"Жалобная книга природы"

Конспект интегрированного занятия по экологии

«Жалобная книга природы»

 Цель: Расширять представления детей о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека.

Задачи образования:

- развивать познавательный интерес к миру природы;

- формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения; (Познавательное развитие) ;

- обобщить представления детей об элементарных предметных понятиях: «природа», «живое», «неживое»;

-воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.

- предупреждать утомляемость детей. «Физическое развитие»;

- Упражнять в нетрадиционной техники рисования- печатание пером. (Художественно-эстетическое) ;

- Активизировать словарный запас: природа, пожар, птицы, помощь, вырабатывать силу голоса, умение говорить «громко – тихо». (Речевое развитие) ;

- Сформировать навыки коллективного общения (коллективные игры, правила добрых взаимоотношений) ;(Социально-коммуникативное развитие)

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие детей, Речевое развитие детей, Художественно-эстетическое развитие детей, Физическое развитие детей, Социально-коммуникативное развитие детей

Планируемые результаты:

Дети будут принимать активное участие в ходе непосредственно образовательной деятельности, уметь формулировать ответы на вопросы педагога, владеть диалогической формой речи, эмоционально реагировать на литературное произведение, активно и доброжелательно вести себя в процессе коллективной деятельности.

Возрастная группа: старшая группа

Длительность НОД: 15 - 20 минут.

Приёмы руководства деятельностью детей:

1. Словесный (чтение, беседа);

2. Наглядный (демонстрация, показ);

3 Игра (познавательная, развивающая, двигательная);

4. Аудиозаписи.

Материалы и оборудование:

- Аудио запись голоса птиц;

- книга "Жалобная книга природы", макет муравейника, камни с цифрами , фотографии зверей, птиц, знаки «Правила поведения на природе» грамзапись шума леса, голосов птиц.

Виды детской деятельности в НОД:

игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, чтение (восприятие) художественной литературы, двигательная, музыкально – художественная, продуктивная, трудовая.

Ход непосредственно образовательной деятельности.

Дети, посмотрите у нас гости. Давайте, скажем – Здравствуйте.

Присядем на стульчики. (пока дети садятся, звучит музыка. (Наедине с природой)

Вос-ль: наша планета - общий дом. И много лет мы в нем живем. Но, как известно всем кругом, должны беречь мы этот дом. А что такое планета Земля? (ответы детей)

Вос-ль: Да это реки, леса, поля, небо, солнце, животные; то есть все то, что не сделано руками человека. И человек тоже часть природы. И самая маленькая букашка-тоже часть природы. Природа кормит человека, одевает, обучает дает все необходимое для жизни. А чему учит нас природа? Я прочитаю вам стихотворение.

Вос-ль: Нас в любое время года учит мудрая природа

Птицы учат пению. Паучок- терпению

Пчелы в поле и в саду обучают нас труду

И к тому же в их труде все по справедливости,

Отражение в воде учит нас правдивости

Учит снег нас чистоте, учит солнце доброте

И при всей огромности обучает скромности.

В. –Дети, а как вы думаете, что такое природа?

Дети – Природа – это все то, что нас окружает

В. : Вы всё правильно сказали, природа это всё, что нас окружает и то, что не создано руками человека.

- А Вы знаете как себя надо правильно вести на природе? (ответы детей)

В.– Нельзя рвать цветы, топтать траву,

         Нельзя обрывать с деревьев листву.

В лесу ходить лишь по тропинке,

         Не мять зеленую былинку,

         Животных надо охранять,

         Да гнезда птиц не разорять.

В-ль. – А теперь мы с вами проведем небольшой эксперимент. Посмотрите на стол. Что вы видите?

Дети - Мел.

В-ль. – Как вы думаете, сможем ли мы разломить его на кусочки. Попробуйте. Что стало с мелом? Он перестал, быть мелом или нет?

Дети – Мел остался мелом, только его кусочки стали меньше.

В-ль – А что будет с цветком или веточкой, если мы их разделим на части?

Дети – Они погибнут.

В-ль. – Значит, как надо относиться к природе?

Дети -  Бережно, осторожно, внимательно.

В. – (подходит к книге). Ребята, как вы думаете, что это такое?

В-ль:  Да, ребята , это книга, но она не простая. Это «Жалобная книга природы». Давайте, ья открою ее и прочту первую страницу. Вы непртив?

