Россия, г.Ужур
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 09.09.2025 18:44
Санарова Татьяна Николаевна
Санарова Татьяна Николаевна
учитель-дефектолог
52 года
7 784
6 183 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по математике 7 класс, 1 вариант
Категория:
Математика
10.09.2019 19:03
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике 7 класс, 1 вариант»
| Рассмотрено на заседании МО старших классов Протокол №__ От «__»________2019г. | Согласовано на Педагогическом совете Протокол №__ От «__»________2019г. | Утверждаю: Директор школы-интерната________Р.Р.Гумиров Приказ №___от «__»_______2019 г. |
Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ужурская школа – интернат»
Адаптированная рабочая программа по предмету «Математика»
7 класс
2019 - 2020 учебный год
(срок реализации 1 год)
Программу составила: учитель математики
Санарова Татьяна Николаевна
г. Ужур.
2019 год
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.....................................................................................................................................................................................................3
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.......................................................................................................................................................5
3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ,ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССОВ ........................................................................................6
4. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА МАТЕМАТИКИ В 7КЛАССЕ....................................................................................................................................................... ...10
5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ...........................................................................................................................................................................................11 6.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА МАТЕМАТИКИ В 7 КЛАССЕ............................................................................................... 11
7. СИСТЕМА КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕДУР............................................................................................................................................14
8. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ..........................................................................................................................................................21
Адаптированная рабочая программа по предмету «Математика» для учащихся 7 класса с ограниченными возможностями здоровья
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:
1. Программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Математика. 5-9 кл./Авторы : В.В. Воронкова, М.Н. Перова, В.В.Эк (под редакцией В.В. Воронковой); Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос» - 2010 год, допущенной Министерством образования РФ.
2. Приказа МОиН РФ №253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.
3. Устава КГБОУ «Ужурской школы-интерната»
Цель изучения курса математики:
- Расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира;
- Использование математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач
Задачи изучения курса математики:
• дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления,
которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
• использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением
интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
• развивать речь учащихся, обогащать её математической терминологией;
• воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие,
самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу идоводить начатое дело до завершения.
Коррекционно-развивающие задачи обучения математике в 7 классе:
1. Совершенствование сенсомоторного развития:
- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
- развитие навыков каллиграфии;
- развитие артикуляционной моторики.
- оптико-пространственной ориентации,
- зрительно-моторной координации и др.
2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
- развитие зрительного восприятия и узнавания;
- развитие зрительной памяти и внимания;
- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);
- развитие пространственных представлений ориентации;
- развитие представлений о времени;
- развитие слухового внимания и памяти;
- развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа.
3. Развитие основных мыслительных операций:
- навыков соотносительного анализа;
- навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);
- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
- умения планировать деятельность;
- развитие комбинаторных способностей.
4. Развитие различных видов мышления:
- развитие наглядно-образного мышления;
- развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и
событиями).
5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица,
драматизация, чтение по ролям и т.д.).
6.Развитие речи, овладение техникой речи.
7. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
8. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
В процессе реализации образовательной программы по математике решаются коррекционно-развивающие задачи:
• коррекция внимания (произвольное, непроизвольное, устойчивое, переключение внимания, увеличение объёма внимания)
путём выполнения упражнений, заданий
• коррекция и развитие связной устной речи (регулирующая функция, планирующая функция, анализирующая функция,
орфоэпически правильное произношение, пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса,
2.Общая характеристика учебного предмета.
Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов для обучающихся с интеллектуальными нарушениями в условиях образовательного учреждения.
Исходя из целей общеобразовательной школы для детей с интеллектуальными нарушениями математика решает следующие задачи:
• формирование доступных учащимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;
• максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;
• воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.
Распределение математического материала по классам представлено концентрически с учетом познавательных и возрастных возможностей учащихся, поэтому в процессе обучения необходим постепенный переход от чисто практического обучения в младших классах к практико-теоретическому в старших. Повторение изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой новых знаний.
Программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся в обучении.
3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем ФГОС для обучающихся с нарушением интеллекта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. В учебном плане на изучение предмета «Математика» выделяется 170 часов в год, 5 часов в неделю в 7 классе , из них 34 часа в год отводятся на изучение геометрического материала. Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный зачет (по карточкам, самостоятельные, тестовые, контрольные работы).
Особенности обучающихся 7 класса
Учащиеся 7-го класса, как и все учащиеся с имеющие интеллектуальные нарушения очень неоднородны по своим возможностям в усвоении программного материала. Основными причинами такой неоднородности являются полиморфность основного дефекта и различие сопутствующих нарушений, неодинаковость сохранных качеств, а также условий семейного воспитания.
Учитывая разные возможности школьников с нарушением интеллекта в усвоении программного материала, необходимо осуществлять дифференцированный подход в обучении.
Условно выделены четыре группы учащихся в зависимости от возможностей усвоения ими учебного материала по математике и определены их типологические особенности (В.В. Воронкова, П.Г. Тишин, В.В. Эк и др.)
I-ая группа – это учащиеся, успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания они выполняют, как правило, самостоятельно. Программный материал усваивают сознательно. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.
Во II-ую группу вошли ученики, также успешно обучающиеся в классе. Они, в основном, понимают фронтальное объяснение учителя, запоминают изучаемый материал, но затрудняются сделать элементарные выводы и обобщения. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ.
К III-ей группе относятся ученики, которые с трудом усваивают программный материал и нуждаются в помощи учителя. Для учащихся характерно недостаточное понимание вновь изучаемого материала. Они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных ко II-ой группе. У школьников данной группы значительно снижены способности к обобщению.
IV-ую группу составляют ученики, которые овладевают программным материалом специальной (коррекционной) школы на самом низком уровне. Знания усваиваются ими механически, быстро забываются. Они могут усвоить значительно меньший объем знаний и умений, чем остальные школьники.
Разграничиваются умения, которыми учащиеся могут овладевать и самостоятельно применять в учебной и практической деятельности, I уровень для 1-ой, 2-ой группы учащихся, и умения, которые в силу объективных причин не могут быть полностью сформированы, но очень важны с точки зрения их практической значимости, II-й уровень для 3-ей и 4-ой групп учащихся.
В этой связи в программе предусмотрена возможность выполнения некоторых заданий с помощью учителя с опорой на использование счетного материала, таблиц (сложения, вычитания, умножения, деления, соотношения единиц измерения и др.).
Понижать уровень требований рекомендуется в случаях выраженных форм интеллектуального недоразвития, т. е. тогда, когда учитель использовал все возможные коррекционно-развивающие приемы обучения.
Учитывая, что в современной жизни в быту и производственной деятельности широко используются микрокалькуляторы, в программе по математике предусматривается использование микрокалькулятора с 4 класса для проверки арифметических действий, для закрепления нумерации чисел, полученных при пересчете предметов и при измерении.
Геометрический материал изучается во всех классах — с 5-го по 9-й.
Математические представления, знания и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и итоговых письменных контрольных работ (за учебную четверть, полугодие, учебный год). Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой каждого класса, по 5-бальной системе.
7 «А» класс
| I группа
|
| Тырышкин Никита Усастова Анастасия |
| II группа |
| Бодоговская Вика Тырышкин Глеб Овасапян Карен Савчеко Алена Усастова Анастасия |
| Ш группа |
| Федорова Пея Швец Таня |
| IV группа |
| Федова София Дубинина Александра Дубинина Екатерина |
Характеристика учащихся класса
Коллектив 7 «А» класса состоит из 11 человек: 8 девочек и 3 мальчика. Все дети с диагнозом F- 70,0 (легкая степень умственной отсталости).
В ходе знакомства с учащимися выявились следующие особенности их развития:
- имеются грубые изменения в условно-рефлекторной деятельности, разбалансированность процессов возбуждения и торможения, нарушения взаимодействия сигнальных систем. (Наиболее ярко выражено в поведении Тырышкин Глеб, Усастова Анастасия, Федорова Пея, - состояние возбуждения, Дубинина Катя, Швец Таня, Федорова София - состояние торможения). И как следствие – аномалия психического развития ребенка, включающая:
- недоразвитие познавательных процессов, и, прежде всего - восприятия; отмечается также узость объема восприятия, его фрагментарный характер и низкая активность этого процесса;
- бессистемное мышление, при котором вычленяются лишь наиболее заметные части предметов, не устанавливаются связи между отдельными частями предметов и отдельными предметами;
- нарушения памяти;
- трудности в воспроизведении образов восприятия, представлений: фрагментарность, недифференцированность образов мешает развитию познавательной деятельности;
- дефекты всех сторон речи (фонетической, лексической, грамматической); затруднен звукобуквенный анализ и синтез, восприятие и понимание речи; снижена потребность в речевом общении;
- недостатки внимания (малая устойчивость, трудности распределения, замедленная переключаемость); особенно страдает непроизвольное внимание (если работа неинтересна, дети ее просто бросают; они не могут долго ни на чем сосредоточиться);
- нарушение эмоционально-волевой сферы (недоразвитие эмоций, нет оттенков переживаний, переживания неглубокие и неустойчивые; апатия может неожиданно смениться эйфорией);
- нарушение деятельности: несформированность навыков учебной деятельности, недоразвитие целенаправленности деятельности, трудности самостоятельного планирования собственной деятельности; неумение соотнести получаемые результаты с ранее поставленной задачей и оценить результат; некритичность к своей работе.
