| 1. Психологический настрой учащихся.
Организационный момент.
| Создание благоприятной рабочей обстановки.
Включение учащихся в деятельность.
| -Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу. -Что необходимо нам для успешной работы на уроке?
-Покажите своей посадкой, что вы готовы работать. |
Дети вспоминают правила «рабочего» человека.
|
Л |
| 2.Постановка учебной задачи.
| Создание условия для выявления «Что знаем и чего ещё не знаем?» | -Отгадайте загадку: Палочка волшебная Есть у меня, друзья, Палочкою этой Могу построить я Башню, дом и самолет, И большущий пароход!
Учитель держит в руках большой карандаш. -Это не простой Карандаш, а волшебный. Он знает много нового и интересного и познакомит нас с жителями страны Геометрии.
-Вспомните, какие фигуры мы узнали с помощью карандаша?
-Что можете рассказать об этих фигурах?
-Какую ставим учебную задачу?
|
-Это карандаш.
- Мы познакомились с точкой, прямой и кривой линиями.
Фигура под №1 – прямая линия; №2 – кривая замкнутая; №3 – ещё не знаем; №4 - кривая незамкнутая; №5 – две прямые линии.
-Узнать всё о новой линии. |
Р |
| 3.Изучение нового материала
4. Физминутка.
Продолжение изучения нового материала | Поиск оптимального решения учебной задачи.
Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.
| -Чтобы узнать о новой фигуре, послушайте дальше сказку о волшебном карандаше.
-Пошёл Карандаш в гости к прямой линии и поставил на ней две точки. -Затем пришла Резинка и стёрла часть прямой. -И получилось не прямая, а две новые фигуры. Итак, что скажете про новую фигуру?
-Как же называется эта фигура? -Сейчас вы догадаетесь. Волшебный карандаш нарисовал линию. Как она называется?
-Пошёл Карандаш по этой линии и начал ставить точки. Говорит Карандаш Резинке: «Поиграй со мной!» И начал выбегать из каждой точки. - А сейчас догадались?
-Правильно. А кто из вас может сказать тему нашего урока. -Молодцы! Действительно о луче, о том, как его начертить, и пойдёт речь у нас на уроке.
Для глаз: 1.Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз. 2.Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.
Учитель проговаривает стихотворение: Мы - веселые мартышки, Мы играем громко слишком. Все ногами топаем, Все руками хлопаем, Надуваем щечки, Скачем на носочках. Дружно прыгнем к потолку, Пальчик поднесем к виску И друг другу даже Язычки покажем! Шире рот откроем , Гримасы все состроим. Как скажу я слово три, Все с гримасами замри. Раз, два, три!
-Рассмотрите внимательно луч. Чем он отличается от прямой линии? -Действительно, прямую линию можно продлить как влево, так и вправо. А луч?
-Луч – это часть прямой, ограниченная с одной стороны. Лучу дают название, написав рядом с точкой букву. Например, любая буква латинского алфавита: А или В, или С, и т.д.
-Конечно, такую работу уже умеем выполнять.
| Предположения детей: тема нашего урока - различные линии и точки.
-Новая фигура – это часть прямой линии.
-?
-Плавная кривая замкнутая линия
-Это солнышко, а линии похожи на лучи солнышка.
-Тема нашего урока – луч.
Дети проговаривают стихотворение и имитируют действия мартышек.
-У луча есть начало, но нет конца.
-Луч можно продлить, только в ту сторону, в какую он направлен.
-Мы учились обозначать точки.
|
Р+П
Л
П |
| 5.Первичное закрепление. |
| -Давайте попробуем начертить лучи. Как вы думаете, что для этого мы будем делать?
-Попробуйте начертить 3 луча в разных направлениях. (Для проверки детей показать
- C какой фигурой мы сегодня познакомились?
-Что вы узнали об этой фигуре? | -Думаем, что луч можно начертить с помощью линейки, так как это часть прямой линии. -Сначала необходимо поставить точку. -Линию из точки можно вести в любом направлении.
Выполнение детьми.
- Мы познакомились с лучом.
- У луча есть начало, но нет конца. Лучу можно дать название. |
П+Р |
|
|
|
- Что можно сказать об этих линиях?
- Начертите в тетради две пересекающиеся линии. -Поставьте точку в том месте, где линии пересеклись, назовите её. -Какие новые фигуры получились? Сколько?
-Поработаем в тетрадях на печатной основе, с. |
- Это прямые линии, они встретились (Кто-нибудь из детей скажет: они пересеклись)
Выполнение детьми.
-Получились лучи, их 4. |
|
1 237
55 159 
