Материал для промежуточной аттестации по обществознанию (8 класс).

БИЛЕТЫ ПО КУРСУ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

для устного ответа. 8 класс.

(Промежуточная аттестация)

Количество билетов для проведения экзамена 28.

Первые и вторые вопросы воспроизводят важнейшие тематические единицы курса. Они направлены на проверку теоретических знаний, а также знания моральных и правовых норм, что одновременно предполагает проверку умений их логично излагать, перестраивать, аргументировать и иных умений, предусмотренных требованиями к уровню подготовки выпускников.

Третьи вопросы содержат практико-ориентированные задания и проверяют уровень сформированности ученических компетентностей. Это условные ситуации и задания, требующие от ученика адекватных практических решений и планирования собственных действий. Они направлены на выявление и оценку не только уровня овладения предметным содержанием обществознания, но и сформированности предметной компетентности, то есть способности решать средствами обществознания проблемы, которые могут встретиться учащемуся, в том числе, в повседневной жизни и практической деятельности.

На подготовку выпускника к ответу отводится примерно 40 минут. Объем проверяемых знаний и умений соразмерен с объемом их раскрытия в учебно-методических комплексах, рекомендованных школам на год проведения экзамена.

Оценка ответа ученика на экзамене выводится как среднее арифметическое из оценок, определяемых отдельно по каждому из трех вопросов билета.

Рекомендации к оцениванию ответа на первый и второй вопрос билета.

Владение знанием на теоретическом уровне предполагает:

• знание определений основных понятий курса, их существенных признаков, умение привести правильные примеры для конкретизации отдельных признаков понятия, употребление понятий в правильном контексте;

• понимание функциональных и причинно-следственных связей между общественными явлениями, социальными процессами, умение раскрыть эти связи, обоснование связи между причиной и следствием;

• понимание содержания социальных норм, умение назвать общее и различное между определенными социальными нормами, привести примеры социальных норм, раскрыть роль различных социальных норм в системе регуляции общественных отношений;

• умение раскрывать на примерах теоретические положения, используя при этом и собственные примеры;

• умение логически стройно излагать в соответствии с вопросом билета соответствующие факты, идеи, делать выводы.

При ответах по билетам оценивания знаний учащихся исходит из ряда критериев, определяющих уровень овладения теоретическим материалом обществоведческого курса:

• Отметка «5» выставляется при условии, если учащийся полно и правильно изложил теоретический вопрос, привел собственные примеры, правильно раскрывающие те или иные положения, сделал обоснованный вывод.

• Отметка «4» выставляется при условии, если учащийся (не допуская ошибок) правильно изложил теоретический вопрос, но недостаточно полно или допустил незначительные неточности, не искажающие суть понятий, теоретических положений, правовых и моральных норм. Примеры, приведенные учеником, воспроизводили материал учебников. На заданные экзаменаторами уточняющие вопросы ответил правильно.

• Отметка «3» выставляется при условии, если учащийся смог с помощью дополнительных вопросов воспроизвести основные положения темы, но не сумел привести соответствующие примеры или аргументы, подтверждающие те или иные положения.

• Отметка «2» выставляется при условии, если учащийся не раскрыл теоретический вопрос, на заданные экзаменаторами вопросы не смог дать удовлетворительный ответ.

Рекомендации к оцениванию ответа на третий вопрос билета.

Третий вопрос каждого билета направлен на выявление умений приме­нять теоретические знания в познавательной деятельности.

В зависимости от характера вопроса могут быть востребованы умения:

- понимать смысл поднятой в тексте или задаче проблемы;

- извлекать знания из предложенных текстов;

- различать факты и субъективные мнения;

- формулировать ответы на поставленные вопросы;

- использовать соответствующие теоретические знания в контексте ответа;

- обосновывать и аргументировать их с опорой на теоретические зна­ния и социальный опыт;

- приводить примеры;

- выражать собственное мнение по обсуждаемой теме и свое отно­шение к социальным явлениям;

- давать оценку действий субъектов социальной жизни с позиций обще­ствоведческого знания.

Предлагаются фрагменты текстов, к которым сформулирован ряд воп­росов и заданий, или познавательная задача.

Общее количество баллов за задания 3 вопроса равно 6 баллам – 3 задания.

2	3	4	5
0-35% - 2 б.	36-63% 3-4 б.	64-84% 5 б.	85-100% 6 б.

Вопросы для устного экзамена

по курсу «Обществознание» для учащихся 8 класса.

Билет № 1.

1. Общество и его признаки. Понятие в разных смыслах.

2. Потребности и их виды.

Билет № 2.

1. Человек. Индивид. Личность.

2. Главные вопросы экономики. Основная проблема экономики.

Билет № 3.

1. Общество и его структура. Основные сферы общества и их характеристика.

2. Экономическая система. Типы и признаки каждой из них.

Билет № 4.

1. Отклоняющееся поведение и его виды.

2. Собственность: понятие и виды.

Билет № 5.

1. Общество и природа: взаимосвязь и взаимовлияние.

2. Рыночная экономика: основные признаки и участники.

Билет № 6.

1. Мораль и нравственность.

2. Спрос и предложение.

Билет №7.

1. Основные ступени развития общества. Характеристика традиционного и индустриального общества.

2. Производство – основа экономики.

Билет № 8.

1. Социальная структура российского общества.

2. Отрасли экономики.

Билет № 9.

1. Формы и направления общественного развития.

2. Предпринимательская деятельность.

Билет № 10.

1. Общественные отношения.

2. Социальная структура и социальные отношения.

Билет № 11.

1. Развитие общества. Основные закономерности развития общества.

2. Роль государства в экономике.

Билет № 12.

1. Сфера духовной жизни.

2. Социальные нормы: понятие, признаки, виды.

.

Билет № 13.

1. Свобода в деятельности человека.

2. Распределение доходов.

Билет № 14.

1. Глобальные проблемы современности.

2. Потребление.

Билет № 15.

1. Долг и совесть.

2. Потребитель и его права.

Билет № 16.

1. Государственная политика в области межэтнических отношений.

2. Социальная группа и ее влияние на человека.

Билет № 17.

1. Этнические группы: понятие, виды, признаки.

2. Инфляция: понятие и ее виды.

Билет № 18.

1. Образование.

2. Мировое хозяйство и мировая экономика.

Билет № 19.

1. Межэтнические отношения: понятие, формы взаимодействия.

2. Социальные роли: понятие, основные роли человека.

Билет № 20.

1. Моральный выбор – это ответственность.

2. Экономика и ее роль в жизни общества. Блага и их виды.

Билет № 21.

1. Социализация и ее агенты.

2. Безработица: понятие и государственные меры по борьбе с безработицей.

Билет № 22.

1. Национальные конфликты: понятие, причины происхождения и примеры.

2. Социальная и демографическая политика современного российского государства.

Билет № 23.

1. Наука в современном мире.

2. Социальная мобильность и ее виды.

Билет № 24.

1. Религия как одна из форм культуры. Религия и ее роль в жизни общества.

2. Социальные группы: понятие, признаки, виды.

Билет № 25.

1. Культура и ее формы.

2. Безработица: понятие, виды, причины.

Билет № 26.

1. Социальные статусы: понятие, их признаки, виды.

2. Безработица: понятие, экономические и социальные последствия безработицы.

Билет № 27.

1. Социальные группы: понятие, признаки, виды.

2. Налоги: виды и их роль в экономике.

Билет № 28.

1. Социальные лифты и каналы мобильности.

2. Экономические ресурсы. Факторы производства и доходы по ним.

Практические задания для устного экзамена

по курсу «Обществознание» для учащихся 8 класса.

(промежуточная аттестация)

Билет № 1.

1. Общество и его признаки. Понятие в разных смыслах.

2. Потребности и их виды.

Задания к 1 вопросу.

№1. В узком смысле слова под обществом следует понимать

1) территорию, имеющую определенные границы

2) социальную организацию страны

3) объединение любителей старинных книг

4) политическую организацию государства

Задания ко 2 вопросу.

№2. Установите соответствие между терминами и определе­ниями: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ТЕРМИН ОПРЕДЕЛЕНИЕ

А) мышление 1) индивидуально устойчивые свой­ства

человека, определяющие его успехи в различных

вида деятельности

Б) способности 2) совокупность психических свойств человека, от которых

зависят от его реакции на других людей и социальные от

его реакции на других людей и социальные обстоятельства

В) индивид 3) высшая ступень человеческого познания

Г) темперамент 4) отдельный экземпляр среди множества других, обладающий

специфическими свойствами

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствую­щими буквами.

А	Б	В	Г

№ 3. В приведенном списке указаны разнообразные по­требности человека. Выберите и запишите в пер­вую колонку таблицы порядковые номера матери­альных потребностей, а во вторую колонку порядковые номера социальных потребностей.

1) общение с другими людьми 2) потребности в пище 3) потребность в красивой одежде

4) потребность в творчестве

Материальные потребности	Социальные потребности

Билет № 2.

1. Человек. Индивид. Личность.

2. Главные вопросы экономики. Основная проблема экономики.

Задания к 1 вопросу.

№1. В стране Z был проведен опрос общественного мнения. Гражданам было предложено ответить на вопрос: «Какой фактор Вы считаете главным, определяющим в формировании личности?» Были получены следующие результаты (в %):

Фактор	Количество голосов опрошенных (в %)
Природные задатки	17
Семья	23
Школа	32
Средства массовой информации	18
Затруднились ответить	01

Проанализируйте данные таблицы. Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе данных таблицы, и выпишите цифры, под которыми они указаны.

1) Затруднились в ответе на заданный им вопрос более трети опрошенных.

2) В качестве ведущего фактора в становлении личности около трети опрошенных назвали школу.

3) Определяющую роль природных задатков отметило наименьшее число опрошенных.

4) Признали ведущей роль средств массовой информации около одной пятой части опрошенных.

5) Среди лидирующих в формировании личности факторов опрошенные граждане указали школу и семью.

Задания ко 2 вопросу.

№ 2. Соотнесите уровни развития экономики и их характерные примеры.

Примеры Понятия

1) экономика фирмы А) Макроэкономика

2) экономика страны Б) Микроэкономика

3) семейный бюджет В) Мегаэкономика

4) экономика отрасли

5) мировая экономика

1	2	3	4	5

№3. Найди в приведенном ниже списке проявления экономичес­кой жизни общества.

1) проведение научной конференции

2) изучение экономической теории в вузе

3) разработка государственного бюджета

4) участие в антивоенном митинге

5) использование новой технологии в производстве

Билет № 3.

1. Общество и его структура. Основные сферы общества и их характеристика.

2. Экономическая система. Типы и признаки каждой из них.

Задания к 1 вопросу.

№1. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано. Три предложения содержат ошибочные утверждения.

(1) Общество представляет собой совокупность различных сфер: экономической, социальной, политической, духовной. (2) Сфера духовной культуры охватывает отношения в процессе производства, обмена и потребления материальных благ и услуг. (3) Важное значение для развития общества имеет политика. (4) Ее роль – регулирование общественных отношений. (5) Сфера духовной культуры обособлена от остальных сфер, не оказывает на ни никакого влияния. (6) Элементами экономической сферы общества выступают научные центры, библиотеки, театры.

Выберите из предлагаемого текста три ошибочных суждения. Запишите цифры, соответствующие им.

Задания ко 2 вопросу.

№ 2. Установите соответствие между признаками и типами экономических систем: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИЗНАКИ	ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ
А) конкуренция производителей Б) централизованное распределение В) директивное ценообразование Г) свобода предпринимательства Д) саморегуляция спроса и предложения	1) рыночная 2) командная

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

1	2

№3. Установи соответствие характеристик экономических сис­тем и их типов: к каждой позиции первого столбца подбери соот­ветствующую позицию из второго.

ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ

А) Административно-командная

Б) Рыночная

ХАРАКТЕРИСТИКИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ

1) Преобладание государственной формы собственности

2) Действие закона спроса и предложения

3) Контроль за распределением ресурсов со стороны государства

4) Централизованное ценообразование

5) Экономическая самостоятельность производителей

1	2	3	4	5

Билет № 4.

1. Отклоняющееся поведение и его виды.

2. Собственность: понятие и виды.

Задания к 1 вопросу.

