© 2017, krestnikova 227 2
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Был в сети 04.11.2017 23:50
krestnikova
813
70 462 
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа и ктп по математике 1 класс
Категория:
Математика
08.09.2017 21:17
Данная рабочая программа и ктп соответствует с ФГОС НОО
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа и ктп по математике 1 класс»
Раздел I.Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Математика» в 1-ом классе разработана в соответствии с
-Федеральным государственным стандартом начального общего образования
( Москва, «Просвещение» 2011 г.)
-Примерной программой МО РФ начального общего образования по математике (Москва, «Просвещение» 2011 г.)
-Концепцией и программой для начальных классов. Школа России. ( Москва , «Просвещение» 2011 г)
-УМК: Моро М.И., Волкова С.И., СтепановаС.В. и др. Математика: Учебник: 1 класс: в 2 частях – М: Просвящение, 2013.
М.И. Моро, С.И. Волкова.Тетрадь по математике для 1 класса начальной школы. – М.: Просвещение, 2013.
-Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, М. «Просвещение», 2011г.
Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и примерных программ по математике и дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, указывается последовательность изучения разделов с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить конкретное представление о целях, содержании, стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета математика; предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов. В Рабочей программе детально раскрыта содержание изучаемого материала, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития учащихся.
Цели и задачи предмета
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Раздел II. Общая характеристика предмета
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.
Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.
При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.
Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.
Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.
Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.
В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.
Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.
Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.
Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.
Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.
Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.
Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.
Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.
Раздел III. Место предмета в учебном плане
На изучение математики в 1 классе начальной школы отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 132 ч (33 учебные недели).
Раздел IV. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета, курса
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Раздел V. Личностные, предметные и метапредметные результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
РазделVI. Содержание тем учебного предмета
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные отношения
Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.
Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.
Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на»
Пространственные и временные представления
Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше — ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо.
Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.
ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0
Цифры и числа 1—5
Названия, обозначение, последовательность чисел.
Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному.
Принцип построения натурального ряда чисел.
Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=».
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и использование найденных закономерностей для выполнения заданий; простейшая вычислительная машина,
которая выдаёт число следующее при счете сразу после заданного числа
Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник
Цифры и числа 6—9. Число 0. Число 10
Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых.
Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.
Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»
Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины
Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц; простейшая вычислительная машина,
которая работает как оператор, выполняющий арифметические действия сложение и вычитание; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…»
Повторение пройденного.
Сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2
Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.
Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма).
Использование этих терминов при чтении записей.
Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2
Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.
Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.
Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
Сложение и вычитание вида □ ± 3
Приёмы вычислений
Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…», логические задачи
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов
Сложение и вычитание вида □ ± 4
Решение задач на разностное сравнение чисел
Переместительное свойство сложения
Переместительное свойство сложения
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: построение геометрических фигур по заданным условиям; логические задачи; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…»
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Связь между суммой и слагаемыми
Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей
Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □.
Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания — обобщение изученного
Подготовка к решению задач в два действия — решение цепочки задач
Единица массы — килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием
Единица вместимости литр
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20
Нумерация
Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.
Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка
Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром
Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10
Текстовые задачи в два действия. План решения задачи.
Запись решения
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов; построение геометрических фигур по заданным условиям; простейшие задачи комбинаторного характера
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Контроль и учёт знаний
Табличное сложение
Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: логические задачи; задания с продолжением узоров; работа на вычислительной машине, выполняющей вычисление значения числового выражения в два действия; цепочки
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Табличное вычитание
Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:
1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);
2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми .
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи
Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов
7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Типы уроков | Цели урока | Основные виды учебной деятельности | Планируемые результаты | |||
| предметные | метапредметные | личностные | |||||||
| 1 четверть (33) часов | |||||||||
| Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов) | |||||||||
| 1 | Счет предметов | 1 | Комбинированный урок | 1.Образовательная: Осознать роль математики в познании окружающего мира
2.Воспитатьельная: Интерес к уроку математики, дружеское отношение к товарищам в классе
3 .Развивающая: мышление, внимание учащихся | Называние чисел в порядке их следования при счете. Отсчитывание из множества предметов заданного количества (8-10) отдельных предметов | Пересчитыва-ть предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа. | Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки. | Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе | |
| 2 | Пространственные представления
| 1 | Комбинированный урок | 1.Образовательная: накопление опыта по сравнению групп предметов , установлением взаимно-однозначного соответствия
2.Воспитательная: Честность порядочность
3.Развивающая: Элементы творческой деятельности, пространственного воображения | Моделирование способов расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию описание расположения объектов | Считать предметы Оперировать понятиями «больше», «меньше», «столько же», раньше», «потом», «дальше», «ближе» | Слушать и понимать речь других. Делать предварительный отбор источников информации; ориентироваться в учебнике | Умение в предложенных педагогом ситуациях делать выбор , как поступить | |
| 3 | Временные представления | 1 | Комбинированный урок | 1.Образовательная: принимать задачу урока 2.Воспитательная: уверенность в своих силах 3.Развивающая: память, мышление, внимание | Упорядочивание событий, расположение их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее) | Оперировать понятиями «раньше», «позже», «потом», «ближе», сравнивать предметы и группы предметов. | Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе | |
| 4 | Столько же. Больше. Меньше | 1 | Комбинированный урок | 1.Принимат задачу урока 2Воспитательная: порядочность, уважительное отношение к своим сверстникам 3. Развивающая Внимание , память, мышление | Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов | Сравнивать группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия | Слушать и понимать речь других Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им | Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения | |
