| Информация и информационные процессы |
| Качества личности школьника: | Уметь: | Знать/понимать: | Владеть: |
| Позволяющие выделять информационные аспекты в деятельности человека;
Позволяющие осуществлять информационное взаимодействие в процессе своей деятельности;
Способствующие пониманию принципов информационной безопасности;
Позволяющие формировать этические и правовые основы информационной деятельности человека;
Способствующие соблюдению прав интеллектуальной собственности на информацию, формированию ценностных идеалов гражданского общества;
Позволяющие использовать способы кодирования и представления информации в процессе своей деятельности;
Позволяющие измерять и адекватно оценивать количество информации;
Позволяющие эффективно использовать системы счисления с различным основанием. | Выделять информационные процессы в ходе изучения различных предметов;
Отличать один вид информации от другого при изучении содержания различных предметов;
Определять необходимые для обучения свойства информации;
Отбирать информацию, обладающую определёнными, необходимыми для обучения свойствами;
Выполнять оценку количества информации при решении учебных задач в различных областях;
Сравнивать полученные результаты с планируемыми результатами решения учебной задачи в различных предметных областях;
Выбирать способы наиболее быстрого и эффективного представления информации;
Представлять разными способами информацию об объекте изучения в различных предметных областях. | Что такое информация, каковы её свойства, виды и способы представления;
Виды информационных процессов;
Значение языка как способа представления информации;
Программный принцип работы компьютера;
Принцип дискретного представления информации;
Методы измерения количества информации;
Алфавитный , содержательный и вероятностный подходы к измерению информации;
Понятие систем счисления, виды систем счисления, арифметические действия в системах счисления;
Назначение и способы кодирования и декодирования информации;
Архивирование информации;
Виды информационных ресурсов общества;
Основные нормы авторского права;
Основы информационной безопасности и информационной этики.
Уметь:
Определять форму представления информации;
Приводить примеры информации, представленные в различных формах;
Оценивать свойства информации;
Определять виды информационных процессов;
Приводить примеры информационных процессов в системах различной природы;
Приводить примеры представления информации на естественных, искусственных, формальных языках;
Переводить количество информации из одних единиц измерения информации в другие; другую;
Уметь переводить целые и вещественные числа и выполнять основные арифметические операции в системах счисления с разным основанием;
Оценивать объём памяти, необходимой для хранения информации;
Определять информационную ёмкость различных носителей информации;
Оценивать скорость передачи информации. | Владеть методами сбора, анализа информации, необходимыми для успешного обучения и приобретения новых знаний;
Владеть умениями самостоятельно находить и использовать для решения различных задач необходимую информацию. |
| Личностные результаты обучения | Метапредметные результаты обучения | Предметные результаты обучения | Интегрированные результаты обучения |
| Кодирование и обработка мультимедийной и графической, числовой, звуковой, текстовой информации |
| Качества личности школьника: | Уметь: | Знать/понимать: | Владеть: |
| Позволяющие формировать эстетическое и художественное восприятие в процессе работы создания рисунков в графическом редакторе и создании мультимедийных презентаций;
Отвечающие за формирование наглядно-образного мышления;
Позволяющие использовать способы представления и кодирования информации в процессе деятельности;
Позволяющие характеризовать языковое и речевое развитие человека. | Осуществлять наблюдения за объектами изучения в различных предметных областях;
Выбирать способы наиболее быстрого и эффективного представления информации;
Представлять разными способами информацию об объекте изучения в различных предметных областях. | Определения понятий «знак», «символ», «язык», «алфавит», «мощность алфавита», «код», «кодирование»;
Назначение и способы кодирования числовой, звуковой, текстовой, графической информации;
Возможность единообразного представления информации.