№1. Установите соответствие между видами отклоняющегося поведения и иллюстрирующими их конкретными примерами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
A) Молодой человек собирает коллекцию старинных дверных замков, в его коллекции уже более 300 экземпляров.
Б) Предприниматель Н. открыл в своём родном городе музей крестьянских промыслов, в котором в свободное от бизнеса время проводит экскурсии для посетителей.
B) Футбольный болельщик во время матча выстрелом петарды нанёс травму вратарю команды-соперника.
Г) Граждане Н. и П., отмечая уход в отпуск, злоупотребили алкоголем и устроили драку на своём рабочем месте.
Д) 12-летняя М. выиграла международный конкурс исполнителей оперы и начала выступать в местном театре.
Е) 16-летнего гражданина П. после победы на международной олимпиаде по математике зачислили на механико-математический факультет МГУ.
ВИДЫ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ
1) позитивное 2) негативное

1 (позитивное)	2 (негативное)

Задания ко 2 вопросу.

№2. Найди в приведенном ниже списке примеры, представляю­щие частную форму собственности. Запишите цифры.

1) здание суда 2) частное кафе 3) гаражный кооператив 4) городской парк

5) платная стоматологическая клиника

№. 3. Прочитайте текст и выполните задания С3.

В основе экономики лежит процесс производства материальных благ. Для того чтобы что-то произвести, необходимо располагать ресурсами. Экономисты-теоретики называют эти ресурсы факторами производства и объединяют их в четыре группы. Труд - знания, умения, навыки, физические и умственные способности человека, которые можно применить при производстве продукта. Капитал - все средства производства: здания, всевозможные производственные сооружения, машины, оборудование, инструменты. Земля как фактор производства включает в себя все ресурсы, получаемые человеком от природы и применимые в производстве: пашни, луга, леса, добываемое сырье, водные, энергетические ресурсы и т.п. Предпринимательская способность - способность человека принимать решения и при необходимости рисковать - особый фактор, соединяющий все другие факторы в единую систему, обеспечивающую производство.

Чтобы процесс производства продукции был осуществимым, необходимо присутствие каждого из перечисленных ресурсов. Ведь все эти ресурсы дополняют друг друга у каждого из них своя роль в производственном процессе. И только когда они образуют единую систему, возможно производство.

Факторы производства всегда кому-то принадлежат. Право собственности - это право контролировать использование определенных ресурсов и распределять затраты и прибыль, которые возникают при этом использовании.

В условиях рыночной экономики собственность может быть государственной, кооперативной, акционерной, индивидуальной частной и др. Собственник факторов производства всегда хочет получить доход от использования их в производственном процессе. Он может использовать свои ресурсы самостоятельно. С другой стороны, собственник может получать доход от своих ресурсов, давая их кому-нибудь «взаймы», сдавая в наём, и получая плату за их использование.

(По материалам Энциклопедии для школьников.)

C l. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

С2. Что экономисты называют факторами производства? Какие четыре группы факторов производства названы в тексте?

С3. Какие два права собственника включает, по мнению автора, право собственности на факторы производства? Какие четыре вида собственности названы в тексте?

С 4. Проиллюстрируйте примерами получение собственниками доходов от собственности на любые три фактора производства.

С5. Гражданин вложил средства в открытие кофейни. Однако до момента, пока управляющим кофейней не стал Р., она была убыточным предприятием. Р. обновил ассортимент, более четко сориентировал кофейню на обслуживание представителей среднего класса. Какой ресурс, принесенный Р., помог сделать предприятие прибыльным? Приведите фрагмент текста, который может помочь вам в объяснении.

С 6. В обществе есть мнение, что жить исключительно на доходы от собственности на землю или капитал аморально. Согласны ли вы с этой точкой зрения? Приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

Билет № 5.

1. Общество и природа: взаимосвязь и взаимовлияние.

2. Рыночная экономика: основные признаки и участники.

Задания к 1 вопросу.

№. 1. Отметьте верное суждение о взаимодействии природы и современного общества.

1. И в природе, и в обществе действуют объективные законы развития. 2. Общество на современном этапе полностью подчинило себе природу. 3. Человек и общество не способны противодействовать природной стихии. 4. Общество развивается, а природа неизменна, статична.

Задания ко 2 вопросу.

№ 2. В приведенном списке указаны признаки достоинства и недостатка рынка. Выберите и запишите в первую колонку табли­цы порядковые номера признаков достоинства, а во вторую колонку — порядковые номера признаков недостатка рынка.

1) эффективное распределение ресурсов

2) отсутствие полной занятости и стабильности цен

3) нет обеспечения развитие фундаментальной науки

4) свобода потребителей и производителей

Достоинства рынка		Недостатки рынка

№3. Найдите в приведенном ниже списке признаки свободного рынка и выпишите в строку ответа цифры, под которыми они указаны.

1) неограниченное число участников рынка

2) регулируемый государством спрос

3) нерегулируемая цена, устраивающая спрос и предложение

4) мобильность трудовых и финансовых ресурсов

5) регулируемый доступ на рынок для произво­дителей товаров

Билет № 6.

1. Мораль и нравственность.

2. Спрос и предложение.

Задания к 1 вопросу.

№ 1.А) Наука о морали, нравственности называется:

1) Эклектика 2) эстетика 3) этика 4) экзистенция

Б) К категориям морали относятся понятия

1) здоровье и успех 2) безопасность и комфорт 3) культура и техника 4) добро и зло

№2. Установите соответствие между типами социальных ном и иллюстрирующими их признаками.

ПРИЗНАКИ

А) закреплены в принимаемых государственными органами актах

Б) обеспечиваются общественным мнением

В) основаны на понимании добра и зла

Г) обеспечены государственным принуждением

Д) обязательно имеет формальную определенность

Е) санкционируются государством

ТИПЫ СОЦИАЛЬНЫХ НОРМ

1. Мораль 2) право

1	2	3	4	5	6

Задания ко 2 вопросу.

№2. На рисунке отражено изменение спроса на услуги частных клиник на соответствующем рынке (линия спроса D переместилась в новое положение D1). (Р — цена товара, Q - количество товара.)

Это перемещение может быть связа­но прежде всего со (с)

1) снижением налогов с частных кли­ник

2) повышением цен на медицинские услуги

3) закрытием ряда муниципальных клиник

4) увеличением числа частных клиник

5) повышение подоходного налога

№ 3. Определите, в каких случаях происходит изменение предложения ( а не величины предложения).

1) Повышение цен на удобрения привело к сокраще­нию объема продажи картофеля.

2) Снижение цен на ванильное мороженое вызвало сокращение его производства.

3) Рост цен на импортные мебельные гарнитуры при­вел к увеличению их ввоза в страну.

4) Использование конвейера при сборке часов увели­чило их поставки в торговую сеть.

5) Снижение цен на шерстяные носки привело к уменьшению количества надомниц, занимающихся их вязанием.

6) Рост числа фермеров, переселенцев из стран ближ­него зарубежья, привел к ликвидации дефицита куриного мяса на рынках города.

Билет №7.

1. Основные ступени развития общества. Характеристика традиционного и индустриального общества.

2. Производство – основа экономики.

Задания к 1 вопросу.

№1. Какие из приведенных социальных фактов характерны для обществ традиционного типа?

1. Парламентаризм, демократические ценности, фабричное производство

2. Электронные сети, глобализация, высокие технологии

3. Община, мелкотоварное ремесло, сословная иерархия

4. Многопартийность, массовое производство, социальное законодательство

5. Традиции, ручной труд, религиозное мировоззрение

№2. На уроках обществознания учитель предложил учащимся выполнить задание на сравнение индустриального и постиндустриального обществ. Укажите общие черты и черты отличия этих обществ. Выберите и запишите в первую колонку черты сходства (общие), а во вторую колонку порядковые номера позиций отличия.

А) высокий уровень социальной мобильности

Б) распространение компьютерных технологий

В) появление фабричного производства

Г) Признание ценности демократического развития

Общие черты	Черты отличия

№. 3. Прочитайте текст и выполните задания С1.

В основе экономики лежит процесс производства материальных благ. Для того чтобы что-то произвести, необходимо располагать ресурсами. Экономисты-теоретики называют эти ресурсы факторами производства и объединяют их в четыре группы. Труд - знания, умения, навыки, физические и умственные способности человека, которые можно применить при производстве продукта. Капитал - все средства производства: здания, всевозможные производственные сооружения, машины, оборудование, инструменты. Земля как фактор производства включает в себя все ресурсы, получаемые человеком от природы и применимые в производстве: пашни, луга, леса, добываемое сырье, водные, энергетические ресурсы и т.п. Предпринимательская способность - способность человека принимать решения и при необходимости рисковать - особый фактор, соединяющий все другие факторы в единую систему, обеспечивающую производство.

Чтобы процесс производства продукции был осуществимым, необходимо присутствие каждого из перечисленных ресурсов. Ведь все эти! ресурсы дополняют друг друга у каждого из них своя роль в производственном процессе. И только когда они образуют единую систему, возможно производство.

Факторы производства всегда кому-то принадлежат. Право собственности - это право контролировать использование определенных ресурсов и распределять затраты и прибыль, которые возникают при этом использовании.

В условиях рыночной экономики собственность может быть государственной, кооперативной, акционерной, индивидуальной частной и др. Собственник факторов производства всегда хочет получить доход от использования их в производственном процессе. Он может использовать свои ресурсы самостоятельно. С другой стороны, собственник может получать доход от своих ресурсов, давая их кому-нибудь «взаймы», сдавая в наём, и получая плату за их использование.

(По материалам Энциклопедии для школьников.)

C l. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

С.2. Что экономисты называют факторами производства? Какие четыре группы факторов производства названы в тексте?

С3. Какие два права собственника включает, по мнению автора, право собственности на факторы производства? Какие четыре вида собственности названы в тексте?

С 4. Проиллюстрируйте примерами получение собственниками доходов от собственности на любые три фактора производства.

С5. Гражданин вложил средства в открытие кофейни. Однако до момента, пока управляющим кофейней не стал Р., она была убыточным предприятием. Р. обновил ассортимент, более четко сориентировал кофейню на обслуживание представителей среднего класса. Какой ресурс, принесенный Р., помог сделать предприятие прибыльным? Приведите фрагмент текста, который может помочь вам в объяснении.

С 6. В обществе есть мнение, что жить исключительно на доходы от собственности на землю или капитал аморально. Согласны ли вы с этой точкой зрения? Приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

Билет № 8.

1. Социальная структура российского общества.

2. Отрасли экономики.

Задания к 1 вопросу.

Прочитайте текст и выполните задания С1, С2.

Может ли общество целенаправленно совершенствовать свою социальную структуру?

Поддаётся ли она методам прямого управления? Чтобы ответить на этот вопрос, надо рассмотреть механизмы изменения социальной структуры.

Вслед за революциями наиболее существенные сдвиги в социальной структуре происходят под влиянием реформ, затрагивающих власть и собственность. Так, в результате коллективизации сельского хозяйства в СССР был уничтожен класс единоличных крестьян, и сложился класс колхозников - людей, связанных с коллективной собственностью. Приватизация 90-х годов привела к возникновению новых социальных групп.

Другим источником социальных изменений является устойчивая деятельность в различных областях, направленная на совершенствование общественной жизни. Например, эффективная работа образовательной системы ведёт к заметному росту доли хорошо образованных граждан. Развитие новых технологий в сельском хозяйстве сокращает численность крестьян и фермеров, одновременно повышая их квалификацию.

По некоторым оценкам, развитие социальной структуры в меняющихся обществах носит преимущественно эволюционный характер и слабо поддается управлению. (Т.И. Заславская)

1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста).

2. Какие три источника изменения социальной структуры выделяет автор?

3. Реформы в каких двух областях, по мнению автора, сильнее всего влияют на из­менение социальной структуры? Объясните почему.

Задания ко 2 вопросу.

№3. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, объединены общей темой. Найдите, укажите термин, выпадающий из общего ряда, объясните почему.

Промышленность, сельское хозяйство, здравоохранение, торговля,

Билет № 9.

1. Формы и направления общественного развития.

2. Предпринимательская деятельность.

Задания к 1 вопросу.

№1. Установите соответствие между формами общественных изменений и иллюстрирующими и примерами.