Учащиеся быстро утомляются, работоспособность их падает, а иногда они просто перестают выполнять начатую деятельность (Федорова София)
Внимание детей характеризуется неустойчивостью, повышенной отвлекаемостью (особенно выражено Овасапян Карен, Федорова Пея, Федорова София ) недостаточной концентрированностью на объекте. При обучении детей необходимо исключить действия, каких бы то ни было посторонних раздражителей.
У детей наблюдается сравнительно низкий уровень развития восприятия. Об этом свидетельствует, прежде всего, недостаточность, ограниченность, фрагментарность знаний детей об окружающем мире. Это обусловлено бедностью опыта ребёнка. Работая с такими детьми, учителя должны считаться с тем, что передаваемая им информация далеко не всегда достигает цели. Все сообщаемые детям сведения нужно неоднократно повторять.
Снижение произвольной памяти у учащихся одна из главных причин их трудностей в школьном обучении. Дети плохо запоминают, таблицу умножения, не удерживают в уме цель и условие задачи. Им свойственны колебания продуктивности памяти, быстрое забывание выученного.
Для учащихся с нарушением интеллекта характерна конкретность мышления, слабость регулирующей роли мышления, его некритичность. Некоторым детям свойственно не сомневаться в правильности своих, только что возникших предположений, они редко замечают свои ошибки ( Дубинина Катя, Дубинина Саша, Федорова Галя, Федорова София).Имеются нарушения работы мышц, мелкой моторики рук.
4. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА МАТЕМАТИКИ В 7 КЛАССЕ
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи).Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч впределах 1 000 000, устно, с записью получаемых при счете чисел, с использованием счетов.
Письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, деление с остатком чисел в пределах 1 000 000. Проверка арифметических действий. Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора. Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени. Умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, чисел полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы.
Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
Десятичные дроби. Запись без знаменателя, чтение запись под диктовку. Сравнение десятичных долей и дробей. Выражение дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях. Место десятичных дробей в нумерационной таблице. Запись чисел полученных при измерении двумя одной единицами стоимости длины массы в виде десятичных дробей. ложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми и разными знаменателями.
Простые арифметические задачи на определение продолжительности, начала и конца события; на нахождение десятичной дроби от числа. Составные задачи на прямое и обратное приведение к единице; на движение в одном и
противоположном направлениях двух тел.
Параллелограмм, ромб. Свойства элементов. Высота параллелограмма (ромба). Симметрия. Симметричные предметы геометрические фигуры, ось симметрии.
Предметы, геометрические фигуры, симметрично расположенные относительно оси, центра симметрии.
5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой -М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009. - Сб.1. - 232с.
2. Математика. 7 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Т.В. Алышевой. - 10-е изд. - М.: Просвещение, 2016. - 271с.
О.А. Бибина. Изучение геометрического материала в 5-9 классах специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. М.: Владос,2005 год.
Ф.Р Залялетдинова. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. 5-9 классы. М.: «Вако», 2007 год.
Используемый учебно-методический комплекс:
Математика. 7 класс. М.Н. Алышева Т.В.. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - Москва: Просвещение, 2016
Преподавание математики в коррекционной школе. Серия: Коррекционная педагогика / М.Н.Перова- Москва «Просвещение», 2013г.
Математика 5-9 классы: коррекционно-развивающие задания и упражнения – («коррекционное обучение») / Степурина С.Е. – изд. Учитель: Воронеж, 2009г.
6. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА МАТЕМАТИКИ В 7 КЛАССЕ
ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты.
Личностными результатами изучения курса «Математика является формирование следующих умений:
– Определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
- делать выбор, опираясь на общие для всех правила поведения, как поступить;
- понимать смысл учебной деятельности, оценивать собственную учебную деятельность, рассуждать о причинах неуспеха, уметь организовывать и контролировать свою работу на уроке.
Предметные результаты.
В результате изучения математики по коррекционно-развивающим программам VIII вида ученик 7 класса должен усвоить следующие базовые представления о (об):
основном свойстве дроби; сокращении дробей;
сравнении десятичных дробей;
записи чисел, полученных при измерении стоимости, длины, в виде десятичной дроби;
симметричных предметах и фигурах, оси и центре симметрии, параллелограмме (ромбе), свойствах его сторон, углов, диагоналей;
линиях в круге: радиусе, диаметре, хорде, дуге.
Основные требования к умениям учащихся:
1-й уровень
определять температуру воздуха по показаниям термометра;
складывать и вычитать многозначные числа (все случаи);
умножать и делить многозначные числа на двузначное число (все случаи);
проверять действия умножение и деление;
умножать и делить числа, полученные при измерении, на однозначное число;
складывать и вычитать числа, полученные при измерении;
сокращать дроби;
сравнивать десятичные дроби;
складывать и вычитать десятичные дроби с одинаковым количеством знаков после запятой;
увеличивать и уменьшать десятичные дроби в 10, 100, 1000 раз;
решать задачи на прямое приведение к единице;
находить расстояние при встречном движении;
решать задачи на нахождение начала, конца и продолжительности события;
узнавать и показывать смежные углы;
строить точки, отрезки, симметричные относительно центра симметрии;
различать линии в круге: радиус, диаметр, хорду, дугу.
2-й уровень
определять температуру воздуха по показаниям термометра;
умножать и делить многозначные числа и числа, полученные при измерении, на однозначное число (с помощью учителя);
складывать и вычитать числа, полученные при измерении;
складывать и вычитать десятичные дроби с одинаковым количеством знаков после запятой;
находить расстояние при встречном движении;
решать задачи на нахождение начала, конца и продолжительности события;
строить точки, отрезки, симметричные относительно центра симметрии;
различать линии в круге: радиус, диаметр, хорду, дугу.
К концу обучения в 7 классе обучающиеся будут знать/понимать
- числовой ряд в пределах 1 000 000;
- алгоритмы арифметических действий с многозначными числами,
числами, полученными при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы;
- элементы десятичной дроби;
- место десятичных дробей в таблице разрядов;
- симметричные предметы, геометрические фигуры;
- виды четырѐхугольников: произвольный, параллелограмм, ромб,прямоугольник, квадрат; свойства сторон, углов, приѐмы построения.
Учащиеся научатся:
- умножать и делить числа в пределах 1 000 000 на двузначное число;
- складывать и вычитать дроби с разными знаменателями;
- выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени;
- решать простые задачи на нахождение продолжительности события, его начала и конца;
- решать составные задачи в три – четыре арифметических действия;
- вычислять периметр многоугольника;
- находить ось симметрии симметричного плоского предмета, располагать предметы симметрично относительно оси, центра симметрии, строить симметричные фигуры.
Примечания:
Не обязательно:
- складывать и вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями;
- производить вычисления с числами в пределах 1 000 000;
- выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени;
- решать составные задачи в три – четыре арифметических действия;
- строить параллелограмм, ромб.
7. СИСТЕМА КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕДУР, ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Знания и умения учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.
1. Оценка устных ответов
Оценка «5»ставится ученику, если он; а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями; б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; в) умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления; г) правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости их пространстве, д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.
Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но: а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов;в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; г) с незначительной по мощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу; д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.
Оценка «З» ставится ученику, если он: а) при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила может их применять; б) производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий; в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя;г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя; д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы демонстрации приёмов ее выполнения.
Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает, незнание большей части программного материала не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.
Оценка «1» ставится ученику в том случае, если он обнаруживает полное незнание программного материала, соответствующего его познавательным возможностям.
2. Письменная проверка знаний и умений учащихся
Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными,— это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.
Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение учащимся требовалось: во втором полугодии I класса 25—35 мин, во II — IV классах 25—40 мин, в V— IХ классах 35 — 40 мин. Причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но и успеть ее проверить.
