Социальный проект "Школьное ТВ"

27

Управление образования администрации города Орла

Социальный проект:

«Активное молодежное телевидение 16»

Срок реализации проекта 2017-2018 год

Автор-составитель: педагог-организатор

Бундирякова Т.Н.

Орел

2018

Содержание

1. Паспорт проекта______________________________ 3

2. Аннотация проекта___________________________ 4

3. Актуальность проекта_________________________ 5

4. Цели и задачи проекта_________________________ 6

5. Содержание проекта__________________________ 6-8

6. Ресурсы_____________________________________ 9

7. Целевая аудитория проекта_____________________ 9

8. План реализации проекта_______________________ 10-12

9. Ожидаемые результаты проекта__________________ 13

10. Перспективы дальнейшего развития проекта_______ 14

11. Литература___________________________________ 15

12. Приложения__________________________________ 16-26

Паспорт проектной работы:

Название проекта: Социальный проект: «Активное Молодежное Телевидение — 16»

Автор проекта: Бундирякова Татьяна Николаевна — педагог-организатор МБОУ гимназии №16 города Орла

Состав проектной группы: Мысин Максим, 8 «Б» класс,

Марочкин Владимир, 8 «Б» класс

Романова Варвара, 10 «Б» класс

Блинова Ирина, 10 «А» класс

Бундирякова Диана, 7 «Б» класс

Голушко Анастасия, 8 «Б» класс

Клиндухов Денис, 8 «Б» класс

Мерцалова Елена, 9 «А» класс

Аннотация проекта

В сентябре 2017 года наша гимназия вошла в состав общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации Российское Движение Школьников. В своей работе мы выбрали направление Медиашкола РДШ. В рамках работы по этому направлению было принято решение о создании школьного телевидения.

Проект «АМТ-16» направлен на положительную социальную реализацию ключевых потребностей учеников гимназии:

• Потребность в общении;

• Потребность в творческом самовыражении;

• Потребность самостоятельной деятельности, признаваемой в социуме и тем самым повышающей статус подростка.

Создание школьного телевидения – это не только отражение значительных событий в гимназии, но само по себе совершенно новая форма организации жизни всех учащихся школы, в которой они смогут проявить свою социальную активность и интеллектуальный потенциал.

Предлагаемый мною проект «АМТ-16» по созданию школьного телевидения позволит не только расширить рамки общения, но и выйти на новый уровень – уровень делового общения с использованием современных, телекоммуникационных возможностей.

Предполагается, что в рамках организации школьного телевидения будут возникать интересные идеи и социально значимые инициативы, которые на сегодняшний день реализовались через создание учебных мини-проектов, социальных проектов, презентаций, видео- и фотообозрений тематических мероприятий, спортивных событий. Для широкого обсуждения реальной действительности школьной жизни создан проект - школьные новости «В ритме гимназии». Для авторов новых интересных идей мы предполагаем открытие новых рубрик теленовостей и новых телепроектов.

Свою миссию участники проекта видят в осуществлении связи с социальной средой, что станет основой для формирования гражданской компетентности, чувства личной ответственности за осознанно выбранное мировоззрение и связанную с ним деятельность.

Актуальность проекта

В определенной части молодежной среды достаточно сильно стремление участвовать и быть успешным не только в учебной, но и социальной деятельности. Однако сегодня такой деятельности подростку учиться сложно. В школьной среде зачастую деятельность учащихся также определяется взрослыми. У подростков мало возможностей заявить о себе, проверить жизнеспособность своей инициативы, получить понимание и поддержку от взрослых и добиться реализации социально полезных идей. Подросток становится просто инструментом реализации заранее утвержденного плана школьной жизни. Инициатива детей подавляется, подчиняется нравоучениям, морализированию, установкам на безопасность. Подростки оказываются не востребованными социумом, разочаровываются и теряют интерес к социально значимой деятельности.