ПРИМЕРЫ

А) пришедшие к власти в стране в результате переворота военное правительство национализировало собственность иностранных компаний

Б) правительство одобрило повышение экспортных пошлин на энергоносители

В) согласно новому закону об образовании, учителя получили право на дополнительный годичный отпуск

Г) после свержения диктатора прошли первые всеобщие выборы в парламент

ФОРМЫ ИЗМЕНЕНИЙ

1. Реформа 2) революция

А	Б	В	Г

Задания ко 2 вопросу.

№2. В приведенном списке указаны черты сходства и различия товарищества и кооператива.

Выберите и запишите в первую колонку табли­цы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия.

1) является предприятием частной собственности

2) обязательно личное трудовое участие

3) участники вкладывают в фирму свои средства, получают прибыли и несут ту или иную меру ответственности за убытки.

4) у участников фирмы может быть разная степень ответственности

Черты сходства	Черты различия

№ 3. В приведенном списке указаны черты сходства и различия акционерного общества и индивидуального частного предприятия. Выберите и запишите в первую колонку табли­цы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия.

1) является предприятием коллективной частной собственности

2) участники фирмы получают дивиденды

3) участники являются частными собственниками

4) участники рассчитывают на получение прибыли

Черты сходства	Черты различия

Билет № 10.

1. Общественные отношения.

2. Социальная структура и социальные отношения.

Задания к 1 вопросу.

№1. Установите соответствие между типами общественных отношений и составляющими их.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ

1. Экономические 2) политическая 3) духовная 4) социальная

СОСТАВЛЯЮЩИЕ

А) взаимодействие классов, социальных групп и слоев

Б) деятельность государственных органов, политических партий

В) мораль, религия, философия

Г) отношения в процессе производства

А	Б	В	Г

Задания ко 2 вопросу.

Прочитайте текст и выполните задания С1, С2.

В современном западном обществе различают высший, средний и низший классы. Ряд социологов выделяет как отдельную группу рабочий класс. Одним из критериев различения выступают богатство и доход.

Богатство - это все достояние, принадлежащее человеку. Оно включает, в первую очередь, дом, землю, то есть недвижимость. К нему относятся также сбережения, акции. Доход состоит из заработанной платы за труд, а так­же доходов, получаемых от капиталовложений (процент или дивиденды).

Высший класс численно невелик - всего несколько процентов от общей численности населения, но ему принадлежит значительная доля богатства. Вместе с тем ко­личество людей, владеющих акциями, возрастает. Так, Англии в 1979 г. таких было всего 5%, а в конце 80-х годов - уже более 20% населения были держателями акций.

Средний класс образуют представители мелкого и среднего бизнеса, а также специалисты высокого класса, служащие различных категорий. Рабочий класс состоит из так называемых синих воротничков - людей, занятых физическим трудом. Низший класс образуют, среди прочих, люди, подолгу остающиеся без работы.

Некоторые социологи считают, что классовые различия в экономически развитых странах утрачивают свое значе­ние. Налоги, направленные против богатых, в сочетании с пособиями для неимущих и нетрудоспособных сглаживают различие между верхами и низами.

(По кн. Э. Гидденса «Социология». М., 1999. С. 204, 208)

С 1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста).

С 2. Что, по мнению автора текста, включает богатство? Укажите три основные составляющие.

С 3. Какие социальные группы, образующие средний класс, приведены в тексте? Назовите любые три группы.

С 4. Опираясь на обществоведческие знания, укажите два других показателя, помимо богатства и дохода, которые определяют социальное положение человека в обществе. Приведите пример представителей двух профессиональных групп, которые близки по доходам, но отличаются по другим показателям.

С 5. Михаил Н. трудится наладчиком станков на автозаводе. Его заработок превышает доходы многих служащих этого предприятия. Можно ли отнести его с точки зрения автора приведенного текста, к среднему классу? Приведите положение текста, которое помог­ло вам ответить на этот вопрос.

С 6. В тексте приводится точка зрения, согласно которой социально-классовые различия в современных западных странах сглаживаются. Согласны ли вы с таким выводом? С опорой на текст и обществоведческие и исторические знания приведите два аргумента (дово­да) на защиту своей позиции.

Билет № 11.

1. Развитие общества. Основные закономерности развития общества.

2. Роль государства в экономике.

Задания к 1 вопросу.

№1. Переход от преимущественно аграрной экономики к инду­стриальному производству, в результате которого проис­ходит трансформация аграрного общества в индустриаль­ное, называется

1) промышленной революцией 2) аграрной революцией 3) культурной революцией

4) научно-технической революцией

Задания ко 2 вопросу.

Прочитайте текст и выполните задания С2, С5.

В экономике государства обычно различают макро и микроуровень.

Макроэкономика – это экономика большого масштаба: государства в целом, регионов, хозяйственных отраслей. Микроэкономика – уровень отдельных хозяйств: домашних, личных и семейных, фирм.

Безусловно, макро- и микроэкономика тесно взаимосвязаны, между ними сложно провести четкую границу. Экономика государства в целом определяется экономическим положением множества предприятий, ее составляющих. От того, как существуют эти предприятия, сколько их, насколько результативно они работают, будет зависеть уровень экономического развития государства в целом. С другой стороны, макроэкономические факторы определяют экономическое положение отдельных предприятий. Уровень безработицы и инфляции, налоговая и таможенная политика правительства оказывают существенное влияние на экономические «правила игры», по которым живут предприятия.

Экономическое состояние любого государства можно оценить с помощью различных показателей. Прежде всего, об уровне развития страны говорит отраслевая структура национальной экономики. В экономике одних стран преобладают высокотехнологичные отрасли промышленности (Япония, США, страны Западной Европы). В других, например в современной России, высок удельный вес добывающих отраслей. Есть страны, в которых основой экономики служат сельское хозяйство, туризм.

Другой важнейший показатель оценки экономики государства — валовой внутренний продукт (валовой национальный продукт) – сумма всех товаров и услуг в денежном выражении, произведенных экономикой страны за определенный период, как правило, за год.

Еще один важнейший показатель – уровень и качество жизни населения. Он отражает структуру использования валового внутреннего продукта: то, какие товары преобладают во внутреннем продукте страны, как происходит их распределение и потребление внутри общества, какое количество того или иного товара может приобрести среднестатистический гражданин.

Наконец, существуют показатели общей экономической эффективности: производительность труда – то есть количество продукции, приходящееся на одного работающего за единицу времени, отдача основных фондов – количество продукции, приходящееся на каждую денежную единицу, вложенную в основные фонды (здания, оборудование и т.д.), другие показатели, отражающие, насколько эффективно государственная экономика распоряжается теми ресурсами, которыми она располагает (людскими, энергетическими, производственными). (По материалам энциклопедии для школьников)

С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждую из них.

С2. Какие уровни экономики государства названы в тексте? Как вы понимаете их взаимосвязь?

С3. Какие из приведенных в тексте показателей относятся только к оценке состояния экономики государства в целом, а какие применимы к оценке эффективности фирмы?

С4. Используя содержание текста, знания курса и факты общественной жизни, объясните, как правительство, производители, потребители могут практически применить информацию об экономическом состоянии государства. Дайте объяснение по каждому названному участнику экономической жизни.

С5. В стране Z в течение нескольких лет разорилось значительное количество мелких и средних фирм, сократилось производство на многих крупных предприятиях. В то же время резко возрос дефицит государственного бюджета. Как связаны эти факты? Приведите фрагмент текста, который может помочь вам ответить на вопрос.

С6. Известный политик высказал мнение, что уровень и качество жизни населения не связаны с макроэкономическими показателями страны. Согласны ли вы с этой точкой зрения? С опорой на текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

Билет № 12.

1. Сфера духовной жизни.

2. Социальные нормы: понятие, признаки, виды.

Задания к 1 вопросу.

№1. Фундаментом духовной жизни общества является:

1) познание 2) искусство 3)наука 4) культура

№2. Верны ли суждения

А. Музей - это учреждение, занимающееся соби­ранием, изучением, хранением и экспонированием предметов - памятников естественной истории, материальной и духовной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью.

Б. Музей - это учреждение, собирающее и храня­щее произведения печати и письменности для I общественного использования, а также осуще­ствляющее справочно-библиографическую ра­боту.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

Задания ко 2 вопросу.

Прочитайте текст и выполните задания С3, С4.

Важнейшим средством организации общественных отношений являются социальные нормы. Социальные нормы - это правила поведения общего характера, их требования не к конкретному лицу, а ко многим людям.

Социальные нормы, действующие в обществе, подразделяются по способу их происхождения (создания), по средствам охраны их от нарушений. На основании этого различаются нормы морали, нормы права, нормы общественных организаций. С точки зрения их содержания выделяют нормы политические, технические, трудовые и др.

Существует точка зрения, что нравственные законы заложены в самой природе субъекта, их к себе человек предъявляет сам. Другие же категорически утверждают, что нормы нравственности заданы человеку извне, являются требованиями общества к субъекту. С точки зрения других, происхождение нормы морали складываются в обществе на основе представлений людей о зле, чести, совести, справедливости.

Нормы права и морали отличаются друг от друга по происхождению, по форме применения, по способу охраны от нарушений, по степени детализации. Нормы права устанавливаются государством. Нормы морали и права органически взаимодействуют между собой. Требования государственной нравственности всемерно учитываются нормотворческими государственными органами при создании правовых норм. Особо важную роль моральные нормы играют при решении конкретных юридических дел, Нарушение правовой нормы вызывает естественное осуждение со стороны нравственно зрелых членов общества. (В.Н. Хропанюк)

С1. Составьте план текста. Для этого выделит смысловые фрагменты текст и озаглавьте каждый из них.

С2. Укажите три основания, лежащие в основе выделения социальных норм.

Приведите три любых вида социальных норм, упомянутых в тексте. Используя обществоведческие знания, назовите ещё один вид норм.

С3. По каким признакам различаются моральные и правовые нормы? (Укажите 4 признака.) В тексте конкретизируется первое различие. Дайте конкретизацию любых других двух признаков.

С4. В государстве Z резко возросло неприятие подростковой жестокости. В общественном сознании оно стало рассматриваться как проявление разрушения нравственных норм. Законодатели приняли решение ужесточить законодательство в области наказаний за преступления, совершённые подростками. Связь каких социальных норм отражается в этом примере? Какой фрагмент текст наиболее точно отражает характер этой связи?

С5. Какие две позиции по вопросу об источнике моральных норм рассматриваются тексте? Опираясь на текст, обществоведческие знания, личный социальный опыт приведите аргумент в поддержку любой из них.

Билет № 13.

1. Свобода в деятельности человека.

2. Распределение доходов.

Задания к 1 вопросу.

Прочитайте текст и выполните задания С2, С5.

Свобода — это, несомненно, одно из наиболее ценимых человеком благ. На протяжении столетий человечество приносило самые большие жертвы для того, чтобы завоевать или защитить свободу. В юности проявляется инстинктивная тяга к свободе. Преступления наказываются лишением свободы.
Фактически «быть свободным» — значит иметь свободу выбора. Но нельзя оставаться без выбора, и с момента, как выбор сделан, человек теряет часть своей свободы. Свобода летуча и неуловима.
Если свобода является первостепенным условием достоинства человека, она ничто без воспитания, не того воспитания, которое навязано извне и связывает, а того, которое приобретается на основе опыта, размышления или сознания.
Реализация свободы достаточно трудна: необходимо делать выбор, а разные выборы дают неодинаковые результаты. По существу, природа человека такова, что некоторые варианты для него пагубны, другие безразличны или полезны. В этом нет ничего удивительного: сидя в автомобиле, мы вольны включить третью скорость, чтобы тронуться с места; мы, возможно, так и сделаем, но мотор при этом пострадает. Наша «механика» не выносит вольного обращения: некоторые выборы катастрофичны, в чем рано или поздно убеждается каждый на собственном опыте. Обучение свободе, таким образом, еще более важно, чем свобода сама по себе. Очень часто верят в нейтральность или безразличие выбора — нет ничего более опасного. Один способ прожить жизнь позволяет каждому из нас избежать большого количества неприятностей, но есть и такие, что ведут нас к отупению, закабалению или саморазрушению. Человек тем более свободен, чем полнее осуществляемый им выбор соответствует его природе. (Адаптировано по книге М. Малерба)

С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
С2. Какие обстоятельства, по мнению автора текста, позволяют рассматривать свободу в качестве одного из наиболее ценимых человеком благ? Назовите три обстоятельства.
СЗ. Какой смысл автор вкладывает в словосочетание «быть свободным»? Объясните, почему свобода важна для счастья человека.
С4. Проиллюстрируйте тремя примерами содержащееся в тексте утверждение, что после того, как «выбор сделан, человек теряет часть своей свободы».
С5. Лена и Наташа мечтали стать врачами, но в первый год после окончания школы не смогли поступить в медицинский институт. Лена пошла учиться в медицинский колледж, затем поступила в медицинский институт и стала врачом. Наташа решила, что в колледже учиться не престижно, и пошла в другой институт, но потом по нелюбимой профессии работать не стала, и перебивается случайными заработками. Чем можно объяснить такое различие в судьбах девушек? Приведите фрагмент текста, который может помочь вам ответить на вопрос.
С6. Автор высказывает мнение о том, что обучение свободе «еще более важно, чем свобода сама по себе». С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту этой позиции.

