Урок окружающего мира. 4 класс. "Новейшее время"

Данные об авторе

Автор(ы):

Горяинова Е.А.

Место работы, должность:

МКОУ Павловская БНОШ Павловского муниципального района

Регион:

Воронежская область

Характеристика ресурса

Уровни образования:

Начальное общее образование

Класс(ы):

4 класс

Предмет(ы):

Окружающий мир

Целевая аудитория:

Учитель (преподаватель)

Тип ресурса:

Образовательная технология

Краткое описание ресурса:

1. Аннотация. Цифровые образовательные ресурсы в данной теме используются для изучения новой темы и систематизации информации об исторических периодах, изучаемых в начальной школе, а так же для выступлений на последующем уроке. Учитель использует Интернет для поиска информации, программы Microsoft Word и Microsoft Power Point для помощи ученикам в освоении новой темы и в процессе их самостоятельной работы. В результате изучения данной темы учащиеся научатся формулировать и аргументировать мысль, связанно излагать информацию, задавать вопросы и отвечать на них.

1. Описание разработки урока.

1. План урока с использованием демонстративно-опорного материала.

1. Проверка усвоения изученного материала. Два человека работают за компьютером: 1-й располагает названия исторических этапов, 2-й соотносит с этими этапами понятия.

Один человек работает по карточке. Проверка – сигнальные карточки. Остальные учащиеся работают в парах – отгадывают кроссворд.. Самопроверка.

Форма работы – индивидуальная работа по электронному заданию, работа в парах.

1. Определение темы урока. Целеполагание.

Самостоятельный вывод учащихся.

1. Формирование новых знаний.

Уточнение целей урока. Знакомство в особенностями изучаемого этапа истории. Использование материалов презентации, учебника. Опора на знания учащихся. Учитель дает материал небольшими порциями, подводит детей к мини-выводам на основе диалога.

1. Работа в тетради.

Самостоятельная работа учащихся с последующей проверкой.

1. Обобщение и закрепление изученного материала.

Форма работы – фронтальный опрос.

1. Итог урока. Рефлексия.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Проверка усвоения изученного материала.

- С начала учебного года мы листаем страницы Всемирной истории. Давайте вспомним, на какие этапы ученые-историки разделяют историю человечества, и какие понятия относятся к этим этапам.

( Два человека работают у компьютера: 1-й располагает карточки с названиями исторических этапов, 2-й соотносит с этими этапами понятия.)

Карточки 1-ому ребенку:

Первобытная история. История Древнего мира.

История Средних веков. История Нового времени.

История Новейшего времени.

Карточки 2-ому ребенку:

каменный топор иероглифы пирамиды

изображение животных на стенах пещер

возникновение земледелия Колизей

рыцарь замок паровоз

кругосветное путешествие

- О каком историческом периоде вели речь на прошедшем уроке?

(об истории Нового времени)

- По карточке рассказать о времени отважных путешественников будет готовиться ...

Карточка.

Время отважных путешественников.

Вставь пропущенные слова и восстанови

текст.

В конце 15 века великий мореплаватель Христофор Колумб открыл ____________ . Её назвали __________ светом. Первую кругосветную экспедицию возглавил _________. Он доказал, что Земля имеет форму _______.

Русские путешественники Беллинсгаузен и Лазарев открыли - _______________.

Фронтальная работа с классом.

- Назовите знаменитых людей Нового времени.

- Вспомнить, какие изобретения были сделаны в этот исторический период, нам поможет кроссворд.. (Работа в парах) – самопроверка.

1. Паровой локомотив, который двигается по рельсам.

2. Судно, приводимое в движение паром.

3. Снимок, получаемый с помощью фотоаппарата.

4. Первая самоходная мотоколяска на трех колесах.

Проверка задания по карточке. (Учащийся читает задание и текст, называя слова, которые он вставил. Дети карточками «красный-зеленый» сигнализируют правильность ответа.)

