Тема: Суд народов приговаривает…
Цель мероприятия: способствовать формированию понятия «фашизм» и негативному отношению к нему.
Задачи: Предметные: сформировать у обучающихся представление о Нюрнбергском процессе, впервые в мире, осудившем преступления против человечества. Систематизировать информацию из различных источников.
Метапредметные: расширить кругозор школьников за счёт сведений, выходящих за рамки школьного учебника. Формировать навыки работы со сложным массивом разнородной информации; развивать навыки аналитической работы, оценки информации.
Личностные: способствовать воспитанию у учащихся чувства неприятия войны как средства решения международных конфликтов, понимания неизбежности наказания; показать бессмертный подвиг советского народа, духовное величие человека, перенесшего суровые испытания, самоотверженность и множество тех, кто отстоял свободу и независимость в борьбе с фашизмом; сохранять и приумножать славные традиции стойкости, мужества и безграничной преданности Родине; воспитывать патриотизм, мужество, духовное братство; сохранять связь поколений, развивать чувство осознанности безграничной силы духа и воли человека.
Форма проведения: художественно-документальная композиция
Класс: 9-11
Оборудование: компьютер, проект, выставка, посвященная Нюрнбергскому процессу.
План мероприятия.
Нюрнбергский процесс: историческая справка.
Обвинения, предъявленные в Нюрнберге.
Зачем это надо знать и помнить.
Ход мероприятия
Организация начала занятия (цель – подготовка учащихся к работе). Учащиеся рассаживаются на свои места.
Подготовка к основному этапу занятия (цель – обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, актуализация опорных знаний).
Учитель: Война против фашизма в Европе закончилась не только взятием Берлина и подписанием акта безоговорочной капитуляции Германии. Ее закономерным финалом стал Нюрнбергский процесс. Спустя 71 год этот процесс продолжает вызывать интерес. Дело не просто в нацистских ужасах, открывшихся на суде, дело в слабых и сильных сторонах судебного процесса. Я предлагаю Вам окунуться в атмосферу Нюрнбергского процесса и разобраться, почему же он вызывает столько внимания.
Весь мир знал, что фашисты, развязавшие войну, являются преступниками. А преступников за их деяния судят. Эти преступники совершили преступление против народов всей земли, значит и суд должен быть международным. Судить предстояло военных преступников, а это трибунал. Международный трибунал. Вроде бы все ясно и просто. Но на самом деле путь к Нюрнбергскому процессу был не простым.
Давайте начнем с хронологических рамок процесса: 20 ноября 1945-1 октября 1946, (10 месяцев), только 6 месяцев готовился трибунал. Город Нюрнберг был выбран не без оснований. Городу 900 лет, это старший баварский город, бывшая резиденция баварских королей. Этот город был любимым городом Гитлера, он проводил здесь съезды нацистской партии, военные парады. На улице Фюртштрассе – массивное 4-х этажное здание Дворец Юстиции. Итак Дворец есть, место найдено. Что нужно для судебного процесса? Или кто?
Перенесемся на много лет назад. И узнаем, откуда берет начало история.
Слайд – статуя Фемиды, название композиции.
Учитель (на фоне музыки). Анна Шикльгрубер, служанка, незамужняя, родила Алоиса, которого усыновил человек без определённых занятий Джон Георг Гидлер; Алоис Гидлер и Клара (фото – на слайде) родили Адольфа. Адольф Шикльгрубер-Гитлер (слайд – Гитлер в детстве) родился в австрийском городе Браунау 20 апреля 1889 года. И имя этого человека прочно вошло в историю. О масштабах бедствий, причиненных им знает весь мир.
Знаменитые слова А. Гитлера кровавыми буквами вписаны в историю.
Музыка. Слайд «Планирование агрессивных войн гитлеровским генеральным штабом»
Ученик1. Россия является фактором, на который особенно рассчитывает Англия. Если Россия будет разбита, у Англии исчезнет последняя надежда. Тогда господствовать в Европе и на Балканах будет Германия. Россия должна быть ликвидирована.
