Рабочие программы 1 класс

п/н

Название темы

Кол-во часов

Содержание изучаемого материала темы

Учебные действия

1.

Форма

9 часов

Понятие «форма следует рассматривать через конкретизацию понятия «силуэт». С целью отработки умений создавать различные формы предметов изображение: дерева, листа дерева, узоров в полосе, круге и т.д., букв русского алфавита, различных видов зданий, различных животных, человека, его костюма и т.д.

1. Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания;

2. Понимать важность деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

3. Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;

4. Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

5. Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов;

6. Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);

7. Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);

2.

Цвет

7 часов

С помощью цвета художник передаёт разное настроение, создаёт нужный образ, выражает своё отношение к миру. Дети учатся рисовать: осенний, зимний, весенний, летний пейзажи; передавать различное настроение в природе(солнечное и пасмурное, спокойное и тревожное, грустное и радостное)

1. Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой);

2. Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешения основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.);

3.

Композиция

9 часов

Композиция – главное слово для художника. Дети учатся правильно располагать изображение на листе бумаги, то есть компоновать. Ими могут быть выполнены следующие работы: иллюстрации к сказкам А.С.Пушкина, русским народным сказкам; рисование снежинок на окне; изображение аквариума с его жителями; узоры в круге, квадрате, полосе; украшение зданий.

1. Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

2. Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);

3. Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);

4. Применять приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома

4.

Фантазия

8 часов

Первоклассники учатся фантазировать, мечтать и превращать свои мечты в интересные рисунки и поделки. Они придумывают и изображают: свои сказки в нескольких картинах; необычную шляпу для сказочного героя; узор для калейдоскопа; волшебный лист; сказочную рыбу; цветы- песенки; волшебные камни; планету-яблоко и др.

1. Устно описывать изображённые на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.); выражать своё отношение;

2. Пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);

3. Выполнять простые по композиции аппликации.

Наименование

Программа четырёхлетней начальной

школы: проект

«Начальная школа XXI века» - М.:

Вентана-Граф, 2011

Л.Г.Савенкова Изобразительное искусство: Интегрированная программа: 1-4 классы / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, Ю.Н. Протопопов. - М.: Вентана-Граф, 2011.

Изобразительное искусство. Методическое пособие для учителя. 1-4 классы / Савенкова Любовь Григорьевна

Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. – М.: Вентана-Граф,2010г.

Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: Вентана-Граф, 2010г.

Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова. Методическое пособие для учителя.1 класс. – М.: Вентана-Граф, 2011г

«Начальная школа XXI века» - М.:Вентана-Граф, 2011

Описание

В программе сформулированы основные цели курса 1-4

классов, определено его содержание, приведено тематическое планирование учебного материала с характеристикой деятельности учащихся, примерное поурочное планирование, сформулированы планируемые результаты, достигаемые учащимися к концу

каждого года обучения, приведены примеры заданий для итоговой

оценки достижения планируемых результатов обучения учащихся,

оканчивающих начальную школу; дан перечень средств материально-технического обеспечения процесса обучения.

Программа рассчитана на четыре года обучения (135 учебных часов). Цель программы - разностороннее художественно-творческое развитие школьника, подготовка его к самостоятельной творческой деятельности.

В пособии раскрываются педагогические технологии, механизмы и направления разностороннего художественно-творческого развития детей младшего школьного возраста, предлагаемые в интегрированной программе по изобразительному искусству для 1-4 классов (авт. Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, Ю.Н. Протопопов). Методические рекомендации помогут учителю организовать различные нестандартные формы уроков и превратят занятия по изобразительному искусству в увлекательную игру.

Пособие входит в учебно-методический комплект «Изобразительное искусство» для 1 класса и включает примерное планирование и сценарии уроков по темам интегрированной программы (авт. Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, Ю.Н. Протопопов).

№ п/п

Тема раздела программы .

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты освоения программы

Практическая часть программы

Характеристика деятельности обучающихся (УДД)

Вид контроля

Региональный компонент

1

Природа вокруг нас

Нас окружает удивительный мир

1

Урок-

экскурсия

Восприятие красоты окружающей природы. Связь живой и неживой природы. Бережное отношение к природе.

Уметь выражать свое отношение к влиянию человека на природу.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу). Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Беседа по

вопросам

2

Я – школьник

Давай познакомимся

1

Комбинированный

Школьник и его жизнь в школе. Занятия по интересам. Общение со сверстниками.

Уметь составлять рассказ о себе

Давать характеристику своим делам и поступкам.

Познакомиться с учителем и одноклассниками. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Беседа по

вопросам

В первый раз в первый класс

Чтение стихотворения Хабибуллы Габитова «В школе».

3

Я – школьник

Мы – школьники

1

Комбинированный

Школьник и его жизнь. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых.

Уметь назвать основные помещения в школе , ориентироваться в их местоположении.

Экскурсия по школе. Групповые наблюдения: местоположение класса, свое место в классе и т.д.

Познакомиться с правилами поведения в школе. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе.

Беседа по

вопросам

В первый раз в первый класс

Чтение стихотворения Абдулхака Игебаева «Вилюю хочется запеть».

4

Я – школьник

Правила поведения в школе

1

Практический

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Роль и значение школы в жизни школьника.

Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.

Составление визитной карточки «Мой класс».

Понимать сущность взаимоотношений с одноклассниками и учителем, дорожить ими и поддерживать их.

Беседа по

вопросам

Родная школа.

Традиции шклы. Дата основания. Лучшие учителя, ученики, прославившие школу.

Абдулхак Игебаев «Серебряный колокольчик»

Мустай Карим «Моему учителю»

5

Времена года

Сентябрь – первый месяц осени.

1

Урок-

экскурсия

Природа родного края. Особенности времени года (осень).

Уметь называть представителей растительного мира.

Уметь различать времена года.

Экскурсии, наблюдения в природе.

Пересказывать и понимать тексты о природе. Характеризовать признаки времен года

.

Беседа по

вопросам

Золотая осень.

Беседа об осенней природе. Сбор урожая. Хлеборобы.

Галиаскар Шамсутдинов «Любит ли арбуз?»

6

Природа неживая и живая

Что нам осень подарила

1

Практический

Растения сада и огорода.

Уметь различать признаки живой и неживой природы. Полезные свойства растений. Употребление в пищу.

Дидактическая игра.

Группировать (классифицировать) овощи и фрукты по отличительным признакам

Индивидуальный

опрос

Золотая осень.

Отличительные приметы уральской осени.

Гульфия Юнусова «Падают листья»

Прослушивание песни «Падают листья берёзы»

7

Природа неживая и живая

Грибная пора

1

Практический

Грибы: съедобные и ядовитые (на примере своей местности). Правила сбора грибов.

Различать съедобные и несъедобные грибы. Календарь сбора грибов.

Дидактическая игра.

Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей. Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).

Фронтальный опрос

Золотая осень.

Асхаль Ахмат –Хужа «Осень»

8

Моя Родина

Семья. Взаимоотношения в семье.

1

Комбинированный

Семья - самое близкое окружение человека. Семья и ее состав. Взаимоотношения в семье.

Знать членов семьи.

Составление рассказа о своей семье.

Уметь различать основные нравственно-этические понятия (сочувствие – равнодушие, трудолюбие – леность).

Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.

Фронтальный опрос

Наша семья. Имя, фамилия.

Значение моего имени. Имя украшает человека., человек украшает свое имя. Башкирские имена. Имена народов РБ. Моя фамилия. Мои родственники. Ш.Биккулов. «Айбулат и Ташбулат».

Прослушивание песни Р.Хасанова на слова Н.Нажми «Отчий дом»

9

Родной край – частица Родины

О маме

1

Комбинированный

Семья и семейные традиции.

Имена, фамилии и отчества членов семьи. Труд и отдых в семье.

Составление рассказа о маме и бабушке.