Задания ко 2 вопросу.

№3. Какие социальные выплаты существуют в нашей стране.

Билет № 14.

1. Глобальные проблемы современности.

2. Потребление.

Задания к 1 вопросу.

№1. Найдите в приведенном списке глобальные про­блемы современности и укажите цифры, под которыми они указаны:

1.Ряду степных регионов мира грозит опустынивание вследствие хозяйственной деятельности человека 2. Международный терроризм сегодня обладает широкими финансовыми и технологическими возможностями 3. Ряд африканских стран не может справиться с неконтролируемым ростом рождаемости, международные гуманитарные организации не в состоянии обеспечить детей и матерей необходимым количеством медикаментов и продуктов питания 4. Под угрозой полого исчезновения оказались африканские слоны, так как все традиционные ареолы их обитания занимаются под посадки какао-бобов 5. Наибольшая степень загрязненности воздуха зафиксирована над крупнейшими городами-мегаполисами мира. 6) В Афганистане снова активизировалась деятельность движения Талибан, периодически подвергающего обстрелам крупнейшие города страны Кабул и Джелалабад.

№ 2. В 5. Установите соответствие между суждениями и подходящими к ним по смыслу аргументами.

Суждения Аргументы

А) проблема «Севера и Юга» тесно связана 1) Люди воспринимают природу как

с другими глобальными проблемами кладовую полезных для себя ресурсов,

Б) традиционное общество устойчиво и забывая о том, что мы сами часть ее

консервативно 2) Так, к примеру, разрыв в уровне

В) потребительское отношение благосостояния между народами порождает человека к природе стало нестабильность, терроризм

одной из причин современного 3) Так как оно обращено в прошлое и

экологического кризиса сориентировано на воспроизводство

Г) Глобальные проблемы современности существующей системы отношений

Носят комплексный характер 4) В частности, демографические тесно

связаны с экономической отсталостью и

другими социальными проблемами

А	Б	В	Г

Задания ко 2 вопросу.

№3. В соответствии с законом Энгеля, с ростом доходов семьи доля расходов на одежду

1) снижается 2) повышается 3) остаётся неизменной 4) не зависит от доходов семьи

2. Часть доходов граждан, которая не используется на по­требление, называется

1) сбережениями 2) банковским кредитом 3) реальными доходами 4) потребительским кредитом

Билет № 15.

1. Долг и совесть.

2. Потребитель и его права.

Задания к 1 вопросу.

Прочитайте текст и выполните задания №1, №2.

23 марта 2016 года в районе населенного пункта Тадмор (Пальмира, провинция Хомс в Сирии) при выполнении специальной задачи по наведению ударов российских самолетов на цели террористов Исламского государства (ИГИЛ), запрещенного РФ погиб офицер российских сил специальных операций. Офицер Александр Прохоренко выполнял боевую задачу в этом районе в течение недели, выявляя важнейшие объекты игиловцев и выдавая точные координаты для нанесения ударов российскими самолетами. Военнослужащий героически погиб, вызвав огонь на себя, после того как был обнаружен террористами и окружен. Президент России Владимир Путин подписал указ о присвоении звания Героя России офицеру Сил Специальных операций Александру Прохоренко:

«За мужество и героизм, проявленные при исполнении воинского долга, присвоить звание Героя Российской Федерации старшему лейтенанту Прохоренко Александру Александровичу (посмертно)».

№1. Как Вы оцениваете поступок лейтенанта Прохоренко с точки зрения морали и долга.

№2. Приведите еще 2-3 примера самоотверженного исполнения людьми морального долга.

Задания ко 2 вопросу.

№3. Укажите последовательность действий потребителя.

1. Покупка товара 2) претензии к продавцу товара в письменном виде

3) обнаружение брака товара 4) изучение достоверной информации о товаре

Билет № 16.

1. Государственная политика в области межэтнических отношений.

2. Социальная группа и ее влияние на человека.

Задания к 1 вопросу.

№1. А) Верны ли следующие суждения о межнациональных конфликтах?

А. Межнациональный конфликт может возникнуть в том случае, если представителей малых народов ограничат в праве развивать национальную культуру.

Б. К условиям успешного предотвращения межнациональных конфликтов в современном обществе относят создание нацио­нально однородных государств.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

Б) Верны ли следующие суждения о межнациональном сотрудничестве?

А. К условиям успешного межнационального сотрудничества от­носят ограничение прав этнического меньшинства.

Б. От решения межнациональных проблем в значительной мере зависят спокойствие и благополучие людей, судьба страны

I ) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

Задания ко 2 вопросу.

Прочитайте текст и выполните задания С2, С6.

«Малая социальная группа — это объединение лю­дей, имеющих непосредственный контакт друг с другом, объединённых совместной деятельностью, эмоциональ­ной и родственной близостью, осознающих свою принад­лежность к группе и признанных другими людьми.

Интерес к малой группе обусловлен в основном двумя обстоятельствами: во-первых, именно в группах в наибо­лее прямой и непосредственной форме возникает и про­текает абсолютное большинство процессов взаимодейст­вия; во-вторых, в малой группе можно обнаружить мно­жество самых разнообразных моделей социальных отношений, которые встречаются в более крупных объединениях.

Границы малой группы определяются качественными признаками, основными из которых являются контактность и целостность. Контактность — это возможность каждого члена группы регулярно общаться друг с другом, воспринимать и оценивать друг друга, обмениваться информацией, взаимными оценками и воздействиями. Целостность определяется как социальная психологическая общность входящих в группу людей, позволяющая воспринимать их как единое целое.

Помимо качественных признаков малой группы, вы­деляют её количественные показатели. Нижняя граница размеров малой группы — три человека, поскольку в группе из двух человек групповое социально-психоло­гическое взаимодействие протекает особым образом. Верхняя граница малой группы определяется её качест­венными признаками и обычно не превышает 20—30 че­ловек. Оптимальный размер малой группы зависит от характера выполняемой совместной деятельности и на­ходится в пределах 5—12 человек.

В этой связи принято выделять группы первичные, наименьшие по размеру и далее неделимые общности, и вторичные, формально представляющие собой единые общности, но включающие в себя несколько первичных групп. Малые группы также разделяют на фор­мальные и неформальные. В формальной группе чётко заданы все позиции членов, а также строго распределе­ны роли всех членов группы в системе подчинения.

Неформальные группы — объединения людей, возни­кающие на основе внутренних, присущих индивидам по­требностей в общении, принадлежности, понимании, симпатии и любви. По времени существования вы­деляются временные группы, в рамках которых объеди­нение участников ограничено во времени ... и стабиль­ные, относительное постоянство существования которых определяется их предназначением и долговременными целями функционирования».

(Адаптировано по книге: Горбунова М. Ю. Социология: Ответы на экзаменационные вопросы. М.: Издательство «Экзамен», 2007. С. 165—166, 167—168)

С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

 С2. Что, согласно тексту, представляет собой малая социальная группа? Укажите два обстоятельства, обусловливающие значимость изучения малой группы.

С3. На основании текста заполните таблицу.

Малая группа
Основные качественные признаки	Количественные показатели
	Нижняя граница размеров группы	Оптимальный размер группы	Верхняя граница размеров группы
1. 2.

С4. Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите примеры видов малых групп (по два примера на каждую группу), заполнив графу таблицы.

Виды малых групп	Примеры
Первичные
Вторичные
Формальные
Неформальные
Временные
Стабильные

С5. В небольшом городе В. появилась группа байке­ров (мотоциклистов), состоящая из 18—20 человек, имею­щая свою символику и ритуалы. Мотоцикл в глазах бай­кера приобретает двойной смысл: это механизм, созданный человеком и почти заменивший ему живую природу, но также — безотказный и преданный друг. Длинные воло­сы, зачёсанные назад и, как правило, завязанные в хвост, платок на голове (бандана), татуировки, куртки-косухи, кожаные штаны, каски, ковбойские сапоги на высоких каблуках (казаки) — все это отличительные особенности байкера. Байкерство — это образ жизни, постоянная сре­да общения, определённый круг интересов. Какие ука­занные в тексте признаки и количественные показатели малой группы проявились в данном примере?

С6. Учёные доказали, что многие особенности челове­ка — речь, язык, самодисциплина и нравственность - являются итогом групповой деятельности. Согласны ли вы с тем, что малая группа положительно влияет на че­ловека? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

Билет № 17.

1. Этнические группы: понятие, виды, признаки.

2. Инфляция: понятие и ее виды.

Задания к 1 вопросу.

Прочтите текст и выполните задания С2, С5.

Каждый из нас несёт в себе черты своего народа, представляет окружающим, обществу и миру харак­терные черты поведения, речь, традиции своего народа. Эти черты называются этническими. «Этнос» по-древ­негречески народ. По мнению ряда исследователей, к главным признакам этноса относится: общность терри­тории проживания, языка, исторической судьбы. Ог­ромное значение имеет также осознание людьми своей принадлежности к данному народу (этническое само­сознание).
С древнейших времён человечество состоит из раз­личных этносов.
Географическая (природная) среда — важнейшее ус­ловие возникновения и развития этноса. Она влияет, прежде всего, на материальную культуру народа, начи­ная с орудий труда и заканчивая предметами быта. Так, климат определяет особенности одежды и жили­ща, виды возделываемых сельскохозяйственных куль­тур.
Характерные особенности географической среды оказывают также определённое, чаще косвенное, влия­ние на отдельные стороны духовной культуры. Это воз­действие выражается, прежде всего, в специфических привычках, обычаях, обрядах, в которых проявляются черты быта народа, связанные с условиями его обита­ния.
Находит отражение географическая среда в этниче­ском самосознании народа. Картины окружающей при­роды запечатлеваются в сознании людей в виде пред­ставлений о «родной земле». Некоторые элементы ланд­шафта в виде зрительных образов (например, цветущая сакура у японцев) или географических названий (река Волга у русских) становятся своего рода символами эт­нической принадлежности.
Учёные спорят о степени влияния природной среды на развитие этносов. Одни считают это влияние очень значимым и во многом определяющим, доказывают, что влияние этого фактора, включая и материальную сторону жизни, экономику, сейчас сравнительно невелико.

С1. Составьте план текста, выделите смысловые фрагменты, озаглавив их.
С2. Каковы основные признаки этноса как соци­альной группы? Назовите четыре признака.
СЗ. На какие стороны жизни народа влияет при­родная среда? Укажите три стороны.
С4. В чём проявляется влияние географической среды на этническое самосознание народа? Приведите два своих примера такого влияния.
С5. Известно, что у народов тропического пояса нет обрядовых праздников, связанных с сезонными цикла­ми земледельческих работ. В то же время народы уме­ренных широт издревле отмечали начало весеннего се­ва, осенний праздник урожая и т. п. Чем это можно объяснить? Приведите положение текста, которое помогло вам ответить на данный вопрос.
С 6. В тексте приводятся две точки зрения на роль и влияние природной среды на развитие этноса. Выбе­рите ту из них, которую считаете более правильной. С опорой на текст и свои обществоведческие знания при­ведите два аргумента (довода) в защиту своей позиции.

Задания ко 2 вопросу.

№3. Установите соответствие между видами инфляции и примерами.