Итоги будет подводить история. Пусть содрогнётся мир – я с корнем вырву 2 ноющих зуба Европы. В Гималаях эхо отзовётся. А впереди Иран, Ирак, Египет, Индия… И Тибет! Наконец-то никто не будет стоять между Ними и Мной…
Музыка - громче, затем постепенно стихает. На экране кадры кинохроники: победа, Парад победы. Слайд «Советский воин в Трептов-парке». Музыка: Чайковский, симф.№5, ч.2 (отрывок – примерно третья треть).
Учитель: Во имя подлинной любви к человечеству… во имя памяти миллионов невинных людей, загубленных бандой преступников… во имя счастья и мирного труда будущих поколений Суд Народов вынес приговор…
3.Основной этап мероприятия (обобщение и систематизация знаний, цель которого выделение мировоззренческих идей, формирование целостной системы знаний об итогах и уроках Второй мировой войны).
Музыка – громко. выходят 4 чтецов, становятся в каре, по 2 чел. с каждой стороны. Музыка смолкает. Слайд: Дворец юстиции в Нюрнберге.
1-й. 20 ноября 1945 года советские обвинители, совместно со своими американскими, английскими и французскими коллегами вошли в зал Дворца юстиции в Нюрнберге, где в течение почти 11 месяцев Международный Военный Трибунал вершил суд над гитлеризмом. (Слайд: зал суда).
3-й. Зал суда. На возвышении, под флагами четырёх союзных держав – судьи и их заместители. Перед ними – секретари, стенографистки. Напротив, в 2 ряда – адвокаты в чёрных и лиловых мантиях. Неподвижно стоят, заложив руки за спину, американские военные полицейские в белых касках. А за барьером, на двух длинных скамьях – они, те, кто совершил чудовищные злодеяния, развязал Вторую мировую войну, пролил море крови.
Муз.пауза. Слайды: фото называемых преступников – поочерёдно, по мере их представления.
1-й. Это он, Иоахим Риббентроп, в своё время скрепил собственной подписью советско-германский договор о ненападении и чуть ли не первым оказался в числе соучастников преступного попрания этого договора.
2-й. Это ему, «человеку №2», Герману Герингу, принадлежат слова: «Я намереваюсь грабить и именно эффективно. Вы должны быть как легавые собаки!»
3-й. Это они, Вильгельм Кейтель и Альфред Йодль планируют военные преступления и стратегические операции.
4-й. Это с его именем, именем Эриха Редера, связана директива об уничтожении Ленинграда, который фашисты намеревались «стереть с лица Земли».
1-й. Это он, Альфред Розенберг, помогал Гитлеру составлять план уничтожения и порабощения советского народа.
2-й. Это они, Яльмар Шахт и Вальтер Функ, внесли немалую лепту в разработку «еврейского вопроса».
3-й. Это от него, Эрнста Кальтенбруннера, «великого инквизитора», исходили приказы обо всех казнях.
4-й. 21 преступник предстал перед Международным Военным Трибуналом.
Учитель: Почему перед международным военным трибуналом не предстал А. Гитлер? Мартин Борман?
Музыка – громче. Слайд: скамья подсудимых.
Музыка смолкает.
1-й. «Славяне должны на нас работать. Если они нам более не нужны, они могут умереть»… Эти слова заочно судимого Мартина Бормана (слайд – фото Бормана) послужили основой преступной деятельности подсудимых Розенберга, Заукеля, Франка. Фриц Заукель, при помощи свои подручных, насильственно доставил в Германию из Франции, Голландии, Польши, Югославии, Чехословакии, Советского Союза около 10 млн. человек, не считая погибших в пути от недоедания и болезней. (Слайд - Угон населения в Германию. Киев, 1941г.).
2-й. Фашисты обрекали тысячи детей на каторжные работы и смерть. Гитлеровское военное командование насильственно отправляло в «рейх» детей в возрасте 10-14 лет, в частности, 50 тысяч детей из Белоруссии. Каждую неделю в Германию прибывает 8-10 тысяч русских граждан, являющихся прекрасной рабочей силой. (Слайд - Спецтранспорт из Польши).