В комбинированную контрольную работу могут быть включены; 1—3 простые задачи, или 1—3 простые задачи и составная (начиная со II класса), или 2 составные задачи, примеры в одно и несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий, начиная сIII класса) математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.
При оценке письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует считать; неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил и неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.
Негрубыми ошибками считаются ошибки допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов, действий, величин и др.).
При оценке комбинированных работ:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2—3 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.
Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий.
Оценка «1» ставится, если ученик не приступал к решению задач; не выполнил других заданий.
При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:
Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.
Оценка «3» ставится, если допущены 1—2 грубые ошибки или 3—4 негрубые.
Оценка «2» ставится, если допущены 3—4 грубые шибки и ряд негрубых.
Оценка «1» ставится, если Оценка «4» ставится, если допущены 1—2 негрубые ошибки.
допущены ошибки в выполнении большей части заданий.
При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление градусной меры углов, площадей, объемов и т. д., задач на измерение и построение и др.):
Оценка «5» ставится, если все задачи выполнены правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1-— 2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, а построение выполнено недостаточно точно.
Оценка «3» ставится, если не решена одна из двух-трех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.
Оценка «2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.
Оценка «1» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получены неверные результаты при измерениях, не построены заданные геометрические фигура.
3. Итоговая оценка знаний и умений учащихся
1. За год знания и умения учащихся оцениваются одним баллом.
2. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладёние им практическими умениями.
З. Основанием для выставления итоговой отметки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, текущих и итоговых контрольных работ.
8.Тематическое планирование
| №п/п | Наименование раздела | Общее количество часов | Количество часов теории | Контрольная работа | Самостоятельная работа |
| 1 | Нумерация | 9 | 8 | 1 | - |
| 2 | Числа, полученные при измерении величин | 2 | 2 | - | - |
| 3 | Сложение и вычитание многозначных чисел | 10 | 8 | 1 | 1 |
| 4 | Умножение и деление на однозначное число | 15 | 13 | 1 | 1 |
| 5 | Геометрический материал | 9 | 9 | - | - |
| 6 | Умножение и деление на 10, 100, 1000 | 3 | 3 | - | - |
| 7 | Преобразование чисел, полученных при измерении | 2 | 2 | - | - |
| 8 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении
| 6 | 5 | 1 | - |
| 9 | Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число | 6 | 5 |
| 1 |
| 10 | Умножение и деление чисел, полученных при измерении на 10, 100, 1000 | 2 | 2 | - | - |
| 11 | Умножение и деление на круглые десятки | 7 | 6 | 1 | - |
| 12 | Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки | 2 | 2 | - | - |
| 13 | Геометрический материал | 7 | 7 | - | - |
| 14 | Умножение на двузначное число | 6 | 5 | - | 1 |
| 15 | Деление на двузначное число | 10 | 9 | - | 1 |
| 16 | Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число | 4 | 3 | 1 |
|
| 17 | Обыкновенные дроби | 7 | 6 | - | 1 |
| 18 | Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю | 10 | 9 | 1 | - |
| 19 | Геометрический материал | 10 | 10 | - | - |
| 20 | Десятичные дроби | 19 | 17 | 1 | 1 |
| 21 | Нахождение десятичной дроби от числа | 2 | 2 | - | - |
| 22 | Меры времени | 4 | 4 | - | - |
| 23 | Задачи на движение | 3 | 2 | 1 | - |
| 24 | Геометрический материал | 8 | 8 | - | - |
| 25 | Повторение | 7 | 7 | - | - |
|
| ИТОГО: | 170 | 154 | 9 | 7 |
Календарно-тематическое планирование по математике
7 класс
| № п/п | Планируемая дата урока | Раздел математики/ тип урока | Тема урока | Основные понятия, словарь | ЗУН | Формы и методы контроля | Страницы учебника | |
| I четверть – 45 часов | ||||||||
| 1. НУМЕРАЦИЯ | ||||||||
| 1 | 02.09. 2019 | Арифметика / ПИ | Нумерация чисел в пределах миллиона | Однозначные, многозначные числа, классы, разряды | Уметь: читать, записывать, многозначные числа | Фронтальный опрос | Стр. 3-4 | |
| 2 | 03.09 | Арифметика / ПИ | Чтение и запись многозначных чисел. | Однозначные, многозначные числа, классы, разряды. | Уметь: пользовать таблицей разрядов: записывать по разрядам и раскладывать на разрядные слагаемые | Фронтальный опрос | Стр. 4-5 | |
| 3 | 04.09 | Арифметика / ПИ | Разложение многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых | Разрядные слагаемые, разложение многозначных чисел на разрядные слагаемые | Устный счет | Стр. 6-7 | ||
| 4 | 05.09 | Геометрия/ КУ | Линии. Виды линий. Простейшие геометрические фигуры. | Геометрическая фигура, отрезок, прямая, луч. | Уметь: выполнить чертеж простейших геометрических фигур | Практическая работа | Стр. 69-70 | |
| 5 | 06.09 | Арифметика / ПИ | Разностное сравнение | Классы и разряды чисел | Уметь: сравнивать числа с одинаковым количеством знаков и с разным количеством знаков | Фронтальный опрос | Стр. 8-9 | |
| 6 | 09.09 | Арифметика / ЗИ | Нахождение суммы и разности многозначных чисел. Четные и нечетные числа | Название компонентов при сложении и вычитании. Состав числа | Знать: какие числа называются четными и нечетными. Уметь: называть и различать четные и нечетные числа. | Устный счет | Стр. 10-11 | |
| 7 | 10.09 | Арифметика / ПИ | Разрядные единицы 1,10, 100, 1 000, 10 000, 100 000, 1 000 000. | Таблица классов и разрядов |
| Работа с учебником | Стр. 12-14 | |
| 8 | 11.09 | Арифметика / ИН | Присчитывание и отсчитывание по несколько разрядных единиц | Многозначные числа их состав, разряды. | Уметь: присчитывать и отсчитывать разрядные единицы и равные числовые группы в пределах 1 000 000 | Работа с учебником | Стр 15-17 | |
| 9 | 12.09 | Геометрия/ КУ | Измерение и построение отрезков, нахождение их суммы. | Геометрическая фигура, отрезок, прямая, луч. | Знать: основные геометрические фигуры Уметь: выполнить построение геометрических фигур, отрезков | Практическая работа | Стр. 70-71 | |
| 10 | 13.09 | Арифметика / ПИ | Кратное сравнение чисел. Округление чисел до указанного разряда (повторение)
| Таблица классов и разрядов. Округление | Уметь: находить кратное сравнение чисел, округлять числа до указанного разряда. | Тренировочные упражнения | Стр. 18-19 | |
| 11 | 16.09 | Арифметика /КЗУН | Вводная контрольная работа | Однозначные, многозначные числа, классы, разряды, разложение многозначных чисел на разрядные слагаемые. Понятие четного, нечетного числа. Сумма, разность. | Работа над ликвидацией пробелов в знаниях обучающихся. Уметь: применять знания. Воспитывать терпение, прививать навыки контроля и самоконтроля. Развивать математическое мышление, умение анализировать | Контрольная работа | Индивидуальные занятия | |
| 2. ЧИСЛА, ПОЛУЧЕННЫЕ ПРИ ИЗМЕРЕНИИ | ||||||||
| 12 | 17.09 | Арифметика / ПЗ | Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Числа, полученные при измерении величин. | Единицы измерения длины, массы, стоимости, времени | Знать: соотношение мер длины, массы, стоимости, времени. Уметь: выполнять преобразование величин | Работа над ошибками. Работа с учебником
| Стр. 21-22 | |
| 13 | 18.09 | Арифметика / ПИ | Числа, полученные при измерении величин, времени | Единицы измерения времени. | Фронтальный опрос | Стр. 23-24 | ||
| 14 | 19.09 | Геометрия/ КУ | Построение отрезка, равного сумме и разности двух отрезков. | Отрезок, длина отрезка, сумма длин отрезков, разность длин отрезков. | Уметь: построить отрезок заданного размера | Практическая работа
| Стр.71-стр.72 | |
| 3. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ | ||||||||
| 15 | 20.09 | Арифметика / ИН | Устное сложение и вычитание. | Сложение и вычитание пятизначных чисел, шестизначных чисел. | Уметь: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000 000 | Фронтальный опрос | Стр. 25-26 | |
| 16 | 23.09 | Арифметика / ИН | Сложение и вычитание многозначных чисел. | Сложение и вычитание пятизначных чисел, шестизначных чисел. Понятие «уменьшить на», «увеличить на» | Работа с учебником | Стр. 27-28 | ||
