Методическая разработка открытого урока

ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КУРСКИЙ МОНТАЖНЫЙ ТЕХНИКУМ»

Руденская О.В.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

ПМ 03. Участие в проектировании систем

водоснабжения и водоотведения, отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха

МДК 03.01. Особенности проектирования систем водоснабжения и водоотведения, отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха

по специальности 08.02.07 Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции

Тема: «Конструирование систем бытовой канализации с помощью системы автоматизированного проектирования»

Курск - 2022

Разработчик:

преподаватель О.В. Руденская ______________________

(занимаемая должность) (инициалы, фамилия) (подпись)

Специальность: 08.02.07 Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции

Учебная группа: 2-3

Учебная дисциплина: ПМ.03 Участие в проектировании систем водоснабжения и водоотведения, отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха МДК 03.01. Особенности проектирования систем водоснабжения и водоотведения, отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха

Тема учебного занятия: Конструирование систем бытовой канализации с помощью системы автоматизированного проектирования

Вид учебного занятия: урок.

Тип урока: комбинированный

Междисциплинарные связи:

ОП.04 Материалы и изделия сантехнических устройств и систем обеспечения микроклимата

ОП.10 Информационные технологии в профессиональной деятельности

МДК 01.01. Реализация технологических процессов монтажа систем водоснабжения и водоотведения, отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха

УП.03.02 Применение САПР при проектировании систем водоснабжения и водоотведения, отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха

Средства обучения:

1) информационно-коммуникационные:

• рабочие станции с лицензионной ОС Windows 10;

• компьютерная программа Renga;

• презентация, созданная средствами PowerPoint;

• интерактивная доска HitachiStarBord$

• LearningApps.org – создание мультимедийных интерактивных упражнений

2) Педагогический инструментарий

• рекомендации по выполнению практического задания;

• рабочие листы для выполнения домашнего задания.

Цели:

Образовательная: изучение способов применения системы автоматизированного проектирования (в том числе BIM-технологий) при конструировании бытовой системы канализации.

Развивающая: развитие навыков аналитического и технического мышления обучающихся, умения выбора методов и способов выполнения профессиональных задач.

Воспитательная: повышение интереса к осваиваемой специальности.

Прогнозируемые результаты:

1. усвоенные знания: способы работы в BIM-программе при проектировании системы бытовой канализации;

1. усвоенные умения: создание цифровой модели системы бытовой канализации в BIM-программе Renga .

Формируемые общие и профессиональные компетенции:

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности;

ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности;

ПК 1.6. Определять, анализировать и планировать технико-экономические показатели систем водоснабжения и водоотведения.

ПК 3.1. Конструировать элементы систем водоснабжения и водоотведения, отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха;

Технологии обучения:

технология проблемного обучения, информационно-коммуникационные технологии.

Формы организации обучения:

Фронтальная, индивидуальная.

Нормативные документы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 08.02.07 Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 января 2018 г. № 30

2. Рабочая программа по ПМ 03 МДК 03.01 по специальности 08.02.07 Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции. 2021 г.

Образовательные ресурсы:

Основные источники:

1. СП 73.13330.2012 Внутренние санитарно-технические системы [Текст]: свод правил. Актуализированная редакция СНиП 3.05.01-85/ Минрегион России . - Введен в действие с 1 января 2013 г. - М.: Аналитик, 2012. - 41с.

2. СП 30.13330.2012 Внутренний водопровод и канализация зданий [Текст]: свод правил. Актуализированная редакция СНиП 2.04.01-85*/ Минрегион РФ. - Введен в действие с 1 января 2013г. - М.: Технорматив, 2015. - 60 с.

3. ГОСТ 25150-82. Канализация. Термины и определения / УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Государственного комитета СССР по стандартам от 24 февраля 1982 г. N 805 ПЕРЕИЗДАНИЕ. Ноябрь 1993 г.

4. Букварь Renga / © renga® software г. Санкт-петербург, 2022 год

Дополнительные источники:

Интернет-ресурсы:

2. https://blog.rengabim.com/search/label/MEP Блог Renga

3. https://vk.com/rengabim Страница Renga Вконтакте

Канализация , Сточные воды, Норма водоотведения сточных вод, Залповый сброс сточных вод, Канализационная сеть, Выпуск сточных вод, цифровая информационная модель, BIM-система.