Легче всего найти выход из создавшейся ситуации в мире виртуальной реальности, где можно стать значимым, добиться признания, достичь определенного успеха. По результатам соцопроса, проведенного нами среди учащихся гимназии, 99% ребят имеют дома компьютер, из них все – 100% используют сеть Интернет. Дети 80% свободного времени проводят за игрой в компьютерные игры или в социальных сетях и при этом мечтают, чтобы их рисунки, фотографии, работы, проекты и другие продукты интеллектуальной и творческой деятельности существовали бы там же.

Современный молодой человек испытывает потребность стать значимым в социуме, понять свою роль и место в обществе, оказать воздействие на происходящие в нем процессы.

Изучая направления работы Российского движения школьников, мы задумались, как помочь подростку реализовать свои потребности в творческом самовыражении, при этом имея возможности продемонстрировать свои навыки, умения, достижения широкой публике.

Создание школьного телевидения позволит соединить два ресурса: социальную активность подростков и реализацию принципа межпредметной интеграции его знаний и имеющегося жизненного опыта на новом, телекоммуникационном уровне.

Предлагаю учащимся нашей гимназии отвлечься от бессмысленного времяпрепровождения в социальных сетях через участие в создании школьного реального телевидения «АМТ-16»

Выбранную тему считаю актуальной, так как она позволяет решить проблему социализации личности в современном телекоммуникационном обществе.

Цель проекта: формирование информационно-образовательной среды обладающей высокой степенью эффективности обучения, т. е. создание виртуального образовательного поля обеспечивающего решение учебно-воспитательных задач.

Задачи:

1. Создать возможности для общения и социального проектирования учеников гимназии в рамках школьного телевидения.

2. Осуществлять поддержку инициатив учащихся, способствующих развитию общественной самостоятельности подростков и их участию в становлении гражданского общества.

3. Привлечь внимание общества к социально-значимым проблемам и инициативам юношества XXI века.

Содержание проекта

Для гимназии «АТМ-16» – это внутришкольный проект, в котором широко реализуются компетенции учащихся, а с другой стороны, он становится социальным проектом – своеобразным окном в мир, возможностью быть в курсе того, что происходит в гимназии, расширением границ общения современного подростка. Данный проект даст подросткам возможность общения, даст реализовать свои творческие возможности и примерить на себя интересную им профессию.

Многие ребята уже попробовали себя в таких видах деятельности как: фото- и видео операторы, видеомонтажеры, звукорежиссеры, сценаристы, репортеры, актеры, ведущие, журналисты и т.п. Учитывая этот факт и новые телекоммуникационные возможности, ребята изъявили желание более полно и свободно творить, выражать свои мысли и чувства, ранее ощутив удовольствие от проделанной работы. Они захотели расширить рамки своей деятельности, выразив себя в новом качестве – телеведущих и участников школьного телевидения. При этом каждый участник группы хотел бы стать «смысловым центром» на определенном этапе деятельности – ставить цели, контролировать процесс их достижения, оценивать результаты.

Войдя в состав «Российского движения школьников» и выбрав направление работы Мультимедийное, мы начали участвовать в проекте «МедиашколаРДШ». Внимательно рассмотрев задания данного проекта, Возникла первоначальная идея - создание школьного канала, способного организовать большее количество учащихся в соответствии с их способностями и пожеланиями и позволяющая выйти на новый, более высокий, уровень отражения и осмысления школьной жизни – школьное реальное телевидение «АМТ-16».

Наш проект призван

• научить подростка ориентироваться в современном мире информации;

• помочь разобраться в сложных реалиях сегодняшнего дня;

• определить свое место в жизни;

• стать компетентным собеседником;

• уметь налаживать общение;

• реализовать свою инициативу в конкретном деле на благо общества;

• помочь реализовать свой интеллектуальный и творческий потенциал.

Сбор и анализ информации по проблеме

1. Анализ анкет «Режим дня школьника».

2. Экспресс-опрос учащихся в коридорах школы «Удовлетворенность социальным признанием».

3. Исследование занятости детей в учреждениях дополнительного образования.

4. Анализ анкет «Мои способности».

Основания и предпосылки для реализации проекта

Выход на проблему дала анкета «Режим дня школьника», проводимая среди учащихся.