Проверка выполнение задания за компьютером.

1. Определение темы урока. Целеполагание.

- Почему не ко всем историческим эпохам отнесли понятия?

(Не все исторические понятия Всемирной истории были нами изучены).

- Какая из этих эпох не была нами изучена?

( Новейшее время).

- Определите тему урока.

Новейшее время.

- Как вы думаете, почему тема имеет продолжение – история продолжается сегодня?

( Мы живем в это время, исторический период не закончен).

- Определите цели урока.

(Дети высказывают предположения о том, что узнают на уроке).

1. Формирование новых знаний.

- Новейшее время – самая короткая среди исторических эпох, которые выделяются в истории человечества. Началось Новейшее время в начале ХХ века.

(Слайд 1)

- Повторите, когда начался период Новейшего времени.

(Ответы детей).

- Этот отрезок исторического времени самый короткий, по сравнению с другими историческими эпохами. Но это не значит, что Новейшая история не так важна, как ее предыдущие этапы.

Всего за 100 с небольшим лет жизнь людей развивалась и изменялась стремительно. ХХ век называют временем открытий, трудным временем и жестоким временем. Давайте приоткроем тайны этого исторического периода.

( Слайд 2)

- Уточните цели урока, опираясь на слайд.

(Слайд 3)

(Узнать, почему Новейшее время называют временем открытий, трудным временем и жестоким временем).

- К началу Новейшего времени наша планета была основательно изучена. Но на карте мира еще оставались белые пятна. Давно манили путешественников ледяные просторы Арктики и Антарктики. В 1909 году американец Роберт Пири впервые достиг Северного полюса на собачьих упряжках.

(Слайд 4)

- Рассмотрите фото этого человека в учебнике на с.28.

- Какое важное для людей открытие он совершил?

- Всего через два года в 1911 г. норвежец Руал Амудсен покорил Южный полюс.

(Слайд 5)

- Рассмотрите фото 2.

- Какое открытие сделал этот человек?

- Как вы думаете, почему эти два человека на фотографиях в теплой одежде?

( На полюсах и Северном, и Южном очень холодно).

- Почему современники этих людей считали их открытия подвигом?

( Было трудно, до них этого никто не делал.)

- В ХХ веке появились на карте мира новые государства, во многих странах изменился государственный строй. В большинстве государств в начале века правил один человек, а сейчас власть во многих странах стана выборной. В том числе и в нашей стране.

- В начале Новейшего времени жили ваши прадедушки и прабабушки. Их жизнь запечатлена на фотографиях, которые хранятся в ваших семейных альбомах.

- Посмотрите на фото в учебнике на с. 29. Важным господам и дамам было бы неуютно шагать по улицам современного города.

(Слайд 6)

- Сравните фото в учебнике на с.30 и на слайде (фото средневекового города). Назовите отличия.

( Широкие улицы, многоэтажные дома, по улицам современного города едут машины и т.д.)

- Вы назвали машины, рекламу. Какие еще изобретения появились в Новейшее время?

(Слайд7)

(Краткий рассказ учителя о некоторых открытиях).

- На прошлом уроке мы говорили о появлении в Новом времени парохода и паровоза, телеграфа и телефонной связи, а в Новейшее время изобретений гораздо больше. Почему?

( Совершено много открытий.)

- Прочитайте это имя. Что можете сказать?

(Слайд 8)

- Люди с глубокой древности стремились к звездам. У Древних греков был миф об Икаре, который на крыльях из перьев и воска пытался долететь до солнца, но воск растаял и Икар погиб.

(Слайд 9)

- В России первым высказал мысль о полете в космос К. Циалковский. Эту мысль поддержал С. Королев. Под его руководством в космос отправились первые спутники, потом на космическую орбиту были запущены собаки Белка и Стрелка, а 12 апреля 1961 года в космос полетел человек - Ю.А. Гагарин. Будьте горды тем, что мы с вами его соотечественники. Через 8 лет американские астронавты высадились на Луну. Так начиналась эра космонавтики. Сейчас в космосе работает Международная космическая станция МКС, где многие месяцы трудятся и живут космонавты. На МКС полетели и первые космические туристы.