Уметь:
Приводить примеры способов представления информации на естественных и искусственных языках;
Кодировать и декодировать сообщения по определённым правилам, кодировать непрерывный сигнал. | Владеть методами представления и кодирования информации, необходимой для успешного обучения и приобретения новых знаний;
Уметь самостоятельно подобрать соответствующие методы представления и кодирования информации для решения различных задач;
Владеть языковыми средствами, навыками распознавания различных видов информации. |
| Личностные результаты обучения | Метапредметные результаты обучения | Предметные результаты обучения | Интегрированные результаты обучения |
| Компьютер как аппаратно-программный комплекс |
| Качества личности школьника: | Уметь: | Знать/понимать: | Владеть: |
| Позволяющие организовать свою деятельность с помощью необходимых технических средств;
Позволяющие организовать свою деятельность с помощью необходимых программных средств;
Способствующие отбору необходимого программного обеспечения. | Осваивать необходимые программные средства для изучения разных предметов;
Выбирать программные средства для достижения целей обучения и применять их на практике;
Ориентироваться в разнообразии программного обеспечения при решении задач в различных предметных областях. | Что такое компьютер и его составляющие (аппаратное и программное обеспечение);
Основные виды и характеристики устройств компьютера их назначение, функции и взаимосвязь;
Условия безопасной работы с компьютером;
Виды и средства пользовательского интерфейса;
Структуру программного обеспечения компьютера;
Файловую систему;
Основные функции операционных систем;
Меры антивирусной защиты компьютера.Уметь:
Включать и выключать компьютер, запускать и устанавливать необходимое программное обеспечение;
Правильно использовать устройства компьютера;
Выполнять все методы работы с файлами и папками;
Использовать различные средства пользовательского интерфейса;
Соблюдать меры антивирусной защиты компьютера. | Владеть умениями и навыками взаимодействия с различными техническими устройствами для успешного обучения и овладения новыми знаниями;
Владеть разнообразным программным обеспечением для успешного обучения и овладения новыми знаниями, решения интеллектуально-творческих задач;
Оценивать и соотносить программное обеспечение с конкретными потребностями для решения различных задач. |
| Личностные результаты обучения | Метапредметные результаты обучения | Предметные результаты обучения | Интегрированные результаты обучения |
| Алгоритмизация и программирование
(язык программирования Python) |
| Качества личности школьника: | Уметь: | Знать/понимать: | Владеть: |
| Позволяющие формировать умение действовать по правилу, корректного воспроизведения образца, способности ориентироваться на образец;
Позволяющие освоить технологию принятия решения, выявления организаторских данных, лидерских качеств;
Позволяющие ориентировать на заданную систему требований, уровень алгоритмизации действий, соблюдение правил деятельности;
позволяющие управлять своей деятельностью от постановки цели и выбора способов до контроля и оценки полученного результата;
позволяющие анализировать общие итоги работы, сравнивать эти результаты с намеченными в начале работы, выявлять причины отклонений и намечать пути их устранения при изучении разных предметов. | Ставить учебную задачу, планировать деятельность по её решению;
анализировать общие итоги работы, сравнивать эти результаты с намеченными в начале работы;
уметь самостоятельно выбирать соответствующие аппаратные и программные средства для создания программ на языке программирования;
оценивать свою деятельность и деятельность других, распределять работу при совместной деятельности;
организовывать работу в группе в процессе обучения. | Понятие «алгоритм» и его свойства;
Виды алгоритмов и способы их описания;
Типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, повторение;
Подходы к разработке алгоритмов для решения конкретных задач;
Основные понятия языка программирования, арифметические операторы и выражения, объекты;
Понятия вспомогательной программы (подпрограммы);
Типы данных языка программирования ; Логические выражения, операции выражения на языке;
Основные операторы языка Списки – одномерные и многомерные языка Строковые и символьные типы данных языка и основные функции работы со строковыми типами данных;
Текстовые файлы языка
Уметь:
Приводить примеры алгоритмов, перечислять свойства алгоритмов;
Записывать алгоритм разными способами, использовать при построении алгоритмов основные алгоритмические конструкции; Выполнять простые алгоритмы;
Создавать, выполнять линейные программы, а также программы с использованием условного оператора, оператора цикла | Принимать решения по способу деятельности в любой ситуации;
Управлять своей деятельностью;
Владеть стратегией и приёмами деятельности, адекватными поставленной задаче, соответствии со своим индивидуальным стилем деятельности. |