| 5 | На сколько больше (меньше)? | 1 | Комбинированный урок | 1.Образовательная: принимать задачу урока 2.Воспитательная: уверенность в своих силах 3. Развивающая: умение вести диалог
| Сравнение двух групп предметов Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов | Пересчитывать предметы, сравнивать группы; выявлять существенные признаки в группе предметов | Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассников уровне). Слушать и понимать речь других. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе | |
| 6 | На сколько больше (меньше)? | 1 | Комбинированный урок | 1.Образователная:.принимат задачу урока 2Воспитательная: порядочность, уважительное отношение к своим сверстникам 3. Развивающая Внимание , память, мышление | Установления соответствия между группами предметов, нахождение закономерностей расположения фигур в цепочке | Выяснить, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой. | Сравнивать ,анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассников уровне) | Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности. | |
| 7 | Странички для любознательных | 1 | Комбинированный урок | Принимать задачу урока Воспитывать уважительное отношение Развивать память, внимание | Выполнение задания творческого и поискового характера | Объединять предметы о общему признаку, выделять части совокупности , разбивать предметы на группы по заданному признаку | Добывать новые знания: ответы на вопросы используя учебник , свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке | Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя | |
| 8 | Проверочная работа | 1 | Урок контроля знаний умений | Выявит знания по предыдущим урокам Воспитывать интерес к урокам Развивать речь, мышление | Сравнение групп предметов, разбиение множества геометрических фигур на группы по заданному признаку | Научатся использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов | Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. | Будут сформированы положительные отношения к урокам математики. | |
| 9 | Много, Один. Письмо цифры 1 | 1 | Комбинированный урок | Научить определять количество предметов исходя из задачи урока Воспитывать уверенность в своих возможностях Развивать математическое мышление | Счет различных объектов (предметы группы предметов ) установление их порядкового номера при заданном порядке счёта Письмо цифр. Соотнесение цифры и письма | Научатся воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. | Учатся оценивать действия одноклассников. | Умение признавать собственные ошибки | |
| 10 | Числа 1, 2 Письмо цифры 2 | 1 | Комбинированный урок | Учит писать цифры 1 Воспитывать умение выражать свои мысли Развивать память, внимание | Письмо цифр Соотнесение цифры и чисел. Сравнение цифр 1 и 2. Сравнение групп предметов | Сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям , классифицировать фигуры , писать цифры 1 и2 | Контролировать и оценивать свою работу , ее результат , делать выводы на будущее. | Заинтересованность в получении знаний Осуществление творческого подхода к выполнению заданий | |
| 11 | Число 3. Письмо цифры 3 | 1 | Комбинированный урок | Учить писать цифру 3 Использовать понятия (больше, меньше) Воспитывать терпимое отношение к своим товарищам Развивать математическое мышление | Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа | Знание состава числа 3. Соотносить цифры с числом предметов, писать цифры 1,2,3 | Слушать речь других, строить простые речевые высказывания | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе | |
| 12 | Знаки: +, –, =. «Прибавить», «вычесть», «получится». | 1 | Урок усвоения новых знаний | Научить называть знаки (+, - ,=) , совершать действия сложения и вычитания, записывать результат Воспитывать дисциплину Развивать логическое мышление
| Оперировать математическими терминами (прибавить, вычесть, получится) Прибавлять к предыдущему числу 1 и и вычитать из следующего за ним числа | Научатся пользоваться математической терминологией | Учатся оценивать действия одноклассников. | Умение признавать собственные ошибки | |
| 13 | Число 4. Письмо цифры 4. | 1 | Комбинированный урок | Научить писать цифру 4 Следить за правильной посадкой при письме Развивать мышление речь | Письмо цифр, Соотнесение цифры и числа . Отработка состава числе
| Научатся различать линии (прямую, кривую, ломаную), распознавать и правильно называть многоугольники, измерять отрезки и выражать длину в сантиметра. Научатся сравнивать длины отрезков на глаз. | Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий | Будут сформированы положительные отношения к урокам математики. | |
| 14 | Отношения «длиннее», «короче» «одинаковые по длине». | 1 | Комбинированный урок | Учить сравнивать длину отрезков на глаз Воспитывать интерес к уроку математики Развивать точность, логику мышления воспитывать | Учить сравнивать длину отрезков на глаз
| Научатся сравнивать длины отрезков на глаз | Работать в малых группах (парах). | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний , творческий подход | |
| 15 | Число 5. Письмо цифры 5. | 1 | Комбинированный урок | Учить писать цифру 5 Воспитывать дружеское отношение к товарищам Развивать память | Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа .Упорядочивание заданных чисел. | Научатся сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. | Иметь наличие о преставления числа 5 Знание состава числа 5 | Понятие социальной роли обучающегося Осознание необходимости обучения | |
| 16 | Числа 1-5. Состав числа 5 из двух слагаемых. | 1 | Комбинированный урок | Совершенствовать умение писать цифры от1-5 Воспитывать интерес к уроку математики Развивать внимание сосредоточенность на уроке математике | Письмо цифр, Соотнесение цифры и письма. Образование следующего числа прибавлением 1 из следующего за ним в ряду чисел | Научатся составлять число 5 из двух слагаемых, сравнивать любые два числа от 1 до 5 | Учатся оценивать действия одноклассников. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний | |
| 17 | Страничка для любознательных | 1 | Комбинированный урок | Уметь пересчитывать предметы. Сравнивать числа Воспитывать интерес к уроку Развивать логику, мышление, память | Уметь пересчитывать предметы. Сравнивать числа Выполнять задания творческого и поискового характера | Научатся образовывать числа первого порядка сложением двух чисел | Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей | Понимание роли математических действий в жизни человека | |
| 18 | Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок | 1 | Комбинированный урок | Учить различать различные линии Гигиенические правила поведения на уроке Аккуратность Память внимательность, | Различие и называние прямой линии , кривой отрезка, луча, ломаной | Научатся различать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок» и находить на чертеже геометрические фигуры. | Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Научатся аргументировать свои ответы | Будут сформированы положительные отношения к урокам математики. | |
| 19 | Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. | 1 | Комбинированный урок | Учить различать различные виды линий. Находить вершину Дисциплинированность на уроке. Развивать внимание
| Различение, называние и изображение геометрических фигур: прямой линии, кривой отрезка ,луча, ломаной | Научатся различать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок» и изображать их с помощью линейки и карандаша на бумаге. | Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Составлять математические рассказы и задания на основе простейших математических моделей | Будут сформированы интерес к урокам математики Умения анализировать свои действия | |
| 20 | Закрепление. | 1 |
| Закреплять полученные навыки. Воспитывать самостоятельность, аккуратность. Развивать пространственное мышление , память
| Соотнесение реальных элементов и их и их элементов с изученными геометрическими фигурами | Научатся образовывать числа первого пятка сложением двух чисел | Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний. Творческий подход к выполнению заданий | |
| 21 | Знаки: (больше), | 1 | Комбинированный урок | Успешно решать поставленную задачу урока Воспитывать желание преодолевать трудности Развивать математическую речь, память | Сравнение двух чисел и запись результата сравнения с использованием знаков сравнения (? .=) | Научатся сравнивать числа первого десятка и различать смысловое значение понятий «больше», «меньше», «равно». . | Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. | Принятие о освоение социальной роли обучающегося Осознать смысл учения | |
| 22 | «Равенство», «неравенство» | 1 | Комбинированный урок | Учит отличать «равенство» от «неравенства» Воспитывать желание преодолевать трудности Развивать математическую речь, память
| Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов | Научатся сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков. | Соотносит результат проведенного самоконтроля с целями , поставленными при изучении темы , оценивать их и делать выводы | Признавть собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с её оценкой товарищами, учителями | |
| 23 | Многоугольники | 1 | Комбинированный урок | Узнают новый геометрический объект- многоугольник Повторить геометричесие объекты (ломаную, точку, прямую) Воспитывать дисциплинированность на уроках Развивать память , внимание. | Различение и называние многоугольников (треугольники, многоугольники, и. т. д) Нахождение предметов окружающей действительности , имеющих форму различных многоугольников | Научатся распознавать геометрические фигуры.