Поддерживать семейные традиции. Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.

Фронтальный опрос

Наша семья

Я и мои родители. Жизнь нашей семьи.

Беседа о взаимоотношениях в семье, об отношении детей к родителям, братьям, сестрам. Отношения детей к родственникам.

10

Родной край – частица Родины

Любимые занятия.

1

Фронтальный опрос

Наша семья

Наш дом. Обычаи и традиции, праздники нашей семьи. Любиые блюда, любимые песни, подарки.

11

Моя Родина

Воскресный день.

1

Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей. Обязанности ребенка в семье.

Дорожить семейным укладом и традициями.

Дать характеристику роли отдельных членов семьи.

Приводить примеры о ведении общего хозяйства, обязанностях членов семьи; заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.

Наша семья

Воспитание у учащихся любви и уважения к родным и близким.

Х.Габитов. «Наша семья» А. Игебаев. «Мой братишка»

12

Значение труда для человека и общества

Как из зерна получилась булка

1

Комбинированный

Трудовая деятельность людей. Знакомство с профессиями, связанными с сельским хозяйством.

Знать названия профессий, связанных с сельским хозяйством. Основные нравственно-этические понятия (трудолюбие – леность).

Дидактическая игра: «Магазин «Хлеб».

Работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Текущий

13

Природа вокруг нас

Человек и домашние животные

1

Комбинированный

Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Характеризовать особенности домашних животных

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние – дикие. Характеризовать диких и домашних животных (на примере своей местности).

Беседа по вопросам

Родной дом, родной край.

Красота оружающей природы, бережное отношкние к природе. Р. Мифтахов. Отчизна.

14

Времена года

Октябрь уж наступил

1

Урок-

экскурсия

Бережное отношение к природе.

Уметь называть представителей растительного мира. Уметь различать времена года.

Экскурсии, наблюдения в природе.

Описывать сезонные изменения в природе. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

Пересказывать и понимать тексты о природе.

Текущий

15

Природа неживая и живая

Явления природы.

1

Практический

Явления природы в разные времена года.

Называть примеры явлений природы: дождь, листопад, гроза, ледоход, первый снег, снегопад, радуга, туман, иней.

Наблюдения

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.

Текущий

Родной дом, родной край.

Улицы, главная улица, площадь города.

М Сюндюкле. Красив Урал.

Р Мифтахов. Обращение к птицам.

16

Моя Родина

Где ты живешь. Памятные места города

1

Урок-

экскурсия

.

Родной город. Главные достопримечательности

Правила уличного движения – гарантия безопасности на улицах города.

Экскурсия по улицам города

Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях города. Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения

Беседа по вопросам

Родной дом, родной край.

Город, в котором я живу. История названия города Межгорье.

17

Правила безопасной жизнедеятельности

Правила поведения на дорогах. Беседа по

вопросам

1

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения на дорогах.

Знать знаки дорожного движения. Уметь пользоваться ими при переходе улицы.

Дидактическая игра: «Улица полна неожиданностей».

Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений

Анализировать ситуации во время экскурсии по городу (району): безопасное поведение на дороге. Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.

Индивидуальный опрос

18

Значение труда для человека и общества

Ты и вещи

1

Мир профессий.

.

Знать профессии людей, связанных с предприятиями

Составление рассказа по сюжетным картинкам.

Уметь ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами; убирать учебное место после занятий.

Фронтальный опрос

Текущий

19

Значение труда для человека и общества

Кто работает ночью

1

Практический

Экстренные службы города.

Телефоны экстренной помощи.

Игра: «Нужна помощь».

Моделировать правила пользования телефоном. Записывать телефоны экстренной помощи. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.

20

Тело человека

Что такое здоровье

Практический

Общее представление о жизнедеятельности человека. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья.

Правила оказания помощи при несчастных случаях.

Практическая работа: «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу».

Моделировать в ходе

практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.

Фронтальный опрос

21

Тело человека

Твои помощники – органы чувств

Практический

Система органов чувств, роль в жизнедеятельности организма.

Уметь выполнять правила здорового образа жизни.

Наблюдения, опыты: вкус, запах, боль, холод, тепло.

Характеризовать основные функции органов чувств.

22

Правила безопасной жизнедеятельности

Правила гигиены

Практический

Личная гигиена школьника.

Уметь выполнять правила личной гигиены.

Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Индивидуальный опрос

23

Я – школьник

О режиме дня

Практический

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня.

Уметь выполнять режим дня

Составление памятки режима дня.

Работать в группах по составлению режима дня Оценивать, в какой мере выполняется режим дня.

Беседа по

вопросам

24

Я – школьник

О времени и часах

Практический

Чередование труда и отдыха в режиме дня.

Определение времени по часам.

Практическая работа: «Определение времени».

Определять время по часам

с точностью до часа. Оценивать, в какой мере выполняется режим дня.

Самостоятельная работа

25

Правила безопасной жизнедеятельности

Урок в спортивном зале

Практический

. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе, как условие сохранения и укрепления здоровья.

Необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Практическая работа: «Определение силы и ловкости».

Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

26

Времена года

Ноябрь – зиме родной брат.

Урок-

экскурсия

Особенности времени года (осень).

Уметь называть представителей растительного мира. Уметь различать времена года.

Экскурсии, наблюдения в природе.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии.

Пересказывать и понимать тексты о природе. Характеризовать признаки времен года.

Описывать сезонные изменения в природе.

Беседа по

вопросам

Текущий

27

Времена года

Дикие животные

Комбинированный

Разнообразие животных. Как животные готовятся к зиме.

Уметь называть представителей животного мира. Называть особенности зимовки.

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года.

Пересказывать и понимать тексты о природе.

28

Природа вокруг нас

Звери - млекопитающие

Комбинированный

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных. Животные родного края.

Характеризовать животных, особенности их обитания, питания, внешнего вида.

Описывать внешний вид, характерные особенности животных, способы питания, условия, необходимые для жизни животных. Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Тест

29

Времена года

Что мы знаем о птицах

Урок-

экскурсия

Особенности времени года (зима).

Уметь видеть зависимость изменений в живой и неживой природе.

Экскурсии, наблюдения в природе.

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года. Проводить групповые наблюдения

Текущий

30

Родной край – частица Родины

Родной край

Комбинированный

Родной регион. Название административного центра

Достопримечательности города. Народы, населяющие регион.

Трудовая деятельность людей в регионе. Составление рассказа о родном крае.

Работать с текстом и иллюстрациями учебника. Находить на карте России родной регион.

Фронтальный опрос

Башкортостан – родная республика.

Ознакомление с названием РБ. Башкортостан – край самых красивых гор и рек. Флаг, герб и гимн Башкортостана.

31

Моя Родина

Дом, в котором ты живешь

Практический

Домашний адрес. Занятия людей.

Знакомство с рекламными афишами, вывесками различных учреждений.

Игра: «Узнай учреждение по вывеске».

Уметь называть основные

учреждения культуры, быта, образования; выполнять задания на развитие смекалки, наблюдательности.

Индивидуальный

32

Значение труда для человека и общества

Зачем люди трудятся. Уважение к труду людей.

Комбинированный

Уважительное отношение к людям труда.

Основные нравственно-этические понятия (трудолюбие – леность).

Экскурсия в библиотеку.

Работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Текущий

Родной дом, родной край.

Занятия и быт жителей города Межгорье.

33

Времена года

В декабре, в декабре все деревья в серебре.

Урок-

экскурсия

Особенности времени года (зима).

Уметь видеть зависимость изменений в живой и неживой природе.

Экскурсии, наблюдения в природе.

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года. Проводить групповые наблюдения.

Пересказывать и понимать тексты о природе.

Беседа по

вопросам

34

Природа неживая и живая

Какая бывает вода

1

Практический

Свойства воды. Состояния воды.

