Математика.
Тема. Письменный прием сложения вида 37 + 53. (с. 13)
Цель: познакомить учащихся с письменным приемом сложения двузначных чисел в случаях вида: 37 + 53.
Задачи: отрабатывать изученные ранее приемы сложения и вычитания двузначных чисел; продолжать работу над задачами.
Планируемые результаты
Предметные. Познакомятся с письменным приемом сложения двузначных чисел вида 37 + 53; научатся правильно выбирать действия для решения задачи; отработают навык решения уравнений.
УУД. Регулятивные : составлять план и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий
Познавательные : использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные : проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения.
Личностные. Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.
Ход урока
I. Мотивирование к учебной деятельности.
II. Каллиграфическая минутка.
37 37 37 37 37
53 53 53 53 53
III. Устный счёт.
1. «Цепочка».
2. Представьте в виде суммы разрядных слагаемых числа: 14, 19, 28, 45, 56.
3. Рассмотрите внимательно ряд чисел, выявите закономерность и продолжите ряд:
1, 3, 7, 13, 21, …, … , …
(1, 3, 7, 13, 21, 31, 43, 57.)
IV. Изучение нового материала.
1. Устно (с подробным объяснением) найти значение суммы чисел 37 и 53.
– Теперь сложим эти же числа в столбик.
– Запишите сумму чисел 37 и 53 в столбик. (Один учащийся записывает на доске.)
– С чего начнем сложение? (Сложим единицы.)
– Сложите единицы. (7 единиц и 3 единицы – это 10 единиц.)
– Как записать 10 единиц? (Высказывания детей.)
– 10 единиц – сколько это десятков? (1 десяток.)
– Сколько единиц? (0 единиц.)
– Запишем под единицами число 0, а 1 десяток перенесем к десяткам.
– Сложите десятки. (3 десятка и 5 десятков – это 8 десятков, и 1 десяток перенесли. 8 десятков и 1 десяток – это 9 десятков.
37
+ 53
90 Значение суммы равно 90.)
2. С подробным объяснением выполняют задание 1 .
V. Работа над задачами.
1. Фронтально разбирается задача 4 .
– Прочитайте задачу.
– О чём говорится в условии задачи?
– Что известно о больших яхтах?
– Что сказано про маленькие яхты?
– Каким действием узнаем количество маленьких яхт?
– Обоснуйте ваше мнение.
– Какое действие нужно выполнить, чтобы ответить на второй вопрос задачи?
– Выберите схему, которая соответствует данной задаче.
– Решите задачу так, как вам удобно.
– Ответьте на вопрос задачи.
2. Задачу 3 учащиеся решают самостоятельно, с последующей фронтальной проверкой.
VI. Решение выражений.
1. Учащиеся находят значения выражений и выполняют проверку:
Взаимопроверка.
2. С комментированием решаются выражения из задания 5 , первый и второй столбики, третий столбик выполняется устно.
3. В парах дети заполняют таблицу, помещённую в задании 6.
VII. Итог урока. Рефлексия
– Что нового узнали сегодня на уроке?
– Почему это важно?
– Всё ли вам было понятно?
– Оцените свою работу на уроке.