| Личностные результаты обучения | Метапредметные результаты обучения | Предметные результаты обучения | Интегрированные результаты обучения |
| Моделирование и формализация |
| Качества личности школьника: | Уметь: | Знать/понимать: | Владеть: |
| Позволяющие формировать навыки моделирования как метода познания реального мира;
Позволяющие формировать способности строить модели реальных объектов и исследовать их;
Организовывать эффективную деятельность по моделированию реальных объектов. | Организовывать свою деятельность по построению модели, определять цели и задачи моделирования, выбирать средства моделирования и применять их при изучении различных предметов;
Оценивать и разрабатывать информационные модели реальных объектов в различных предметах;
Выполнить в процессе учебной деятельности все этапы решения задач с помощью компьютера. | Понятие модели, моделирования, проектирования;
Виды моделей;
Возможности компьютерного моделирования с помощью графического редактора и электронных таблиц;
Основы моделирования иерархических систем, понятие дерева и графа;
Понятие табличной модели и деловой графики. Уметь:
Приводить примеры различных видов моделей, интерпретировать результаты моделирования реальных объектов;
Создавать простые компьютерные модели;
Исследовать различные информационные модели при помощи компьютера. | Уметь формально описывать реальные объекты для успешного обучения, решение интеллектуально-творческих задач и приобретение новых знаний;
Оценивать адекватность информационной модели к объекту и целям моделирования;
Строить и исследовать информационные модели на компьютере в процессе будущей профессиональной деятельности. |
| Личностные результаты обучения | Метапредметные результаты обучения | Предметные результаты обучения | Интегрированные результаты обучения |
| Технологии обработки информации с помощью графических редакторов |
| Качества личности школьника: | Уметь: | Знать/понимать: | Владеть: |
| Позволяющие формировать эстетическое и художественное восприятие в процессе работы с компьютерной графикой;
Позволяющие формировать знания о технологиях создания и записи компьютерной графики;
Позволяющие применять информационные технологии создания графических объектов;
Отвечающие за формирование наглядно-образного мышления. | Составлять на основе текста графические схемы, необходимые для обобщения материала на различных предметах;
Анализировать графические изображения, полученные из различных источников информации;
Определять необходимость применения компьютерной графики в процессе обучения различным предметам с учётом собственных интересов и возможностей;
Быть готовым к адекватному выбору необходимых инструментов, соответствующих решению задач по созданию графической информации. | Виды компьютерной графики и её назначение, способы представления графических изображений с помощью компьютера;
Основные операции над графическими объектами, основные инструменты графических редакторов.Уметь:
Приводить примеры использования различных видов компьютерной графики;
Создавать и редактировать графические изображения, используя различные инструменты графических редакторов. | Управлять своей деятельностью по созданию , редактированию и передачи графики от постановки цели и выбора способов деятельности дл контроля и оценки полученного результата;
Использовать различные способы работы с компьютерной графикой для успешного обучения и приобретения новых знаний;
Уметь самостоятельно выбирать соответствующие графические средства для создания, обработки и хранения объектов компьютерной графики. |
| Личностные результаты обучения | Метапредметные результаты обучения | Предметные результаты обучения | Интегрированные результаты обучения |
| Технологии обработки информации с помощью текстовых редакторов |
| Качества личности школьника: | Уметь: | Знать/понимать: | Владеть: |
| Характеризующие языковое и речевое развитие человека;
Позволяющие распределять работу при совместной деятельности по обработке текстовой информации;
Способствующие формированию знаний о технологиях обработки и хранения текстовой информации;
Позволяющие применять информационные технологии обработки и хранения текстовой информации; Отвечающие за формирование словесно-логического мышления. | Работать с текстами представленными в электронной форме, при обучении различным предметам;
Различать повествование, описание, рассуждение при обучении различным предметам;
Составлять на основании таблицы и схемы различные виды электронного текста;
Быть готовым к адекватному выбору необходимых инструментов, соответствующих решению задач обработки и хранения текстовой информации. | Требования к оформлению документов;
Назначения и возможности текстовых редакторов;
Интерефейс, режимы отображения, структурные элементы текстовых редакторов;
Приёмы ввода и форматирования текста, ввода таблиц, формул, вставки графических объектов и.т.д.