Значение воды для живых организмов.

Различать состояния воды.

Наблюдать и выполнять простейшие опыты по изучению свойств воды.

Характеризовать свойства воды. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды. Характеризовать свойства воды.

Текущий

35

Человек – член общества

О дружбе. Как нужно относиться к друзьям.

1

Практический

Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Человек – создатель и носитель культуры.

Работа с иллюстративным материалом

.

Дидактические игры:

«У меня зазвонил телефон», «В гостях».

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста. Оценивать реальные и игровые ситуации общения. Моделировать правила пользования телефоном.

Текущий

36

Человек – член общества

Идем в гости

1

Практический

37

Моя Родина

С Новым годом!

1

Практический

Праздник в жизни общества.

Праздничные дни России и родного города.

Опыт общения со

сверстниками и взрослыми.

Выполнение заданий творческого характера.

Уметь активно работать самостоятельно, в команде, проявлять творчество и находчивость. Собирать материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.

38

Времена года

Январь – году начало, зиме середина

1

Урок-

экскурсия

Особенности времени года (зима).

Сравнивать времена года. Сезонные изменения в природе.

Экскурсии, наблюдения в природе.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Пересказывать и понимать тексты о природе.

Беседа по вопросам

39

Природа вокруг нас

Хвойные деревья. Названия, внешний вид.

1

Комбинированный

Растения, их разнообразие

Сравнивать хвойные деревья (на примере растений родного края)

Наблюдения.

Характеризовать хвойные деревья по иллюстрациям (наблюдениям). Делать выводы.

Фронтальный опрос

40

Природа вокруг нас

Жизнь птиц.

1

Комбинированный

Разнообразие птиц. Особенности строения. Приспособления к условиям питания и обитания.

Уметь определять по строению клюва о способах питания птиц.

.

Работа с иллюстративным материалом.

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей птиц (на примере своей местности). Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями

Самостоятельная работа

41

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

Наша страна – Россия

1

Комбинированный

Москва – столица России и центр управления страной. Достопримечательности столицы России. Государственные символы: герб, флаг, гимн.

Называть столицу и показывать ее местоположение на карте России. Знать символику России.

Прослушивание гимна России.

Уважать, узнавать и описывать государственные символы. Знать и применять правила прослушивания и исполнения гимна России.

Объяснять основные изображения Государственного герба России. Прослушивать гимн. Декламировать (петь) Гимн РФ.

Текущий

Россия – наша Родина.

Понятие ородине. Ознакомление с названием страны. Флаг, герб, гимн России.

42

Природа неживая и живая

Богата природа России

1

Комбинированный

Растительный и животный мир России. Леса и цветы России.

Разнообразие животного и растительного мира. Правила поведения в природе.

Работа с картой.

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения.

Текущий

Россия – наша Родина.

Россия – самая большая и богатая страна в мире.

Шариф Биккол. Слово даем.

43

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

Мы – россияне

1

Комбинированный

Россия – многонациональная страна. Уважительное отношение к своему и другим народам.

Народы, населяющие Россию: культура, обычаи.

Уважать и описывать обычаи народов России.

Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов.

Россия – наша Родина.

Габдулла Байбурин. Подарю стране цветы.

44

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

Народная сказка

1

Комбинированный

Произведения народного творчества.

Выразительное чтение фольклорных произведений.

Инсценирование сказок народов России.

Работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Башкортостан – родная республика.

Народы Башкортостана. Башкирский мёд. Башкирский кумыс.

45

Времена года

Февраль – месяц метелей и вьюг

1

Урок-

экскурсия

Особенности времени года (зима).

Сравнивать времена года. Сезонные изменения в природе.

Экскурсии, наблюдения в природе.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Описывать сезонные изменения в природе.

Беседа по

вопросам

46

Природа вокруг нас

Звери - млекопитающие

.

1

Комбинированный

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных. Животные родного края.

Характеризовать животных, особенности их обитания, питания, внешнего вида

Экскурсия в Краеведческий музей

Описывать внешний вид, характерные особенности животных, способы питания, условия, необходимые для жизни животных.

Фронтальный опрос

47

Природа вокруг нас

Наш уголок природы

1

Урок-

экскурсия

Разнообразие животных. Бережное отношение человека к животным.

Взаимосвязь человека и животного мира.

Необходимые условия обитания.

Экскурсия в зооуголок. Наблюдения. Уход за животными.

Характеризовать деятельность человека по отношению к природе.

Беседа по

вопросам

48

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

Мы – граждане России

1

Комбинированный

Права и обязанности граждан России. Права ребенка.

Уметь называть свою страну, основные права и обязанности граждан России.

Составление рассказа о правах гражданина России по опорным словам.

Работать с текстом и иллюстрациями учебника.

49

Человек – член общества

О правилах поведения

1

Практический

Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Человек – создатель и носитель культуры.

Дидактические игры. Работа с иллюстративным материалом

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста. Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

50

Моя Родина

8 Марта – праздник всех женщин

1

Практический

Праздник в жизни общества.

Праздничные дни России и родного города.

Опыт общения со

сверстниками и взрослыми.

Освоение правил поведения в обществе.

Уметь активно работать самостоятельно, в команде, проявлять творчество и находчивость.

Собирать материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.

51

Времена года

Март - капельник

1

Урок-

экскурсия

Сезонные изменения природы (весна)

Уметь видеть зависимость изменений в живой и неживой природе.

Экскурсии, наблюдения в природе.

Характеризовать признаки времен года. Проводить групповые наблюдения.

Пересказывать и понимать тексты о природе.

Беседа по

вопросам

52

Правила безопасной жизнедеятельности

Здоровая пища. Режим питания.

1

Практический

Усвоение и выполнение правил здорового образа жизни. Полезные и вредные привычки.

Правила питания. Полезные продукты

Составление меню.

Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Самостоятельная

работа

53

54

Я – школьник

Какое бывает настроение

1

Комбинированный

Человек – член общества. От чего зависит настроение.

Осваивать правила поведения в различных ситуациях.

Чувства и эмоции. Учимся владеть собой.

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.

Фронтальный опрос

55

Времена года

Апрель – водолей.

1

Урок-

экскурсия

Понимание взаимосвязи живой и неживой природы.

Знать условия благополучной жизни растений и животных.

Экскурсии, наблюдения в природе.

Пересказывать и понимать тексты о природе. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года.

Беседа по

вопросам

56

Природа неживая и живая

1

Комбинированный

Весенние работы

Труд людей весной

Правила высаживания и ухода за растениями.

Экскурсия в парк.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Выращивание растения в группе (из семя, листа).

Беседа по

вопросам

57

Значение труда для человека и общества

Кто работает на транспорте

1

Комбинированный

Транспорт города. Наземный, воздушный и водный транспорт.

Знать профессии людей, связанных с транспортом.

Работа с иллюстративным материалом.

Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.

Текущий

58

Моя Родина

День космонавтики

1

Комбинированный

Праздник в жизни общества.

Праздничные дни России и родного города.

Опыт общения со

сверстниками и взрослыми.

Дидактическая игра: «Мы – космонавты».

Уметь активно работать самостоятельно, в команде, проявлять творчество и находчивость. Собирать материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.

59

Времена года

Май весну завершает, лето начинает.

1

Урок-

экскурсия

Характеристика объектов живой и неживой природы.

Уметь называть условия благополучной жизни растений и животных.

Экскурсии, наблюдения в природе.

Характеризовать признаки времен год а.

Описывать сезонные изменения в природе.

Беседа по

вопросам

Мустай Карим – народный поэт Башкортостана.

Рссказ о творчестве, прозаических произведениях, написнных для детей.

«Туда или сюда?»

«В березовом лесу»

60

Природа вокруг нас

Жизнь земноводных весной

1

Комбинированный

Разнообразие животных: земноводные.

