Урок математики по теме: «Приёмы сложения вида +7».

Конспект урока по математике для 1 класса на тему:

«Приёмы сложения вида +7».

Цель: научится прибавлять число 7 к однозначному числу.

Оборудование: презентация, раздаточный материал, различного рода наглядности.

Ход урока:

Организационный момент:

Давайте, ребята, учиться считать,
Чтобы скорей математиком стать.
Ему по плечу любая работа,
Но прежде разучим правила счёта.
Звонок прозвенел. Он позвал на урок.
Пора! Тишина! К нам наука идёт

(обучающиеся присаживаются)

-Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь , приготовьте ладошки , поздоровайтесь друг с другом. (Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:)

• желаю (соприкасаются большими пальцами);

• успеха (указательными);

• большого (средними);

• во всём (безымянными);

• и везде (мизинцами);

• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, открыть что-то новое.

У вас на парте лежат Солнышко и тучка.Они символизируют ваше настроение. Солнышко – у вас весёлое и хорошее настроение и вы настроены на работу. Тучка - у вас плохое, хмурое настроение

Те, кто поднял тучки, надеюсь, что в конце урока ваше настроение поменяется в лучшую сторону и вы будете счастливы.

1. Актуализация опорных знаний:

Жила-была девочка Таня, которая очень любила рисовать. Однажды вечером Танечка так устала, что уснула прямо с карандашами в руке, и ей приснился замечательный сон. Во сне Аня попала….

А чтобы это узнать, нужно задачи быстро решать.

Надо уметь складывать и вычитать.

Хотим узнать куда попала Аня?

Тогда нужно выполнить задание. У вас на столе лежат карточки. Возьмите первую карточку. Работать будете в парах. Повторим работу в парах. (слайд). Готовность пары показываем поднятием руки .У вас записаны числа в два столбика. Необходимо соединить два числа стрелкой так чтобы в ответе получилось число 10. (Работа проверяется фронтально по одному значению от пары)

8 3

5 1

7 2

9 5

На экране появляется слово сказка. С к а з к а (расставляют дети на доске)

Очутилась ТАнечка в одной сказке.. А герои этой сказки…

Весёлый колпачок.

И ростом они всего лишь

С ребячий башмачок.

С фонариком и с песней

Идут в лесу ночном.

Не ошибёшься, если

скажешь: -Это...(гном)

- Как вы думаете в какой сказке мы очутились ? И нас встречают семь веселых гномов.

Жили-были 7 дружных гномов. Они были очень трудолюбивые. Выполняли разную работу в течение всей недели.

Сколько дней в недели? Назовите дни недели по порядку. Какой день недели сегодня? Какой был вчера, будет завтра? И наши гномы тоже имели имена от названия дней недели. (называем и показываем гномов)В лесу, где живут гномы случилось несчастье. Злая колдунья заколдовала лес. Там уже какой день подряд идёт дождь и солнца совершенно не видно. Они уже устали от сырости и хотят увидеть солнышко. Поможем им? – (Да.) Для этого мы будем выполнять работу вместе с гномами и выручать лучики солнышка, возвращая их на место.

Как вы думаете, какой первый гном будет стараться помочь вернуть солнышко?

-Понедельник – он был самый нетерпеливый, поэтому первым отправился на помощь.

- Какое число было ключевым сегодня на уроке? (7)

-Что вы можете рассказать о числе 7? (однозначное, нечетное, стоит на 7 месте в натуральном ряде чисел, соседи 6 и 8, для записи числа семь используем цифру 7)

- Где мы можем встретить число 7? ( семь гномов, 7 цветов радуги, цветик- семицветик)

- Пропишем цифру 7 семь раз предварительно вспомнив написание цифры.

Вспомним написание числа семь.Начинают писать волнистую линию немного ниже середины верхней стороны клетки и доводят её до правого верхнего угла клетки. Потом пишут большую палочку, доводя её почти до середины нижней стороны клетки, а затем перечёркивают её маленькой палочкой посередине.(прописываем в воздухе , затем семь раз в тетради)

Молодцы! Вместе с Гномом Понедельником мы вернули первый лучик .

Продолжаем помогать гномам . Перед вами гном –Вторник.Он весёлый, никогда не унывает. Он живёт в необыкновенном домике, но попасть в него не может, в этом доме некоторые окна заколдованы. Но он вовсе не разочаровался, так как он знает, что мы справимся.

7

1

2

3

4

5

6

-Что мы с вами только что повторяли, помогая гному войти в дом?

-Повторяли состав числа 7.

И мы нашли еще один лучик. Молодцы ребята!

3 гном Среда – он очень любит спать и ничего не хочет делать, давайте взбодрим его и сами немного отдохнём.

ФИЗМИНУТКА про гномов

Молодцы! Мы получили еще один лучик!

Подведение к теме. Постановка проблемы.

Ну вот и наш гном Четверг. Он очень любит цветы. Гуляя. лесу он наткнулся на очень забавные цветы. Посмотрите , что у них необычного . (ОНИ ИМЕЮТ СЕМЬ ЛЕПЕСТКОВ. На цветке примеры.) Гном очень расстроился, так как не знает как их решить. Поможем ему?(Да)

9+5=

9+7=

9+6=

- Какое из выражений вызвало затруднение? Почему? (Мы пока не умеем прибавлять число 7)

-Как вы думаете какова тема нашего урока?(Прибавление числа 7)

-Какова цель? Познакомиться со способом прибавления числа 7.