Уметь:
Использовать различные способы работы с текстовым документом;
Выполнять проверку правописания. | Управлять своей деятельностью по созданию , редактированию и передачи текстовой информации от постановки цели и выбора способов деятельности до контроля и оценки полученного результата;
Использовать различные способы работы с текстовой информацией для успешного обучения и приобретения новых знаний; Уметь самостоятельно выбирать соответствующие тестовые средства для создания, обработки и хранения объектов тестового документа. |
| Личностные результаты обучения | Метапредметные результаты обучения | Предметные результаты обучения | Интегрированные результаты обучения |
| Технологии обработки информации с помощью электронных таблиц |
| Качества личности школьника: | Уметь: | Знать/понимать: | Владеть: |
| Характеризующие языковое и речевое развитие человека;
Позволяющие распределять работу при совместной деятельности по обработке числовой информации;
Способствующие формированию знаний о технологиях обработки и хранения числовой информации;
Позволяющие применять информационные технологии обработки и хранения числовой информации;
Отвечающие за формирование логического мышления. | Выбирать способы наиболее быстрого и рационального решения задач с помощью электронных по другим предметам;
Применять в других предметных областях приёмы и методы организации своей деятельности по обработке, передачи и хранению электронных таблиц;
Определять цели и задачи, выбирать адекватные технологии реализации решения задач обработки, хранения и передачи электронных таблиц и применять их в процессе обучения. | Назначение и возможности электронных таблиц, структуру электронной таблицы;
Типы и форматы данных;
Типы задач, решаемые с помощью электронных таблиц.Уметь:
Приводить примеры использования электронных таблиц;
Форматировать данные в электронных таблицах;
Приводить расчёты с помощью электронных таблиц;
Строить различные модели с помощью электронных таблиц. | Управлять своей деятельностью по созданию , редактированию и передачи числовой информации от постановки цели и выбора способов деятельности дл контроля и оценки полученного результата;
Использовать различные способы работы с числовой информацией для успешного обучения и приобретения новых знаний; Уметь самостоятельно выбирать соответствующие средства числовой информации для создания, обработки и хранения объектов компьютерной графики. |
| Личностные результаты обучения | Метапредметные результаты обучения | Предметные результаты обучения | Интегрированные результаты обучения |
| Хранение, поиск и сортировка информации |
| Качества личности школьника: | Уметь: | Знать/понимать: | Владеть: |
| Характеризующие языковое и речевое развитие человека;
Способствующие формированию знаний о технологиях и технологической стороне обработки, передачи и хранения баз данных. | Выбирать способы наиболее быстрого и рационального решения задач с помощью баз данных по другим предметам;
Применять в других предметных областях приёмы и методы организации своей деятельности по обработке, передачи и хранению баз данных;
Определять цели и задачи, выбирать адекватные технологии реализации решения задач обработки, хранения и передачи баз данных и применять их в процессе обучения. | Области применения, виды и структуру баз данных;
Режимы работы системы управления базами данных; табличное и картотечное представление баз данных.