-    Много жалоб накопилось

У природы на людей.

Воды речек замутились

Пересох в лесу ручей.

Стали чахнуть липы, клены

На обочинах дорог.

Скоро свои птичьи трели

Соловей нам не споет.

В-ль- Как вы думаете, почему такие слова написала нам книго? Что она хочен нам сказать?

Ответы детей.

В.: Да ребята, люди часто ведут себя неправильно в природе и не осторожно наносят ей вред. И все свои жалобы природа собрала в этой книге. Сейчас она обращается к нам, потому, что кто-то лесных жителей нуждается в помощи. Что же делать?

Дети – Помочь природе.

В-ль- – Боюсь, что мне одной не справиться.  А вы, могли бы мне помочь?

 – Ой, как я рада, спасибо! Но попасть в мир природы могут только добрые и отзывчивые люди, умеющие ценить и любить природу. Посмотрите друг другу в глаза и улыбнитесь, а теперь посмотрите на меня и улыбнитесь мне, я улыбнусь вам ответ. Я вижу, что вы настоящие друзья природы.

 – А теперь, давайте листать страницы книги и посмотрим, кто же первый написал свою просьбу. (Ребенок открывают первую страницу, там изображение муравья).

В-ль – Ой, беда, беда, беда

              Пропала муравьиная нора,

              На муравейник кто-то наступил 

Потом камнями завалил!

(Это может быть фонограмма, но мажете и вы читать)           

Ребята, давайте муравьям поможем,

        Камни снова на тропинку сложим. Справимся?

(дети берут камни, укладывают тропинку из камней, появляется муравейник)

Картинка муравейника, камни.

В. – Как я рада за вас, ребята. Вы помогли муравьишкам восстановить их тропинку.

         В. – О чем же еще поведает нам книга жалоб? Откроем следующую страничку.

В. - Это нас на помощь зовет лес. (Изображение леса-2 стр.) Посмотрите внимательно, что с ним случилось?

         Люди на природе отдыхали,

         Веселились, загорали.

         И не думая, бросали

         И обертки от конфет,

         И разорванный пакет,

         И коробочки от сока,

         От банана кожуру,

         От орехов скорлупу.

    Воспитатель:

  Лес печальный какой-то стоит. Птички не поют, листочки на деревьях не шелестят, кузнечики не стрекочут. Что же с ним случилось, ребята, как вы думаете?

Выслушиваются ответы детей.

 - Дети, как вы думаете, можно ли бросать и оставлять мусор в лесу? Почему? А куда же нужно выбрасывать мусор? (выслушиваются ответы детей). А как мы можем помочь лесу? (собрать мусор в пакеты).

У меня есть знаки, которые указывают людям как вести себя на природе.

(Воспитатель показывает знаки) Лучше, если это будут настольные макеты

 - Давайте найдем знак, который предупреждает о том, что в лесу нельзя оставлять мусор.  (Дети находят знак).

Дети, какие вы молодцы, этот знак нужно поставить в лесу.

Давайте послушаем, что теперь происходит в лесу. (звучит музыка-птицы, звери). Это лес и его обитатели говорят вам спасибо!

Ребята, мы с вами хорошо потрудились и сейчас я вам предлагаю встать в кружок и немного отдохнуть.

Физкультминутка.

Утром дети в лес пошли, (шаг на месте)

По дороге гриб нашли, (наклон вперед, выпрямиться, руки на поясе)

А за ним-то раз, два, три – (наклоны туловища из стороны в сторону)

Показались ещё три! (руки вперед, затем в сторону)

И пока грибы срывали, (наклоны вперед, руки к полу)

Дети в садик опоздали, (руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)

Побежали, заспешили (бег на месте)

И грибы все уронили! (присесть)

А теперь давайте откроем следующую страничку и посмотрим, кому ещё нужна наша помощь.

(Следующая страница - изображение пожара в лесу)

В-ль: - Ребята, что мы с вами видим? В лесу начался пожар. А как вы думаете, из-за чего в лесу может произойти пожар? (ответы детей)

Посмотрите, у меня есть дерево. (Дерево без листьев). А что произошло с деревом?

Дети: У него не стало листьев из-за огня!

В-ль: Давайте ему поможем? Вы согласны?

Дети: Да!