ВИДЫ ИФЛЯЦИИ

А) гиперинфляция Б) ползучая инфляция В) галопирующая инфляция

ПРИМЕРЫ

1. Цены за год в стране А. увеличились в полтора раза

2) В стране В. произошло увеличение цен в 2 раза в месяц

3) В стране Б. произошло увеличение цен на 10% за год

А	Б	В

Билет № 18.

1. Образование.

2. Мировое хозяйство и мировая экономика.

Задания к 1 вопросу.

№1. Назовите любые 3 типа заведений, в которых можно получить общее среднее образование.

№2. Укажите правильную последовательность ступеней образования в Российской Федерации:

1. полное (среднее) образование

2. начальное общее образование

3. послевузовское профессиональное образование

4. основное общее образование

5. высшее профессиональное образование

Задания ко 2 вопросу.

№ 3. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропу­щен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необхо­димо вставить на место пропусков.

« Всемирная торговая организация была создана в 1994 г. для реализации следующих поставленных целей:

обеспечение полной (1) населения; рост _______ (2) и торгового обмена товарами и _______ (3); оптимальное использование источников _______ (4) с целью обеспечения долгосрочного _______ (5), защиты и сохранения (6)».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое сло­во (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) услуга Б) производство В) занятость Г) сырьё Д) развитие Е) потребность Ж) окружающая среда

В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запи­шите под каждым номером букву, соответствующую вы­бранному вами слову.

1	2	3	4

Билет № 19.

1. Межэтнические отношения: понятие, формы взаимодействия.

2. Социальные роли: понятие, основные роли человека.

Задания к 1 вопросу.

№1. А) Верны ли следующие суждения о межнациональном сотрудничестве?

А. К условиям успешного межнационального сотрудничества от­носят ограничение прав этнического меньшинства.

Б. От решения межнациональных проблем в значительной мере зависят спокойствие и благополучие людей, судьба страны

I) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

Б) Верны ли следующие суждения о межнациональных конфликтах?

А. Межнациональный конфликт может возникнуть в том случае, если государство не будет гарантировать защиту интересов ма­лых народов.

Б. Компактное расселение людей одной национальности в преде­лах многонационального государства рассматривают как условие успешного предотвращения межнациональных конфликтов в со­временном обществе.

1 ) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

Задания ко 2 вопросу.

№2. Каждому человеку приходится в жизни исполнять множество социальных ролей. Часть из них могут исполнять только подростки или только взрослые, некоторые роли могут исполняться людьми вне зависимости от и возраста.

Укажите общие социальные роли подростков и взрослых. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера общих позиций, а во вторую колонку - порядковые номера позиций отличия.

1. Пользователь сети Интернет 2) функционер футбольной команды 3) поклонник популярного певца 4) военнослужащий – контрактник

Сходство	Различие

№3. А) Уважение к занимаемому человеком социальному положению (его статусу), сложившемуся в общественном мнении, называется

имиджем 2) харизмой 3) престижем 4) стратой

Билет № 20.

1. Моральный выбор – это ответственность.

2. Экономика и ее роль в жизни общества. Блага и их виды.

Задания к 1 вопросу.

№1. Моральный выбор - дело трудное и ответственно. И никуда от него не уйти. Всю жизнь мы находимся в положении сказочного богатыря – постоянно должны выбирать свой путь, варианты действий, поступков. Но бывают ситуации, когда человек отказывается от выбора, самоустраняется – пусть другие решают. Оцени ситуацию уклонения от выбора, ее последствия, нравственную сторону.

Задания ко 2 вопросу.

Прочтите текст и выполните задания С2, С5.

№3. Для возникновения рыночных отношений важную роль играет наличие или отсутствие права частной собственности на экономические ресурсы. В различные эпохи истории мелкотоварные хозяйства создавали наилучшие условия для формирования рыночной системы с ее классическими признаками конкуренции, равновесия спроса и предложения, свободного ценообразования. Разрушение традиций частной собственности разрушает и саму рыночную систему...»

Рынок представляет собой универсальную систему использования ограниченных ресурсов. Ограниченность ресурсов не позволяет производить все виды потребительских благ, в которых нуждаются люди. Ограниченность свойственна полезным ископаемым, капиталу, знаниям и информации о технологиях производства. Ограничены и ресурсы земли. И не только в смысле пределов земной суши или географически обозначенных территорий отдельных государств. Земле свойственна ограниченность в том смысле, что каждый ее участок в одно и то же время может использоваться либо в аграрном секторе, либо в добывающей промышленности, либо для строительства.

Роль рынка как регулятора экономических отношений оценивается по-разному. Наряду с теми, кто считает рыночную систему наиболее эффективной экономической моделью, немало и тех, кто усматривает в этой системе серьезные недостатки. Критики рынка, в частности, обращают внимание на то, что есть сферы жизни, где рыночное регулирование неуместно, не достигает нужных целей (общественный транспорт, оборона и др.).

По кн. «Экономическая теория» / Под ред. В. Д. Камаева. М., 2003. С. 47, 50

С1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста).

С2. Какие три признака рыночной системы указаны в тексте?

С3. В чем авторы видят ограниченность такого ресурса, как земля? (Укажите три проявления.)

С4. Перечислите четыре вида ресурсов, об ограниченности которых говорится в тексте. Какой вид ресурсов не упомянут? На конкретном примере покажите ограниченность этого вида ресурсов.

С5. Из курса истории вы знаете, что в России после революции 1917 г. была проведена национализация промышленности. Это послужило началом ликвидации рыночной экономики в стране. Приведите положение текста, в котором выражена эта зависимость. Опираясь на исторические и обществоведческие знания, укажите одну из черт той экономической системы, которая утвердилась в стране в 20-30-е годы XX века.

С6. В тексте указывается, что немало исследователей усматривают в рыночной системе серьезные недостатки. Согласны ли вы с такой оценкой рынка? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (помимо приведенного в тексте) в защиту своей позиции

Билет № 21.

1. Социализация и ее агенты.

2. Безработица: понятие и государственные меры по борьбе с безработицей.

Задания к 1 вопросу.

№1. Установите соответствие между конкретными агентами социализации и тем, как они влияют на формирование личности - опосредованно или непосредственно: к каж­дому элементу, данному в первом столбце, подберите эле­мент из второго столбца.

АГЕНТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ВЛИЯНИЕ

А) армия 1) опосредованное влияние на формирование личности

Б) церковь 2) непосредственное влияние на формирование личности

В) семья

Г) СМИ

А	Б	В	Г

№2. Установите логическую последовательность предложений таким образом, чтобы они составили связный текст.

А) В процессе социализации можно выделить первичные и вторичные факторы.

Б) Этот процесс включает в себя освоение человеком социального опыта, знаний, умения взаимодействовать с другими людьми, обществом в целом.

В) Важнейшим фактором вторичной социализации выступает образование и профессиональная деятельность.

Г) Первичные факторы социализации – это в первую очередь семья, близкие. Первые друзья.

Д) Формирование личности человека связано с процессом социализации.

Задания ко 2 вопросу.

№3. Приведите не менее 3 государственных мер по борьбе с безработицей.

Билет № 22.

1. Национальные конфликты: понятие, причины происхождения и примеры.

2. Конфликт и пути его разрешения..

Задания к 1 вопросу.

№1. А) Верны ли следующие суждения о межнациональных конфликтах?

А. Межнациональный конфликт может возникнуть в том случае, если представителей малых народов ограничат в праве развивать национальную культуру.

Б. К условиям успешного предотвращения межнациональных конфликтов в современном обществе относят создание нацио­нально однородных государств.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

Б) Верны ли следующие суждения о межнациональных конфликтах?

А. Межнациональный конфликт может возникнуть в том случае, если государство не будет гарантировать защиту интересов ма­лых народов.

Б. Компактное расселение людей одной национальности в преде­лах многонационального государства рассматривают как условие успешного предотвращения межнациональных конфликтов в со­временном обществе.

1 ) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

№2. Назовите не менее 2 причин национальных конфликтов и проиллюстрируйте их примерами.

Задания ко 2 вопросу.

№3. Установите соответствие между пословицами и теми моделями выхода из конфликта, которые они иллюстрируют. К каж­дому элементу, данному в первом столбце, подберите эле­мент из второго столбца

ПОСЛОВИЦА МОДЕЛИ ВЫХОДА ИЗ КОНФЛИКТА

А. «Худой мир лучше доброй ссоры». 1. Интеграция

Б. «С глаз долой, из сердца вон». 2. Подчинение

В «Что хочу, то и ворочу». 3. Компромисс

Г. «Сядем рядком да поговорим ладком». 4. Прерывание конфликтных действий

А	Б	В	Г

Билет № 23.

1. Наука в современном мире.

2. Социальная мобильность и ее виды.

Задания к 1 вопросу.

Прочтите текст и выполните задания С2, С5.

Принято считать, что мы современники «эпохи науки», и даже указывают определённое её начала - середину ХХ века. Но так ли это, справедливо ли такое преклонение перед наукой и техникой современности? И да, и нет.

Нет - поскольку при более внимательном подходе к этому вопросу обнаруживается, что течении многих столетий люди всегда считали именно свою эпоху временем небывалого цвета и триумфа науки. Такой энтузиазм был порождён открытиями Коперника, Кеплера и Галилея, новой астрономией. И при Шекспире, и при Ньютоне, и при Пушкине, и при Эйнштейне за время формирования нового поколения издавалось столько же книг, сколько за всю историю человечества; появлялось столько же новых учёных, сколько их появилось за предыдущую историю науки.

И все же - да, наше время является для научной революции особенным и необычным. Выросла в огромных размерах доля населения, так или иначе вовлечённого в сферу науки (не только самих учёных, но и тех, кто им помогает). Уже теперь в развитых странах доля такого населения достигает нескольких процентов от полного числа жителей. В наше время мир науки в той или иной степени соприкасается с повседневной жизнью. Едва ли не каждый человек в большей или меньшей степени сталкивается с наукой. В прежние времена так было только с религией, господствовавшей над всеми, и искусством, которое тоже разными путями проникало во всё.

Более того, никогда ранее наука и техника не создавали угрозы уничтожения цивилизации и самого человечества, и эта угроза заведомо влияет на психологию едва ли не каждого.

С 1. Составьте план текста, выделив смысловые фрагменты текста, озаглавив их..

С 2. Что общего в развитии науки в различные исторические эпохи видит автор? Ука­жите две черты.

С 3. Какие принципиальные отличия науки современной эпохи выделяет автор? Ука­жите три отличия.

С 4. Автор отмечает возрастание доли населения, вовлечённого в науку. Опираясь на знания из курса, сообщения СМИ, назовите три категории работников, помимо учёных, деятельность которых в той или иной степени связана с наукой.

С 5. Открытия учёных в области химии, биологии, фармацевтики помогли создать ·но­вые действенные лекарственные препараты против неизлечимых ранее болезней. Какую черту современной науки отражает этот факт? Приведите фрагмент текста, подкрепляющий ваш вывод.

С 6. Автор отмечает, что в прежние времена так же активно, как сегодня наука, в жизнь человека вторгалось искусство. Согласны ли Вы с этой точкой зрения? При­ведите два пояснения своей позиции.

Задания ко 2 вопросу.

№3. Установите соответствие между формами социальной мобильности и конкретными примерами, их иллюстрирующими: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

А)Медсестра перевелась из больницы в поликлинику, ближе к дому.

Б) Офицер-пограничник получил внеочередное воинское звание за удачное проведение операции.
B) Учитель переехал из провинции в столичный город, устроился на работу в школу.
Г) Директор банка по состоянию здоровья перевелся на должность начальника филиала банка.
Д) Преподаватель вуза после защиты кандидатской диссертации перешел на должность доцента.

ВИДЫ МОБИЛЬНОСТИ

1) восходящая 2) нисходящая 3) горизонтальная

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

Билет № 24.

1. Религия как одна из форм культуры. Религия и ее роль в жизни общества.

2. Социальные группы: понятие, признаки, виды.

Задания к 1 вопросу.

Прочтите текст и выполните задания С3, С5.

«...Религиозные верования зародились у людей ещё в глубокой древности, а религиозные обряды, культы от­личались большим разнообразием и играли огромную роль в жизни общества. На определённом этапе развития религии появилась церковь, которая объединяет верую­щих одного вероисповедания и разрабатывает единые нормы их поведения.  

