Выступление на СМО. Воспитание будущего читателя. Ознакомление с книгой.

Тема заседания ГМО № 3:

«Условия для формирования у дошкольников основ гражданственности, патриотических чувств и уважения к прошлому, настоящему и будущему, ценностного отношения детей к труду на основе изучения традиций, художественной литературы, культурного наследия большой и малой Родины».

Тема представленного опыта: «Художественная литература как условие формирования ценностного отношения к труду».

г.Н.Уренгой, ЯНАО, Тюменская обл.

20.03.2024

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «СЕВЕРНАЯ СКАЗКА»

Педагогический опыт по теме «Художественная литература как условие формирования ценностного отношения к труду».

Подготовила: Ваулина Т.Г., воспитатель

Новый Уренгой

2024

Дошкольный возраст – важнейший этап в развитии ребенка. В этот период ребенок приобщается к миру общественных ценностей. Дошкольный возраст – это время установления первых человеческих отношений с людьми. Также в это время у детей формируются первые простейшие представления об устройстве государства, гражданами которого являются их родители и в будущем они станут сами.

Гражданское воспитание – это, прежде всего, личностно-ориентированное воспитание, направленное на развитие социальных свойств дошкольника. Для реализации данного направления переда педагогами ДОУ стоит важная задача: создать условия для формирования у дошкольников основ гражданственности, патриотических чувств и уважения к прошлому, настоящему и будущему, ценностного отношения детей к труду на основе изучения традиций, художественной литературы, культурного наследия большой и малой Родины.

Представляем опыт педагогической деятельности по ознакомлению дошкольников с художественной литературой как средством формирования знаний о книге - плоде человеческого труда.

Цели и задачи опыта:

Цели: формирование познавательного интереса к книге и литературным произведениям;

Развитие ценностного отношения к труду взрослых.

Задачи: Активизировать интерес детей к книге и литературным произведениям;

Расширять знания детей о труде взрослых: писатели, поэты, художники-иллюстраторы, библиотекари, печатники и др.

Воспитывать бережное отношение к книге, уважительное отношение к труду взрослых.

Ситуация приобщения ребенка к книжной культуре в наши дни, по-видимому, радикально меняется. Педагоги, воспитатели, а также и родители с тревогой говорят о том, что дети стали меньше читать, так как в процессе социализации ребенка усиливается роль средств массовой информации. Развивается культура, которую называют по-разному: «визуальная», «видеокультура», «электронная культура». Меняется домашняя среда, в которой растет ребенок, и к домашней библиотеке добавляются фонотека, видеотеке, компьютерная игротека.

Средства массовой информации активно вторгаются не только в нашу жизнь, но и в жизнь наших детей. Компьютер, телевизор, видео прочно входят в жизнь многих малышей, начиная с первых лет жизни. В некоторых семьях, как только ребенок научается сидеть, его сажают перед экраном, который заменяет бабушкины сказки, мамины колыбельные песенки, разговоры с отцом. Экран становится главным «воспитателем» ребенка. Однако, наблюдения показывают, что интерес дошкольников к книге огромен и как будет он развиваться зависит от условий, которые создают взрослые.

Центр «Библиотека» в средней группе играет важную роль в формировании интереса воспитанников к книге. Наличие тематических выставок книг, иллюстраций, портреты литераторов и художников-иллюстраторов, побуждают детей погрузиться в мир книги. Посредством рассматривания книг дети знакомятся с книгой как с предметом рукотворного мира, знакомятся с разнообразием литературных произведений, художественных взглядов иллюстраторов на героев книг, активизируется интерес к чтению.

Посещение библиотеки позволяет сформировать представление о правилах хранения книг, об их многообразии, о труде библиотекаря.

Художественная деятельность в рамках ознакомления с книгой. Знакомясь с книгой, дети узнают из чего состоит книга: обложка, переплет, листы, страницы, иллюстрации, текст, а также знакомятся с многообразием труда взрослых для ее создания: переплетчики, наборщики, поэты, художники. Дети создают свои книги, рисуют иллюстрации. Таким образом, появляется понимание, что для создания книги люди вложили много труда, что позволяет воспитывать бережное отношение к книгам и уважительное отношение к труду взрослых.

Театрализованная деятельность активизирует литературный опыт детей, артистические способности детей, способствуют к приобщению к художественному слову. Дети знакомятся с трудом актеров.

Литературные гостиные дают возможность приобщить родителей к совместной деятельности в рамках ознакомления с художественной литературой. Дети транслируют знания о героях литературных произведений, транслируют навыки декламации стихов, загадок.

Викторины, олимпиады дают возможность испытать силы детей в проявлении знаний по содержанию знакомых литературных произведений.

Таким образом, разнообразная и целенаправленная работа по ознакомлению с книгой создает условия для формирования основ гражданственности дошкольников: гордость за культурное наследие страны, уважительное отношение к людям труда и плодам труда человека, воспитание интереса к литературе, активной читательской позиции.