Методическая разработка. "Виды рефлексии"

Технология креативного мышления «Шесть шляп»

Автор:воспитатель

МОУ СОШ р.п.Старотимошкино

МО «Барышский район»

Л.Ш.Кавеева

ЧЕЙ ОБРАЗ НА СЕБЯ МЫ ПРИМЕРЯЕМ, С ТОЙ ГАММОЙ ЧЕРТ РОДНИМСЯ МЫ ДУШОЙ… А. Захарченко

Что такое «Шесть шляп мышления»?

Концепция «Шести шляп»

Почему «Шесть шляп»?

Главное: метод даёт возможность определять правила игры, а изучение правил является одной из самых перспективных форм накопления знаний .

• КРАСНАЯ ШЛЯПА ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ Эмоции. Интуиция, чувства и предчувствия. Не требуется давать обоснование чувствам. Какие у меня по этому поводу возникают чувства?

• БЕЛАЯ ШЛЯПА МЫСЛИМ ФАКТАМИ, ЦИФРАМИ БЕЗ ЭМОЦИЙ, БЕЗ СУБЪЕКТИВНЫХ ОЦЕНОК. ТОЛЬКО ФАКТЫ!!! Информация. Вопросы. Какой мы обладаем информацией? Какая нам нужна информация?

• ЧЁРНАЯ ШЛЯПА КРИТИЧЕСКАЯ Осторожность. Суждение. Оценка. Правда ли это? Сработает ли это? В чем недостатки? Что здесь неправильно?

• ЖЁЛТАЯ ШЛЯПА ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ПОЗИТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ Преимущества. Почему это стоит сделать? Каковы преимущества? Почему это можно сделать? Почему это сработает?

• Творчество. Различные идеи. Новые идеи. Предложения. Каковы некоторые из возможных решений и действий? Каковы альтернативы? ЗЕЛЁНАЯ ШЛЯПА ТВОРЧЕСКАЯ

• СИНЯЯ ШЛЯПА ФИЛОСОФСКАЯ , ОБОБЩАЮЩАЯ Организация мышления. Мышление о мышлении. Чего м ы достигли? Что нужно сделать дальше? Подведение итога . Общие выводы.
• СИНЯЯ ШЛЯПА ФИЛОСОФСКАЯ , ОБОБЩАЮЩАЯ Организация мышления. Мышление о мышлении. Чего м ы достигли? Что нужно сделать дальше? Подведение итога . Общие выводы.
• СИНЯЯ ШЛЯПА ФИЛОСОФСКАЯ , ОБОБЩАЮЩАЯ Организация мышления. Мышление о мышлении. Чего м ы достигли? Что нужно сделать дальше? Подведение итога . Общие выводы.

Выводы Технология «Шесть шляп мышления» Эдварда де Боно позволяет развивать у взрослых и детей: Творческое мышление; Критическое мышление; Толерантность.

ЕСЛИ НАШЕ ДЕЛО - В ШЛЯПЕ, ЕСЛИ НАШЕ ТЕЛО - В ШЛЯПЕ, ДАЖЕ ЕСЛИ МЫСЛИ - В ШЛЯПЕ, ЗНАЧИТ В ШЛЯПЕ-ТО - ВСЯ СУТЬ!

синквейн – Это приём технологии развития критического мышления, позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на определённую тему. («Синквейн – от французского слова «пять»). Это специфическое стихотворение без рифмы, состоящее из пяти строк, в которых обобщена информация по изученной теме.

Эта технология универсальна. Синквейн – это не способ проверки знаний детей, это способ на любом этапе изучения темы проверить , что находится у воспитанников на уровне ассоциаций.

Метод синквейна включается в работу с детьми не нарушая структуры образовательной деятельности, может легко интегрироваться с образовательными областями программы, а простота построения синквейна позволяет быстро получить результат.

Синквейн

признак предмета

действие предмета

предмет

Предмет (тема) – одно слово-существительное.

Два прилагательных по теме.

Три глагола по теме.

Предложение по теме.

Ассоциация по теме: одно слово-предмет.

Критическое мышления является основным «фильтром», который позволяет приходить к самым логичным выводам во время решения любых задач. Поэтому в методику по развитию мышления у дошкольников необходимо обязательно включить этот фактор.

Приступать к развитию критического мышления необходимо с самого раннего возраста. Для этого необходимо еще в детском саду «навести порядок» в знаниях малыша. Для того чтобы развить этот вид мышления, необходимо применять задания в игровой форме.

Критическое мышление — это поиск здравого смысла: как рассудить объективно и поступить логично, с учетом как своей точки зрения, так и других мнений, умение отказаться от собственных предубеждений. Критическое мышление, способное выдвинуть новые идеи и увидеть новые возможности, весьма существенно при решении проблем.

Три основные фазы в новой педагогической технологии:

Вызов

Реализация (осмысление)

Рефлексия