Методическая разработка урока "Основные этапы развития животного мира"

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Актуализация темы (Вызов)
Наш урок хочу начать со слов немецкого философа и социолога Марса Шемра «Изучайте животных и вы поймете, как это трудно быть человеком». Как вы понимаете это высказывание?
Более точный ответ нам предстоит сформулировать после изучения темы нашего урока.
По подсчетам ученых, жизнь на нашей планете возникла приблизительно 3,8 млрд лет назад. В процессе исторического развития условии жизни на нашей планете многократно изменялись. Беспрерывный необратимый процесс исторического развития живых организмов, в результате которого они изменяются, называют эволюцией.
1. Мотивация.
Тема нашего урока «Основные этапы исторического развития животного мира»
Какие ассоциации у вас возникают с этой темой? Попробуйте это отразить в виде схематического рисунка, схемы.
2. «Покопаемся в памяти»
Вспомните и назовите термины и понятия, связанные с этой темой.
3. Таблица «Знаю - Хочу знать - Узнал»
4. Обсуждение таблицы в группах.

Высказываются мысли относительно высказывания философа.
1.Записывается тема урока в тетрадь.
Ассоциации: изменение лика Земли на разных этапах развития, теория А. Вегенера, вулканизм, землетрясения, обильные грозовые дожди, жара, огромные водные бассейны, ледниковый период, …
2. Называются термины и понятия: геология, геологическая история, эры и периоды развития Земли,…
3. Работа с таблицей «Знаю - Хочу знать- Узнал»: заполняются первая и вторая колонки.
4. Обсуждение таблицы в парах.

II.Изучение нового материала (Осмысление).
1.Чтение текста учебника с. 290-293 с пометками по группам:
1-группа Архейская и протерозойская эра
2-группа Палеозойская эра
3- группа Мезозойская эра
4- группа Кайнозойская эра
2. Составление кластера «Развитие животного мира на разных этапах развития Земли».
3. Обсуждение работ
4. Ознакомление с презентацией. Приложение 1.

1.Читают текст, делая пометки карандашом.
2.Составляют кластер.
3.Обсуждают в группах.
4.Просматривают проект презентации, обсуждают в группах.

IV.Подведение итогов (Рефлексия)
1.Таблица «Знаю-Хочу узнать - Узнал».
2.Составление синквейна
На все ли вопросы мы получили ответы?
Оценивание результатов работы учащихся на уроке, рекомендация для дальнейшей работы.

1.Заполняют третий столбик таблицы «Узнал».
2.Анализ полученной информации, вывод по таблице.
3.Составляют синквейн.
4. Прослушиваются варианты ответов на высказывание немецкого философа.

V.Домашнее задание: с. 289-293 проработать,
Дифференциация д /з: 1. Используя текст учебника, составить систематизирующую таблицу «Этапы исторического развития животного мира».
2.Подготовить информацию «Далекое прошлое нашего края».
3. «Думай, решай, пробуй» - составить кроссворд, ребус «Далекое прошлое нашего края».
Литература: 1.Биология. Справочник школьника.
2. Мир биологии. Справочник школьника.
3. Занимательная биология.
4. Интернет ресурс.

Записывают домашнее задание,
записывают дополнительную литературу