1. Организационный этап(5 мин)

1.1 Приветствие обучающихся

1.2 Выявление отсутствующих студентов

1. 3 Проверка готовности обучающихся к занятиям

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся (5 мин)

2.1 Подведение к теме урока

Преподаватель объясняет о назначении приборов учета в системе водоснабжения. Предлагает студентам обдумать в ходе урока вопрос о целесообразности использования приборов учета. Вместе рассуждаем об экономической и экологической составляющей вопроса.

3. Актуализация опорных знаний(5 мин)

Вспоминаем пройденный материал первого раздела учебного модуля. Преподаватель проводит фронтальный опрос по теме эксплуатация систем водоснабжения. Обучающимся предлагается ответить на вопросы:

Что такое центральные системы водоснабжения?

В каких случаях организация ВКХ имеет право прекратить подачу воды без уведомления?

В каких случаях организация ВКХ имеет право прекратить подачу воды с уведомлением?

С какой целью проводится лицензирование организаций, эксплуатирующих системы ВВ?

Что такое диспетчерская служба?

Назначение и расстояние первого пояса зоны санитарной охраны для открытых источников водоснабжения?

Расстояние первого пояса зоны санитарной охраны для подземных источников водоснабжения?

Методы борьбы с гидробионтами?

Методы борьбы с шугообразованием?

Способы очистки скважины?

Приборы для исследования скважины?

Устройства для измерения уровня воды в скважине?

Расстояние 2 и 3 поясов зон санитарной охраны?

Способы промывки трубопроводов?

4. Первичное усвоение новых знаний(20мин)

Демонстрируется презентация PowerPoint, дающая представление о видах расходомеров, принципе их работы. В ходе презентации преподаватель объясняет особенности четырех основных видов расходомеров, использующихся в водоснабжении. Также демонстрируются видео материалы, в ходе просмотра которых студентам предлагается поразмышлять о достоинствах и недостатках каждого вида расходомеров, и сформулировать свой ответ после просмотра видео.

5. Первичная проверка понимания (20 мин)

Обучающимся предлагается практическое задание на закрепление темы. В ходе практического задания необходимо провести расчет целесообразности установки приборов учета и времени окупаемости для системы водоснабжения для нескольких типов зданий: жилой многоквартирный дом, поликлиника, детский сад, предприятие общественного питания, школа и др. Расчет производится в компьютерном классе с использованием таблиц MSExcel, данные заносятся в отчет по практическому заданию.

6. Первичное закрепление (10 мин)

Устный фронтальный опрос по пройденному материалу. Обучающимся предлагается ответить на вопросы:

Что такое расход?

Что такое расходомер?

Какие основные виды расходомеров используются в водоснабжении?

Принцип работы электромагнитного расходомера?

Принцип работы ультразвукового расходомера?

Принцип работы расходомера переменного перепада?

Принцип работы турбинного расходомера?

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.(5 мин)

Рассчитать самостоятельно экономическую целесообразность установки поквартирных счетчиков, установленных у вас дома по средним показаниям приборов. Оформить отчет по практическому заданию и подготовится к защите, ответив на контрольные вопросы:

Что такое расход?

Что такое расходомер?

За какое время окупаются приборы учета, приведенные в практической работе?

8. Подведение итогов занятия (10 мин)

1. Оценка достижения цели, поставленной в начале урока.

2. Анализ работы обучающихся преподавателем. Выставление и аргументация оценок.

3. Рефлексия (оценивание результата урока обучающимися).

Рассуждение о целесообразности установки приборов учета. Студентам предлагается ответить на вопрос об экономической эффективности установки приборов учета. Также обсуждается, что установка приборов учета формирует рациональное отношение к природным ресурсам.

Технологическая карта урока

Литературные источники:

1. Москвитин Б.А. Оборудование водопроводных и канализационных сооружений. ООО «ИД «Басет», 2011;

2. Жмаков Г.Н., Эксплуатация оборудования и систем водоснабжения и водоотведения: М.:ИНФРА-М, 2015.