| Перерабатывать полученную информацию , сравнивать и группировать такие математические объекты как числа, числовые выражения , равенства неравенства, плоские геометрические фигуры | Анализировать свои действия, признавать собственные ошибки | |
| 24 | Числа 6, 7. Письмо цифры 6. | 1 | Комбинированный урок | Научиться писать цифру 6. Составлять тексты задач. Воспитывать самостоятельность на уроках Развивать пространственное мышление | Письмо цифры и числа Построение многоугольников из соответствующего количества палочек | Знать состав числа 6,7 Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6,7 | Умение вести диалог Излагать свое мнение , слушать собеседника | Понимать причины успеха и неудач на уроке | |
| 25 | Закрепление. Письмо цифры 7 | 1 | Урок комплексного применения знаний и умений | Учить писать цифру 7 Воспитывать дисциплинированность на уроках Развивать память , внимание.
| Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа . Называние чисел в порядке их следования при счете. | Составлять рассказ с вопросом по схеме и записи , повторение состава чисел 3,4,5,6,7. | Учатся оценивать действия одноклассников, а также свои действия | Положительное отношение к урокам | |
| 26 | Числа 8, 9. Письмо цифры 8. | 1 | Комбинированный урок | Познакомить с цифрами 8, 9 Научить писать цифру 8 Воспитывать трудолюбие на уроках Развивать внимание, память | Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек | Научатся составлять числа 8 и 9, называть натуральные числа от 1 до 8, записывать их. | Научатся оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности | Учебной деятельности личностного смысла учения. Осознание собственных мотивов | |
| 27 | Закрепление чисел .Письмо цифры 9. | 1 | Урок комплексного применения знаний и умений | Научить писать цифру 9 Воспитывать трудолюбие дисциплину на уроках Развивать внимание, память мышление | Воспроизведение последовтельность чисел от1 до 10 как в прямом так ив обратном порядке начиная с любого числа | Научиться образовывать изученные числа | Научатся оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности | Умение признавать собственные ошибки | |
| 28 | Число 10. Запись числа 10 | 1 | Комбинированный урок | Научить писать цифру 10 Воспитывать интерес трудолюбие на уроках Развивать творческое пространственное мышление | Определение места каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10 | Научатся образовывать число 10 . Выполнять сложение и вычитание в пределах числа 10 | Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного | Анализировать свои действия и управлять ими Признавать собственные ошибки | |
| 29 | Числа от 1 до 10. Закрепление по теме «Числа от 1 до 10». | 1 | Комбинированный урок | Учить называть числа от 1 до 10 Решать задачи и примеры до 10 Воспитывать самостоятельность Развивать логическое мышление | Воспроизводить последовательность чисел от1 до 10 как в прямом так и в обратном порядке, начиная с любого числа | Научатся сравнивать числа первого десятка. | Научатся аргументировать свои ответы | Умение признавать собственные ошибки | |
| 30 | Сантиметр – единица измерения длины. | 1 | Комбинированный урок | Учить измерять длину с помощью сантиметра Воспитывать дисциплину на уроке правильное поведение. Развивать творческие способности | Измерение отрезков и выражение их длинны в сантиметрах построение отрезков заданной длины (в см.). Сравнение отрезков различной длины
| Научатся измерять длину заданного отрезка, чертить отрезки заданной длины. | Составлять математические рассказы и задачи | Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со сверстниками и с взрослыми. Уметь признавать свои ошибки.
| |
| 31 | Увеличить. Уменьшить | 1 | Комбинированный урок | Учить в соответствии с темой урока Воспитывать дисциплину на уроке правильное поведение. Развивать творческие способности | Первоклассники научатся пользоваться терминами « увеличит», «уменьшить» в ходе решения знакомых задач с числами и геометрическими объектами | Научатся записывать в виде примера (с использованием знаков +, –, =) случаи образования чисел, читать такие примеры, решать их. | Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий Учатся сравнивать анализировать свои действия | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний Творческий подход к выполнению задания | |
| 32 | Число 0. Цифра 0 | 1 | Комбинированный урок | Научить использовать число при счете Воспитывать самостоятельность на уроках Развивать пространственное мышление | Письмо цифр. Соотнесение цифры и письма Называние чисел в порядке их следования | Наличие представления о числе 0 Уметь сравнивать о с количеством предметов | Отличать верно выполненное задание от не верно выполненного задания Работать по плану предложенному учителем. Уметь договариваться | Осознать необходимость обучения | |
| 33 | Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до10 и число 0». | 1 | Урок комплексного применения знаний и умений | Закрепить полученные знания , повторить Воспитывать дружелюбное отношение к своим товарищам Развивать мышление умение рассуждать, память, воображение | Подбор загадок, пословиц и поговорок Сбор и классификация информации по разделам (загадки, пословицы и поговорки) | Выполнять сложение и вычитание в пределах до 10. Называть и записывать числа до 10 | Работать в группе Планировать работу распределять работу между членами | Положительное отношение к предмету математика | |
| 34 | Страничка для любознательных
| 1 | Урок актуализации знаний и умений | Повторить темы «измерение отрезков» Закреплять умение прибавлять и вычитать в пределах 5 Воспитывать дружелюбное отношение к своим товарищам Развивать мышление умение рассуждать, память, воображение | Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях | Знание состава чисел первого порядка. Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка. | Добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе . Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. | |
| 35 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Проверочная работа | 1 | Урок комплексного применения знаний и умений | Закрепить полученные знания , повторить Воспитывать дружелюбное отношение к своим товарищам Развивать мышление умение рассуждать, память, воображение | Называние чисел в порядке их следования при счете. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 | Знание состава чисел первого десятка. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезок. | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки | Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем. | |
| 36 | Работа над ошибками | 1 | Урок коррекции знаний, умений и навыков | Закреплять полученные знания , развивать их воспитывать дисциплину на уроке, развивать память, мышление, внимание | Проверять результаты вычислений. | Научатся выполнять сложение и вычитание чисел первого десятка. Сравнивать числа первого десятка. | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки | Научатся признавать собственные ошибки. | |
|
| 2 четверть | ||||||||
| 37 | Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «–», «=». | 1 | Комбинированный урок | Решать и записывать примеры, используя математические знаки «+», «–» , «=» Развивать мышление, память, внимание | Сложение и вычитание по единице. Счет с помощью линейки. Воспроизведение числовой последовательности в пределах 10 | Научатся решать и записывать примеры на сложение и вычитание. | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических знаний ( в том числе с опорой на изученные определения , законы арифметических действий , свойства геометрических фигур) | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. | |
| 38 | Прибавить и вычесть 1. | 1 | Комбинированный урок | Уточнить сведения по прибавлению и вычитанию числа 1 к любому числу. Развивать внимание, Воспитывать дисциплинированность | Составление таблиц сложения и вычитания с единицей. Называние чисел в порядке их следования при счёте. | Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10 | Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. | |
