Урок 37. ГОТОВИМСЯ ВЫПОЛНЯТЬ УМНОЖЕНИЕ.

Урок 37
ГОТОВИМСЯ ВЫПОЛНЯТЬ УМНОЖЕНИЕ

Цели: закреплять умение вычислять разными способами, находить разными способами результат сложения равных чисел; совершенствовать навык счета в пределах второго десятка; закреплять умение измерять длину предметов с помощью линейки; развивать внимание, мышление.

Ход урока

I. Устный счет.

1. Игра «Домино».

– Какие числа пропущены?

2. Что изменилось?

– Запишите ответ примером.

3. Задача в стихах.

К нам весна давно пришла.

Всем зверькам вставать пора.

Вот проснулись, потянулись,

С боку на бок повернулись

Три пушистых медвежонка,

Два малюсеньких ежонка,

Толстячок бурундучок

И веселый барсучок.

Посчитайте всех зверей,

Да при этом поскорей. (3 + 2 + 1 + 1 = 7.)

II. Изучение нового материала. Работа по учебнику.

1. Задание 1 (с. 86).

– Сколько кубиков синего цвета? Как сосчитать?

Запись: 3 и 3 – это 6.

По 3 кубика 2 раза – это 6.

Или:

2 и 2 и 2 – это 6

По 2 кубика 3 раза – это 6.

– Сколько кубиков желтого цвета?

Запись: 4 и 4 – это 8.

По 4 кубика 2 раза – это 8.

Или:

2, и 2, и 2, и 2 – это 8.

По 2 кубика 4 раза – это 8.

– Сколько кубиков красного цвета?

Запись: 3, и 3, и 3 – это 9.

По 3 кубика 3 раза – это 9.

2. Задание 2 (с. 86).

– Рассмотрите рисунки. Соотнесите рисунок с карточкой.

а)

По 2 фишки 4 раза – это 8.

По 4 фишки 2 раза – это 8.

б)

По 3 фишки 4 раза – это 12.

По 4 фишки 3 раза – это 12.

в)

По 5 фишек 2 раза – это 10.

По 2 фишки 5 раз – это 10.

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

Пошла курочка гулять,

Собрала своих цыплят.

Шесть бежали впереди,

Три остались позади.

Беспокоится их мать

И не может сосчитать.

Посчитайте-ка, ребята,

Сколько было всех цыплят? (9.)

3. Задание 3 (с. 86).

– Расскажите, как получено каждое число.

Десять и три – это тринадцать. И т. д.

4. Задание 4 (с. 87) с использованием набора «Касса цифр».

– Покажите карточку с числом, которое пропущено в каждой схеме.

5. Задание 5 (с. 87).

– Сколько отрезков на чертеже?

– Как правильно измерять длину отрезка?

– Какие отрезки имеют длину больше 6 см?

– Проверьте измерением.

Длина красного отрезка – 6 см.

Длина зеленого – 5 см.

Длина синего – 7 см.

Длина желтого – 10 см.

6. Задание 6 (с. 87).

– Сколько линий на чертеже? Назовите числа, расположенные на синей линии. (15, 11, 16, 12.)

– Назовите числа, расположенные на красной линии. (13, 15, 14, 12.)

– Назовите числа, расположенные на зеленой линии. (13, 15, 14, 16.)

– Верно ли, что через точки с числами 13 и 14 проходит красная линия? (Неверно.)

– Через какую точку проходит только одна линия? (Точку с числом 11.)

– По каким линиям можно пройти от числа 15 до числа 12? (По синей линии и по красной.)

– Придумайте другие вопросы к данному рисунку.

– По каким линиям можно пройти от числа 13 до числа 12? (Только по красной линии.)

III. Работа в печатной тетради.

 Дополнение записей вида «По 2 шишки  раза – это » в соответствии с рисунком.

 Письмо чисел по пунктирным линиям. Запись ответов.

 Рассматривание «башенок» и поиск той, которая соответствует представленному описанию. (Пошаговая проверка.) Устное составление описания для других «башенок». Самостоятельное рисование «башни» по заданному условию.

 Работа по правилу: «Закрашиваю части картинки указанным цветом. Выполняю вычисление 9 – 8 = 1. Часть картинки с примером 9 – 8 раскрашиваю желтым цветом».

 Поиск «уголков» в заданных фигурах и обозначение их расположения цветом.

IV. Фронтальная работа.

1. Игра «Арифметический бег по числовому ряду».

Дидактическая цель. Обучение детей приемам прибавления и вычитания 2, 3, 4 с опорой на числовой ряд (выставляются цифры на наборном полотне).

Содержание игры. Перед началом игры учитель проводит беседу:

– Прибавляя единицу, какое число получаем? (Следующее.)

– Если прибавим к числу 2 единицы, то на сколько чисел мы продвинемся от него вправо по числовому ряду? (На 2 числа.)

– Если вычтем из числа 2 единицы, то на сколько чисел продвинемся влево от него по числовому ряду? (На 2 числа.) И т. д.

Называя числа и составляя примеры, учитель предлагает детям вести взглядом вправо по числовому ряду, если к числу прибавляют несколько единиц, или влево, если из него вычитают.

Например: 7 + 3.

– На какое число в числовом ряду надо посмотреть сначала? (На число 7.)

– Затем куда глазами побежите? (Вправо.)

– Сколько чисел надо отсчитать от числа 7, не считая его? (3 числа.)

– Третье число будет ответом. Если из 7 надо вычесть 3, то куда побежите глазами от числа 7? (Влево.)

– Сколько чисел надо пробежать влево, не считая числа 7? (3 числа.)

– Третье число слева от числа 7 будет ответом.

Далее учитель составляет пары примеров на сложение и вычитание, дети называют результат каждого примера:

4 + 3 = 7 5 + 4 = 9 7 + 3 = 10

4 – 3 = 1 5 – 4 = 1 7 – 3 = 4 И т. д.

2. Работа в тетради.

– Отметьте точки, как показано на чертеже.

– Соедините первые четыре точки по линейке так, чтобы получилась ломаная, состоящая из трех звеньев.

– Соедините по линейке следующие четыре точки так, чтобы получился четырехугольник.

V. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Как сложить равные числа?