Необходимые условия для развития земноводных.

Работа с иллюстративным материалом.

Характеризовать способы развития земноводных (на примере лягушек).

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (на реке и озере).

Беседа по

вопросам

61

Человек – часть природы

Животное – живое существо

1

Комбинированный

Зависимость жизни человека от природы.

Правила поведения в природе.

Красная книга России,РБ

Составление памяток поведения в природе.

Анализировать влияние современного человека на природу.

Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.

Индивидуальный

опрос

62

Времена года

Скоро лето

1

Комбинированный

Особенности времени года (лето).

Уметь различать времена года.

Характеризовать признаки времен года.

Пересказывать и понимать тексты о природе.

63

Правила безопасной жизнедеятельности

Ты - пешеход

1

Практический

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения на дорогах.

Оценивать поведение пешеходов на улице.

Дидактическая игра: «Улица полна неожиданностей». Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.

Анализировать ситуации во время экскурсии по городу (району): безопасное поведение на дороге. Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.

Самостоятельная

работа

64

Я – школьник

1

Практический

Проверь себя.

Что узнали, изучая предмет « Окружающий мир »

Выполнение различных заданий по курсу «Окружающий мир».

Тест

Самоконтроль и самооценка

Тест

65

РЕЗЕРВ

2

66

ИТОГО

66

№ п\п

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Ученик научится

Отслеживание результатов

1

Форма

Вступительная беседа. Что такое форма? Рисование дерева необычной формы.

1

Комбинированный

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: акварель.

Правилам работы с акварельными красками.

Работать кистью и акварельными красками.

Понимать значение слова «форма», использовать это понимание в практической деятельности.

Формирование мотивации к деятельности

2

Форма

Украшение Дымковской игрушки по готовому контуру.

1

Комбинированный

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Формирование элементарных представлений о ритме в узоре.

Правилам работы с гуашевыми красками; названиям главных и составных цветов.

Выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам.

Умение самостоятельно работать по образцу.

Освоение способов творческого и поискового характера

3

Форма

Придумать и нарисовать три вазы разной формы, украсить вазы, подчёркивая форму.

1

Комбинированный

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Формирование элементарных представлений о ритме в узоре.

Р К Башкирский орнамент. Понятие орнамент. Орнамент в жизни древних людей. Особенности башкирского орнамента. Особенности орнамента других народов, проживающих в РБ

Правилам работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов.

Выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам.

Формирование умения с помощью формы передавать характер предмета.

Умение организовать рабочее место, работать красками.

4

Форма

Рисование осенних листьев различно формы.

1

Комбинированный

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

Знакомство с отдельными произведениями выдающихся художников:

И. Левитан «Золотая осень»

Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

Передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев.

Смыслообразова-ние, формирование целостного взгляда на мир,

Овладение навыками технического исполнения рисунка.

5

Форма

Рисование первой буквы своего имени и раскрашивание её.

1

Комбинированный

Освоение основ декоративно – прикладного искусства.

Приёмам выполнения узора на предметах декоративно – прикладного искусства.

Выполнять кистью простейшие элементы растительного узора.

Формулирование познавательной цели,развитие эстетических чувств,доброже-лательностии эмоционально-нравственной отзывчивости.

6

Форма

Придумать и нарисовать дом для любимого сказочного героя.

1

Комбинированный

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке: узор

Элементам узора Хохломы.

Выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки, как приёмы рисования кистью декоративных элементов.

Формирование умения планировать, контролировать, контролировать и оценивать учебные действия.

7

Форма

Одеть фигуры человека так, чтобы из них получились разные персонажи(клоун, принцесса, богатырь)

1

Комбинированный

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке своей деятельности.

8

Форма

Лепка двух различных животных, которые отличаются друг от друга формой своего тела.

1

Комбинированный

Виды и жанры изобразительного искусства.

Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки.

Правилам работы с пластилином.

Лепить животных по памяти и по представлению.

Умение работать самостоятельно.

Овладение элементарными практическими умениями в скульптуре.

9

Форма

Придумать и нарисовать форму сосуда, в котором живёт волшебный цвет. Дать сосуду название.

1

Комбинированный

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

Рисовать с натуры овощи и фрукты

Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.

10

Цвет

Превратить контурный рисунок в осенний пейзаж.

1

Комбинированный

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

Рисовать с натуры овощи и фрукты

Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы.

11

Цвет

Создание зимнего пейзажа.

1

Комбинированный

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции.

Правилам работы с акварелью.

Самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему.

Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы

12

Цвет

Изображение Весны- Красны на цветущем лугу. Украсить её платье, используя главные цвета этого времени года.

1

Комбинированный

Создание моделей предметов бытового окружения человека.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Правилам и технике выполнения орнамента.

Выделять элементы узора в народной вышивке.

Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы

13

Цвет

Рисование картины «Моё лето»

1

Комбинированный

Использование различных художественных техник и материалов: аппликация.

Технике безопасности при работе с ножницами.

Технике выполнения аппликации.

Последовательно наклеивать элементы композиции.

Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы

14

Цвет

Выбрать и нарисовать два разных настроения в природе.

1

Комбинированный

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма.

Передавать в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы

15

Цвет

Изображение цветом, как грозовая туча ползёт по небу и хочет закрыть солнышко

1

Комбинированный

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма.

Элементарным правилам работы с гуашью.

Изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

16

Цвет

Придумать свой цвет, который живёт в волшебной форме

1

Комбинированный

Виды и жанры изобразительного искусства.

Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки.

Правилам работы с пластилином.

Лепить ёлочные игрушки по памяти и по представлению.

Формирование установки на безопасный , здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

17

Композиция

Вступительная беседа о том, как располагать изображение на листе бумаги.

Иллюстрация к сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане….»

1

Комбинированный

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.

Знакомство с произведениями художника В. Васнецова.

Понятию «иллюстрация»

Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги

18

Композиция

Заселение в аквариум черепахи и рыб разной формы.

1

Комбинированный

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.

Знакомство с произведениями художника В. Васнецова.

Понятию «иллюстрация»

Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов

Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

19

Композиция

Рисование одного из эпизодов русской народной сказки « Теремок»

1

Комбинированный

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Передавать в рисунке смысловые связи между предметами; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков.

Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях

20

Композиция

Помоги Деду Морозу украсить окно снежинками.

1

Комбинированный

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Элементам цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца.

Выполнять Городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка.

Формирование основ художественной культуры на материале родной природы. Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.

21

Композиция

Придумать разный узор по кругу для 3-х тарелок.

1

Комбинированный

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Элементам цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца.

Выполнять Городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка.

Овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.

Развитие воображения и фантазии.

22

Композиция

Аппликация. Собрать из геометрических фигур «Сказочный дворец»

1

Комбинированный

Знакомство с произведениями выдающихся русских художников: И. Шишкин.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, пятна.

Пониманию линии и пятна как художественно – выразительных средствах живописи.

Изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги.

Овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.

Развитие воображения и фантазии

23

Композиция

Рисование волшебной паутины, которую сплёл паук.

1

Комбинированный

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма.

Узнавать холодные и тёплые цвета; элементарным правилам смешивания цветов

Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги. Развитие воображения и фантазии

24

Фантазия

Придумать свою сказку и изобразить её в нескольких картинах.(групповая работа)

1

Комбинированный

Ознакомление с произведениями современных художественных промыслов в России.

Элементам цветочного узора в хохломской росписи.

Рисовать кистью декоративные элементы цветочного узора в хохломской росписи

Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками на уроке. Развитие воображения и фантазии

25

Фантазия

Придумать необычную шляпу для сказочного героя.

1

Комбинированный

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.

Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов

Предвосхищение результата и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения задуманного результата.

26

Фантазия

Придумать узор для калейдоскопа.

1

Комбинированный

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.

Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов

27

Фантазия

Рисование волшебного листа, который остался на дереве зимой и украшение его.

1

Комбинированный

Передача настроения в творческой работе с помощью тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма.

Передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами

Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.

28

Фантазия

Придумать и нарисовать сказочную рыбу. Форма, цвет, оперение должны быть необычными.

1

Комбинированный

Знакомство с произведениями выдающихся художников:

А. Саврасов,

К, Юон.

Передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами

Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства

29

Фантазия

Нарисовать цветы, в которые превратились песенки разных птиц: соловья, кукушки, воробья, иволги, журавля, стрижа.

1

Комбинированный

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала.

Использование различных материалов: пластилин.

Особенностям работы с пластилином, правилам лепки.

Лепить птиц по памяти и представлению.

Выбор способов решения поставленной задачи.

Формирование основ эстетического отношения к миру.

30

Фантазия

Рисование и раскрашивание волшебных камней во дворце Морского царя.

1

Комбинированный

Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его повседневной жизни.

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Элементам геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку.

Выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора дымковской игрушки.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения задуманного результата.

31

Фантазия

Придумать и нарисовать планету-яблоко и фантастический мир на ней(групповая работа)

1

Комбинированный

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов.

Рисовать с натуры разнообразные цветы.

Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками на уроке. Развитие воображения и фантазии

32

Фантазия

Нарисовать волшебную музыку ветра.

1

Комбинированный

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов.

Рисовать с натуры разнообразные цветы.

Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.

33

Фантазия

Итоговый урок.

Как я хочу провести летние каникулы.

1

Комбинированный

Использование различных художественных техник и материалов

аппликация

Технике безопасности при работе с ножницами.

Технике выполнения аппликации.

Составлять композицию, последовательно её выполнять.

Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.

Количество часов: II полугодие – 68ч

Формы контроля:

Годовая проверочная работа(апрель)

II полугодие – 68

№ п.п

Дата

Программная

тема,

раздел программы

Тема урока

Элементы содержания программы

Характеристика деятельности ученика

Страницы учебника

Страницы в тетради «Математика №3»

план

факт

65

Свойства сложения и вычитания (элементы арифметики)

Свойство сложения

Движение по шкале линейки влево и вправо для иллюстраций свойств сложения и вычитания.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Понимать , что сложение и вычитание обладают определенными свойствами: сложение всегда выполнимо; складывать числа можно в любом порядке; вычитание на множестве натуральных чисел не всегда выполнимо; число не изменится, если к нему прибавить или из него вычесть 0.

Уметь применять свойства действий при вычислениях.

С.4-5

с.3-4

66

Перестановка чисел при сложении

Проверочная работа «Проверка усвоения учащимися изученного в I полугодии» («Оценка знаний» с.9-19)

С.5-6

с.5-7

67

Геометрические понятия

Шар. Различие между шаром и кругом.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар

.

Моделировать разнообразные ситуации расположение объектов пространстве и на плоскости Исследовать (конструировать) модели геометрических фигур.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами.

Сравнивать геометрические фигуры по форме

С.7-9

с.7-9

68

Куб. Различие между кубом и квадратом.

С.7-9

с.7-9

69

Свойства сложения и вычитания (элементы арифметики)

Сложение с числом 0.

Движение по шкале линейки влево и вправо для иллюстраций свойств сложения и вычитания

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Понимать, что сложение и вычитание обладают определенными свойствами: сложение всегда выполнимо; складывать числа можно в любом порядке; вычитание на множестве натуральных чисел не всегда выполнимо; число не изменится, если к нему прибавить или из него вычесть 0.

Уметь применять свойства действий при вычислениях.

С.10-12

с.9-12

70

Свойство вычитания (разность двух одинаковых чисел равна нулю)

С.13-16

с.12-14

71

Свойство вычитания ( из меньшего числа нельзя вычесть большее).

С.13-16

с.12-14

72

Вычитание числа 0.

Проверочная работа «Свойства сложения и вычитания»

(«Оценка знаний» с.20-26)

С.17-18

с.14-16

73

Арифметические действия

(элементы арифметики)

Деление на группы по несколько предметов.

Выполнение с помощью фишек деления по содержанию

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Моделировать учебную ситуацию: выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач, записывать решение задачи

С.19-21

с.17-19

74

Упражнение в делении на группы по несколько предметов

С.19-21

с.17-19

75

Свойства сложения и вычитания

(элементы арифметики)

Сложение с числом 10

Отработка знания десятичного состава чисел второго десятка.

Движение по шкале от числа 10 вправо. Представление чисел второго десятка в виде суммы разрядных слагаемых.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Уметь прибавлять любое однозначное число к 10 числа

Представлять числа второго десятка в виде суммы разрядных слагаемых

С.22-24

с.19-22

76

Упражнение в сложении с числом 10

С.23-24

с.21-22

77

Таблица сложения однозначных чисел

(элементы арифметики)

Прибавление и вычитание числа 1

Первый этап: называние одного, двух, трех и четырех предыдущих чисел; выполнение движений по шкале линейки влево или вправо от данного числа на 1 или 2 единицы.

Второй этап: прибавление

( вычитание) числа по частям, представляя его в виде суммы двух чисел разными способами.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Составлять алгоритм выполнения задания при нахождении значения числового выражения

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия.

Знать состав чисел 2 - 6. Уметь прибавлять и вычитать числа 2 - 6 по частям.

Знать наизусть результаты сложения двух однозначных чисел, одно из которых 2, 3, 4, 5 и 6.

С.25-28

с.23-24

78

Прибавление числа 2

С.29-33

с.25-27

79

Упражнение в прибавлении числа 2

С.29-33

с.25-27

80

Вычитание числа 2

С.34-39

с.28-30

81

Упражнения в прибавлении и вычитании числа 2

С.34-39

с.28-30

82

Прибавление числа 3

С.40-44

с.31-34

83

Упражнения в прибавлении числа 3

С.40-44

с.31-34

84

Вычитание числа 3

С.45-49

с.35-38

85

Упражнения в вычитании числа 3

С.45-49

с.35-38

86

Упражнения в прибавлении и вычитании числа 3

С.45-49

с.35-38

87

Прибавление числа 4

С.50-53

с.39-43

88

Упражнения в прибавлении числа 4

С.50-53

с.39-43

89

Вычитание числа 4

С.54-58

с.43-48

90

Упражнения в вычитании числа 4

Проверочная работа «Решение задач на сложение и вычитание»(«Оценка знаний» с36-40)

С.54-58

с.43-48

91

Упражнения в прибавлении и вычитании числа 4

Проверочная работа «Табличные случаи прибавления и вычитания чисел 3 и 4 в пределах 20»

(«Оценка знаний» с.41-42)

С.54-58

с.43-48

92

Прибавление числа 5

С.59-60

с.48-49

93

Вычитание числа 5

С.61-62

с.50-53

94

Упражнения в прибавлении и вычитании числа 5

С.63-64

с.50-53

95

Прибавление числа 6

С.65-68

с.53-55

96

Вычитание числа 6

С.69-70

с.55-57

97

Упражнения в прибавлении и вычитании числа 6

Итоговая проверочная работа

(«Оценка знаний» с451-48)

С.71-73

с.56-57

98

Коррекция знаний учащихся

Закрепление. Прибавление и вычитание числа 6

99

Сравнение чисел (элементы арифметики)

Сравнение чисел

Использование двух способов действия: при сравнении чисел большим считается то, которое называют при счете позже, и меньшим то, которое называют раньше; или: из двух чисел больше то, которое расположено на шкале линейки правее, и меньше то, которое расположено на шкале левее.

Чтение верных и неверных высказываний о числах, изображенных с помощью стрелок.

Применение фишек для решения задач на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц. Решение таких задач с использованием действий сложения и вычитания.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи.