| 17 | 24.09 | Арифметика / ИН | Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора | Сложение и вычитание многозначных чисел, калькулятор | Уметь: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000 000 | Работа с учебником
| Стр. 29-31 | |
| 18 | 25.09 | Арифметика / КЗУН | Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел». | Сложение и вычитание многозначных чисел, калькулятор | Уметь: применять знания и умения. | Самостоятельная работа | Стр. 32 | |
| 19 | 26.09 | Геометрия/ КУ | Нахождение длины замкнутой и незамкнутой ломаной линии | Отрезок, длина отрезка, сумма длин отрезков | Знать: как находить длину ломаной линии | Практическая работа | Стр. 72-73 | |
| 20 | 27.09 | Арифметика / ИН | Письменное сложение многозначных чисел. | Сумма, разность и их компоненты. | Уметь: выполнять сложение и вычитание многозначных чисел. | Фронтальный опрос | Стр. 33-35 | |
| 21 | 30.09 | Арифметика / ПИ | Письменное вычитание многозначных чисел | Работа с учебником
| Стр. 36- 38 | |||
| 22 | 01.10 | Арифметика / ПИ | Нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. | Слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое, сумма, разность | Уметь: находить неизвестное слагаемое | Работа с учебником | Стр. 39-40 | |
| 23 | 02.10 | Арифметика / ПИ | Нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. | Слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое, сумма, разность | Уметь: находить неизвестное уменьшаемое и вычитаемое | Тренировочные упражнения | Стр. 41-42 | |
| 24 | 03.10 | Арифметика / КЗУН | Контрольная работа № 1 «Сложение и вычитание многозначных чисел » | Сложение и вычитание многозначных чисел. Слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое, сумма, Разность. | Уметь: применять знания и умения. | Контрольная работа | Стр. 43 | |
| 25 | 04.10 | Геометрия/ КУ | Углы. Виды углов. Построение углов по видам | Распознавание и называние видов углов на чертежах, моделирование на предметах. Определение видов углов правильных многоугольников. Построение углов с помощью треугольников. | Знать: виды углов Уметь: построить угол определенного вида. | Практическая работа | Стр. 73 | |
| 26 | 07.10 | Арифметика / ПЗ | Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. | Сложение и вычитание многозначных чисел. Слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое, сумма, разность | Уметь: применять знания и умения. | Работа над ошибками, работа с учебником | По карточкам | |
| 4.УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ НА ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО | ||||||||
| 27 | 08.10 | Арифметика / ИН | Устное умножение и деление многозначных чисел на однозначное число | Умножение, деление, многозначные чи Произведение, частное и их компоненты.сла. | Уметь: выполнять устное умножение и деление многозначных чисел на однозначное | Фронтальный опрос | Стр.44-45 | |
| 28 | 09.10 | Арифметика / ПИ | Устное умножение и деление многозначных чисел. Нахождение части от числа | Уметь: выполнять устное умножение и деление многозначных чисел на однозначное. | Знать: алгоритм вычисления. Уметь: применять алгоритм вычисления для нахождения части от числа. | Работа с учебником
| Стр. 46-48 | |
| 29 | 10.10 | Геометрия/ КУ | Взаимное расположение прямых в пространстве. | Распознавание и называние непересекающихся и пересекающихся прямых, отрезков, лучей. Точки пересечения. Виды углов при пересечении. Построение пересекающихся и непересекающихся прямых . лучей и отрезков | Уметь: правильно выполнить построение прямых , лучей и отрезков | Практическая работа | Стр. 73-74 | |
| 30 | 11.10 | Арифметика / ПИ | Письменное умножение многозначных чисел на однозначное число | Умножение, деление, многозначные числа | Уметь: выполнять умножение многозначных чисел на однозначное число | Фронтальный опрос | Стр.49-50 | |
| 31 | 14.10 | Арифметика / ПИ | Письменное умножение многозначных чисел. Умножение пятизначных и шестизначных чисел на однозначное | Умножение, деление, многозначные числа | Уметь: выполнять умножение многозначных чисел на однозначное число | Тренировочные упражнения
| Стр.51-52 | |
| 32 | 15.10 | Арифметика / ИН | Решение задач на письменное умножение многозначных чисел. Умножение неполных пяти и шестизначных чисел на однозначное | Умножение, деление, многозначные числа, понятия «больше на», «больше в »
| Уметь: применять знания и умения при решении задач как простых, так и составных. | Работа с учебником
| Стр.53-.54 | |
| 33 | 16.10 | Арифметика / ПИ | Решение задач на письменное умножение многозначных чисел. Все случаи умножение на однозначное число.
| Умножение, деление, многозначные числа, понятия «больше на», «больше в »
| Работа с учебником | Стр.55-56 | ||
| 34 | 17.10 | Геометрия/ КУ | Параллельные прямые. | Прямые, параллельные прямые | Знать : правила параллельных прямых Уметь: применять знания на практике | Практическая работа | Стр.73-74 | |
| 35 | 18.10 | Арифметика / ПИ | Деление с остатком и письменное деление на однозначное число (наиболее простые случаи). | Остаток, неполное частное.
| Знать: алгоритм деления с остатком. Уметь: применять алгоритм вычисления при решении заданий | Работа с учебником | Стр. 57-58 | |
| 36 | 21.10 | Арифметика / ПИ | Частные случаи деления (деление неполных чисел на однозначное число). Письменное деление многозначных чисел | Деление многозначных чисел на однозначное число
| Уметь: применять алгоритм вычисления при решении заданий | Тренировочные упражнения
| Стр.59-стр.60 | |
| 37 | 22.10 | Арифметика / ПИ | Письменное деление пяти и шестизначных чисел на однозначное. | Нахождение обыкновенной дроби от числа
| Уметь: применять алгоритм деления на однозначное число | Работа с учебником | Стр. 61-62 | |
| 38 | 23.10 | Арифметика / ПИ | Письменное деление многозначных чисел. | Алгоритмы умножения и деления.
| Уметь: выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число | Тренировочные упражнения
| Стр.63-64 | |
| 39 | 24.10 | Геометрия/ КУ | Перпендикулярные прямые. | Прямые, перпендикулярные прямые | Знать : правила перпендикулярных прямых Уметь: применять знания на практике | Практическая работа
| Стр.73-74 | |
| 40 | 25.10 | Арифметика / ИН | Решение задач на письменное деление многозначных чисел.
| Деление многозначных чисел на однозначное число, понятия «меньше на», «меньше в»
| Уметь: применять знания и умения при решении задач как простых, так и составных. | Работа с учебником | Стр.65-66 | |
| 41 | 28.10 | Арифметика / ПИ | Деление с остатком. Обобщающий урок по теме «Умножение и деление многозначных чисел» | Деление пятизначных и шестизначных чисел на однозначное с остатком, проверка деления с остатком | Знать: алгоритм деления с остатком. Уметь: применять алгоритм вычисления при решении заданий | Тренировочные упражнения
| Стр.66-стр.67 | |
| 42 | 29.10 | Арифметика / КЗУН | Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление многозначных чисел».
| Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число, деление с остатком, проверка деления с остатком | Уметь: применять знания и умения. | Контрольная работа | Стр. 68 | |
| 43 | 30.10 | Арифметика / ПЗ | Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. | Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число, деление с остатком, проверка деления с остатком | Уметь: применять знания и умения. | Работа над ошибками, работа с учебником | Карточки с заданием | |
| 44 | 31.10 | Геометрия/ КУ | Окружность и круг. Построение окружности заданного радиуса, диаметра. | Незамкнутые и замкнутые кривые. | Уметь: построить окружность заданного радиуса, диаметра | Практическая работа | Стр. 74-75 | |
| 45 | 01.11 | Арифметика / ПИ | Деление с остатком.
| Деление пятизначных и шестизначных чисел на однозначное с остатком, проверка деления с остатком | Знать: алгоритм деления с остатком. Уметь: применять алгоритм вычисления при решении заданий | Работа с учебником
| Стр.67-68 | |
| II четверть – 35 часов | ||||||||
| 5. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ НА 10,100,1000 | ||||||||
| 46 | 11.11 | Арифметика / ИН | Умножение на 10, 100, 1 000. | Алгоритм умножения
| Знать: алгоритм умножения Уметь: применять алгоритм при решении заданий | Фронтальный опрос | Стр. 76-78 | |
| 47 | 12.11 | Арифметика / ПИ | Деление на 10, 100, 1 000. | Алгоритм деления
| Знать: алгоритм деления Уметь: применять алгоритм при решении заданий | Работа с учебником | Стр. 79-81 | |
| 48 | 13.11 | Арифметика / ПИ | Деление с остатком на 10,100,1000 Остаток, неполное частное.