- Как вы думаете, какое наиболее значимое событие произошло в Новейшее время?

( Ответы детей.)

- Итак, Новейшее время – это время открытий.

- Но Новейшее время люди называют и жестоким временем. Как вы думаете, почему?

- Сколько помнят себя люди – столько они воюют между собой. Воевали между собой первобытные племена, древние государства. В Средние века более 100 лет длилась война, которую историки назвали Столетней.

- В эпоху Новейшего времени две войны занимают особое место – они получили название – мировые войны. Как вы думаете, почему им дали такое название?

( Ответы детей.)

- Это название они получили потому, что в них были втянуты все крупнейшие государства мира.

В первой мировой войне приняли участие 38 государств, погибло 10 млн. человек.

(Слайд 10)

Вторая мировая война пришлась на середину ХХ века. В ней погибли более 30 млн. человек. Больше всего в этой войне пострадало наше государство.

В каждой российской семье хранят память о тех родных, кто не вернулся с этой войны или умер от ран, полученных на этой страшной войне.

(Слайд 11)

- Подумайте, почему этот период истории получил название – жестокое время?

( Ответы детей.)

- После окончания второй мировой войны люди поняли, как важен мир на Земле. Об этом вы прочитаете самостоятельно в учебнике на с.31, второй абзац снизу.

- Какая организация была создана по инициативе стран-победителей?

(Организация Объединенных Наций – ООН)

- Какие вопросы обсуждают страны, входящие в эту организацию?

( Ответы детей.)

- Центр ООН, ее штаб-квартира находится в США, г.Нью-Йорке. В состав организации входит более 180 стран мира.

(Слайд 12)

1. Работа в тетрадях.

- Откройте рабочие тетради на с.11, №1.Рассмотрите фото штаб-квартиры ООН в г.Нью-Йорке. Как вы думаете, что за флаги подняты на площади у здания ООН?

- Есть ли среди флагов стран, которые расположены на площади, флаг России? Почему вы так решили? Аргументируйте свой ответ.

( Ответы детей.)

- Что нужно сделать в задании 1? Запишите название организации полностью, обратите внимание, что все слова пишутся с заглавной буквы.

- Почему же Новейшее время названо трудным?

- Как вы думаете, какие проблемы обсуждаются сейчас на заседаниях в ООН?

- Прочитайте с.31 до конца и приготовьтесь ответить на этот вопрос.

Повторите по таблице-опоре, какие трудности стоят сейчас перед мировым сообществом.

(Слайд 13)

- Представьте, что вас пригласили на заседание в ООН. Какие вопросы или проблемы вы предложили бы решить на этом заседании?

( Ответы детей.)

- Только все вместе, объединив усилия, мы можем справиться с этими трудностями.

1. Обобщение и закрепление изученного материала.

- О каком этапе Всемирной истории вели речь на уроке?

- Когда начался этот период?

- Почему в названии темы урока есть такое продолжение – история продолжается сегодня?

- Какие достижения ХХ века можете назвать?

- Какое из этих достижений вам кажется наиболее важным? Аргументируйте ответ.

- Поразмышляйте, кем хотели стать ваши сверстники в период Нового времени, когда появились первые фотоаппараты, паровозы и т.д.?

- А кем мечтаете стать вы?

- Какие понятия вы бы поместили на доску к периоду Новейшего времени?

1. Подведение итога урока. Рефлексия

(Слайд 14)

Закончите предложения:

На уроке я узнал...

Меня удивило ...

Я хотел бы узнать больше о ...

Домашнее задание: с.28-32, рабочая тетрадь с.12 № 3.

12