Выбирать самостоятельно способ решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении)характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

Уметь сравнивать числа, выражая результат сравнения словами «больше» и «меньше».

Знать, что любое число больше 0, а 0 меньше любого другого числа.

Уметь читать высказывания, изображенные с помощью стрелок; уметь изображать с помощью синих или красных стрелок данные высказывания о числах (как верные, так и неверные).

Понимать смысл отношений «меньше на» и «больше на»; знать правило сравнения чисел с помощью вычитания и уметь его применять ; уметь решать задачи, в которых надо узнать число, которое на несколько единиц больше или меньше данного числа.

С.74-77

с.58-60

100

Упражнение в сравнении чисел

С.74-77

с.58-60

101

Графы отношений «больше», «меньше», «равно» на множестве целых неотрицательных чисел

С.78-83

с.60-64

102

Упражнение в построении графов отношений «больше», «меньше», «равно».

С.78-83

с.60-64

103

На сколько больше или меньше

С.84-87

с.64-67

104

Упражнение в сравнении чисел и предметов

С.84-87

с.64-67

105

Закрепление. Упражнение в сравнении чисел и предметов

С.84-87

с.64-67

106

Увеличение числа на несколько единиц

С.88-90

с.67-69

107

Решение арифметических текстовых задач на нахождение большего данного числа на несколько единиц

С.88-90

108

Уменьшение числа на несколько единиц

С.91-93

с.70-72

109

Решение арифметических текстовых задач на нахождение меньшего данного числа на несколько единиц

С.91-93

с.70-72

110

Запись решения задач в два и более действий.

Проверочная работа «Сравнение чисел»

(«Оценка знаний»с.50-53)

С.88-93

с.67-72

111

Вычисление в пределах 20 (элементы арифметики)

Прибавление числа 7

Прибавление и вычитание чисел 7, 8 и 9 с переходом через десяток

Применение приема прибавления числа по частям.

Использование шкалы линейки для иллюстрации связи между конкретными операциями сложения и вычитания.

Использование таблицы сложения для определения результатов вычитания чисел, основанного на связи между действиями сложения и вычитания.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Составлять алгоритм выполнения задания при нахождении значения числового выражения

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия.

Знать состав чисел 7 – 9. уметь прибавлять к любому однозначному числу каждое из чисел 7, 8, 9 по частям. Знать наизусть таблицу сложения.

Понимать, что действия вычитания и сложения обратны одно другому. Называть действие, обратное действию «прибавить 3», «вычесть 5» и так далее.

Уметь производить вычитание, пользуясь таблицей сложения ( 12-9=? 12-это 9 и 3; если из 12 вычесть 9, то останется 3).

С.94-98

с.73

112

Прибавление числа 8

С.94-98

с.74

113

Итоговая контрольная работа

С.94-98

с.75

114

Коррекция знаний учащихся

Прибавление числа 9

С.94-98

с.73-75

115

Упражнения в прибавлении чисел 7, 8, 9.

Таблица сложения

Проверочная работа «Табличные случаи прибавления чисел7, 8, 9 в пределах 20»

(«Оценка знаний» с.56-57)

С.94-98

с.73-75

116

Вычитание числа 7

С.99-107

с.76

117

Вычитание числа 8

С.99-107

с.77

118

Вычитание числа 9

С.104-107

с.78

119

Упражнения в вычитании 7, 8, 9

С.99-107

с.76-78

120

Таблица вычитания

Проверочная работа «Табличные случаи прибавления чисел7, 8, 9 в пределах 20»

(«Оценка знаний» с.57-59)

121-123

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками, содержащих два арифметических действия.

С.108-112

с.79-80

124

Упражнение в порядке выполнения действий в выражениях со скобками

111-112

с.81

125

Годовая проверочная работа

(«Оценка знаний» с.68-72)

126

Коррекция знаний учащихся

127

Осевая симметрия (геометрические понятия)

Отображение фигур в зеркале

Использование прямоугольного зеркала, поставленного на ребро, для получения образа фигуры, симметричной данной. Проверка наличия оси симметрии данной фигуры способом перегибания листа бумаги.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов пространстве и на плоскости.

Находить общее свойство геометрических фигур; проверять его выполнение для каждого объекта группы.

Уметь находить образы предметов или отдельных их частей в зеркале; показывать пары соответственных точек. Уметь получать фигуру, симметричную данной, перегибанием листа бумаги по оси симметрии;

уметь проверять перегибанием листа, имеет ли данная фигура оси симметрии.

С.113-117

с.82-84

128

Ось симметрии. Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников

С.118-121

с.85-87

129

Фигуры, имеющие одну ось симметрии

С.122-126

с.88-92

130

Фигуры, имеющие несколько осей симметрии

С.122-126

С.88-92

131

Резервные уроки

Итоговое диагностическое обследование

132

Итоговый урок

№ урока

Дата

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Страницы учебника

Стр. в РТ«Математика №1»

план

фак

I полугодие – 64

часа

Множества и отношения

Урок 1

Сравнение предметов. Их сходства и различия.

Выявление сходства и различия в предметах.

Введение понятия «столько, сколько». Обозначение каждого персонажа (предмета) на рисунке фишкой.

Классификация элементов множества. Выделение элементов множества.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

С. 4-5

С. 3-4

Урок 2

Сравнение предметов по признакам: выше-ниже, толще-тоньше, длинее-короче; по форме, цвету, размеру.

Составление предложений по рисункам с использованием слов выше, ниже, толще, тоньше.

Сравнение предметов по длине, высоте, толщине.

Сравнение геометрических фигур с использованием слов форма, цвет, размер.

Обозначение фишкой каждого элемента множества (моделирование).

С. 6-7

С.5-6

Урок 3

Ориентировка в пространстве. Знакомство с понятиями: «слева направо», «справа налево».

Различение понятий: слева направо, справа налево.

Выделение элементов множества, пересчёт предметов.

Различение понятий: перед, за, между.

С.8-9

С.7-8

Урок 4

Знакомство с таблицей

Различение понятий: строка, столбец, слева вверху, справа внизу.

Обозначение фишкой каждого элемента множества (моделирование).

Уточнение пространственного расположения предметов.

С.10-11

С.9-10

Урок 5

Сравнение. Знакомство с понятиями:

«внутри», «вне».

Различение понятий внутри, вне. Расположение предметов внутри и вне «кольца».

Работа по различению понятий: «слева направо», «справа налево».

Обозначение фишкой каждого элемента множества (моделирование).

С.12-15

С.11-12

6-7

Урок 5

Урок 5

Сравнение. Знакомство с понятиями:

«между». Знакомство с «машиной»

Закрепление. Понятие «между».

Работа с «машиной»

Изменение размера фигуры при сохранении цвета и формы: работа с дидактическим пособием «машина»; описание расположения кубиков в пространстве с помощью слов выше, ниже.

С.12-15

С.11-12

Элементы арифметики

8.

Урок 6

Введение понятий: «число», цифра».

Цифра 1

Знакомство с числами и цифрами от 1 до 5.

Установление соответствия: множество предметов (фишек) – число; число – множество предметов (фишек)

Написание цифры 1.

Поиск чисел на шкале линейки. Различение понятий «длиннее», «короче».

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному плану.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения

С.16-17

С.13-14

9.

Урок 7

Числа и цифры. Цифра 2.

Знакомство с числами и цифрами от 6 до 9. Установление соответствия: множество предметов – число.

Поиск чисел на шкале линейки. Различение понятий «левее», «правее».

Написание цифры 2.

Счет в пределах 9.

Обозначение фишкой каждого элемента множества (моделирование).

С.18-19

С.15-16

10.

Урок 8

Конструирование. Знакомство с

«уголками». Цифры 1,2.

Развитие геометрической наблюдательности: работа с деталями конструктора «Уголки» и «Танграм».