| Остаток, неполное частное. Алгоритм деления с остатком
| Знать: алгоритм деления с остатком. Уметь: применять алгоритм вычисления при решении заданий . | Тренировочные упражнения
| Стр.82-84 | |
| 49 | 14.11 | Геометрия/ КУ | Треугольники, их виды. Периметр треугольника | Остроугольные, тупоугольные, прямоугольные, равносторонние, равнобедренные треугольники, периметр
| Знать: виды треугольников Уметь: выполнить построение треугольников | Практическая работа | Стр.141- стр.142
| |
| 6. ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЧИСЕЛ,ПОЛУЧЕННЫХ ПРИ ИЗМЕРЕНИИ | ||||||||
| 50 | 15.11 | Арифметика / ПИ | Преобразование чисел, полученных при измерении.
| Меры длины, массы, преобразование мер длины, массы | Знать: соотношение мер длины, массы, стоимости, времени. Уметь: выполнять преобразование чисел, полученных при измерении , в более мелкие меры( в более крупные). | Работа с учебником | Стр.84-86 | |
| 51 | 18.11 | Арифметика / ПИ | Решение задач на преобразование чисел, полученных при измерении | Преобразование чисел. Соотношение мер длины, массы, стоимости, времени | Тренировочные упражнения | Стр. 87-88 | ||
| 7. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ, ПОЛУЧЕННЫХ ПРИ ИЗМЕРЕНИИ | ||||||||
| 52 | 19.11 | Арифметика / ПИ | Сложение чисел, полученных при измерении. | Меры длины, массы, сумма, преобразование мер длины, массы
| Знать: соотношение мер длины, массы, стоимости, времени. Уметь: выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | Работа с учебником
| Стр.89-90 | |
| 53 | 20.11 | Арифметика / ПИ | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.
| Меры длины, массы, сумма, разность, преобразование мер длины, массы
| Тренировочные упражнения
| Стр.91-93 | ||
| 54 | 21.11 | Геометрия/ КУ | Построение треугольников по длинам сторон. Высота треугольника. | Остроугольные, тупоугольные, прямоугольные, равносторонние, равнобедренные треугольники, высота треугольника Геометрические фигуры.
| Уметь: выполнить построение треугольников по длинам сторон | Практическая работа
| Стр.143 | |
| 55 | 22.11 | Арифметика / ПИ | Вычитание чисел, полученных при измерении. | Меры длины, массы, разность, преобразование мер длины, массы
| Уметь: выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | Работа с учебником | Стр.94-96 | |
| 56 | 25.11 | Арифметика / ПИ | Все случаи сложение и вычитания чисел, полученных при измерении. | Меры длины, массы, сумма, разность, преобразование мер длины, массы
| Тренировочные упражнения | Стр.97-98 | ||
| 57 | 26.11 | Арифметика / ИН | Нахождение неизвестных компонентов.
| Меры длины, массы, сумма, разность, преобразование мер длины, массы. Слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое
| Уметь: находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое , вычитаемое | Фронтальный опрос | Стр.98-.99 | |
| 58 | 27.11 | Арифметика / КЗУН | Контрольная работа № 3 «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении» | Меры длины, массы, сумма, разность, преобразование мер длины, массы. Слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое
| Уметь: применять знания и умения. | Контрольная работа | Стр. 100 | |
| 59 | 28.11 | Геометрия/ КУ | Параллелограмм, его свойства. | Параллелограмм, свойства параллелограмма, диагонали параллелограмма | Уметь: применять знания и умения. | Практическая работа | Стр.144-146 | |
| 8. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ЧИСЕЛ, ПОЛУЧЕННЫХ ПРИ ИЗМЕРЕНИИ, НА ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО | ||||||||
| 60 | 29.11 | Арифметика / ПЗ | Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Умножение чисел, полученных при измерении, на однозначное число.
| Меры длины, массы, преобразование мер длины, массы, умножение на однозначное число
| Уметь: выполнять умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число | Работа над ошибками. Работа с учебником
| Стр. 101-102 | |
| 61 | 02.12 | Арифметика / ИН | Деление чисел, полученных при измерении на однозначное число.
| Меры длины, массы, преобразование мер длины, массы, деление на однозначное число
| Фронтальный опрос | Стр.103-104 | ||
| 62 | 03.12 | Арифметика / ПИ | Решение составных задач и сложных примеров.
| Меры длины, массы, преобразование мер длины, массы, умножение и деление на однозначное число
| Уметь: решать арифметические задачи на деление и умножение | Тренировочные упражнения
| Стр.105- 107 | |
| 63 | 04.12 | Арифметика / ПИ | Составление и решение задач по рисунку | Меры длины, массы, преобразование мер длины, массы, умножение и деление на однозначное число
| Тренировочные упражнения
| Стр.108- стр.110 | ||
| 64 | 05.12 | Геометрия/ КУ | Построение параллелограмма. | Параллелограмм, свойства параллелограмма, диагонали параллелограмма
| Уметь: выполнить построение параллелограмма | Практическая работа
| Стр.145- 146 | |
| 65 | 06.12 | Арифметика / ПИ | Увеличение и уменьшение чисел, полученных при измерении, в несколько раз. Нахождение обыкновенной дроби от чисел, полученных при измерении. | Меры длины, массы, преобразование мер длины, массы, умножение и деление на однозначное число Тренировочные упражнения Стр.108- стр.110 | Уметь: выполнять умножение и деление чисел, полученных при измерении | Тренировочные упражнения
| Стр.111-113 | |
| 66 | 09.12 | Арифметика / КЗУН | Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число» | Меры длины, массы, преобразование мер длины, массы | Уметь: применять знания и умения. | Самостоятельная работа | Стр.113 | |
| 9. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ЧИСЕЛ, ПОЛУЧЕННЫХ ПРИ ИЗМЕРЕНИИ НА 10, 100, 1000
| ||||||||
| 67 | 10.12 | Арифметика / ИН | Умножение чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000
| Меры массы, длины, стоимости, преобразование мер массы, длины, стоимости, умножение на 10, 100, 1000
| Уметь: выполнять умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 10,100.1000 | Работа с учебником | Стр.114- стр.115 | |
| 68 | 11.12 | Арифметика / ИН | Деление чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000
| Меры массы, длины, стоимости, преобразование мер массы, длины, стоимости, деление на 10, 100, 1000
| Работа с учебником | Стр. 116-118 | ||
| 69 | 12.12 | Геометрия/ КУ | Ромб. Свойства ромба. | Определение ромба, свойства ромба | Знать: свойства ромба | Практическая работа | Стр.147-148 | |
| 10. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ НА КРУГЛЫЕ ДЕСЯТКИ
| ||||||||
| 70 | 13.12 | Арифметика / ИН | Устное умножение и деление многозначных чисел на круглые десятки | Умножение, правило умножения многозначных чисел на круглые десятки
| Уметь: выполнять умножение и деление на круглые десятки. | Работа с учебником
| Стр.118- 121
| |
| 71 | 16.12 | Арифметика / ИН | Письменное умножение многозначных чисел на круглые десятки | Умножение, правило умножения многозначных чисел на круглые десятки
| Уметь: выполнять умножение и деление на круглые десятки. | Работа с учебником
| Стр.122-124 | |
| 72 | 17.12 | Арифметика / ПИ | Письменное деление многозначных чисел на круглые десятки | Деление, правило деления многозначных чисел на круглые десятки
| Уметь: выполнять умножение и деление на круглые десятки. | Работа с учебником | Стр. 125-127 | |
| 73 | 18.12 | Арифметика / ПИ | Умножение и деление чисел на круглые десятки. | Умножение и деление, правило умножения и деления многозначных чисел на круглые десятки
| Уметь: выполнять умножение и деление на круглые десятки. | Фронтальный опрос | Стр. 128-129 | |
| 74 | 19.12 | Геометрия/ КУ | Построение ромба. | Определение ромба, свойства ромба, построение ромба
| Уметь: правильно выполнить построение ромба | Практическая работа
| Стр.147- стр.149 | |
| 75 | 20.12 | Арифметика / ПИ | Умножение и деление многозначных чисел на круглые десятки
| Деление, правило деления многозначных чисел на круглые десятки
| Уметь: выполнять умножение и деление на круглые десятки | Тренировочные упражнения
| Стр.130- стр.131 | |
| 76 | 23.12 | Арифметика / ПИ | Деление с остатком на круглые десятки. Обобщающий урок.