Ядром религии становится вера. Первым и основным её элементом является вера в существование Бога как Творца всего существующего. В древности считалось, что именно высшие силы отвечают за поступки людей. Однако согласно современным религиозным представле­ниям Бог наделил человека свободой воли и способ­ностью самому отвечать за свои поступки.

Хотя идея существования Бога является централь­ной темой во всех религиях, но религиозная вера вклю­чает в себя также: нормы морали и нравственности, на­рушение которых является грехом; веру в то, что свя­щеннослужителей и лиц, объявленных святыми и угодниками, вдохновляет на деятельность сам Бог; веру в спасительную силу таких ритуальных обрядов, как крещение, молитва, пост, богослужение. Религия во все времена оказывала огромное воздей­ствие на духовную жизнь общества. Величественные храмы, мастерски выполненные фрески и иконы, замечательные литературные и фило­софские произведения религиозного содержания, цер­ковные обряды значительно обогатили человеческую культуру и стали неотъемлемой её частью». (Адаптирова­но по книге: Тимоненко Ю. Н., Скопинцева Ю. Н., Юкина И. В., Волохова Е.А. Культурология. М.: Издательст­во «Экзамен», 2007, С. 18 - 20.)

С1. Составьте план текста. Для этого выделите основ­ные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

С2. Назовите, используя текст, основные функции церкви.

СЗ. Какие элементы, согласно тексту, включает в се­бя религиозная вера? Какой из них является первым и основным?

С4. Почему «религия во все времена оказывала ог­ромное воздействие на духовную жизнь общества»? С опорой на текст и обществоведческие знания дайте три объяснения.

С5. Рассказывая на уроке о значении религии в жиз­ни общества, ученик отметил её роль в порождении соци­альных конфликтов и разделении общества, например, Крестовые походы, Варфоломеевская ночь. Не все учащиеся класса согласились с этим мнением. Какая из этих двух точек зрения отражена в тексте? Приведите фрагмент текста, помогающий ответить на вопрос.

С6. Согласны ли вы с тем, что религия, возвышая душу над телом, духовность над материальными интересами, способствовала облагораживанию человеческой души? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

Задания к 2 вопросу.

№ 3. По какому признаку объединены ниже приведенные слова

Селянин, парижанин, горожанин, европеец, тверитянин.

Билет № 25.

1. Культура и ее формы.

2. Безработица: понятие, виды, причины.

Задания к 1 вопросу.

№ 1. К позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТЫ	ФОРМЫ КУЛЬТУРЫ
A) премьера телесериала Б) конкурс фольклорных коллективов B) празднование дня Ивана Купалы Г) скандал с участием поп-звезды Д) переиздание детектива-бестселлера	1) массовая 2) народная

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

Задания ко 2 вопросу.

№2.Установите соответствие между формами безработицы и иллюстрирующими их примерами.

ПРИМЕРЫ

А) Квалифицированный бухгалтер после перерыва в работе находится в поиске подходящей вакансии, не соглашаясь на другие предложения

Б) Экономический кризис вызвал сокращение рабочих мест в металлургической отрасли

В) Из-за сокращения применения угля многие шахты стали нерентабельны и закрылись, а шахтеры потеряли работу.

Г) Инженер уволился с предприятия в связи с конфликтом с начальством

Д) Менеджеры ушли с предприятия, так как разошлись с руководством фирмы в мнениях о планах развития бизнеса.

ФОРМЫ БЕЗРАБОТИЦЫ

1. Фрикционная 2) циклическая 3) структурная

А	Б	В	Г	Д

№ 3. В приведенном списке указаны черты сходства и различия между структурной и циклической безработицей. Выберите и запишите в первую колонку табли­цы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия.

1) Возникает во время экономического кризиса.

2) Образуется при несовпадении между квалификацией безработных и требованием свободных рабочих мест.

3) Характерна для граждан в возрасте от 16 до 55(60) лет

4) Выражается в отсутствии у человека работы

Билет № 26.

1. Социальные статусы: понятие, их признаки, виды.

2. Безработица: понятие, экономические и социальные последствия безработицы.

Задания к 1 вопросу.

Социальный статус - определенная позиция в социальной струк­туре группы или общества, связанная с другими позициями через сис­тему прав и обязанностей. Статус «учитель» имеет смысл только по от­ношению к статусу «ученик», но не по отношению к продавцу, пешеходу или инженеру. Для них он - просто индивид. Учитель обя­зан передавать научные знания ученику, проверять и оценивать их, следить за дисциплиной. Он наделен правом не аттестовать ученика и оставить его на второй год. Ученик обязан регулярно посещать заня­тия, выполнять требования учителя, готовить домашние задания. Учи­тель и ученик вступают друг с другом в социальные отношения как представители двух больших социальных групп, как носители соци­альных статусов.

Один человек обладает множеством статусов, так как участвует во множестве групп и организаций. Например: мужчина, отец, муж, сын, преподаватель, профессор, доктор наук, человек средних лет, член редколлегии, православный и т.д. Один человек может занимать два про­тивоположных статуса, но по отношению к разным людям: для своих детей он отец, а для своей матери сын.

Совокупность всех статусов, занимаемых одним человеком, назы­вается статусным набором. В статусном наборе обязательно найдется главный. Главным статусом именуют наиболее характерный для данно­го человека статус, с которым его отождествляют другие люди или с которым он отождествляет себя сам. Для мужчин чаще всего главным является статус, связанный с основным местом работы (директор бан­ка, юрист, рабочий), а для женщин - с местом жительства (домохо­зяйка). Хотя возможны и иные варианты. Это значит, что главный ста­тус относителен - он не связан однозначно с полом, расой или профессией. Главным всегда является тот статус, который определяет стиль и образ жизни, круг знакомых, манеру поведения.

По материалам сайта: http://www.anriinter.ll.com/ind.shtml (сервер бесплатного дистанционного образования)

С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

С2. Как автор определяет социальный статус человек. Приведите два примера связи прав и обязанностей носителей разных статусов.

С3. Что автор подразумевает под понятием «статусный набор»? Стату­сы каких типов можно выделить в статусном наборе?

С4. Сергей М. родился всего несколько дней назад. В своей жизни он еще не успел ничего сделать. Можно ли говорить о наличии соци­ального статуса у Сергея?Охарактеризуйте его. Свой ответ аргу­ментируйте:

С5. Автор отмечает, что социальный статус проявляется через систему прав и обязанностей человека одного социального статуса по от­ношению к человеку иного социального статуса. Каким примером он иллюстрирует этот вывод? Приведите свой пример, подтвер­ждающий это положение.

С 6. В тексте приводится точка зрения, согласно которой в статусном наборе обязательно найдется главный статус. Разделяете ли вы эту позицию? Приведите два аргумента в обоснование своей позиции.

Задания к 2 вопросу.

№3. Определите «Последствия безработицы для общества», указав экономические и социальные последствия. Оформите ответ в виде таблицы.

1.Потеря квалификации работниками, не имеющими работы в течение длительного времени. 2) снижение уровня доходов семьи 3) рост нарушений технологической дисциплины рабочими 4) неполное использование трудовых ресурсов экономики 5) сокращение спроса на товары и услуги в стране 6) рост преступности в стране

Экономические последствия	Социальные последствия

Билет № 27.

1. Социальные группы: понятие, признаки, виды.

2. Налоги: виды и их роль в экономике.

Задания к 1 вопросу.

№ 1. Установите соответствие между примером социальной группы и признаком, по которому она выделена. К каждой позиции, данной в 1 столбце. Подберите позицию из второго столбца.

Примеры социальных групп Признаки выделения социальных групп

А) банковские служащие 1) территориальный

Б) петербуржцы 2) профессиональный

В) избиратели 3) политический

Г) африканцы

Д) демократы

А	Б	В	Г	Д

Задания к 2 вопросу.

№ 2. Установите соответствие между примерами и видами налогов: к каждой позиции, дан­ной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ НАЛОГОВ ВИДЫ НАЛОГОВ

А) подоходный налог 1) прямые налоги

Б) с продаж 2) косвенные налоги

В) акцизный сбор

Г) налог на наследство

Д) налог на имущество

Е) налог на добавленную стоимость

Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получив­шуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и каких-либо символов).

А	Б	В	Г	Д	Е

№ 3. В приведенном списке указаны черты сходства и различия между прямыми и косвенными налогами. Выберите и запишите в первую колонку табли­цы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия.

1) Являются обязательными платежами граждан и организаций.

2) Взимаются при осуществлении гражданами и организациями определенных действий

3) Взимаются государством на местном, региональном и федеральном уровнях

4) Направлены на пополнение государственного бюджета

Черты сходства	Черты отличия

Билет № 28.

1. Социальные лифты и каналы мобильности.

2. Экономические ресурсы. Факторы производства и доходы по ним.

Задания к 1 вопросу.

№1. Установите соответствие между социальными лифтами и конкретными примерами, их иллюстрирующими

ПРИМЕРЫ

1)Молодая учительница, проработав пять лет в школе, подала заявление об аттестации на высшую категорию. Основанием для этого стала ее победа в городском конкурсе «Учитель года».

2)Молодой клерк, поступивший в крупную страховую компанию, женился на дочери владельца компании, сразу получив должность начальника филиала.

3) После окончания престижного юридического вуза, выпускник был приглашен на работу в компанию по продаже автомобилей на должность юрисконсульта.

4) Солдат-срочник после завершения срочной службы подписал контракт на два года, дослужившись до прапорщика, затем ему было предложено поступить в военное училище, чтобы получить офицерскую должность.

5) Завершение обучения в техническом колледже и получение специальности позволило выпускнику устроиться работать на современное предприятие в качестве наладчика оборудования.

6) Врач, проводивший на протяжении ряда лет исследование лечения болезни, собрал материал для кандидатской диссертации, после ее защиты, он стал главным врачом отделения.

СОЦИАЛЬНЫЕ ЛИФТЫ

А) брак Б) профессиональная деятельность В) образование Г) служба в армии

1	2	3	4	5	6

Задания ко 2 вопросу.

№ 2. Установите соответствие между факторами производства и их применением.

ПРИМЕРЫ

1. Строительные машины 2) Каменный уголь 3) Фермер 4) Пашня 5) Фабрика

ФАКТОРЫ ПРОИЗВОДСТВА

А) земля. Б) труд В) капитал

1	2	3	4	5

№. 3. Прочитайте текст и выполните задания С5.

В основе экономики лежит процесс производства материальных благ. Для того чтобы что-то произвести, необходимо располагать ресурсами. Экономисты-теоретики называют эти ресурсы факторами производства и объединяют их в четыре группы. Труд - знания, умения, навыки, физические и умственные способности человека, которые можно применить при производстве продукта. Капитал - все средства производства: здания, всевозможные производственные сооружения, машины, оборудование, инструменты. Земля как фактор производства включает в себя все ресурсы, получаемые человеком от природы и применимые в производстве: пашни, луга, леса, добываемое сырье, водные, энергетические ресурсы и т.п. Предпринимательская способность - способность человека принимать решения и при необходимости рисковать - особый фактор, соединяющий все другие факторы в единую систему, обеспечивающую производство.

Чтобы процесс производства продукции был осуществимым, необходимо присутствие каждого из перечисленных ресурсов. Ведь все эти! ресурсы дополняют друг друга у каждого из них своя роль в производственном процессе. И только когда они образуют единую систему, возможно производство.

Факторы производства всегда кому-то принадлежат. Право собственности - это право контролировать использование определенных ресурсов и распределять затраты и прибыль, которые возникают при этом использовании.

В условиях рыночной экономики собственность может быть государственной, кооперативной, акционерной, индивидуальной частной и др. Собственник факторов производства всегда хочет получить доход от использования их в производственном процессе. Он может использовать свои ресурсы самостоятельно. С другой стороны, собственник может получать доход от своих ресурсов, давая их кому-нибудь «взаймы», сдавая в наём, и получая плату за их использование.

(По материалам Энциклопедии для школьников.)

C l. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

С2. Что экономисты называют факторами производства? Какие четыре группы факторов производства названы в тексте?

С3. Какие два права собственника включает, по мнению автора, право собственности на факторы производства? Какие четыре вида собственности названы в тексте?