Заполняя такую анкету, выяснилось, что большую часть свободного времени ребята проводят у компьютера (от 2 до 6 часов) и телевизора (от 2 до 3 часов), мало читают, недостаточно времени отводят на выполнение домашних заданий (от 0,5 до 2 часов). При этом мы испытываем потребность во внимании и общественном признании со стороны взрослых и сверстников. В начальных классах дела обстоят не лучше, что вызывает тревогу взрослых. Найти причину пустого времяпрепровождения помог экспресс-опрос, проведенный в коридорах школы и на остановках «Удовлетворенность социальным признанием»

Анализ анкет «Мои способности» позволил выявить детей с высоким уровнем интеллектуальной и творческой активности, а также социально одаренных детей – лидеров, детей, способных в общении со сверстниками брать на себя роль руководителя, организатора. При обработке этих анкет мы отслеживали учащихся, которые могли бы реализовать себя в данном проекте в большей степени – это учащиеся с ярко выраженным проявлением тех или иных способностей:

Интеллектуальные способности – 17,5%;

Творческие способности – 17,5%;

Художественно-изобразительные способности – 16%;

Литературные способности – 7%;

Артистические способности – 17,6%;

Лидерские способности – 14,5%;

Поэтапная реализация проекта:

1. Формирование организационной структуры школьного телевидения.

2. Разработка творческих проектов внутри каждой редакции;

3. PR-кампания.

4. Организация и проведение обучающих занятий с участниками проекта.

5. Организация очных встреч с участниками рубрик и проектов, представителями общественных организаций, педагогов и администрации гимназии.

6. Съемка и монтаж программ.

7. Выпуск передач.

8. Анализ программ.

9. Изучение общественного мнения

Трудности:

- отсутствие современной профессиональной аппаратуры;

- недостаток специальной литературы;

- отсутствие научного консультанта;

- отсутствие финансирования для приобретения аппаратуры, канцелярских товаров, оплаты выездных съемок.

Пути решения проблем:

-привлечение спонсоров путем заключения договоров социального взаимодействия;

- привлечение ресурсов сети Интернет для поиска необходимой информации о деятельности школьного телевидения и организации съемок;

-добровольное привлечение родителей, имеющих специальное образование по данному вопросу;

- консультирование по специальным вопросам

Участие в конкурсах и проектах поможет приобрести необходимый опыт по организации деятельности школьного ТВ.

Учреждения и организации – партнеры: Для наиболее активного и широкого распространения накопленного опыта, пропаганды положительной результативности проекта, достойной его оценки со стороны общественности необходимо наладить тесную связь с другими СМИ.

Ресурсы.

Для реализации задуманного в жизнь в школе имеются материальные, информационные ресурсы:

-цифровая видеокамера -1,

-цифровой фотоаппарат -1,

-сопутствующее оборудование (флэшкарты, диски СД),

-микрофоны,

-стойки для камеры,

-актовый зал,

-ноутбук с доступом в сеть Интернет,

-канцтовары.

Предполагаемые статьи бюджета школы:

1. Приобретение расходных материалов.

2. Оплата расходов на приобретение оборудования, необходимого для реализации проекта.

3. Спонсорские средства

Бюджет проекта:

Целевая аудитория проекта: педагоги, ученики гимназии, их родители, выпускники.

План реализации проекта

Ожидаемые результаты проекта

• Создание модели школьного телевидения с привлечением возможностей информационных ресурсов.

• Развитие социально значимых инициатив и рост положительной социальной активности учеников гимназии в рамках создания телевизионных проектов.

• Отражение деятельности гимназии через размещение программ школьного телевидения в группе в Вконтакте.

• Расширение сферы общения участников проекта.

• Формирование общественного мнения о деятельности школы.