| Алгоритм деления с остатком | Знать: алгоритм деления с остатком. Уметь: применять алгоритм вычисления при решении заданий | Работа с учебником
| Стр.132- стр.134 | |
| 77 | 24.12 | Арифметика / КЗУН | Контрольная работа № 4. «Умножение и деление на круглые десятки» | Умножение и деление, правило умножения и деления многозначных чисел на круглые десятки
| Уметь: применять знания и умения. | Контрольная работа | Стр.135 | |
| 11. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ЧИСЕЛ, ПОЛУЧЕННЫХ ПРИ ИЗМЕРЕНИИ, НА КРУГЛЫЕ ДЕСЯТКИ
| ||||||||
| 78 | 25.12 | Арифметика / ПЗ | Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки. | Меры длины, массы, стоимости, преобразование мер массы, длины, стоимости, умножение на круглые десятки
| Уметь: выполнять умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки. | Работа над ошибками, работа с учебником | Стр.135-137 | |
| 79 | 26.12 | Геометрия/ КУ | Периметр многоугольника. Решение задач.
| Параллелограмм, треугольник, ромб, периметр параллелограмма, треугольника, ромба
| Уметь: находить периметр многоугольника | Практическая работа | Стр.150 | |
| 80 | 27.12 | Арифметика / ПИ | Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки.
| Меры длины, массы, стоимости, преобразование мер массы, длины, стоимости, деление на круглые десятки
| Уметь: выполнять умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки. | Тренировочные упражнения | Стр. 138- стр.140 | |
| III четверть – 50 часов | ||||||||
| 12. УМНОЖЕНИЕ НА ДВУЗНАЧНОЕ ЧИСЛО
| ||||||||
| 81 | 13.01 | Арифметика / ИН | Умножение чисел на двузначное число.
| Множитель, неполное произведение, полное произведение | Знать: алгоритм умножения на двузначное число. Уметь: применять алгоритм ; выполнять умножение многозначных чисел на двузначное число. | Работа с учебником | Стр. 151-152 | |
| 82 | 14.01 | Арифметика / ПИ | Умножение четырёх и пятизначных чисел на двузначное | Множитель, неполное произведение, полное произведение | Фронтальный опрос | Стр.153-154 | ||
| 83 | 15.01 | Арифметика / ИН | Умножение неполных 4-х и 5 –и значных чисел на двузначное число | Множитель, неполное произведение, полное произведение | Работа с учебником
| Стр. 155-156 | ||
| 84 | 16.01 | Геометрия/ КУ | Случаи взаимного расположения геометрических фигур | Виды линий, замкнутая и незамкнутая ломаная, кривая. Геометрические фигуры пересекаются и не пересекаются | Знать: виды линий | Практическая работа | Стр. 234-235 | |
| 85 | 17.01 | Арифметика / ПИ | Умножение чисел на двузначное число.
| Множитель, неполное произведение, полное произведение | Знать: алгоритм умножения на двузначное число. Уметь: применять алгоритм ; выполнять умножение многозначных чисел на двузначное число | Фронтальный опрос | Стр. 157-158 | |
| 86 | 20.01 | Арифметика / ПИ | Умножение чисел на двузначное число. (Все случаи). | Множитель, неполное произведение, полное произведение | Тренировочные упражнения
| Стр. 159-160 | ||
| 87 | 21.01 | Арифметика / КЗУН | Самостоятельная работа по теме «Умножение на двузначное число»
| Множитель, неполное произведение, полное произведение
| Уметь: применять знания и умения | Самостоятельная работа | Стр. 160 | |
| 13. ДЕЛЕНИЕ НА ДВУЗНАЧНОЕ ЧИСЛО
| ||||||||
| 88 | 22.01 | Арифметика / ПИ | Деление на двузначное число. | Частное, делитель, делимое, неполное делимое
| Знать: алгоритм деления на двузначное число. Уметь: применять алгоритм ; выполнять деление многозначных чисел на двузначное число. | Работа с учебником
| Стр.161- стр.162 | |
| 89 | 23.01 | Геометрия/ КУ | Построение ломаных линий по заданным длинам звеньев. | Построение ломаных по заданным количествам звеньев, вычисление длины ломаной | Уметь: выполнить построение ломаных линий | Практическая работа | Стр. 235-236 | |
| 90 | 24.01 | Арифметика / ПИ | Деление двух и трёхзначных чисел на двузначное | Частное, делитель, делимое, неполное делимое | Знать: алгоритм деления на двузначное число. Уметь: применять алгоритм ; выполнять деление многозначных чисел на двузначное число | Фронтальный опрос | Стр. 163-164 | |
| 91 | 27.01 | Арифметика / ПИ | Деление четырёхзначных чисел на двузначное. | Частное, делитель, делимое, неполное делимое | Работа с учебником
| Стр.164-165 | ||
| 92 | 28.01 | Арифметика / ПИ | Деление пятизначных и шестизначных чисел на двузначные | Частное, делитель, делимое, неполное делимое | Фронтальный опрос | Стр. 166-167 | ||
| 93 | 29.01 | Арифметика / ПИ | Деление неполных чисел на двузначное число. | Частное, делитель, делимое, неполное делимое |
| Работа с учебником
| Стр.167-168 | |
| 94 | 30.01 | Геометрия/ КУ | Понятие симметрии. Симметричные предметы | Симметрия Ось симметрии. | Знать: понятие симметрии, осей симметрии | Практическая работа | Стр. 237 | |
| 95 | 31.01 | Арифметика / ПИ | Деление на двузначное число. | Частное, делитель, делимое, неполное делимое
| Знать: алгоритм деления на двузначное число. Уметь: применять алгоритм ; выполнять деление многозначных чисел на двузначное число | Работа с учебником
| Стр. 169-170 | |
| 96 | 03.02 | Арифметика / ПИ | Все случаи деления на двузначное число. | Частное, делитель, делимое, неполное делимое | Фронтальный опрос | Стр. 171-172 | ||
| 97 | 04.02 | Арифметика / ПИ | Деление с остатком на двузначное число | Частное, делитель, делимое, неполное делимое | Знать: алгоритм деления с остатком на двузначное число. Уметь: применять алгоритм ; выполнять деление многозначных чисел с остатком | Работа с учебником
| Стр. 172-173 | |
| 98 | 05.02 | Арифметика / ПИ | Деление с остатком на двузначное число | Частное, делитель, делимое, неполное делимое | Фронтальный опрос | Стр. 173-174 | ||
| 99 | 06.02 | Геометрия/ КУ | Симметричные геометрические фигуры.
| Ось симметрии | Знать: симметричные геометрические фигуры | Практическая работа | Стр. 238-239 | |
| 100 | 07.02 | Арифметика / КЗУН | Самостоятельная работа по теме «Деление на двузначное число» | Частное, делитель, делимое, неполное делимое | Уметь: применять знания и умения | Самостоятельная работа |
| |
| 14. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ЧИСЕЛ, ПОЛУЧЕННЫХ ПРИ ИЗМЕРЕНИИ, НА ДВУЗНАЧНОЕ ЧИСЛО
| ||||||||
| 101 | 10.02 | Арифметика / ПИ | Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число.
| Меры длины, массы, стоимости. Преобразование мер длины, массы, стоимости, умножение на двузначное число
| Знать: алгоритм умножения. Уметь: выполнять умножение чисел, полученных при измерении, на двузначное число | Работа с учебником
| Стр.175-стр. 177 | |
| 102 | 11.02 | Арифметика / ПИ | Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число.
| Меры длины, массы, стоимости. Преобразование мер длины, массы, стоимости, умножение на двузначное число
| Фронтальный опрос | Стр. 178-179 | ||
| 103 | 12.02 | Арифметика / КЗУН | Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число.» | Меры длины, массы, стоимости. Преобразование мер длины, массы, стоимости, умножение на двузначное число
| Уметь: применять знания и умения | Контрольная работа | Стр. 180 | |
| 104 | 13.02 | Геометрия/ КУ | Нахождение оси симметрии и распознавание фигур симметричных относительно оси. | Симметрия | Уметь: находить ось симметрии | Практическая работа | Стр. 240-241 | |
| 105 | 14.02 | Арифметика / ПЗ | Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. | Меры длины, массы, стоимости. Преобразование мер длины, массы, стоимости, умножение на двузначное число
| Уметь: применять знания и умения | Работа над ошибками, работа с учебником | Работа по карточкам | |
| 15. ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ
| ||||||||
| 106 | 17.02 | Арифметика / ПИ | Обыкновенные дроби. | Доли, дроби, числитель, знаменатель | Знать: понятие обыкновенные дроби | Работа с учебником
| Стр.181- стр.182 | |
| 107 | 18.02 | Арифметика / ПИ | Сравнение дробей и смешанных чисел.