С 4. Проиллюстрируйте примерами получение собственниками доходов от собственности на любые три фактора производства.

С5. Гражданин вложил средства в открытие кофейни. Однако до момента, пока управляющим кофейней не стал Р., она была убыточным предприятием. Р. обновил ассортимент, более четко сориентировал кофейню на обслуживание представителей среднего класса. Какой ресурс, принесенный Р., помог сделать предприятие прибыльным? Приведите фрагмент текста, который может помочь вам в объяснении.

С 6. В обществе есть мнение, что жить исключительно на доходы от собственности на землю или капитал аморально. Согласны ли вы с этой точкой зрения? Приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

Ответы.

Политические партии, прежде всего, создаются в современном мире представителями «среднего класса». Данный факт иллюстрирует взаимосвязь между сферами жизни общества

1. Культуры и социальной сферы

2. Культуры и политики

3. Политики и экономики

4. Политики и социальной сферы

B3 № 1244. Установите соответствие между признаками и типами экономических систем: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИЗНАКИ ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ А) конкуренция производителей Б) централизованное распределение В) директивное ценообразование Г) свобода предпринимательства Д) саморегуляция спроса и предложения 1) рыночная 2) командная Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. А Б В Г Д ... ... ... ... ... Пояснение. Признаки рыночная системы: свободная конкуренция; свободное ценообразование; частная собственность на факторы производства; предпринимательская деятельность; развитая система общественного разделения труда (специализированный труд); открытое хозяйство, развитая рыночная инфраструктура (биржи, банки, и т. д.); отсутствие постоянного регулирования национальной экономики; цены устанавливаются на рынке, следовательно спрос и предложение тоже формируются на рынке. Это основные признаки рыночной экономики. Признаки командной системы: общественная собственность факторы производства (ресурсы); коллективное принятие хозяйственных решений путем централизации планирования экономической деятельности; централизованное фондирование предприятий для выполнения государственных планов; отсутствие рыночной системы стимулирования и мотивации производителей; отсутствие рыночной системы стимулирования и мотивации производителей; отсутствие конкуренции, монополизм производителей. Ответ: 12211 Ответ: 12211

B3 № 1281. Установите соответствие между примерами и типами экономических систем: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИМЕРЫ ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ A)основа экономики страны Z —сельское хозяйство, земля принадлежит родовым общинам и ими обрабатывается Б) в стране А государство централизованно распределяет факторы производства и устанавливает цены товаров и услуг B)в стране F производители соревнуются за наиболее выгодные условия производства и продажи товаров Г) в стране С в условиях свободы предпринимательства у потребителей есть широчайший выбор товаров и услуг Д) единственным производителем и продавцом товаров и услуг в стране G является государство, частное предпринимательство находится под запретом 1) командная 2) традиционная 3) рыночная Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. А Б В Г Д ... ... ... ... ... Пояснение. Государственная, командная, плановая, также социалистическая экономика — это форма экономического устройства, при которой материальные ресурсы находятся в государственной собственности, а распределение ограниченных ресурсов осуществляется по указаниям центральных органов управления и в соответствии с планами. Традиционная, или патриархальная экономика — такая экономическая система, в которой традиции и обычаи определяют практику использования ограниченных ресурсов. Она является самой древней. При традиционной экономике земля и капитал находятся в общем владении, а основные экономические проблемы общества — что, как и для кого производить — решаются, главным образом, на основе традиционных родоплеменных или полуфеодальных иерархических связей между людьми. Рыночная экономика — экономика, организованная на основе рыночной саморегуляции, при которой координация действий участников осуществляется государством, а именно законодательной и судебной властью непосредственно, а исполнительной только опосредованно, путем введения различных налогов, сборов, льгот и т. п. Это экономика, в которой только решения самих покупателей, поставщиков товаров и услуг определяют структуру распределения. Ответ: 21331 Ответ: 21331

B3 № 1318. Установите соответствие между формами социальной мобильности и конкретными примерами, их иллюстрирующими: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

ФОРМЫ МОБИЛЬНОСТИ

A)Медсестра перевелась из больницы в поликлинику, ближе к дому. Б)Офицер-пограничник получил внеочередное воинское звание за удачное проведение операции. B)Учитель переехал из провинции в столичный город, устроился на работу в школу. Г)Директор банка по состоянию здоровья перевелся на должность начальника филиала банка. Д)Преподаватель вуза после защиты кандидатской диссертации перешел на должность доцента.

1) восходящая 2) нисходящая 3) горизонтальная

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д
...	...	...	...	...

Пояснение.
Восходящая мобильность — социальный подъем, движение вверх (пример: повышение в должности).

Нисходящая мобильность — социальный спуск, движение вниз (пример: разжалование).

Горизонтальная мобильность — переход индивида с одной социальной группы в другую, расположенную на одном и том же уровне (пример: перемещение из православной в католическую религиозную группу, из одного гражданства в другое).
Правильный ответ: 31321.

Ответ: 31321

Ответ: 31321

B3 № 1392. Установите соответствие между социальными фактами и формами культуры: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТЫ	ФОРМЫ КУЛЬТУРЫ
A) премьера телесериала Б) конкурс фольклорных коллективов B) празднование дня Ивана Купалы Г) скандал с участием поп-звезды Д) переиздание детектива-бестселлера	1) массовая 2) народная

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д
...	...	...	...	...

Пояснение.
Массовая (общедоступная) культура представляет собой продукты духовного производства в области искусства, создаваемые большими тиражами в расчете на широкую публику. Главное для нее — развлечение самых широких масс населения. Она понятна и доступна всем возрастам, всем слоям населения независимо от уровня образования. Основной ее чертой является простота идей и образов: текстов, движений, звуков и т. п. Образцы этой культуры нацелены на эмоциональную сферу человека.

Народная культура признается особой формой культуры.В отличие от элитарной культуры народная, культура создается анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки. Авторы народных творений неизвестны. Народную культуру называют любительской (не по уровню, а по происхождению) или коллективной. Она включает мифы, легенды, сказания, эпосы, сказки, песни и танцы. По исполнению элементы народной культуры могут быть индивидуальными (изложение легенды), групповыми (исполнение танца или песни), массовыми (карнавальные шествия). Фольклор — ещё одно название народного творчества, которое создается различными слоями населения. Фольклор локализован, т. е. связан с традициями данной местности, и демократичен, поскольку в его создании участвуют все желающие.К современным проявлениям народной культуры можно отнести анекдоты, городские легенды.


Ответ: 12211

Ответ: 12211

B3 № 1466. Установите соответствие между характеристикой и типом общества: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца. ХАРАКТЕРИСТИКА ТИП ОБЩЕСТВА A) сословная структура общества Б) серийное производство товаров массового потребления B) низкая социальная мобильность Г) ведущая роль информации в жизни общества 1) аграрное 2) индустриальное 3)постиндустриальное Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. А Б В Г ... ... ... ... Пояснение. Агра́рное о́бщество (аграрная экономика) — этап общественно-экономического развития, при котором наибольший вклад в стоимость материальных благ вносит стоимость ресурсов, производимых в сельском хозяйстве. Формируется в результате неолитической революции. В отличие от охотничье-собирательского (доаграрного) общества люди в аграрных обществах обладают искусственными средствами увеличения выхода полезной биомассы с занимаемой ими территории, поэтому плотность населения в таких обществах многократно увеличивается, что влечет за собой радикальное усложнение их социально-политической организации. Индустриа́льное о́бщество — тип общества, которое достигло такого уровня общественно-экономического развития, при котором наибольший вклад в стоимость материальных благ вносит добыча и переработка природных ресурсов, а также промышленность.Индустриальное общество — это общество, основанное на промышленности с гибкими динамичными структурами, для которого характерны: разделение труда, широкое развитие средств массовой коммуникации и высокий уровень урбанизации. Постиндустриа́льное о́бщество — это общество, в экономике которого, в результате научно-технической революции и существенного роста доходов населения, приоритет перешёл от преимущественного производства товаров к производству услуг. Производственным ресурсом становятся информация и знания. Научные разработки становятся главной движущей силой экономики. Наиболее ценными качествами являются уровень образования, профессионализм, обучаемость и креативность работника. Ответ: 1213 Ответ: 1213

B3 № 1503. буквами Установите соответствие между организационно-правовыми формами предприятий и иллюстрирующими их конкретными примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИМЕРЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ ФОРМЫ А) Преимущественное право в принятии решений имеют участники, несущие ответственность в объеме всего своего имущества по обязательствам предприятия. Б) Прибыль и ликвидационный остаток предприятия распределяются в связи с трудовым участием. В) Отдельные участники предприятия несут ответственность только в размере внесенных вкладов. Г) Собственность предприятия складывается из паев участников, работающих на нем. Д) Все участники предприятия обладают правом вето при принятии решений. Е) Аптека находится в муниципальной собственности, обслуживает социально-незащищенные категории населения. 1) кооператив 2) полное товарищество 3) унитарное предприятие 4) товарищество на вере (коммандитное) Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими. А Б В Г Д Е ... ... ... ... ... ... Пояснение. Кооператив — основанное на членстве объединение людей и организаций, созданное для достижения общих экономических и социальных целей, связанных с удовлетворением материальных или иных потребностей членов, внесших долю (пай) в созданный для этого фонд, признающих участие в рисках и результатах организации и участвующих в её функционировании в качестве пайщиков, управляя ею демократическим путём. Унита́рное предприя́тие — особая организационно-правовая форма юридического лица. Коммерческая организация, не наделенная правом собственности на закрепленное за ней собственником имущество. Имущество является неделимым и не распределяется по вкладам (долям, паям), в т.ч. между работниками предприятия. Помимо сведений, указанных в п. 2 ст. 52 ГК РФ, правовое положение государственных и муниципальных унитарных предприятий определяется Гражданским Кодексом и законом о государственных и муниципальных предприятиях. Товарищество на вере (коммандитное товарищество) — коммерческая организация, основанная на складочном капитале, в которой две категории членов: полные товарищи и вкладчики-коммандитисты. Полные товарищи осуществляют предпринимательскую деятельность от имени товарищества и отвечают по обязательствам товарищества всем своим имуществом. Вкладчики-коммандитисты отвечают только своим вкладом. В настоящее время данная организационно-правовая форма практически не используется. Полное товарищество — вид хозяйственных товариществ, участники которого (полные товарищи) в соответствии с заключенным между ними договором занимаются предпринимательской деятельностью от имени товарищества и несут ответственность по его обязательствам не только в размере вкладов в складочный капитал, а всем принадлежащим им имуществом, то есть «полную», неограниченную ответственность. В настоящее время данная организационно-правовая форма практически не используется. Ответ: 414123 Ответ: 414123

B3 № 2563.

ПРИМЕРЫ

СОЦИАЛЬНЫЕ ЛИФТЫ

1) Молодая учительница, проработав пять лет в школе, подала заявление об аттестации на высшую категорию. Основанием для этого стала ее победа в городском конкурсе «Учитель года». 2) Молодой клерк, поступивший в крупную страховую компанию, женился на дочери владельца компании, сразу получив должность начальника филиала. 3) После окончания престижного юридического вуза, выпускник был приглашен на работу в компанию по продаже автомобилей на должность юрисконсульта. 4) Солдат-срочник после завершения срочной службы подписал контракт на два года, дослужившись до прапорщика, затем ему было предложено поступить в военное училище, чтобы получить офицерскую должность. 5) Завершение обучения в техническом колледже и получение специальности позволило выпускнику устроиться работать на современное предприятие в качестве наладчика оборудования. 6) Врач, проводивший на протяжении ряда лет исследование лечения болезни, собрал материал для кандидатской диссертации, после ее защиты, он стал главным врачом отделения.

А) брак Б) профессиональная деятельность В) образование Г) служба в армии

Установите соответствие между социальными лифтами и конкретными примерами, их иллюстрирующими: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго.

Пояснение.
Рассмотрим эти случаи.

В первом случае учительница подала заявление об аттестации на высшую категорию. Это профессиональный рост, значит, ответ Б.

В втором случае молодой клерк женился на дочери владельца компании, и благодаря этому получил должность начальника филиала. Его благосостояние поднялось из-за женитьбы, следовательно, ответ А.

В третьем примере выпускник престижного юридического вуза был приглашен на должность юрисконсульта. Его образование помогло ему устроиться на работу, значит, ответ В.