В-ль: Посмотрите у меня есть листочки и клей, их нужно приклеить их на наше дерево. Давайте присядем и все вместе поможем нашему дереву. (Дети выполняют коллективно задание) Заготовки листочков дети наклеивают на крону деревьев.

Посмотрите наше дерево снова за зеленело! Давайте найдем знак, запрещающий разводить костры в лесу.

В-ль: – Вы такие молодцы! Лес предлагает нам всем вместе отдохнуть и послушали голоса птиц! (Тишина). Вы кого-нибудь слышите? Что же случилось? Почему не слышно птичьего пения? Как вы думаете? Может нам поможет разобраться в этом жалобная книга? Давайте откроем следующую страницу. (Изображение птицы 3 стр.)

В-ль; –

         Надо птиц в лесу любить,

         И не надо их ловить.

         Птичьих гнезд не разорять,

         В руки птенчиков не брать!

В.: Всё понятно, кто-то не соблюдал правил поведения в лесу!

Как вы думаете, дети как нам нужно охранять птиц? (ответы детей) У нас остался последний знак - не разоряйте гнёзда птиц.

В-ль. – (звучит фонограмма «пение птиц»)Ой, ребята, вы слышите – это птицы вернулись в наш лес!

Дети. Давайте посадим птичек, которые лежат у вас на столе на наше дерево. (Дети прикрепляют картинки птиц на дерево) - Дятел, кукушка, ворона, синица, сорока. (На дерево прикрепляются изображения птиц). Но Вам нужно будет достать их откуда-нибудь.

В-ль – Молодцы, ребята и птицам смогли помочь. Кто же еще обратился к нам с просьбой, открывайте следующую страницу. (Изображение животных)

Книга. –

Помощи просят лесные жители.

Ребята, здесь письмо от Старичка – Боровичка.

Пишет он, что нет в лесах теперь ни волка, ни лисы, ни медведя!

Леса опустели, попрятались звери.

Люди занялись вырубкой леса. Что теперь делать не знаю?

Воспитатель: Ребята, поможете Боровичку?

Чтоб зверей нам отыскать, загадки нужно разгадать.

Что за зверь лесной

Встал, как столбик,

Под сосной.

И стоит среди травы,

Уши больше головы? (заяц) (КАРТИНКА)

Хвост пушистый,

Мех золотистый.

В лесу краса. Кто же это? (Лиса.) (КАРТИНКА)

Кто в лесу зубами — щелк,

Это бродит серый... (волк) (КАРТИНКА).

Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу,

В дупле на старом дубе,

Орешки я грызу. (Белка) (Картинка)

Кто-то косолапый

По лесу идет.

И мохнатой лапой.

Он кору дерет. (Медведь.) (Картинка)

Ребята, а чтоб животным было где прятаться, посадим каждый своё дерево. (каждый ребёнок выбирает и вырезает заранее изготовленное дерево.)

(Это может быть на мольберте или зелёный ватман на том - же мольберте и на нем наклеены кусочки двухстороннего скотча (дети приклеивают дерево, а рядом животное, чтобы было видно, какой лес получился).

В.: Дети, какой замечательный лес у вас получился, и мы с вами помогли вернуться в лес животным.

В. – Посмотрите, книга то закрылась, значит, жалобы закончились и книга рада вашим добрым делам. Наведен порядок, и все это благодаря вашему труду и участию. Я думаю, что после сегодняшней нашей встречи вы не только не будете нарушать правила поведения в природе, но и расскажите всем, как правильно вести себя на природе. Мы с вами будем охранять природу.

Рефлексия (помогает учащимся сформулировать полученные результаты).

Воспитатель: Дети, скажите, пожалуйста, Вам понравились задания нашей книга? А что нового Вы узнали сегодня?

Посмотрите, книга приготовила нам сюрприз. Вы видите картинки – солнышки и тучки. Дети если вам понравились задания наше книг возьмите солнышки, а если нет, то возьмите тучку. (после того, как дети выбирут картинку, вы тоже можете выбрать)

Я хочу поблагодарить Вас дети за активное участие. Надеюсь, что вам всё понравилось, давайте ещё раз посмотрим, друг на друга и улыбнёмся. Вы молодцы и на память дарю вам медали Защитники природы.

Книга – формат А3 –цветные страницы.

Все задания распределены по зонам.

Все знаки стоят на определённом месте, по мере их появления в сценарии, вы к ни обращаетесь, и кто-то из детей берёт знак, и ставит его к выполненному заданию.