| Доли, дроби, числитель, знаменатель, правильные, неправильные дроби, сравнение дробей
| Уметь: сравнивать обыкновенные дроби. | Работа с учебником
| Стр.183- 184 | |
| 108 | 19.02 | Арифметика / ПИ | Преобразование обыкновенных дробей, их сложение и вычитание. | Доли, дроби, числитель, знаменатель, правильные, неправильные дроби, сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел | Уметь: преобразовывать обыкновенные дроби | Фронтальный опрос | Стр. 185-186 | |
| 109 | 20.02 | Геометрия/ КУ | Построение треугольников и четырёхугольников симметричных относительно оси. | Понятие симметрии, центр симметрии, симметричные, несимметричные фигуры | Уметь: выполнить построение симметричных фигур | Практическая работа | Стр. 241 | |
| 110 | 21.02 | Арифметика / ПИ | Преобразование обыкновенных дробей, их сложение и вычитание. | Доли, дроби, числитель, знаменатель, правильные, неправильные дроби, сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел | Знать: алгоритм сложения и вычитания. Уметь: выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей
| Работа с учебником
| Стр. 187-188 | |
| 111 | 25.02 | Арифметика / ПИ | Частные случаи вычитания дробей и смешанных чисел | Правило вычитания десятичных дробей и смешанных чисел | Уметь: выполнять вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел | Фронтальный опрос | Стр. 188-189 | |
| 112 | 26.02 | Арифметика / ПИ | Все случаи сложение и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями | Сравнение десятичных дробей, сложение и вычитание десятичных дробей | Знать: алгоритм сложения и вычитания. Уметь: выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями | Работа с учебником
| Стр.190-192 | |
| 113 | 27.02 | Арифметика / КЗУН | Самостоятельная работа по теме «Обыкновенные дроби» | Сравнение десятичных дробей, сложение и вычитание десятичных дробей | Уметь: применять знания и умения | Самостоятельная работа | Стр. 192 | |
| 16. ПРИВЕДЕНИЕ ОБЫКНОВЕННЫХ ДРОБЕЙ К ОБЩЕМУ ЗНАМЕНАТЕЛЮ
| ||||||||
| 114 | 28.02 | Геометрия/ КУ | Понятие центральной симметрии | Понятие симметрии, центр симметрии, симметричные, несимметричные фигуры | Знать: понятие центральной симметрии | Практическая работа | Стр.242-243 | |
| 115 | 02.03 | Арифметика / ПИ | Основное свойство дроби. Нахождение дополнительного множителя. | Основное свойство дроби. Правильная и неправильная дробь.
| Знать: основное свойство дроби. Уметь: приводить дробь к новому знаменателю.
| Фронтальный опрос | Стр.193-194 | |
| 116 | 03.03 | Арифметика / ПИ | Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.
| Дроби, числитель, знаменатель, дополнительный множитель, алгоритм приведения дробей к общему знаменателю
| Знать: основное свойство дроби. Уметь: приводить дроби к общему знаменателю | Работа с учебником
| Стр.195- стр.196 | |
| 117 | 04.03 | Арифметика / ПИ | Нахождение общего знаменателя нескольких обыкновенных дробей | Дроби, числитель, знаменатель, дополнительный множитель, алгоритм приведения дробей к общему знаменателю
| Тренировочные упражнения | Стр. 197-198 | ||
| 118 | 05.03 | Арифметика / ПИ | Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями | Обыкновенные дроби, приведение к общему знаменателю, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | Знать: алгоритм сложения и вычитания. Уметь: выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями. | Работа с учебником
| Стр.199- стр.200 | |
| 119 | 06.03 | Геометрия/ КУ | Распознавание симметричности точек относительно центра. | Понятие симметрии, центр симметрии, симметричные, несимметричные фигуры | Уметь: определять точки, симметричные данной относительно прямой, построение точки, симметричной данной | Практическая работа | Стр. 243 | |
| 120 | 10.03 | Арифметика / ПИ | Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.
| Обыкновенные дроби, приведение к общему знаменателю, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | Знать: алгоритм сложения и вычитания. Уметь: выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями. | Работа с учебником
| Стр.201-202 | |
| 121 | 11.03 | Арифметика / ПИ | Решение задач и примеров на сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. | Обыкновенные дроби, приведение к общему знаменателю, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
| Работа с учебником
| Карточки с заданиями | ||
| 122 | 12.03 | Арифметика / ПИ | Решение задач и примеров на сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
| Обыкновенные дроби, приведение к общему знаменателю, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | Тренировочные упражнения | Стр. 201 | ||
| 123 | 13.03 | Арифметика / ПИ | Обобщающий урок по теме «Обыкновенные дроби».
| Обыкновенные дроби, приведение к общему знаменателю, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
| Знать: алгоритм сложения и вычитания. Уметь: выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей
| Тренировочные упражнения | Стр.202 | |
| 124 | 16,03 | Геометрия/ КУ | Сопоставление осевой и центральной симметрии | Осевая симметрия. Центральная симметрия | Определение точки, симметричной данной относительно центра, построение точки, симметричной данной | Практическая работа | Стр.243 | |
| 125 | 17.03 | Арифметика / КЗУН | Контрольная работа № 6 по теме «Обыкновенные дроби»
| Обыкновенные дроби, приведение к общему знаменателю, сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
| Уметь: применять знания и умения | Контрольная работа | Стр. 203 | |
| 126 | 18.03 | Арифметика / ПЗ | Анализ контрольных работ. Работа над ошибками | Обыкновенные дроби, приведение к общему знаменателю, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | Уметь: применять знания и умения | Работа над ошибками, работа с учебником |
| |
| 17. ДЕСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ
| ||||||||
| 127 | 19.03 | Арифметика / ПИ | Получение, запись и чтение десятичных дробей
| Десятичная дробь | Знать: какая дробь называется десятичной. Уметь: записывать и читать десятичных дробей | Работа с учебником | Стр. 204-205 | |
| 128 | 20.03 | Арифметика / ПИ | Таблица классов и разрядов для десятичных дробей | Таблица классов и разрядов | Фронтальный опрос | Стр. 206-207 | ||
| IV ЧЕТВЕРТЬ- 40 часов | ||||||||
| 129 | 30.03 | Геометрия/ КУ | Построение точки, симметричной данной.
| Определение точки, симметричной данной относительно центра, построение точки, симметричной данной
| Уметь: определять точки, симметричной данной относительно центра, построение точки, симметричной данной
| Практическая работа
| Стр.243 | |
| 130 | 31.03 | Арифметика / ПИ | Таблица классов и разрядов для десятичных дробей | Таблица классов и разрядов | Знать: какая дробь называется десятичной. Уметь: записывать и читать десятичных дробей | Фронтальный опрос | Стр. 208-209 | |
| 131 | 01.04 | Арифметика / ПИ | Запись чисел, полученных при измерении, в виде десятичных дробей. | Меры длины, массы, стоимости, десятичные дроби | Знать: алгоритм преобразования целых чисел в десятичную дробь. Уметь: записывать числа, полученные при измерении, в виде десятичных дробей. | Работа с учебником
| Стр.210- стр.212 | |
| 132 | 02.04 | Арифметика / ПИ | Запись чисел, полученных при измерении, в виде десятичных дробей. | Меры длины, массы, стоимости, десятичные дроби | Тренировочные упражнения
| Стр.213-215 | ||
| 133 | 03.04 | Арифметика / ПИ | Выражение десятичных дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях.
| Правило выражения десятичных дробей в более крупных (мелких) одинаковых долях.
| Знать: алгоритм преобразования десятичной дроби целым числом. Уметь: применять знания и умения. | Работа с учебником
| Стр. 216- стр.217 | |
| 134 | 06.04 | Геометрия/ КУ | Куб. Брус. Свойства рёбер, граней | Куб, брус | Знать: свойства куба.бруса | Практическая работа | Стр.260- стр.261 | |
| 135 | 07.04 | Арифметика / ПИ | Выражение десятичных дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях.
| Правило выражения десятичных дробей в более крупных (мелких) одинаковых долях.