4-й. Из донесения начальника управления молодыми кадрами Пауля Рааба Розенбергу (секретно): «В пределах района Васильково Киевской области я нёс ответственность за мобилизацию местных жителей на работу в Германию. Выбор средств, при помощи которых я выполнял эту задачу, был предоставлен мне. Я работал с исключительным терпением и принимал резкие карательные меры, например, сжигание домов» (Слайд – Сжигание деревень фашистами).
1-й. Перед Международным Трибуналом – бывший комендант лагеря Освенцим Рудольф Гесс (Слайд – фото Р.Гесса).
2-й. «Я думаю, - говорит Гесс, - что, по крайней мере, 2 млн.500 тыс. жертв было истреблено в Освенциме путём отравления в газовых камерах и сожжения и по меньшей мере ещё 500 тыс. погибло от голода и болезней» (Слайд – трупы погибших в концлагерях).
3-й. День допроса этого садиста подсудимые потом между собой назвали «самым чёрным днём процесса» Гесс показывал:
1-й. «Я устроил в Освенциме помещение для уничтожения и применял кристаллизованную синильную кислоту, которую мы бросали в камеру смерти через небольшое отверстие (Слайд – камера смерти). В зависимости от температурных условий в камере люди умирали в течение 3-15 минут. О наступившей смерти мы узнавали, когда люди в камере переставали кричать».
3-й. Из показаний бывшего начальника политического отдела концлагеря Освенцим Грабнера: «Если крематории не успевали сжигать убитых, то разжигались костры и трупы сжигались на кострах. Оберштурмбанфюрер Гесс приказывал людей бросать в костёр живыми. Мне лично известно следующее выражение Гесса: «Надо тварей бросать живыми в огонь» (Слайд – печи крематориев).
4-й. Стон прошёл по залу суда, когда выступал помощник главного советского обвинителя Лев Николаевич Смирнов (слайд). Он представил суду неоспоримые доказательства жертв фашизма: кусок мыла, сделанного из человеческого жира, кусок кожи, содранной с человеческой спины и высушенную человеческую голову величиной с кулак (слайд). На ней сохранились волосы, а на шее – следы верёвки. Эта голова на специальной подставке как сувенир стояла на письменном столе начальника концлагеря Освенцим.
Учитель: Какие концлагеря вы можете назвать? Какой был самый жестокий?
Далее – слайды: концлагеря, с указанием статистических данных, по мере называния
Песня и видеоклип «Бухенвальдский набат» (в исп. М.Магомаев)
Учитель: Особую жестокость проявляют палачи в борьбе с партизанами. Риббентроп призывает поголовно уничтожать банды, включая мужчин, женщин, детей, чьё существование угрожает немцам (слайд – казнь партизан). Отряды СС никакого следствия не проводили, карали всех жителей от мала до велика не щадя никого. Память о зверствах сохранилась в литературе.
5-й: Их расстреляли на рассвете
Когда еще белела мгла,
Там были женщины и дети
И эта девочка была.
Сперва велели им раздеться,
Затем к обрыву стать спиной,
И вдруг раздался голос детский
Наивный, чистый и живой:
-Чулочки тоже снять мне, дядя?
Не упрекая, не браня,
Смотрели прямо в душу глядя
Трехлетней девочки глаза.
"Чулочки тоже..?"
И смятеньем эсесовец объят.
Рука сама собой в волнении
Вдруг опускает автомат…
Нет! Он убить ее не сможет,
Но дал он очередь спеша…
Упала девочка в чулочках.
Снять не успела, не смогла.
Солдат, солдат, а если б дочка
Твоя вот здесь бы так легла,
И это маленькое сердце
Пробито пулею твоей.
Ты человек не просто немец,
Ты страшный зверь среди людей…
Шагал эсесовец упрямо,
Шагал, не подымая глаз.
Впервые может эта дума
В сознании отравленном зажглась,
И снова взгляд светился детский,
И снова слышится опять,
И не забудется навеки
"ЧУЛОЧКИ, ДЯДЯ, ТОЖЕ СНЯТЬ?"
Слайд – скамья подсудимых.
Учитель. Они были ответственны за несчастья и страдания, которые обрушились на миллионы мужчин, женщин и детей. Они опозорили почётную профессию воина.