| 39 | Прибавить и вычесть число 2. | 1 | Комбинированный урок | Научить прибавлять и вычитать число 2; пользоваться математическими терминами. Развивать память, дисциплину на уроке. Уважительное отношение к товарищам | Выполнение сложения и вычитания вида+, -1, + -2. Просчитывание и отсчитывания по 2 | Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: | Контролировать и оценивать свою работу , её результат, делать выводы на будущее | Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. | |
| 40 | Слагаемые. Сумма. | 1 | Комбинированный урок | Научатся называть компоненты и результат сложения при чтении. Развивать внимание, Воспитывать дисциплинированность на уроке | Чтение примеров на сложение различными способами. Составление и решение примеров 1 и 2. | Научатся называть компоненты и результат сложения при чтении | Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения. | Принятие образа «хорошего ученика» Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | |
| 41 | Задача (условие, вопрос). | 1 | Урок усвоения новых знаний и умений | Иметь представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ) Развивать внимание, Воспитывать дисциплинированность на уроке | Выделение задач из предложенных текстов. Анализ, условия задачи, составления плана решения. | Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; | Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения. | Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |
| 42 | Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку. | 1 | Комбинированный урок | Совершенствовать умение составлять задачи по рисункам
Развивать внимание, память. | Моделирование действий сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала) | Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос. Развивать умение логически рассуждать. Воспитывать дисциплину и порядок на уроке | Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее. | Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. | |
| 43 | Прибавить и вычесть число 2. Составление таблиц. | 1 | Комбинированный урок | Составить таблицы для случаев + 2; -2
Развивать умение логически рассуждать. Воспитывать дисциплину и порядок на уроке | Составление схемы арифметических действий сложения и вычитания по рисункам. Запись числовых равенств. | Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел. | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических знаний ( в том числе с опорой на изученные определения , законы арифметических действий , свойства геометрических фигур) | Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. | |
| 44 | Присчитывание и отсчитывание по 2. | 1 | Комбинированный урок | Решать текстовые задачи арифметическим способом; упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2 Развивать внимание, Воспитывать дисциплинированность на уроке | Упражнение в просчитывании и отсчитывании по 2. Запись числовых равенств. | Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом. | Сравнивать и анализировать результаты сравнения | Мотивация учебной деятельности | |
| 45 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц | 1 | Комбинированный урок | Обучить решению задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Развивать мышление умение рассуждать, память, воображение
| Моделирование с помощью предметов, рисунков , схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания. | Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом | Преобразовывать информацию из одной формы в другую, составлять математические рассказы и задачи. | Принятие образа «хорошего ученика» | |
| 46 | Страничка для любознательных. | 1 | Комбинированный урок | Закрепить полученные знания , повторить Воспитывать дружелюбное отношение к своим товарищам Развивать мышление умение рассуждать, память, | Работа в парах при проведении математических игр «Домино с картинками, «Лесенка», «Круговые примеры» | Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2. | Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. | |
| 47 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 | Урок комплексного применения знаний и умений | Закрепить полученные знания , повторить Воспитывать дружелюбное отношение к своим товарищам Развивать мышление умение рассуждать, память, | Отработка знаний и умений, которые были получены ранее | Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2. Сравнивать группы предметов и записывать результат с помощью математических знаков. | Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. | Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. | |
| 48 | Повторение пройденного | 1 | Урок комплексного применения знаний и умений | Закрепить полученные знания, повторить Воспитывать дружелюбное отношение к своим товарищам Развивать мышление умение рассуждать, память, воображение | Чтение равенства с использованием математической терминологии (слагаемые, сумма) | Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2. | Ориентироваться в своей системе: отличать новое от уже известного с помощью учителя. | Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. | |
| 49 | Страничка для любознательных | 1 | Комбинированный урок | Закрепить полученные знания , повторить Воспитывать дружелюбное отношение к своим товарищам Развивать мышление умение рассуждать, память, | Выполнения задания творческого и поискового характера | Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков. | Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Принятие нового статуса «ученик» , внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. | |
| 50 | Прибавить и вычесть число 3. Примеры вычислений. | 1 | Комбинированный урок | Познакомить с приемами сложения и вычитания для случаев + 3; – 3. Развивать мышление умение рассуждать, память, воображение
| Выполнение сложения и вычитания вида + -3. Просчитвание и отсчитывание по 3 | Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом | Научатся оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности, оценивать действия одноклассников | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | |
| 51 | Закрепление. Решение текстовых задач. | 1 | Урок комплексного применения знаний и умений | Решать задачи арифметическим способом; прибавлять и вычитать число 3 Развивать мышление умение рассуждать | Моделирование с помощью предметов, рисунков , схематических рисунков, и решение задач раскрывающих смысл действия сложения и вычитания | Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решение задач арифметическим способом | Научатся проверять результаты вычислений | Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения | |
| 52 | Закрепление. Решение текстовых задач. | 1 | Урок комплексного применения знаний и умений | Решать задачи арифметическим способом. Развивать мышление умение рассуждать | Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи. | Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради. | Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника. | Принятие нового статуса «ученик» , внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. | |
| 53 | + - 3. Составление таблиц | 1 | Комбинированный урок | Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 3 Развивать мышление, внимание, память. | Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 3.Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке. | Знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2, 3. Решать примеры на вычитание на основе знаний состава чисел. | Слушать собеседника и вести диалог, уметь признавать разную точку зрения. | Анализировать свои действия и управлять ими. Признавать собственные ошибки | |