-Определим задачи:

1.Повторить все что мы знаем о числе 7.

2.Составить алгоритм прибавления числа 7.

3.Учиться слушать и слышать учителя и своих одноклассников

4.Быть терпеливыми, внимательными, доброжелательными.

Цель и задачи ясны? Ну, что попробуем их решить.
Недавно мы с вами помогали гному Вторнику зайти в его дом и повторяли состав числа семь. Как вы считаете для чего? (Чтобы составить алгоритм прибавления числа 7) Так вот вместе с гномом четвергом мы свами сейчас и составим данный алгоритм.

Какой пример вызвал затруднение?

9+7=

Как вы считаете, что мы должны сделать сначала?

1. Добрать первое слагаемое до десяти.

-Что мы должны будем для этого сделать?

2. Разбить второе слагаемое на удобные слагаемые.

В данном случае это 1 и 6.

1. Прибавляем единицу получаем 10, затем прибавляем оставшиеся единицы.

2. Повторим алгоритм(слайд)

А теперь используя алгоритм решим еще два примера.

8+7= 7+7=

Молодцы! Мы с вами справились . Давайте повторим. 9+7= 16, 8+7=15 7+7=14 Молодцы! Мы получаем еще один лучик.

-Следующий, кто так же стремился увидеть красивое, тёплое солнышко – это ПЯТНИЦА. Он был спокойный, добрый, но очень любит соревнования. И сейчас мы свами проведем соревнования. Работать будем по командам. 1 РЯД- 1 команда, 2 ряд- 2 команда , 3 ряд- третья команда. По одному человеку от каждой команды будет защищать честь команды у доски.(вызываю три человека). По моей команде начинаем решать примеры. Командиры у доски остальные в своих тетрадях. При решении примеров вы должны использовать умения полученные ранее , а также умения полученные сегодня на уроке. Приступили!

1 ряд 2 ряд 3 ряд

8+5= 7+6= 9+4=

8+7= 7+7= 9+7=

Молодцы! Кто справился первым, вторым, и третьим. Но гном Пятница считает, что вы были дружными, внимательными, терпеливыми и таким образом одержали победу. Победила дружба.

Чем мы занимались помогая гному ПЯТНИЦЕ?(закрепили умения прибавления числа 4,5,6,7)

Мы вернули еще один лучик.

Следующий гном, СУББОТА любил собирать орехи в мешок. Мешок его был необычен. Посмотрите на него. Что необычного вы увидели. (Мы видим геометрические фигуры в квадратах) Как вы считаете что с ними произошло? (они рассыпались) Правильно, и нам необходимо их вернуть на место, чтобы гном не расстроился.

- Назовите геометрические фигуры. Какая фигура лишняя? Почему?

Дополним рисунок. Какой фигуры не хватает в 1 ряду по горизонтали? Во 2 ряду? В третьем?(можно смотреть по вертиткали)

Гном Суббота очень устал и предложил передохнуть. Следите глазами за гномами.

И самый последний наш гномик – ВОСКРЕСЕНЬЕ. Наши гномы устали собирать лучики, они решили собраться у брата ВОСКРЕСЕНЬЯ. Он больше всего устал от сырости, постоянно чихал и пил много чая, вот и вместе с братьями он тоже решил попить чая. Но вот проблема, они не могут посчитать конфеты, поможем?

-Да.

-А для этого мы обратимся с вами к задаче № 2 на с. 70.

Читает условие задачи учитель.

1 вопрос. О чем говорится в задаче? (о конфетах)

2 вопрос. Где находились конфеты? (Они были в коробках)

3 вопрос. Что говорится о конфетах в первой коробке? (В ней осталось 6 конфет)

4 вопрос. Что говорится о конфетах во 2 коробке? (В ней осталось 4 конфеты)

Прочитайте вопрос задачи.

Обратите внимание на доску. На доске две краткие записи.

Было -6 конфет 1 коробка- 6 конфет ? конфет

Съели- 4 конфеты 2 коробка- 4 конфеты

Осталось- ? конфет

-Сравните 2 краткие записи задач.

- Какая из них подходит к нашей задаче? (2)

- Почему? (потому что в первой задаче нужно узнать сколько осталось, а во второй сколько всего осталось в двух коробках)

- Каким действием будем решать задачу? (сложением)

- Почему сложением, ведь в вопросе есть слово «осталось»? (нужно узнать сколько всего осталось)

- Какое слово помогает нам определить решение действием сложения? (в обеих коробках)

-Запишите решение задачи самостоятельно. Проверим.

-Как записать ответ. 10 конфет всего осталось.

6+4=10 (конф.)

Ответ: 10 конфет осталось.

-Какие мы молодцы.

-Обратите дети внимание, солнышко засеяло, дождик прошёл, что появится после дождя в небе? – радуга.

-Сколько цветов радуги?

- 7.

-Скольким гномам помогали? – семи.

-Как звали гномов?

-Что означают их имена?

-Сколько дней недели? – семь.

-Какое число было гостем на уроке? – 7.

III. Подведение итогов. Рефлексия:

-Вернёмся к теме урока.

-Какова тема?

-Какова цель? Как вы считает, мы достигли цели?

-Ответы детей.

-Каковы задачи?

-Вы все большие молодцы.

А теперь давайте опять вернёмся к нашему солнышку и тучке. Какое сейчас у вас настроение?

-Дети поднимают карточки.

Молодцы! Мы справились с заданиями! Большое снасибо.