устойчивость, объём)

2.9

Использование упражнений на развитие памяти (произвольного и непроизвольного запоминания и воспроизведения)

2.10

Использование приёмов на развитие мышления

2.11

Использование приёмов на развитие внимания

2.12

Приёмы обобщения и систематизации знаний, полученных на уроке (итог урока)

1. Анализ деятельности педагога

3.1

Создание позитивной психологической атмосферы общения на занятии

3.2

Стиль общения с детьми (уважение к каждому ребёнку, толерантное отношение к любому высказыванию, даже ошибочному)

3.3

Выявление коммуникативных способностей (умение быстро устанавливать контакты, разрешать споры и конфликтные ситуации, использовать коммуникативные приёмы: поощрение, совет, просьба, осуждение, похвала, юмор, ирония, нотация, замечание, приказ, предупреждение о приказе, угроза), самоконтроль, умение снять негативные эмоции у детей, раскрепощённость педагога.

3.4

Привлечение детей к активной работе на уроке (приёмы активизации умственной деятельности)

3.5

Создание атмосферы свободы, самостоятельности и творчества

3.6

Ориентация на позитивные качества детей

3.7

Учёт эмоциональных состояний и волевых негативных проявлений отдельных детей на занятии

3.8

Качество оценивания деятельности детей педагогом

3.9

Умение перестраиваться в зависимости от ситуации, которая внезапно возникла

Фактическое количество полученных баллов (Ф):