| Командообразование. Обговорите в группе, кто будет выполнять обязанности «Хранителя времени».
Учитель приготовил буквы- О,Л,К,С,Д,В,А - Я попрошу по 2 участника групп выйти ко мне. Мы будем играть. Я сейчас прикреплю Вам на спины буквы, а Вы должны будете в течение 1 минуты стать в соответствии с буквами алфавитного порядка. Проверка по слайду. - А теперь из предложенных букв составьте фамилию писателя - Скажите, что и какие качества помогли Вам выполнить это задание быстро? -Определите тему урока. -Итак, сегодня я хочу познакомить вас с произведением Николая Сладкова. -Сегодня, на уроке литературного чтения, мы будем работе с текстом и информацией.
Можете ли вы по фамилии автора предположить жанр и тематику произведения? -Что мы сегодня будем с вами читать? -Давайте обратимся к тексту. «У всех день рождения - радость. А у клестят – беда». Н. Сладков Прочитайте. Можете ли вы согласиться с этим? -Выскажите свою точку зрения. -А как вы думаете, что автору позволяет так утверждать? -Давайте прочитаем второе утверждение. Как вы думаете, почему день рождения у клестят может быть бедой? -Давайте проверим наши предположения, читая текст далее. Достаньте голубые листы. Читаем.
-Найдите в тексте слова, которые подтверждают слова автора о том, что у клестят беда. Текст: ну что за радость вылупиться зимой? Мороз, а ты голышом. Один затылок пухом прикрыт. У всех птиц родители как родители, детей летом выводят, когда тепло и сытно. Одним клестам законы не писаны. Угораздило же высидеть клестят зимой, да ещё двадцать девятого февраля! Что это за день рождения, который бывает один раз за четыре года? Прямо хоть плачь: ни зелени, ни гусеничек; снег, холод...
Давайте узнаем, а что же родители?
- Найдите в тексте только факты, информацию. - Какие эмоции, ощущения, переживания возникли при чтении текста? -Скажите, а с чьих слов мы с вами узнали о жизни клестят? - В тексте есть прямое указание на того, чьи это слова
-Как вы считаете, почему автора заинтересовала эта тема? -Продолжим чтение и достанем желтые листы. Прочитайте часть текста. Текст: только вижу, что сами клестята живут не тужат! Клестята кашу едят. Хороша каша из еловых семян! Каши наедятся и спать. Снизу гнездо – как пуховая парника, сверху мама – как пареное одеяльце. А изнутри каша греет.
-Как и где чего можно найти информацию о клестах? Энциклопедия приготовлена заранее на зеленых листах -А теперь я предлагаю обратиться вам к энциклопедии. Узнайте, как же на самом деле живут клесты.
-Подтвердилось ли то, что мы узнали из рассказа, научными фактами? Т.е. автор передал нам информацию о клесте, но только в художественной форме. Продолжим читать рассказ, который идёт после рамочки. Текст: немного дней прошло – выросли клестята. Ни горлышки не застудили, ни носы не отморозили. Да толстые такие, что в гнезде тесно. И неугомонные: чуть из гнезда не вываливаются.
- Можете ли вы теперь согласиться, что у клестят беда, после всего что мы узнали из текста? - А автор тоже думает, что у клестят беда? - А почему тогда он начинает свой рассказ с такого утверждения? -Удалось автору достичь этой цели?
-Обратите внимание, как автор расположил предложения в этом абзаце. Почему? - Наверно он хотел привлечь наше внимание к каждой мысли. - Скажите, пожалуйста, а вы обратили внимание, что мы читаем рассказ без названия? -Вы бы как озаглавили его? - Вот такие разные у нас возникли варианты. - А вот автор назвал свой рассказ «Еловая каша». -В конце нашего занятия я хочу предложить вам написать синквейн по теме нашего рассказа. Его структура на слайде. | Образованы группы: столы поставлены попарно, учащиеся за столами. Название групп рекомендовано выбрать при определении темы мастер-класса.
Участники от групп совместно самостоятельно выдвигают кандидатов- помощников учителю. Участники у доски вывели правило расстановки букв (в алфавитном порядке).
- Сладков
-Умение понять цель, слушать друг друга, ответственное отношение к выполняемой работе.
Высказывают разнообразные мнения.
- Собственный опыт.
Высказывают свои утверждения.
Читают текст на голубых листах.
- А родители хоть бы что! Вон папа-клёст − сидит себе на ёлке и песни поёт. А у самого пар из клюва, будто трубку курит! -Папа-клёст сидит на ёлке, поёт песни, на улице мороз (пар из клюва, будто трубку курит).
- Автора или клестов.
Читают текст на желтых листах.
-В энциклопедии, в передаче о животных.
Продолжают читать текст.
-Вовлечь, заинтересовать. Автору удалось нас увлечь.
Высказывают разное мнение.
Работают в группе, затем один человек от команды защищает работу. |
30
269 810 
