Логика. Определение понятий.

Конспект урока логики

в 4-ом классе

Тема: Определение понятий

Цель: на основе знаний, полученных по теме «Понятие», сформулировать основные правила конструирования определений, формировать доказательную, точную, логически верную монологическую речь учащихся, умение применять полученные знания в процессе обучения; воспитывать целеустремленность в работе, терпимость к другим точкам зрения.

Ход урока:

1. Оргмомент

2. Тест по ранее изученному материалу (перед началом выполнения теста учитель с детьми договаривается о времени работы и о нормах оценивания)

3. Актуализация изученного материала

На экране появляется данный слайд. Учитель предлагает детям на основании данных суждений выполнить умозаключение. (Возникает проблемная ситуация: умозаключение получить нельзя, т.к. понятие «мышь компьютерная» и «мышь» не тождественны.)

Учащиеся делают вывод о том, что каждое понятие должно иметь четкое определение.

4. Целеполагание

- Попробуем сформулировать тему и цель нашего урока.

(учащиеся самостоятельно формулируют тему и определяют цели урока)

На экране появляется слайд

5. Изучение нового материала

На экране появляется данный слайд.

- На какие две части разбивается данное определение понятия «квадрат»?

(Учащиеся самостоятельно приходят к выводу о том, что определение разбивается на две части: 1.определяемое, 2. определяющее)

На следующем слайде между определяемой и определяющей частями появляется знак равно.

- Ребята, как вы думаете, какую роль на нашей схеме будет выполнять знак равно?

(учащиеся путем рассуждений приходят к выводу о том, что определяемая и определяющая части по объему должны быть равны)

- В логике это называется «соразмерность».

- Попробуем объяснить, почему выбрано именно это слово.

(учащиеся наблюдают за смысловой ролью корня и приставок этого слова)

- Если мы внимательно рассмотрим определяющую часть, то увидим, что в ней можно выделить два компонента. Какие?

(учащиеся выделяют широкое (родовое) понятие «прямоугольник» и узкие (видовые) отличия «все стороны равны»)

На основе сделанных ранее выводов учащимися строится конструкция определения, которая затем появляется на слайде.

Выключение проектора

Физкультминутка (комплекс упражнений для снятия зрительного утомления)

- Часто в построении определений допускаются ошибки. Перед вами определение с ошибкой. Попробуем найти ее.

( учащиеся делают вывод о том, что в данном определении отсутствует родовое понятие и придумывают пиктограмму к данному виду ошибок)

На слайде добавляется информация.

Аналогичная работа проводится по следующим видам ошибок в построении определений.

Физкультминутка (комплекс упражнений для улучшения мозгового кровообращения)

Открытая детьми информация собирается в единую схему.

- Перед нами определение. Проверим правильность его составления. (учащиеся находят в данном определении все ошибки)

6. Закрепление нового материала

Далее следует групповая работа. Каждой группе необходимо составить одно определение понятия. Учащиеся анализируют правильность составления понятий.

Каждому ученику выдается лист «блок-конспект» урока. В нем присутствует только графическая информация, отсутствует текстовая. Учащиеся самостоятельно заполняют блок-конспект.

На экране появляется слайд с заполненной схемой. Учащиеся проверяют правильность заполнения блок-конспекта.

7. Итог урока

- Что нового мы узнали на уроке?

- Достигли ли мы целей нашего урока?

- Как вы оцениваете свою работу?

8. Домашнее задание

В подготовке данного урока была использована следующая литература:

1. Как эффективно развивать логическое мышление младших школьников: управленческий и методический аспекты / С.Г. Воровщиков, Е. В. Орлова, Г.П. Каюда, Н.В. Гладик. – М.: 5 за знания, 2009.

2. Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч.1. – М. : Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1998.

3. Гин С.И. Мир логики: Методическое пособие для учителя начальной школы/ Библиотека учителя начальной школы. – М.: Вита – Пресс, 2001г.

4. К. Чуковский, Собрание сочинений в 15 т. Т. 2: - От двух до пяти, М., Терра - Книжный клуб, 2001