Расположение цифр «внутри» и «вне» замкнутой линии.

Проведение линии от заданной точки по указанному маршруту.

Написание цифр 1, 2.

Уточнение понятий внутри, вне «кольца».

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

С.20-21

С.17-18

11

Урок 9

Введение понятия «сложение». Цифра 3.

Объединение множеств. Составление записей, соответствующих схеме (устно):

Состав каждого из чисел: 2, 3, 4, 5.

Дополнение записей вида:  и  это 4, в соответствии с рисунком. Построение модели: рисование фишек.

Проведение линий от точки по образцу; по заданному алгоритму.

Написание цифры 3.

Расположение чисел на шкале линейки. Называние чисел в заданном порядке.

С.22-23

С.19-20

Геометрические понятия

12

Урок 10

Знакомство с треугольником. Цифры 1,2,3.

Развитие геометрической наблюдательности: сравнение целого (четырёхугольника) и его частей (треугольников).

Моделирование (с помощью фишек) ситуации сформулированной устно; установление соответствия между рисунком и моделью. Построение модели (рисование фишек).

Написание цифр 1, 2, 3. Проверка выполненной части задания.

Сравнивать геометрические фигуры.

Моделировать ситуацию с помощью фишек.

С.24-25

С.21-22

Элементы арифметики

13

Урок 11

Работа с «линейкой». Шаги вправо, влево. Цифра 4.

Использование шкалы линейки для порядкового счета. Переход от одного числа к другому при «движении» по линейке вправо (влево): «шаг» вправо (влево). Составление предложений с использованием слов «вправо», «влево».

Моделирование состава числа 6. Построение модели и заполнение схемы:  и  это 6.

Описание расположения предметов в конструкции (с использованием слов выше/ниже по заданному плану).

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

С.26-27

С.23-24

14

Урок 12

Введение понятия «вычитание». Цифра 1,2,3,4..

Выделение из множества его подмножеств. Удаление части множества. Составление (устно) записей, соответствующих схеме:

Установление соответствия между рисунком и записью: 6 без 2 это .

Дополнение записей вида в соответствии с рисунком. Дополнение модели (зачеркивание фишек) в ситуации удаления части множества.

Проверка правильности выполнения задания.

Написание цифр 1, 2, 3, 4.

С.28-29

С.25-26

15-16

Урок 13

Урок 13

Работа с «машиной».

Сравнение предметов «больше», «меньше».

Сравнение способом составления пар из элементов двух множеств. Ориентировка в понятиях: «больше», «меньше», «поровну».

Выбор и составление модели (с помощью фишек) к данной сюжетной ситуации. Сравнение моделей.

Написание цифры 5. Копирование заданного изображения (цифры 5) на клетчатой части листа.

С.30-33

С.27-28

17

Урок 13

Работа с «машиной». Цифра 5.

Написание цифры 5. Копирование заданного изображения (цифры 5) на клетчатой части листа.

С.30-33

С.27-28

18

Урок 14

Сравнение предметов. Введение понятий «больше на …», «меньше на…». Цифра 6.

Сравнение способом составления пар из элементов двух множеств и формулировка вывода

«… на  больше, чем …», «…на  меньше, чем …» Составление вопросов со словами «на сколько».

Построение моделей (рисование фишек) к ситуации увеличения (уменьшения) числа элементов множества. Сравнение множеств. Дополнение записей результатов сравнения.

Написание цифры 6.

Обоснование выбора модели, соответствующей заданной ситуации.

С.34-35

С.28-30

19

Урок 15

Подготовка к решению задач.

Цифры от 1 до 6.

Моделирование сюжетной ситуации. Установление соответствия между: рисунком и моделью; рисунком и схемой. Использование фишек при ответе на вопрос.

Соотнесение записей и рисунков.

Установление закономерности записи цифр в каждой строке и написание цифр в соответствии с выявленной закономерностью.

С.36-37

С.31-32

20

Урок 16

Подготовка к решению задач.

Цифра 7.

Моделирование ситуации, сформулированной устно. Установление соответствия между текстом и моделью. Выбор способа дополнения модели (раскрашивание, зачёркивание и др.).

Моделирование (с помощью фишек) состава числа 8. Заполнение числами схемы: 8 это  и .

Сравнение двух множеств и формулировка вывода «… на  больше (меньше), чем …».

Написание цифры 7.

С.38-39

С.33-34

21-22

Урок 17

Урок 17

Сложение чисел от 1 до 7.

Закрепление. Сложение чисел от 1 до 7.

Сложение чисел. Запись вида

соответствующая схеме

Составление и дополнение записей в соответствии с рисунком и вопросом.

Тренировка в написании изученных цифр. Установление закономерности в записи цифр и продолжение работы в соответствии с выявленной закономерностью.

Работа с обратной «машиной»: обнаружение фигур, которые были введены в «машину».

С.40-43

С.35-36

23-24

Урок 17

Урок 17

Цифры от 1 до 7.

Вычитание чисел. Цифра 8. Цифры от 1 до 7.

Тренировка в написании изученных цифр. Установление закономерности в записи цифр и продолжение работы в соответствии с выявленной закономерностью.

Работа с обратной «машиной»: обнаружение фигур, которые были введены в «машину».

С.40-43

С.35-36

25

Урок 18

Работа с «машиной».

Цифра 9.

Вычитание чисел. Запись вида

соответствующая схеме

Составление и дополнение записей в соответствии с рисунком и вопросом. Установление соответствия между рисунком и схемой  -  = .

Написание цифры 8.

Составление вопроса со словами «На сколько…?» к предметной ситуации.

С.44-45

С.37-38

26

Урок 19

Числа от1 до 9.Закрепление.

Работа с «машиной». Цифра 9.

Число. Цифра. Различение числа и цифры.

Написание цифры 9 и других цифр в соответствии с заданием.

Моделирование (с помощью фишек) состава числа 9.

Установление соответствия: рисунок – схема; рисунок – модель. Обоснование выбора арифметического действия и схемы:  –  =  или  +  = .

Составление предложений вида: «Если …, то …».

С.46-49

С.39-40

27

Урок 19

Числа от1 до 9.

Число. Цифра. Различение числа и цифры.

Написание цифры 9 и других цифр в соответствии с заданием.

Моделирование (с помощью фишек) состава числа 9.

Установление соответствия: рисунок – схема; рисунок – модель. Обоснование выбора арифметического действия и схемы:  –  =  или  +  = .

Составление предложений вида: «Если …, то …».

С.46-49

С.39-40

28

Урок 20

Знакомство с числом и цифрой 0.

Знакомство с числом и цифрой 0. Сравнение изученных чисел с нулем (без оформления записи).

Написание цифры 0.

Составление вопросов со словом «Сколько?» по рисунку. Работа с записями вида: 3 и 0 это 3.

Сравнение способом составления пар из элементов двух множеств и формулировкой вывода «… на  больше, чем …», «…на  меньше, чем …».

С.50-51

С.41-42

Величины

29-30

Урок 21

Урок 21

Знакомство с единицей измерения длины – сантиметром. Подготовка к решению задач.

Знакомство с единицей длины – сантиметром. План (алгоритм) измерения длины отрезка. Измерение длин предметов и отрезков с помощью линейки; запись результатов.

Соединение точек с использованием линейки (вычерчивание отрезка).

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

С.52-53

С.43-44

31-32

Урок 22

Урок 22

Измерение длины предметов в сантиметрах. Отрезок. Сравнение отрезков.

Проверка правильности выполнения измерения длины. Использование измерения для сравнения длин предметов (отрезков).

Вычерчивание отрезка заданной длины.

Выполнение записей, соответствующих моделям.

Описание результата сравнения с помощью слов выше и ниже.

С.54-55

С.45-47

Элементы арифметики

33

Урок 23

Увеличение и уменьшение числа

на 1.

