Метод "Погружение в текст"

Из опыта работы

Самсонова Галина Михайловна, учитель русского языка и литературы

МКОУ «Товарковская СОШ №1»

Квалификационная категория : высшая

Награды:

Нагрудный знак «Почётный работник общего образования РФ»,

Победитель конкурса лучших учителей РФ (ПНП «Образование», 2008 г.)

Моё педагогическое кредо

«Не с предметом к детям,

а с детьми –

к предмету»

«Филология есть искусство понимать сказанное и написанное. Её дело- кропотливая деловитая работа над словом, над текстом. Слово и текст должны быть для настоящей филологии существенней, чем самая блистательная концепция ».

Литература: Приложение к газете «Первое сентября».-2007.№1.-с.37.

Методическая идея

«Погружение

в текст художественного

произведения»

Цель: приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, развитие способности эстетического восприятия и оценки явлений литературы и отраженных в ней явлений жизни и на этой основе формирование эстетических вкусов, потребностей, гражданской идейно-нравственной позиции(т.е.через подготовку квалифицированного читателя- к формированию духовно богатой личности).

Задачи:

• Освоение культуры работы с текстом
• Развитие критического мышления; развитие речи; развитие творческих способностей учащихся
• Воспитание самостоятельности, активности при совместной работе в группе и корректности при отстаивании своих взглядов

Способы реализации:

• Пересказ текста от лица действующего персонажа

• Инсценирование

• Опросный лист «Представь героя»

Приложение 1

• Кто вы? Имя, отчество, фамилия
• Кто вы? Имя, отчество, фамилия

• Состав вашей семьи.

• Общественное положение.
• Общественное положение.

• Ваша прошлая жизнь (до появления на сцене).

• Что делали сегодня с утра, час за часом?
• Что делали сегодня с утра, час за часом?

• Какие были удачи и неудачи за день?

• Какие дела сделали за день, с кем повидались?
• Какие дела сделали за день, с кем повидались?

• Ваше отношение к Фамусовым? Родственник или знакомый?

• Как узнали о вечеринке у Фамусовых?
• Как узнали о вечеринке у Фамусовых?

• Откуда знакомы с Горичами, Хрюмиными, Тугоуховскими, Хлёстовой, Чацким?

• Ваши взгляды на жизнь современной вам эпохи (эпохи «Горя от ума»)? Ваше отношение к мыслям Чацкого и Фамусова. (Что персонаж делает в пьесе, что говорит и что на самом деле думает и чувствует, т.е. каков подтекст роли?)
• Ваши взгляды на жизнь современной вам эпохи (эпохи «Горя от ума»)? Ваше отношение к мыслям Чацкого и Фамусова. (Что персонаж делает в пьесе, что говорит и что на самом деле думает и чувствует, т.е. каков подтекст роли?)

• Что и кому вы будете завтра рассказывать о вечеринке-бале у Фамусовых?

• ГЕРОИ: Лиза, Молчалин, Скалозуб, Наталья Дмитриевна Горич, ПлатонМихайлович Горич, Мими (Зизи) Тугоуховская, графиня-внучка Хрюмина, Загорецкий, Репетилов, Хлёстова.
• ГЕРОИ: Лиза, Молчалин, Скалозуб, Наталья Дмитриевна Горич, ПлатонМихайлович Горич, Мими (Зизи) Тугоуховская, графиня-внучка Хрюмина, Загорецкий, Репетилов, Хлёстова.

• Заседание «Клуба помещиков»

• Урок-суд
• Уроки «Пресс-конференции»
• Урок «Сельский сход»
• РАФТ

Р -роль (от имени кого этот текст)

А - аудитория (кому адресован текст)

Ф – форма (письмо, записка, дневник и т.п.)

Т - тема (о чем)

Р оль: 1.Князь Николай Болконский

2.Княжна Марья

А удитория: для себя

Ф орма: дневник

Т ема: сватовство Курагиных

Спасибо за внимание!