Методическая разработка урока музыкального искусства в 3 классе "Изобразительность музыкальных интонаций"

Музыкальное искусство

3 класс

Раздел 2: ИНТОНАЦИЯ

Тема: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНТОНАЦИЙ.

Цель:

- формирование музыкальной культуры учащихся, как части их общей духовной культуры;

- продемонстрировать сущность, особенности изобразительности в музыке, в сочетании

изобразительных и выразительных интонаций.

Задачи:

образовательные: расширить представления о музыкальных интонациях;

развивающие: развивать слушательские и исполнительские умения;

развивать музыкальные способности;

воспитательные: воспитывать интерес к оперной, симфонической музыке.

Тип урока: комбинированный (урок-путешествие).

Оборудование: средства ТСО, портреты композиторов, иллюстрации, тексты сказки, тексты

песен, фортепиано, детские музыкальные инструменты.

Материал:

Н.А.Римский-Корсаков «Полёт шмеля», «Океан-море синее», «Три чуда»,

А. Филиппенко «Весёлый музыкант»;

Г. Гладков «Песня о волшебниках»;

русская народная песня "Во саду ли, в огороде..."

ХОД УРОКА.

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. Музыкальное приветствие.

Попевки Д. Кабалевского «Мы – третьеклассники», «Мы – мальчики», «Мы – девочки».

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ.

Беседа

--отличается ли музыка попевок по характеру.?

-- что по-вашему, выражала музыка этих попевок, а что изображала?

(ответы….выражала характер мальчиков и девочек, изображала- самих мальчиков и девочек).

3.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

Тема и задания урока.

--Итак, тема урока «Изобразительность музыкальных интонаций».

Но сегодня у нас не простой урок, а урок - путешествие с музыкальной сказкой-оперой. Сказочные герои помогут нам найти ответы на такие вопросы:

- Что музыка изображает?

-Что музыка выражает.

- Могут ли существовать выразительные и изобразительные интонации отдельно?

--Так же в ходе урока мы должны дать ответ на проблемный вопрос: «Может ли музыка изображать явления окружающего мира, движения, поведение человека или животного?»

Изучение нового материала.

Беседа.

--- Все дети очень любят сказки… посмотрите фрагмент мультфильма и скажите, из какой сказки эти персонажи.

(Просмотр фрагмента мультфильма «Сказка о Царе Салтане»)

(ответы….. «Сказка о царе Салтане».)

---Да! мы будем путешествовать по страницам сказки о царе Салтане.

-- отправляемся в путешествие с песней!

(исполнение песни Г. Гладкова «Песня о волшебниках» из к/ф «Приключения Вити и Маши»)

(Демонстрация портрета композитора Н.А.Римского-Корсакова)

---В наше сказочное музыкальное путешествие мы отправимся вместе с музыкой великого русского композитора Николая Андреевича Римского-Корсакова.

--- А кто такой композитор?

(ответы…… человек, который сочиняет музыку)

-- Великий русский композитор Н.А.Римский-Корсаков в детстве очень любил сказки, которые рассказывала ему мама. Позже, став композитором, он сочинил музыку к этим сказкам, превратив их в оперы: «Золотой петушок», «Садко», «Снегурочка». Поэтому его начали называть «сказочником».

По образованию Римский –Корсаков был морским офицером, служил на корабле. Он очень любил море и использовал морскую тематику в опере «Сказка о царе Салтане». Вот послушайте, как композитор нарисовал звуками музыки море-океан.

--Наше путешествиеначинается! Мы поплывём по морям на старинном корабле…

(Звучит фрагмент «Океан –море-синее»).

--- Какое настроение у этой музыки?

---Что музыка изображает?

--Что выражает?

-- Созвучны ли мелодия и слова из сказки?

Море вздуется бурливо

Закипит поднимет вой

Хлынет на берег крутой

Разольётся в шумном беге…

-- А кто это к нам пожаловал?

(звучит «Полёт шмеля»)

-- как думаете, кто это спешит с нами познакомиться?

(ответы……)

-- слышится ли в музыке движение?

--Какое именно?

(ответы … бег, полёт…)

-- Кто это мог бы быть?

(ответы … комар, муха, шмель…)

-- как музыка изображает жужжание насекомого?