| 54 | Закрепление Сложение и соответствующие случаи состава чисел. | 1 | Урок комплексного применения знаний и умений | Составлять алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых Развивать мышление умение рассуждать | Составление «четверок» примеров вида 3+2=5 2+3=5 5-2=3 5-3=2 | Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел | Составлять математические и задачи на основе простейших математический моделей (предметов, рисунков, схем) | Мотивация учебной деятельности. Анализировать свои действия. | |
| 55 | Решение задач. | 1 | Комбинированный урок | Решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи Развивать умение рассуждать, внимание. Дисциплинированность на уроке. | Дополнение условия задачи недостающим данным или вопросом. Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку. | Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи | Научатся оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности | Принятие образа «хорошего ученика» | |
| 56 | Закрепление. | 1 | Урок комплексного применения знаний и умений | Выявить учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3 Развивать мышление умение рассуждать, память, воображение | Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задач. | Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления | Научатся проверять результаты вычислений | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | |
| 57 | Страничка для любознательных | 1 | Комбинированный урок | Закрепить полученные знания , повторить Воспитывать дружелюбное отношение к своим товарищам Развивать мышление умение рассуждать, память, | Выполнение заданий творческого и поискового характера с применением знаний и способов действий в изменённых условиях. | Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков. | Добывать новые знания, находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию , полученную на уроке. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий , творческий подход к выполнению заданий. | |
| 58 | Страничка для любознательных | 1 | Комбинированный урок | Закрепить полученные знания , повторить Воспитывать дружелюбное отношение к своим товарищам Развивать мышление умение рассуждать, память, Творческие способности | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Простейшие геометрические построения. | Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел . Выполнять простейшие геометрические построения. | Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки. | |
| 59 | Повторение пройденного. «Что узнали, Чему научились» | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Закрепить полученные знания , повторить Воспитывать дружелюбное отношение к своим товарищам Развивать мышление умение рассуждать, память, Творческие способности | Решение задач в одно действие на увеличение ( уменьшение) числа на несколько единиц. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке. | Использовать термины «слагаемое». «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов , правильно оформлять решение в рабочей тетради. | Осуществлять самоконтроль, оценивать и делать выводы. | Признавать собственные ошибки . понимать причины успеха и неудач. | |
| 60 | Повторение пройденного. «Что узнали, Чему научились» | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Повторять пройденное Развивать мышление умение рассуждать, память, воображение | Решение задач в одно действие на увеличение ( уменьшение) числа на несколько единиц. Решение примеров . Запись числовых выражений. | Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи | Отличать новое от уже изученного материала | Мотивация учебной деятельности | |
| 61 | Повторение пройденного. «Что узнали, Чему научились» | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Выявить учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3; закрепить и обобщить полученные знания. Внимательность Дисциплинированность. | Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) на насколько единиц. Сравнение групп предметов | Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом | Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного | Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. | |
| 62 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма) | 1 | Урок контроля знаний и умений | Выявить учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3; закрепить и обобщить полученные знания. Внимательность Дисциплинированность. | Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений приобретенных на предыдущих уроках. | Решать примеры на вычитание на основе знаний состава чисел. Выполнять прстейшие геометрические построения | Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями поставленными при изучении темы оценивать их и делать выводы. | Признавать собственные ошибки | |
| 63 64 Резерв | |||||||||
| 65 | Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). | 1 | Комбинированный урок | Решать задачи на увеличение числа на несколько единиц Развивать мышление умение рассуждать, память, воображение | Решение примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение групп предметов. | Научатся: припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь | Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | |
| 66 | Задачи на увеличение числа на несколько единиц. | 1 |
| Решать задачи на увеличение числа на несколько единиц Развивать мышление умение рассуждать, память, воображение | Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке. Решение задач на увеличение числа на насколько единич. | Научатся: припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь | Научатся оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | |
| 67 | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. | 1 | Комбинированный урок | Решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц. Развивать умение рассуждать. Память | Сравнение групп предметов. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц. | Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать | Научатся оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности | Мотивация учебной деятельности | |
| 68 | + - 4. Приёмы вычислений. | 1 | Комбинированный урок | Прибавлять и вычитать число 4; пользоваться математическими терминами. Умение логически рассуждать. Творческие способности | Выполнение вычислений вида + - 4. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4. | Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям | Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |
| 69 | Задачи на разностное сравнение чисел. | 1 | Комбинированный урок | Знать, что значит разностное сравнение. Умение логически рассуждать. | Сравнение групп предметов. Решение задач на разностное сравнение. Подбор вопросов к условию задачи. Составление задач по рисункам. | Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом | Научатся планировать шаги по устранению проблем. | Внутренняя позиция школьника на основе | |
| 70 | Решение задач. | 1 | Комбинированный урок | Решать задачи; выделять условие и вопрос в задаче; сравнивать пары чисел Внимательность Дисциплинированность | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, на разностное сравнение. Решение нестандартных задач. | Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел | Учатся оценивать действия одноклассников и свои действия. | Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. | |
| 71 | + - 4. Составление таблицы. | 1 | Комбинированный урок | Учить составлять таблицу сложения и вычитания числа 4. Внимание , логическое мышление, память. | Выполнение вычислений вида + - 4. Решение задач изученных видов. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4 | Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке | Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |
| 72 | Решение задач. | 1 | Комбинированный урок | Выполнять арифметические действия с числами Внимание , логическое мышление, память. | Проверка правильности выполнения сложения с помощью другого приема сложения (прием прибавления по частям) Решение задач на разностное сравнение чисел.