Уметь:
Приводить примеры использования, создавать и редактировать базы данных;
Использовать инструменты системы управления базами данных;
Формировать запросы в базах данных. | Управлять своей деятельностью по созданию, редактированию и передаче баз данных;
Выбирать соответствующие средства обработки, передачи и хранения баз данных для обеспечения возможности получения образования на протяжении всей жизни;
Владеть учебно-информационным и умениями по работе с базами данных в процессе наращивания общих и профильных знаний;
Формировать знания и умения по работе с базами данных, имеющие опорное значение для образования определённого профиля. |
| Личностные результаты обучения | Метапредметные результаты обучения | Предметные результаты обучения | Интегрированные результаты обучения |
| Коммуникационные технологии |
| Качества личности школьника: | Уметь: | Знать/понимать: | Владеть: |
| Позволяющие освоить, в соответствии с возрастными особенностями , использование телекоммуникационных процессов и технологий, адекватных поставленной задаче;
Отражающие уровень освоения телекоммуникационных процессов и технологий, соответствующий возрастным особенностям школьников;
Формирующие способность анализировать конкретные ситуации и выбирать адекватные им телекоммуникационные процессы и технологии;
Способствующие пониманию основ информационной безопасности и соблюдению правил интеллектуальной собственности;
Способствующие освоению технологий работы в телекоммуникационных сетях, а также критического отношения к информации, получаемой с помощью коммуникаций. | Организовывать свою деятельность для решения поставленной задачи в процессе обучения на других предметах с использованием телекоммуникационных процессов и технологий;
Работать с разными источниками информации, размещённой в глобальной или локальной телекоммуникационной сети;
Быть готовым к адекватному выбору необходимого телекоммуникационного процесса и технологии, соответствующих решению поставленной задачи. | Виды и назначения компьютерных сетей; способы соединения компьютеров в локальную сеть; способы подключения к глобальной сети; основные сервисы сети, виды и назначение адресации и протоколов сети; способы организации поиска информации в сети; подходы к адресации ресурсов в сети Интернет;
Основы организации сервиса WWW, электронной почты и файловых архивов; основы языка разметки гипертекста; средства создания и сопровождения сайта.Уметь:
Сохранять различные виды информации, получаемые из сети Интернет;
Отправлять и получать сообщения по электронной почте; осуществлять поиск информации в телекоммуникационных сетях. | Принимать решение о выборе соответствующих телекоммуникационных процессов и технологий, необходимых для успешного обучения, решения интеллектуально-творческих задач и приобретения новых знаний;
Владеть телекоммуникационными процессами и технологиями и приёмами деятельности, адекватными поставленной задаче, в соответствии со своим индивидуальным стилем деятельности. |
| Личностные результаты обучения | Метапредметные результаты обучения | Предметные результаты обучения | Интегрированные результаты обучения |
| Информационная деятельность человека. Информационная безопасность |
| Качества личности школьника: | Уметь: | Знать/понимать: | Владеть: |
| Позволяющие сформировать этические и правовые основы информационной деятельности человека:
Способствующие пониманию принципов информационной безопасности соблюдению правил интеллектуальной собственности на информацию, формированию ценностных идеалов гражданского общества. | Использовать информационные ресурсы общества , образовательные информационные ресурсы в процессе обучения различным предметам;
Использовать информационные технологии в различных областях деятельности человека;
Соблюдать этические и правовые аспекты при работе с информацией. | понимать:
Эволюцию информационной деятельности человека; совершенствование средств и способов работы с информацией; сущность процесса информатизации в обществе;
Виды и развитие информационных технологией, особенности использования информационных технологий в различных областях деятельности человека;
Этические и правовые аспекты жизнедеятельности информационного общества.
Уметь:
Использовать информационные технологии в процессе подготовки и оформлении результатов самостоятельной учебной и познавательной деятельности;
Соблюдать правила сетевого этикета;
Выбирать адекватные учебным задачам образовательные информационные ресурсы. | Следовать этическим нормам информационного общества;
Уметь оценивать информационную деятельность с позиции социальных норм;
Владеть способами эффективного использования информационных технологий в своей деятельности. |
784
72 441 