(ответы … быстрый темп, короткие звуки, высокий регистр, подвижная мелодия…)

--- Послушайте, как великий Пушкин описал полёт шмеля в сказке:

Тут он очень уменьшился

Шмелем князь оборотился

Полетел и зажужжал

Судно на море догнал

Потихоньку опустился

На корму - и в щель забился…

-- Присутствуют ли в музыке изобразительные интонации?

(ответ …)

-- Для музыки так же, как и для разговорной речи характерны усиления и ослабления звучания, сильные и слабые доли, ударения, паузы,но музыкальные интонации, отличите от разговорной записывают точно по высоте и протяжённости нот.

-- Наконец-то мы переплыли океан-море и добрались до царства царя Гвидона.

Остров на море лежит

Град на острове стоит

Златоверхими церквами

С теремами и садами…

В свете вот какое чудо

Ель стоит перед дворцов

А под ней хрустальный дом

Белка там живёт ручная

Да затейница какая

Белка песенки поёт

Да орешки всё грызёт.

А орешки не простые

Все скорлупки золотые

Кучки равные кладёт

И с присвисточкой поёт

При честном при всём народе

«Во саду ли, в огороде…»

-- Послушайте,как музыка изображает белочку.

(слушание темы Белочки из«Три чуда»)

--какое настроение у музыки?

(…ответы ...нежная, трепетная, игривая, грациозная)

--На каких звуках (низких или высоких) построена тема белочки?

(ответы… на высоких)

-- Какой вид музыки использовал композитор для образа белочки?

(ответы … танец, танцевальная …)

-- какие инструменты передают песню и танец белочки?

(ответы …флейта, металлофон)

-- какую народную песню вы узнали в теме белочки?

(«Во саду ли в огороде…)

(Исполнение песни "Во саду ли, в огороде" под аккомпанемент металлофона).

(Звучит тема Богатырей из фрагмента «Три чуда»)

-- Как вы думаете, кто это?

(ответы … богатыри)

-- как звучит музыка? какими их рисует музыка?

(ответы … сильно, громко, маршеобразно, тяжело, уверенно, сдержанно…)

В мире есть второе диво

Море вздуется бурливо,

Закипит, подымет вой.

Хлынет на берег крутой,

Разольётся в шумном бреге

И очутятся на бреге

В чешуе,как жар горя

33 богатыря

Все красавцы молодые,

Великаны удалые,

Все равны, как на подбор

С ними дядька Черномор!

-- Как музыка передаёт силу морских воинов?

(ответы …чёткий ритм, темп шага, энергичный характер)

-- Какой вид музыки – песня, марш или танец – слышится в этом фрагменте?

(ответы …марш)

--Давайте попробуем помаршировать вместе с богатырями.

(дети шагают под музыку темы богатырей).

--- А вот и третье чудо!

(Звучит тема Царевны-Лебедь)

-- Кого из сказочных персонажей изображает эта музыка?

(ответы… царевна-Лебедь)

-- Подберите как можно больше слов, которые характеризуют Царевну-Лебедь.

(ответы… медленная, плавная, нежная, певучая, парящая, плывущая…)

…тут она, взмахнув крылами

Полетела над волнами….

…встрепенулась, отряхнулась

И царевной обернулась.

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит.

А сама то величава

Выступает будто пава,

А как речь-то говорит,

Словно реченька журчит…

--Какие музыкальные инструменты помогли композитору изобразить царевну?

(ответы …скрипка, арфа)

--какие интонации – изобразительные или выразительные – преобладают в теме Лебеди?

(ответы …выразительные,)

-- Вот и закончились чудеса, а вместе с ними и наше путешествие по сказке Пушкина «О царе Салтане», благодаря музыке Н.А.Римского-Корсакова.

4. ВОКАЛЬНО-ХОРОВАЯ РАБОТА.

-певческая посадка;

- упражнение на дыхание;

- выстраивание примарного тона в унисон (ре¹);

Песня А.Филиппенко «Весёлый музыкант»

-исполнение с имитацией игры на скрипке, балалайке, барабане.

-работа над дикцией, дыханием, характером звуковедения (плавно, отрывисто, чётко).

-- в этой песне выразительные интонации или изобразительные?

(ответы….выразительные)

5.РЕФЛЕКСИЯ - ИТОГ – заполнение таблицы

6. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

Вербальная оценка наиболее активных учащихся.