| Научатся: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами | Применять знания и способы действий в измененных условиях. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | |
| 73 | Перестановка слагаемых. | 1 | Комбинированный урок | Вывести правило перестановки слагаемых Развивать мышление умение рассуждать, память, воображение | Составление числовых выражений наблюдение над перестановкой слагаемых в самостоятельно составленных «двойках» примеров. | Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом | Учатся оценивать действия одноклассников. | Принятие образа «хорошего ученика» | |
| 74 | Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9. | 1 | Комбинированный урок | Применять прием перестановки слагаемых при сложении вида + 5, + 6, + 7, + 8, + 9 Развитие памяти, мышление. Воспитывать дисциплину на уроке. | Применять прием перестановки слагаемых при сложении вида + 5, + 6, + 7, + 8, + 9 | Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел | Учатся оценивать действия одноклассников. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | |
| 75 | Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9. | 1 | Комбинированный урок | Составить таблицу сложения для случаев + 5, + 6, + 7, + 8, + 9 Развитие памяти, мышление. Воспитывать дисциплину на уроке. | Применение переместительного свойства сложения для случаев: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9. Решение «круговых» примеров. | Составят таблицу сложения для + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач | Учатся оценивать действия одноклассников. | Мотивация учебной деятельности | |
| 76 | Состав чисел в пределах 10. Закрепление | 1 | Комбинированный урок | Повторить состав чисел, приемы сложения и вычитания; решать задачи. Развивать логику, внимание . Дружеское отношение в классе. | Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10 Решение «круговых» примеров с «окошками» | Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10 | Научатся учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. | Мотивация учебной деятельности | |
| 77 | Состав чисел в пределах 10. Закрепление | 1 | Комбинированный урок | Повторить состав чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом Развивать логику, внимание . Дружеское отношение в классе. | Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение нестандартных задач. | Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10 | Научатся учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. | Мотивация учебной деятельности | |
| 78 | Повторение изученного | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Выявить знания учащихся по пройденной теме. Внимание, умение творчески мыслить. | Сравнение разных способов сложения выбор наиболее удобного | Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи | Отличать новое изученное от уже известного. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | |
| 79 | Страничка для любознательных | 1 | Комбинированный урок | Закрепить полученные знания , повторить Воспитывать дружелюбное отношение к своим товарищам Развивать мышление умение рассуждать, память, Творческие способности | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Задачи со спичками. | Решать задачи изученных видов. Решение нестандартных задач, головоломок | Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, информацию полученную на уроке | Принятие и освоение социальной роли обучающегося | |
| 80 |
| 1 |
| Закрепить полученные знания , повторить Воспитывать дружелюбное отношение к своим товарищам Развивать мышление умение рассуждать, память, Творческие способности | Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. | Знание состава чисел первого десятка . Применять переместительное свойство сложения на практике. | Сравнивать анализировать результаты сравнения обобщать и классифицировать на уровне доступном для первоклассника. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося Анализировать свои действия. | |
| 81 |
| 1 |
| Закрепить полученные знания , повторить Воспитывать дружелюбное отношение к своим товарищам Развивать мышление умение рассуждать, память, Творческие способности | Наблюдение и объяснение взаимосвязи между между двумя прстыми задачами, представленными в одной цепочке. | Решать примеры основываясь на знания состава чисел, решать задачи изученных видов | Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного | Развитие интереса к предмету | |
| 82 | Связь между суммой и слагаемыми. | 1 | Комбинированный урок | Познакомить с взаимосвязью между сложением и вычитанием. Развитие памяти, внимания. Мышления. | Называние компонентов сложения . Практическое нахождение неизвестного слагаемого . Наблюдения за взаимосвязью между сложением и вычитанием. | Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым | Учатся оценивать действия однокласс-ков. | Мотивация учебной деятельности | |
| 83 | Решение задач. | 1 | Комбинированный урок | Решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого Развитие памяти, внимания Дисциплинированность на уроке. | Наблюдение и объяснение связи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке. | Научатся решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом | Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. | Мотивация учебной деятельности | |
| 84 | Уменьшаемое, вычитаемое, разность. | 1 | Комбинированный урок | Называть числа при вычитании; использовать термины при чтении записей Развитие памяти, внимания Дисциплинированность на уроке. | Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. | Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры | Научатся оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности | Мотивация учебной деятельности | |
| 85 | Вычитание из чисел 6, 7. | 1 | Комбинированный урок | Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Развивать память, мышление, внимание. Дисциплину на уроке. | Выполнение вычислений вида 6-, 7- с применением знания состава чисел 6, 7 и знаний о связи суммы и слагаемых. | Научатся: припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их | Учатся оценивать действия одноклассников | Принятие образа «хорошего ученика | |
| 86 | Вычитание из чисел 8, 9. | 1 | Комбинированный урок | Вычитать из чисел 8 и 9 однозначное число; состав чисел 8 и 9 Развивать память, мышление, внимание. | Выполнение вычислений вида 8-, 9- с применением знания состава чисел 8, 9 и знаний о связи суммы и слагаемых. | Научатся: составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании | Учатся оценивать действия одноклассников | Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. | |
| 87 | Закрепление Решение задач. | 1 | Урок комплексного применения знаний и умений | Закрепление полученные знания. Развитие мышления, памяти, внимания. Дисциплины на уроке. | Выполнения сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач изученных видов. | Выполнения сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10, самостоятельно выполнять схему , чертеж к задаче. | Оформлять свою мысль в устной и письменной речи ( на уровне одного предложения или небольшого текста) | Анализировать свои действия и управлять ими . Умение признавать свои ошибки. | |
| 88 | Приемы вычитания в случаях «вычесть из 10»
| 1 | Комбинированный урок | Выполнять вычисления вида 10 – , применяя знания состава числа 10 Развитие памяти, внимания Дисциплинированность на уроке. | Выполнение вычислений вида 10- с применением знания состава чисел 10 и знаний связи суммы и слагаемых. | Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3 | Учатся оценивать действия одноклассников | Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. | |
| 89 | Килограмм. | 1 | Комбинированный урок | Взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе Развитие памяти, внимания | Взвешивание предметов с точностью до килограмма . Сравнение предметов по массе. Упорядочивание предметов в порядке увеличения (уменьшения) массы. | Запомнят единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать | Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. | Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. | |
| 90 | Литр. | 1 | Комбинированный урок | Сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности. Развитие мышления, память. Дисциплинированность на уроке. | Сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды по вместимости в заданной последовательности. | Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать и записывать задачи, рассуждать | Работать в малых группах (парах). | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе | |
| 91 | Повторение пройденного. «Что узнали, Чему научились» | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Выявить знания учащихся по пройденной теме. Внимание, умение творчески мыслить. | Выполнение вычислений вида 6- , 7- , 8- , 9- ,10- , с применением знания состава чисел 6,7,8,9,10 и знаний о связи суммы и слагаемых. | Применять знания о переместительном свойстве сложения для решения примеров «удобным» способом, находить неизвестное слагаемое. | Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе | |
| 92 | Проверочная работа « Проверим себя и оценим свои достижения « (тестовая форма) Анализ результатов. | 1 | Урок контроля знаний и умений | Выявить знания учащихся. Развивать память внимание, творческие способности. | Контроль и оценка своей работы Отработка знаний и умений. | Решать примеры опираясь на знания полученные ранее на уроках | Оценивать свои действия и делать выводы. | Признавать собственные ошибки , анализировать. | |
| 93 | Название и последовательность чисел от 10 до 20 | 1 | Комбинированный урок | Сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете; называть последовательность чисел от 10 до 20. Развитие мышления, память. Дисциплинированность на уроке. | Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц Чтение и запись чисел второго десятка. | Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20 | Научатся оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности | принятие образа «хорошего ученика» | |
| 94 | Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. | 1 | Комбинированный урок | воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20; образовывать двузначные числа. Развивать память, творческие способности. Уважительное отношение к товарищам | Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счете. | Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа | Учатся оценивать действия одноклассников | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |
| 95 | Запись и чтение чисел. | 1 | Комбинированный урок | Составлять план решения задачи арифметическим способом. Развивать память, творческие способности. Интерес к урокам | Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц Чтение и запись чисел второго десятка. | Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка | Учатся оценивать действия одноклассников | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |
| 96 | Дециметр | 1 | Комбинированный урок | Познакомятся с новой единицей измерения. Развивать мышление , память, внимание. | Переводить одни единицы длину в другую , мелкие в более крупные , крупные в более мелкие используя соотношение между ними
| Познакомятся с новой единицей измерения. | Научатся планировать шаги по устранению проблем. | Будут сформированы положительные отношения к урокам математики. | |
| 97 | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации | 1 | Комбинированный урок | Принимать задачу урока. Развивать память творческие способности. | Выполнение вычислений вида: 15+1, 16-1, 10+5, 14-1, 18-10. На основе знаний нумераций. | Научатся порядку следования чисел при счёте и сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте. | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы. | Будут сформированы положительные отношения к урокам математики. | |
| 98 | Закрепление | 1 | Урок комплексного применения знаний и умений | Принимать задачу урока Развивать мышление. | Представление чисел от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. | Научатся порядку следования чисел при счёте и сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте. | Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Применять знания полученные на уроках ранее | Будут сформированы положительные отношения к урокам математики. | |
| 99 | Страничка для любознательных | 1 | Комбинированный урок | Выявить знания учащихся. Развивать память, мышление, творческие способности | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Чтение и запись чисел второго десятка. | Применять освоенные знания в нестандартных математических ситуациях Придумывать вопрос к условию задачи | Добывать новые знания , находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт. | Анализировать свои действия. Признавать собственные ошибки. | |
| 100 | Контроль и учет знаний | 1 | Урок контролязнаний и умений | Выявить знания учащихся. Развивать память, мышление. | Контроль и оценка своей работы. | Научатся самостоятельно выполнять задания, применять на практике полученные знания. | Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями , поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося. | |
| 101 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Повторять пройденное Развивать мышление умение рассуждать, память, воображение | Выполнение вычислений 15+1. 16-1, 10+5, 14-4, 18-10. На основе знаний нумерации . Построение отрезков заданной величины. Измерение отрезков. | Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа. | Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Научатся планировать шаги по устранению проблем. | Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. | |
| 102 | Повторение. Подготовка к введению задач в два действия. | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Научиться составлять план решения задачи в два действия. Развивать творческие способности, мышление. | Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц , нахождение суммы , на разностное сравнение. | Учатся составлять план решения задачи в 2 действия и решать их. | Перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса. | Интерес к выполняемой деятельности. Самооанализ.. | |
| 103 | Ознакомление с задачей в два действия. | 1 | Комбинированный урок | Проанализировать структуру и составные части задачи. Развивать память, творческие способности. Интерес к урокам | Составление плана решения задач в два действия . Решение задач в два действия. Отработка знаний и умений. | Научатся: выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись | Научатся оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности | Мотивация учебной деятельности | |
| 104 | Решение задач в два действия. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Решать задачи в два действия арифметическим способом Развивать память, творческие способности. Дисциплину на уроке. | Анализ условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных задач | Научатся: выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать | Научатся оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности | Мотивация учебной деятельности | |
| 105 | Общий приём сложения одно-значных чисел с переходом через десяток. | 1 | Комбинированный урок | Моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы. Развивать память, мышление. Дисциплину на уроке. | Моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток. Решение текстовых задач. | Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры | Составлять план работы Оценивать результат работы. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе | |
| 106 | Сложение вида + 2, + 3. | 1 | Комбинированный урок | Выполнять сложение чисел с переходом через десяток Развивать память, мышление. Интерес к урокам. | Выполнение сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20 Решение «круговых» примеров | Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10 | Учатся оценивать действия одноклассников и свои действия | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |
| 107 | Сложение вида + 4. | 1 | Комбинированный урок | Выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток; использовать знания состава числа. Развивать мышление, память. Интерес к урокам. | Выполнение сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений , приобретенных на предыдущих уроках. | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины | Учатся оценивать действия одноклассников. | Принятие образа «хорошего ученика | |
| 108 | Сложение вида + 5. | 1 | Комбинированный урок | Выполнять сложение чисел с переходом через десяток; решать задачи в два действия Развивать мышление, память. Интерес к урокам. | Выполнение сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20 Отработка знаний и умений , приобретенных на предыдущих уроках. | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины | Работать в малых группах (парах). | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |
| 109 | Сложение вида + 6. | 1 | Комбинированный урок | Выполнять сложение чисел с переходом через десяток; применять знания состава чисел. Развитие интереса у к уроку математики. Память. | Выполнение сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20 Отработка знаний и умений , приобретенных на предыдущих уроках. | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины | Научатся оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |
| 110 | Сложение вида + 7. | 1 | Комбинированный урок | Прибавлять число 7 с переходом через десяток. Развивать память, внимание. Уважительное отношение к одноклассникам | Выполнение сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20 Отработка знаний и умений , приобретенных на предыдущих уроках. | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины | Научатся оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности | Принятие образа «хорошего ученика» | |
| 111 | Сложение вида + 8, + 9. | 1 | Комбинированный урок | Прибавлять числа 8, 9 с переходом через десяток Развивать память, внимание. Уважительное отношение к одноклассникам | Выполнение сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20 Отработка знаний и умений , приобретенных на предыдущих уроках. | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины | Научатся оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |
| 112 | Таблица сложения. | 1 | Комбинированный урок | Составить таблицу сложения с переходом через десяток; решать задачи в два действия Развивать память, внимание. Дисциплинированность | Выполнение сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20 | Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом | Научатся оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |
| 113 | Страничка для любознательных | 1 | Комбинированный урок | Выявить знания учащихся. Развивать память, мышление, творческие способности | Выполнение задания творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений , приобретенных на передыдущих уроках. | Сравнивать число и числовые выражения , делать краткую запись задачи чертежом , схемой, проводить взаимопроверку. | Добывать новые знания , находить ответы на вопросы, используя учебник. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |
| 114 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. Развивать математическое мышление, память, внимание. | Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. | Решение задач и примеры изученных видов. Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20 | Работать по предложенному учителем плану, отличать правильно выполненное задание от неправильно выполненного. | Мотивация учебной деятельности | |
| 115 |
| 1 |
| Развивать математическое мышление, память, внимание | Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток. | Научатся приему вычитания по частям. | Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или текста) | Научатся признавать собственные ошибки. | |
| 116 | Вычитание вида 11 – . | 1 | Комбинированный урок | Вычитать из числа 11 однозначное число с переходом через десяток. Развивать творческие способности, внимание, память. | Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы , разрезной материал , счетные палочки, графические схемы) | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений | Научатся планировать шаги по устранению проблем. | Мотивация учебной деятельности | |
| 117 | Вычитание вида 12 –
| 1 | Комбинированный урок | Вычитать из числа 12 однозначное число с переходом через десяток Развивать творческие способности, внимание, память, мышление | Выполнение вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя но- | Научатся оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. | |
| 118 | Вычитание вида 13 – . | 1 | Комбинированный урок | Вычитать из числа 13 однозначное число с переходом через десяток Развивать творческие способности, внимание, память Воспитанность. | Выполнение вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение задач на разностное сравнение. | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений | Научатся оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности | Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. | |
| 119 | Вычитание вида 14 – . | 1 | Комбинированный урок | Вычитать из числа 14 однозначное число с переходом через десяток. Развивать память, мышление, дисциплину. | Выполнение вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений | Научатся оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. | |
| 120 | Вычитание вида 15 – | 1 | Комбинированный урок | Вычитать из числа 15 однозначное число с переходом через десяток Развивать память, мышление, дисциплину. | Выполнение вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Сравнение геометрических фигур. | Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания по частям, решат задачи , проговаривая пошаговые действия, используя | Научатся оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности | Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней. | |
| 121 | Вычитание вида 16 –
| 1 | Комбинированный урок | Вычитать из числа 16 однозначное число с переходом через десяток Развивать память, мышление, дисциплину. | Выполнение вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Построение четырехугольников с заданными длиной и шириной. | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений | Научатся оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности | Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |
| 122 | Вычитание вида 17 – , 18 – .
| 1 | Комбинированный урок | Вычитать из чисел 17 и 18 однозначное число с переходом через десяток Развивать память, мышление, | Выполнение вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений | Научатся планировать шаги по устранению проблем. | Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней. | |
| 123 | Страничка для любознательных. | 1 | Комбинированный урок | Учить применять полученные знания при решении нестандартных задач. | Выполнение заданий творческого и поискового характера . Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. | Сравнивать число и числовые выражения , записывать краткую запись задачи схемой, измерять стороны геометрических фигур. | Добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке | Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки. | |
| 124 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Закреплять знания таблицы сложения, приемов вычитания, состава чисел и нумерации в пределах 20; развивать умение решать задачи. | Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. | Ешать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знание нумерации чисел второго десятка. | Перерабатывать полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы всего класса. | Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики | |
| 125 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения (тестовая форма)Анализ результатов. | 1 | Урок контроля знаний и умений | Проверить знания, умения и навыки учащихся. | Контроль и самоконтроль полученных ранее знаний. | Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, Решать задачи изученных видов, работать самостоятельно. | Соотносить результат проведенного самоконтроля, с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося. | |
| 126 | Проект « Математика вокруг нас. Форма, размер ,цвет. Узоры и орнаменты» | 1 | Урок комплексного применения знаний и умений | Показать роль геометрии в повседневной жизни. | Наблюдение и установление правил чередования формы, размера, цвета, . Узоры и орнамент. | Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверке; измерять стороны геометрических фигур и записывать результаты замеров.
| Работать в группах; составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом оценивать результат работы. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. | |
| 127 | Итоговое повторение. | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Обобщить полученные знания. | Отработка знаний , приобретенных на предыдущих уроках Решение текстовых задач и изученных видов. | Находить значение выражений ; решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20 | Ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя. | Развитие интереса к различным видам учебной деятельности | |
| 128 | Итоговое повторение | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Обобщить полученные знания. | Выполнение заданий на установление правила , по которому составлена числовая последовательность. Решение текстовых задач | Решать примеры на сложение и вычитания без перехода и с переходом через десяток | Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. | Анализировать свои действия и управлять ими. | |
| 129 | Итоговое повторение | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Обобщить полученные знания. | Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. Отработка знаний , приобретенных на предыдущих уроках | Решать примеры основываясь на знание состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно. | Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний. | |
| 130 | Итоговое повторение | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Обобщить полученные знания. | Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. | Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знание нумерации чисел второго десятка. | Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке. | Развитие интереса к различным видам к учебной деятельности, включая элементы предметно исследовательской деятельности | |
| 131 | Итоговое повторение «Что узнали., чему научились в 1 классе» | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Обобщить полученные знания. | Выполнение заданий на образование, называние и запись числа в пределах 20, упорядочивание задуманных чисел | Пользоваться геометрическим материалом, составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. | Перерабатывать полученную информацию; сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства. | Анализировать свои действия и управлять ими | |
| 132 | Итоговый контроль. | 1 | Урок контроля знаний и умений | Обобщить полученные знания. | Итоговый контроль и проверка знаний. | Решать примеры, основываясь на знание состава чисел, решать задачи изученных видов. | Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. | |
8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
УМК для учителя:
Савинова С.В. « Поурочное планирование. Система уроков по учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой.
Г.Н.Сычева «Устный счет»
УМК для учащихся:
1.М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Учебник для 1 класса нач. школы. В 2 ч.- М.: Просвещение, 2013 г.
2. М. И. Моро, С. И. Волкова. Рабочая тетрадь по математике для 1 класса нач. школы. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2013 г.
3.Волкова С. И. Математика. Проверочные работы.1 класс. - М.: Просвещение, 2013 г.
9
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