На их совести миллионы расстрелянных, повешенных, заживо сожжённых, затравленных собаками, забитых сапогами, задушенных газом (слайды – дети в концлагере). Как пепел Клааса, стучат в сердце человечества худенькие кулачки пяти-, шестилетних детей, которых гнали в газовые камеры и которые, пытаясь спастись, показывали на эти свои жалкие кулачки, шелестя бескровными губами: «Мы ещё сильные, мы можем работать… Смотрите, мы ещё можем работать…»
Слайд – подсудимые заслушивают приговор
Ученик: Но неужели и я могу умереть? Я не трус, нет… Нет, не я, это они за меня испугались, что так глупо и невозвратимо меня потеряют! Не могут, не имеют права меня отбросить, отшвырнуть! Я не позволю со мной так! 5-й (любой, после паузы). Тела Гитлера и Евы Браун плохо горели. Невозможно было стоять на посту от невыносимого запаха. Их тела столкнули в яму, где лежала отравленная собака Гитлера…
.
2-й: Во имя подлинной любви к человечеству… во имя памяти миллионов невинных людей, во имя счастья и мирного труда будущих поколений Суд Народов приговорил:
4-й: 12 подсудимых – Геринга, Риббентропа, Кейтеля, Розенберга, Кальтенбруннера, Фрика, Франка, Штрейхера, Заукеля, Йодля, Зейсс-Инкварта и заочно Мартина Бормана – к смертной казни через повешение.
3 -й Гесс, Функ, Редер приговорены к пожизненному заключению, остальные – к разным срокам тюремного заключения. Слайд – карикатура на Гитлера.
Учитель: Мы можем ответить на главный вопрос урока: почему Нюрнбергский процесс привлекает внимание и в наше время.
Вынеся обвинительный приговор главным нацистским преступникам, Международный военный трибунал признал агрессию тягчайшим преступлением международного характера.
Принципы, признанные Уставом Международного Военного Трибунала и нашедшие выражение в его приговоре, были подтверждены в резолюциях Генеральной Ассамблеи ООН от 11 декабря 1946 и 27 ноября 1947 в качестве общепризнанных принципов международного права. Впоследствии на их основе была выработана Конвенция о неприменимости срока давности к военным преступлениям и преступлениям простив человечества. Нюрнбергский процесс приобрел всемирно-историческое значение как первое и по сей день крупнейшее правовое деяние Объединенных Наций.
4.Контроль и самопроверка знаний ( цель – выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий).
В средние века существовал такой общественный принцип "Короли подсудны только Богу". Проанализируйте это высказывание в контексте нашей темы урока, опровергните или аргументировано согласитесь с ним.
На эту письменную работу ученикам дается 5 мин. Затем некоторые эссе можно заслушать.
Вопрос классу: Какое значение имел Нюрнбергский процесс ?
(Ответы учащихся): Вынеся обвинительный приговор главным нацистским преступникам, Международный военный трибунал признал агрессию тягчайшим преступлением международного характера. Вынеся обвинительный приговор главным нацистским преступникам, Нюрнбергский процесс иногда называют «Судом истории», поскольку он оказал существенное влияние на окончательный разгром нацизма. В приговоре трибунала красной нитью прослеживается идея признания демократии как единственно гуманного политического режима.
Учитель обращает внимание на слова на экране. «Теперь, когда мы умеем летать по небу, как птицы, плавать по воде, как рыбы, нам осталось одно - научиться жить на Земле, как люди» Б.Шоу. Эти слова являются главным гуманным выводом нашего мероприятия.
5.Подведение итогов мероприятия: (дать оценку успешности учащихся в подготовке к данному занятию и их работы на уроке).
Помните, какой ценой завоеваны свобода, счастье и независимость нашей Родины! Закончим мы нашу встречу отрывком из «Реквиема» Р.Рождественского («Помните!»)
Используемая литература:
«Ни давности, ни забвения. По материалам Нюрнбергского процесса», М, 1983 г.
«Нюрнбергский процесс над главными немецкими военными преступниками», Сб. материалов, т. 1-7, М.. 1957 г.
Полторак А.И. «Нюрнбергский эпилог», 3 изд, М., 1983 г.
1 246
55 576 