В четвертом солдат-срочник поднялся по карьерной лестнице в армии. Ответ Г.

В пятом случае завершение обучения и получение специальности позволило устроиться работать. Ответ В.

И, наконец, в шестом - врач благодаря своим исследованиям защитил диссертацию и стал главным врачом отделения. Ответ Б.

В таблице под каждым номером впишите необходимую букву.

1	2	3	4	5	6
...	...	...	...	...	...

Ответ: БАВГВБ

Ответ: БАВГВБ

B3 № 3273. Установите соответствие между видами социального контроля и иллюстрирующими их конкретными примерами.

ПРИМЕРЫ
A) Молодые люди уступили место в вагоне метро пожилой паре
Б) Водитель в положенный срок прошел технический осмотр своего автомобиля.
B) Сын-школьник признался родителям в получении «двойки».
Г) Гражданка Н. оформила доверенность на управление принадлежащей ей автомашиной племяннице.
Д) М. решила помочь подруге подготовиться к олимпиаде по истории.
Е) Директор школы созвал заседание попечительского совета.

ВИДЫ СОЦИАЛЬНОГО КОНТРОЛЯ
1) моральные нормы
2) правовые нормы

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д
...	...	...	...	...

Пояснение.
Основное отличие моральных норм от правовых в том, что вторые исходят от государства, обеспечиваются его силой, зарегистрированы в юридических актах. Регулируют отношения, подконтрольные государству.
Правильная последовательность 121212

Ответ: 121212

Ответ: 121212

Билет №4. Установите соответствие между видами отклоняющегося поведения и иллюстрирующими их конкретными примерами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ
A) Молодой человек собирает коллекцию старинных дверных замков, в его коллекции уже более 300 экземпляров.
Б) Предприниматель Н. открыл в своём родном городе музей крестьянских промыслов, в котором в свободное от бизнеса время проводит экскурсии для посетителей.
B) Футбольный болельщик во время матча выстрелом петарды нанёс травму вратарю команды-соперника.
Г) Граждане Н. и П., отмечая уход в отпуск, злоупотребили алкоголем и устроили драку на своём рабочем месте.
Д) 12-летняя М. выиграла международный конкурс исполнителей оперы и начала выступать в местном театре.
Е) 16-летнего гражданина П. после победы на международной олимпиаде по математике зачислили на механико-математический факультет МГУ.

ВИДЫ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ
1) позитивное
2) негативное

A	Б	В	Г	Д	Е

Пояснение.
Отклоняющееся (девиантное) поведение - социальное поведение, не соответствующее имеющейся норме или набору норм, принятых значительной частью людей в группе или сообществе. Негативное девиация - поведение, которое большинством людей воспринимается отрицательно, вызывает осуждение (преступность, наркомания, пьянство, проституция).
Позитивная девиация — это такое отклоняющееся поведение, которое хоть и воспринимается многими как необычное, странное (ненормативное), но в то же время не вызывает неодобрения (сверхтрудолюбие, героизм и т.д.).
Правильный ответ 112211


Ответ: 112211

Ответ: 112211

В приведенном списке указаны черты сходства тра­диционного и индустриального общества и отличия традиционного общества от индустриального. Выбе­рите и запишите в первую колонку таблицы поряд­ковые номера черт сходства, а во вторую колонку ­порядковые номера - черт отличия.

1) развитие промышленности

2) наличие норм общественной жизни

3) признание прав и свобод граждан

4) создание культурных ценностей

Черты сходства

Черты отличия

http://topwar.ru/92878-v-sirii-pogib-rossiyskiy-oficer.html

Офицер российских сил специальных операций погиб при выполнении боевого задания в районе Пальмиры, сообщил "Интерфаксу" в четверг представитель российского пункта базирования Хмеймим в Сирии.

"В районе населенного пункта Тадмор (Пальмира, провинция Хомс) при выполнении специальной задачи по наведению ударов российских самолетов на цели террористов ИГИЛ (террористическая организация, запрещена в РФ - ИФ) погиб офицер российских сил специальных операций", - сказал собеседник агентства.

По его словам, офицер выполнял боевую задачу в районе Пальмиры в течение недели, он выявлял важнейшие объекты террористов и выдавал точные координаты для нанесения ударов российской авиации.

"Военнослужащий геройски погиб, вызвав огонь на себя после того, как был обнаружен террористами и окружен", - сказал представитель авиабазы Хмеймим.

Офицер, погибший близ Пальмиры, стал шестым российским военнослужащим в списке российских потерь на территории Сирии за время операции в этой арабской стране.

24 ноября прошлого года турецкий истребитель сбил российский бомбардировщик Су-24. Его пилот Олег Пешков погиб. Погиб также морской пехотинец Александр Позынич, участвовавший в операции по освобождению штурмана сбитого самолета.

17 марта президент РФ Владимир Путин, помимо О.Пешкова и А.Позынича,

Офицер спецназа российских ВС был обнаружен боевиками и окружен, когда выполнял наведение ударов самолетов ВКС России на цели террористов группировки "Исламское государство" в районе Пальмиры.

Офицер российских сил специальных операций погиб в Сирии во время выполнения задачи по наведению авиаударов по террористам в районе Пальмиры, сообщил журналистам представитель российского пункта базирования "Хмеймим".

"В районе населенного пункта Тадмор (Пальмира, провинция Хомс — ред.) при выполнении специальной задачи по наведению ударов российских самолетов на цели террористов ИГ ("Исламское государство", запрещена в РФ — ред.) погиб офицер российских сил специальных операций. Офицер выполнял боевую задачу в районе Пальмиры в течение недели, выявляя важнейшие объекты игиловцев и выдавая точные координаты для нанесения ударов российскими самолетами", — сказал российский представитель.

По его словам, военнослужащий героически погиб, вызвав огонь на себя, после того как был обнаружен террористами и окружен.

Герой, вызвавший в Сирии огонь на себя, 25-летний Александр Прохоренко из-под Оренбурга

Военную карьеру мальчишка из села Городки Тюльганского района начал сразу после школы в Военной академии противовоздушной обороны. Завершилась она меньше чем через 10 лет, к сожалению, трагически.

Федеральные и иностранные СМИ который день с восхищением рассказывают о подвиге офицера Российских сил специальных операций в Сирии: попав в окружение, он вызвал огонь на себя. Как удалось выяснить orenday.ru, погибший офицер – наш земляк Александр Прохоренко. Ему было 25 лет…

Военную карьеру мальчишка из села Городки Тюльганского района начал сразу после школы в Военной академии противовоздушной обороны. Завершилась она меньше чем через 10 лет, к сожалению, трагически.

На прошлой неделе в газете Daily Mirror появилось сообщение: «Отважный русский спецназовец, как Рэмбо, заброшенный с одиночным заданием по охоте за боевиками ИГИЛ (запрещенная в РФ группировка. - Ред.), героически погиб, вызвав авиаудар на себя. Бесстрашный офицер направлял российскую авиацию на позиции ИГИЛ у древнего города Пальмиры, но оказался в окружении террористов. Не желая погибать без борьбы, он приказал командованию сбросить бомбы на свое расположение и погиб от взрыва».

Официальный комментарий последовал и от представителей российского пункта базирования Хмеймим:

- При выполнении специальной задачи по наведению ударов российских самолетов на цели террористов ИГ погиб офицер российских сил специальных операций. Офицер выполнял боевую задачу в районе Пальмиры в течение недели, выявляя важнейшие объекты игиловцев и выдавая точные координаты для нанесения ударов российскими самолетами. Военнослужащий героически погиб, вызвав огонь на себя, после того, как был обнаружен террористами и окружен.

Родителей и супругу Александра Прохоренко уже оповестили. Вместе с родственниками скорбит весь поселок, близкие люди, друзья, одноклассники и сослуживцы российского офицера. 

- Я восхищаюсь героизмом простого сельского мальчишки, который смог поставить выполнение цели и сохранение наших жизней выше своей, - сказал один из знакомых Александра Прохоренко. 

http://www.politforums.net/internal/1459436930.html

Герой, вызвавший в Сирии огонь на себя, 25-летний Александр Прохоренко из-под Оренбурга

Наведение огня на террористов невозможно лишь средствами космической или воздушной разведки. Максимально точно скорректировать удары может только человек, говорят военные, комментируя гибель шестого россиянина, исполнявшего воинский долг в Сирии. Офицер сил спецопераций вызвал огонь на себя, когда оказался в окружении боевиков, пожертвовав жизнью ради уничтожения врага.
Офицер российских сил специальных операций погиб в Сирии после того, как попал в окружение, сообщил представитель российского пункта базирования «Хмеймим».
«В районе населенного пункта Тадмор (Пальмира, провинция Хомс) при выполнении специальной задачи по наведению ударов российских самолетов на цели террористов ИГ погиб офицер российских сил специальных операций. Офицер выполнял боевую задачу в районе Пальмиры в течение недели, выявляя важнейшие объекты игиловцев и выдавая точные координаты для нанесения ударов российскими самолетами», – цитирует его РИА «Новости».
По словам представителя российской базы, военнослужащий погиб геройски, вызвав огонь на себя, после того как был обнаружен террористами.
23 марта командующий российской группировкой в Сирии генерал-полковник Александр Дворников сообщил, что российские спецподразделения действуют на территории Сирии, выполняя доразведку объектов для ударов авиации и занимаясь наведением самолетов.
Незаменимый человек
Вице-президент Академии геополитических проблем, полковник запаса Владимир Анохин, в советское время выполнявший боевые задачи в Сирии, пояснил, в чем именно заключается задача наводчиков и почему военный принял решение вызвать огонь на себя.
«Такой офицер находится в боевых порядках наступающих войск и непосредственно корректирует наведение авиации на те цели, которые необходимо уничтожить. Все это происходит очень близко от линии соприкосновения сторон, а потому офицер, конечно, подвергается огромной опасности», – пояснил специалист.
Что именно произошло, до конца не известно, но Анохин считает, что поскольку россиянин выдвигался вместе с передовыми отрядами сирийской армии, впереди никого не было и никто не мог его прикрыть. В этих условиях он и вызвал огонь авиации на себя, отдав жизнь ради уничтожения противника.
Эксперт Ассоциации военных политологов, подполковник в отставке Александр Перенджиев пояснил: «Суть в том, что «разведчики», назовем их так, фактически проникают на территорию врага и уже оттуда дают другим нашим военным координаты целей, по которым необходимо открыть артиллерийский огонь или бомбить с воздуха. Это всегда очень опасная профессия. Риски очень высоки, и люди, которые этим занимаются, отдают себе отчет в том, что могут отдать свою жизнь в любой момент, если их позиция будет обнаружена», – рассказал он.
Погибшего офицера Перенджиев назвал героем. В данном случае, по его словам, офицер решил «продать свою жизнь как можно дороже», то есть вызвав огонь на себя, уничтожил значительные силы неприятеля.
Эксперт пояснил, что подобное самопожертвование не прописано в служебных инструкциях, решения военные принимают сами. «Но есть негласное правило среди героев, что я просто так не отдамся, в плен не сдамся. Думаю, что можно говорить именно об этом», – добавил Перенджиев.
Эксперты сошлись во мнении, что даже самые современные средства космической или любой другой автоматизированной разведки до конца не заменяют человека. Поэтому специализация военных, которые корректируют огонь, остается востребованной и необходимой.
«Авиация и космическая разведка дают данные по целеуказаниям. Но такие данные имеют свою специфику, некий временной отрезок. Наводчик же, находящийся в передовых отрядах наступающих войск, непосредственно наблюдая ход боевых действий, может вносить изменения, мгновенно реагировать на меняющуюся обстановку», – пояснил Владимир Анохин.
Перенджиев добавил, что особенно необходим наводчик в условиях войны на востоке, где боевики научились хорошо прятать свое оружие, технику и живую силу. Для разведки с воздуха или со спутника они могут замаскировать тот или иной объект так, что либо вообще ничего не будет видно, либо все это будет выглядеть, например, как мирный дом.
«На самом же деле там может оказаться и склад с оружием, и командный пункт, и пункт связи. Без человека, разведчика на земле в таком случае не обойтись», – подчеркнул он.
Оренбуржцу Саше Прохоренко дадут звание героя России