| Знать: алгоритм преобразования десятичной дроби целым числом. Уметь: применять знания и умения | Тренировочные упражнения
| Стр.218- стр.219 | |
| 136 | 08.04 | Арифметика / ПИ | Сравнение десятичных долей и дробей. | Правило сравнения десятичных дробей | Знать: алгоритм сравнения десятичных дробей. Уметь: выполнять сравнение десятичных дробей | Работа с учебником
| Стр.219- стр.222 | |
| 137 | 09.04 | Арифметика / ПИ | Решение задач и примеров на сравнение десятичных дробей | Правило сравнения десятичных дробей | Уметь: выполнять решение задач и примеров на сравнение десятичных дробей | Тренировочные упражнения
| Стр.223- стр.225 | |
| 138 | 10.04 | Арифметика / КЗУН | Самостоятельная работа по теме «Десятичные дроби» | Правило выражения десятичных дробей в более крупных (мелких) одинаковых долях | Уметь: применять знания и умения | Самостоятельная работа | Карточки с заданием | |
| 139 | 13.04 | Геометрия/ КУ | Масштаб. Решение задач на масштаб.
| Масштаб. Задачи на нахождение размеров геометрических фигур в указанном масштабе
| Уметь: определять масштаб | Практическая работа | Стр.260- стр.261 | |
| 140 | 14.04 | Арифметика / ПИ | Сложение и вычитание десятичных дробей.
| Правило сложения и вычитания десятичных дробей | Знать: алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей. Уметь: выполнять сложение, вычитание десятичных дробей | Работа с учебником
| Стр.225- стр.227 | |
| 141 | 15.04 | Арифметика / ПИ | Сложение и вычитание десятичных дробей. | Правило сложения и вычитания десятичных дробей | Работа с учебником
| Стр.228- стр.229 | ||
| 142 | 16.04 | Арифметика / ПИ | Решение примеров и задач на сложение и вычитание десятичных дробей. | Правило сложения и вычитания десятичных дробей | Знать: алгоритм вычитания и сложения десятичной дроби Уметь: выполнять вычитания и сложения десятичной дроби | Тренировочные упражнения
| Стр.230- стр.231 | |
| 143 | 17.04 | Арифметика / ПИ | Решение примеров и задач на сложение и вычитание десятичных дробей. | Правило сложения и вычитания десятичных дробей | Тренировочные упражнения | Стр.232- стр.233 | ||
| 144 | 20.04 | Геометрия/ КУ | Построение фигур в масштабе. | Масштаб. Задачи на построение геометрических фигур в указанном масштабе
| Уметь: построить фигуру в заданном масштабе | Практическая работа
| Стр.261- стр.262 | |
| 145 | 21.04 | Арифметика / ПИ | Нахождение суммы и разности десятичных дробей. | Правило сложения и вычитания десятичных дробей | Уметь: находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое | Фронтальный опрос | Стр. 230-231 | |
| 146 | 22.04 | Арифметика / ПИ | Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании, когда компоненты выражены десятичными дробями. | Правило сложения и вычитания десятичных дробей | Работа с учебником
| Стр. 231-233 | ||
| 147 | 23.04 | Арифметика / ПИ | Обобщающий урок по теме «Десятичные дроби» | Сравнение десятичных дробей, сложение и вычитание десятичных дробей
| Уметь: находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое | Тренировочные упражнения
| Карточки для подготовки к контрольной работе | |
| 148 | 24.04 | Арифметика / КЗУН | Контрольная работа № 7. «Сложение и вычитание десятичных дробей» | Правило сложения и вычитания десятичных дробей | Уметь: применять знания и умения | Контрольная работа | Стр. 233 | |
| 149 | 27.04 | Геометрия/ КУ | Линии. Виды линий. Взаимное расположение прямых на плоскости. | Линия отрезок | Знать: виды линий | Практическая работа | Стр.268-269 | |
| 150 | 28.04 | Арифметика / ПЗ | Анализ контрольных работ. Работа над ошибками | Правило сложения и вычитания десятичных дробей | Уметь: применять знания и умения | Работа над ошибками, работа с учебником |
| |
| 18. НАХОЖДЕНИЕ ДЕСЯТИЧНОЙ ДРОБИ ОТ ЧИСЛА | ||||||||
| 151 | 29.04 | Арифметика / ПИ | Нахождение десятичной дроби от числа. | Правило нахождения десятичной дроби от числа | Знать: алгоритм нахождения десятичной дроби от числа. Уметь: решать задания и задачи на нахождение дроби от числа | Работа с учебниками
| Стр.244- стр.245 | |
| 152 | 30.04 | Арифметика / ПИ | Решение задач на тему «Нахождение десятичных дробей от числа».
| Уметь находить десятичную дробь от заданного числа по алгоритму, образцу, аналогии | Работа с учебником
| Стр.246- стр.247 | ||
| 19. МЕРЫ ВРЕМЕНИ
| ||||||||
| 153 | 04.05 | Арифметика / ПИ | Меры времени. | Меры времени, преобразование мер времени | Знать: меры времени. Уметь: сравнивать числа, полученные при измерении времени | Работа с учебником
| Стр.247- стр.248 | |
| 154 | 05.05 | Геометрия/ КУ | Классификация многоугольников по количеству сторон и углов | Многоугольник | Знать: классификацию многоугольников | Практическая работа | Стр. 269 | |
| 155 | 06.05 | Арифметика / ПИ | Сложение и вычитание мер времени. | Меры времени, преобразование мер времени, сложение и вычитание мер времени | Знать: меры времени. Уметь: выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени. | Работа с учебником
| Стр.248- стр.250 | |
| 156 | 07.05 | Арифметика / ПИ | Решение задач и примеров на сложение и вычитание мер времени. | Меры времени, преобразование мер времени, сложение и вычитание мер времени. | Тренировочные упражнения
| Стр.251- стр.252 | ||
| 157 | 08.05 | Арифметика / ПИ | Решение задач и примеров на сложение и вычитание мер времени. | Меры времени, преобразование мер времени, сложение и вычитание мер времени. | Знать: меры времени. Уметь: сравнивать числа, полученные при измерении времени | Тренировочные упражнения
| Стр.252- стр.253 | |
| 20. ЗАДАЧИ НА ДВИЖЕНИЕ
| ||||||||
| 158 | 12.05 | Геометрия/ КУ | Построение четырёхугольников различных видов и нахождение их периметров | Периметр | Уметь: построить четырехугольник и находить его периметр | Практическая работа | Стр. 269 | |
| 159 | 13.05 | Арифметика / ПИ | Решение задач на движение. | Задачи на нахождение скорости, времени, расстояния, по образцу, по формуле ,по правилу. | Знать: формулы нахождения скорости, времени, расстояния. Уметь: решать простые и составные задачи на движение | Работа с учебником
| Стр. 254- стр.256 | |
| 160 | 14.05 | Арифметика / ПИ | Решение задач на движение. Обобщающий урок. | Задачи на нахождение скорости, времени, расстояния, по образцу, по формуле, по правилу | Тренировочные упражнения | Стр. 257- стр.259 | ||
| 161 | 15.05 | Арифметика / КЗУН | Контрольная работа за год | Основные разделы математики за 7 класс | Уметь: применять знания и умения. | Контрольная работа | По индивидуальным карточкам | |
| 21. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА ЗА ГОД
| ||||||||
| 162 | 18.05 | Арифметика / ПЗ | Анализ контрольных работ. Работа над ошибками | Основные разделы математики за 7 класс | Уметь: применять знания и умения. | Работа над ошибками, работа с учебником | По карточкам | |
| 163 | 19.05 | Геометрия/ КУ | Построение треугольников различных видов. | Треугольник | Уметь: выполнить построение треугольников различных видов | Практическая работа | Стр. 269-270 | |
| 164 | 20.05 | Арифметика / ПИ | Повторение | Решение различных упражнений и задач на повторение | Решение различных заданий на повторение | Работа с учебником
| Стр.263- стр.264 | |
| 165 | 21.05 | Арифметика / ПИ | Повторение | Решение различных упражнений и задач на повторение | Решение различных заданий на повторение | Работа с учебником
| Стр.264- стр.265 | |
| 166 | 22.05 | Арифметика / ПИ | Повторение | Решение различных упражнений и задач на повторение | Решение различных заданий на повторение | Работа с учебником
| Стр.265- стр.266 | |
| 167 | 25.05 | Арифметика / ПИ | Повторение | Решение различных упражнений и задач на повторение | Решение различных заданий на повторение | Работа с учебником
| Стр.266- стр.267 | |
| 168 | 26.05 | Геометрия/ КУ | Осевая и центральная симметрии | Симметрия, центр | Знать: осевую и центральную симметрию | Практическая работа | Стр. 270 | |
| 169 | 27.05 | Арифметика / ПИ | Повторение | Решение различных упражнений и задач на повторение | Решение различных заданий на повторение | Работа с учебником
| Стр.267- стр.268 | |
| 170 | 28.05 | Арифметика / ПИ | Повторение | Решение различных упражнений и задач на повторение | Решение различных заданий на повторение | Работа с учебником
| Стр.268- стр.269 | |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