Различение понятий: «столько же…», «больше (меньше) на…». Уточнение смысла выражения: «больше (меньше) на 1».

Разные способы получения результата арифметического действия.

Моделирование ситуации увеличения (уменьшения) числа на 1.

Отработка результатов увеличения и уменьшения числа на 1.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

С.56-57

Рабочая тетрадь «Математика

№ 2»

С.3-4

34-35

Урок 24

Урок 24

Увеличение и уменьшение числа

на 2.

Различение понятий: «столько же…», «больше (меньше) на …». Уточнение смысла выражения «больше (меньше) на 2».

Разные способы получения результата арифметического действия (составление модели; использование линейки).

Составление и чтение записей вида: «К пяти прибавить два получится семь»; «Из пяти вычесть два получится три».

Моделирование (с помощью фишек) ситуации увеличения (уменьшения) числа на 2.

Прибавление и вычитание числа 2: выбор способа получения результата (составление модели; использование линейки), запись действий.

Обоснование выбора арифметического действия и схемы:  –  =  или  +  = , соответствующих рисунку.

Различение числа и цифры.

Анализ записей вида: 3  2 = 5 и выбор знака + или – .

С.58-59

С.5-6

36

Урок 25

Число 10.

Моделирование (с помощью фишек) состава числа 10. Заполнение числами схемы:  и  это 10.

Расположение числа 10 на шкале линейки. Сравнение с числом 10. Поиск пропущенного числа на основе состава числа 10.

Запись числа 10. Дополнение модели состава числа 10 (рисование фишек) и запись решения.

Установление соответствия между арифметическим действием и набором объектов на рисунке.

Прибавление и вычитание чисел 1, 2. Сравнение результатов.

С.60-61

С.7-8

Величины

37-38

Урок 26

Урок

26

Знакомство с единицей измерения длины – дециметр.

Единица длины – дециметр. Измерение длин отрезков в дециметрах. Сравнение длины отрезка с дециметром (больше (меньше), чем дециметр).

Сравнение длины предметов «на глаз», проверка с помощью измерения. Вычерчивание отрезка длиной 1 дм (по пунктирной линии и без неё).

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины.

Сравнивать геометрические фигуры по величине (величине).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

С.62-63

С.9-10

39

Урок 27

Знакомство с многоугольниками.

Обобщение представлений о многоугольнике. Различение многоугольников (треугольник, четырехугольник, пятиугольник и пр.).

Работа с набором «Цветные фигуры» (Приложение к учебнику): классификация геометрических фигур.

Анализ образца и выполнение задания по образцу: закрашивание углов фигуры и подсчёт числа углов. Определение (по рисунку) основания классификации и продолжение классификации геометрических фигур.

С.64-65

С.11-12

Элементы арифметики

40

Урок

28

Знакомство с задачей.

Рассмотрение условия и вопроса как обязательных элементов задачи.

Дополнение текста до задачи.

Поиск правила (закономерности) в составлении ряда чисел, в заполнении таблицы.

Работа по заданному правилу. Установление соответствия.

Работа с моделями.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник).

С.66-67

С.13-14

41

Урок 29,30

Решение геометрических задач.

Установление последовательности учебных действий для ответа на вопрос задачи.

Обнаружение задачи по ее основным элементам. Решение задачи по алгоритму.

Установление соответствия:

- между задачей и ее решением, записанным с помощью равенства;

- между рисунком и вопросом к нему;

- между предметом и его высотой, измеренной в сантиметрах.

Планировать решение задачи.

Действовать по заданному или самостоятельно составленному плану решения задач.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Выбирать самостоятельно способ решения задачи.

Использовать геометрические образы в ходе решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического ( в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса).

С.68-71

С.15-17

42-43

Урок 29,30

Урок29,30

Упражнения в решении простых задач.

Решение задачи по алгоритму.

Составление вопроса в соответствии с записью (числовым выражением) и сюжетной ситуацией.

Выбор задачи, соответствующей схеме решения. Решение задачи с опорой на рисунок.

Сравнение чисел разными способами (с использованием шкалы линейки, на основе счета).

Составление записи равенства по правилу.

44

Урок 31,32

Урок 31,32

Знакомство с числами от 11 до 20.

Образование чисел от 11 до 20; их чтение и запись.

Десятичный состав каждого из чисел второго десятка. Дополнение записи «10 и £ это £» по рисунку.

Упорядочивание чисел, упорядочивание записей числовых выражений.

Составление вопросов по рисункам со словами «сколько», «на сколько». Составление записей для ответов на вопросы «Сколько…?», «На сколько …?».

Планирование решения задачи.

С.72-77

С.18-20

Величины

45

Урок 33

Измерение длины предметов в дециметрах и сантиметрах.

Называние длины отрезка в сантиметрах, в дециметрах и сантиметрах по схеме:
¨ см = ¨ дм ¨ см. Сравнение длин предметов «на глаз» и с помощью измерения.

Поиск ошибок в записи результатов измерения.

Установление соответствия: деталь из 3-5 клеток и её место на клетчатой части листа.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.

С.78-79

С.21-22

Элементы арифметики

46

Урок 34

Составление задач.

Дополнение условия задачи по рисунку.

Составление задачи с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, к схеме).

Упорядочивание чисел в пределах 20.

Формулирование задания, связанного с измерением.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник).

Планировать решение задачи.

Действовать по заданному или самостоятельно составленному плану решения задач.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Выбирать самостоятельно способ решения задачи.

Использовать геометрические образы в ходе решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического ( в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса).

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

С.80-81

С.23-24

47

Урок 35

Числа от 1 до 20

Порядок чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел второго десятка.

Действия с числами. Упорядочивание чисел и записей (числовых выражений).

Формулирование, выбор верной формулировки результата сравнения (… на £ больше (меньше), чем … ).

С.82-83

С.25-26

48-49

Урок 36,37

Урок

36,37

Знакомство с действием умножения.

Разные способы нахождения результата сложения равных чисел. Чтение записей (числовых равенств) по образцу.

Составление задач.

Анализ образца выполнения задания, чтение записи арифметического действия по образцу. Работа по инструкции при решении задачи.

Сложение равных чисел. Заполнение схемы «по ¨ взять ¨ раза – это ¨».

Установление соответствия между рисунком и моделью, иллюстрирующей действие умножения.

Закрепление десятичного состава чисел второго десятка. Действия с числами.

С.84-87

С.27-30

50

Урок 38

Смысл действия умножения. Составление и решение задач

Составление задачи по модели, схеме ее решения (с опорой на рисунок). Дополнение условия задачи подходящими числовыми данными.

Решение текстовых задач.

Арифметические действия с числами в пределах 10.

Поиск ошибок в вычислениях.

С.88-89

С.31-32

51

Урок 39

Числа от 1 до 20

Моделирование состава чисел 9 и 10 с учетом дополнительного условия.

Десятичный состав чисел от 11 до 19.

Сравнение записей арифметических действий.

Разные способы счета (в ситуации сложения равных чисел).

С.90-91

С.33-34

52

Урок 40

Умножение числа

Знакомство с действием умножения. Последовательность учебных действий при выполнении умножения.

Запись вида

соответствующая схеме

Чтение записи арифметического действия.

Условие и вопрос задачи. Решение задач.

С.92-93

С.35-37

53

Урок 41

Конкретный смысл умножения чисел

Установление соответствия:

• между рисунком и записью арифметического действия (сложение, умножение),

• между предложением и записью арифметического действия.

Выполнение умножения.

Решение задач.

С.94-95

С.35-37

54

Урок 42

Решение простых задач

Задачи на увеличение числа (на несколько единиц).

Решение задач.

Сравнение и упорядочение чисел.

Выполнение действий с числом 10.

Проверка выполнения условия задачи на рисунке.