• Поэтапное выполнение заданий «МедиашколыРДШ»

Сегодня реализацию проекта школьного телевидения «АМТ-16» осуществляет постоянная группа из учащихся 7-10 классов в количестве 8 человек, но есть и внештатные корреспонденты в классах. Работа ведется в парах или индивидуально, для осуществления или разработки передач и отдельных рубрик формируется подвижная инициативная группа. Это временное образование, а для участников такая форма организации важна, потому что в «ситуации свободного выбора» каждый реально может принимать решение. Каждый может выбрать себе не только партнера для работы, но и вид деятельности – войти в состав группы сценаристов, съемочной группы, группы монтажа, стать корреспондентом или руководителем рубрики, войти в состав PR-группы или группы презентации, быть в составе группы по связям с общественностью.

На сегодняшний день создан 1 полнометражный выпуск школьных новостей «В Ритме гимназии» и несколько спецвыпусков. Школьные новости выходят 1 раз в месяц, представляют собой информационную программу, которая пользуется большой популярностью среди учащихся всех возрастов. В основе каждого выпуска новостей лежит информационный блок, все самое интересное, примечательное из жизни школы в течение месяца. К новостям прилагаются новости культуры, спортивные новости

К значимым событиям, происходящим в гимназии, к праздничным дням создаются экспресс выпуски. Выпущен социальный ролик «Сделано с заботой» о проведении акции «Кормушка для птиц». К юбилею гимназии создан фильм. Также был отснят и смонтирован новогодний выпуск.

Деятельность школьного телевидения не замыкается на выпуске программ. Пресс-центром школьного телевидения ведется большая работа с литературой, газетами, журналами, словарями, справочной литературой и Интернет. Это помогает нам расширить кругозор, быть в курсе всех школьных и общественных событий.

Перспективы дальнейшего развития проекта:

• Рост числа участников школьного телевидения.

• Увеличение количества ТВ проектов и рубрик передач.

• Увеличение объема и количества проектов и идей.

• Получить поддержку партнеров Орловских СМИ.

• Увеличение количества репортажей внешкольного содержания;

• Увеличение количества просмотров школьных программ, путем привлечение новых подписчиков в Вконтакте и размещения программ в группе «МедиашколаРДШ»

Вывод: Школьное телевидение – это универсальный способ освоения действительности и получения знаний. Авторитет телевидения чрезвычайно высок для современного человека. Наше участие в создании школьного телевидения определяет наше социальное признание. Наше школьное телевидение позволяет нам учиться жить.

Литература:

1. Система средств массовой информации России. МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996, факультет журналистики / Под ред. проф. Я.Н. Засурского.

2. Работа современного репортера. МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996.

3. Михайлова Т. Творческий видеопроект // Приложение к журналу «Лицейское и гимназическое образование». – 2002. - № 9

4. Михайлова Т. Как снять учебный фильм // Приложение к журналу «Лицейское и гимназическое образование». – 2002. - № 8.

1. Котельникова С.А. Сочинения нетрадиционных жанров: интервью и репортаж // Русский язык в школе. – 1998. - № 1.- С. 9 – 16

Анкета «Режим дня школьника»

Фамилия, имя ________________________________________________________________

Возраст (дата рождения) _______________________________________________________

I. Регион (республика) _________________________________________________________

II. Город, поселок городского типа, село_____________________________________

Класс________________________ Дата____________________________________

Класс ___________________________________

Школа___________________________________

Анкета «Удовлетворенность с социальным признанием»

1. Нравится ли тебе заниматься общественной работой?

• Всегда

• иногда

• никогда

2.Нашел ли ты применение своим способностям?

• Всегда

• Иногда

• никогда

3.Часто ли ты испытываешь чувство гордости за выполненную тобой работу?

• Всегда

• Иногда

• Никогда

4. Приходилось ли тебе получать грамоты, поощрения за свою общественную работу?

• Всегда

• Иногда

• Никогда

5. Удовлетворен ли ты отношением к тебе сверстников?

• Всегда

• Иногда

• Никогда

6.Удовлетворен ли ты отношением к тебе взрослых?

• Всегда

• Иногда

• Никогда

Ф. И. ____________________________________

Возраст_____ Класс _____ Дата ____________

Инструкция. Оцени в баллах от 2 до 5 степень выраженности каждого характерного признака

5 — ярко выражен;

4 — хорошо выражен;

3 — средняя степень выраженности;

2 — слабо выражен.