Сохраните летнее настроение в новом учебном году! –90% на доступ к материалами по вашему предмету или классу

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Был в сети 08.12.2016 14:25

Калпахчев Сократ Владимирович

учитель истории и обществознания

68 лет

142

186 987

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Тульская обл, Плавский район, п.Диктаутра

Специализация

История

Обществознание

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Методическая разработка урока по новой истории 7 класс

Категория: История

08.11.2016 22:03

Методическая разработка урока по новой истории в 7 классе на тему: "Повседневная жизнь". Формируются знания о повседневной жизни людей в Европе в ХVІ – ХVІІ вв.

Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка урока по новой истории 7 класс»

Методическая разработка урока по новой истории в 7-м классе "Повседневная жизнь"

Цель урока:

1. Сформировать знания о повседневной жизни людей в Европе в ХVІ – ХVІІ вв.;

2. Развивать умение работать с текстом учебника, находя в нём необходимую информацию;

3. Воспитывать уважительное отношение к достижениям прежних поколений.

Оборудование: учебник А.Я.Юдовской, П.А.Баранова, Л.М.Ванюшкиной “Новая история 1500 – 1800”.

Урок проводится в технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо). Класс делится на группы по 2 человека.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний для повторения понятий, связанных с темой урока

Вызов: учащимся предлагается прочитать утверждения и выразить к ним своё отношение – согласен или не согласен с каждым утверждением и соответствующие ответы “да”, “нет” записать на карточке с утверждениями в колонке “до чтения”.

Утверждения	До чтения	После чтения
1. Главным врагом для крестьян были феодалы.
2. Мужчины жили дольше женщин.
3. Болезни были из-за отсутствия бань.
4. Основной продукт питания – мясо.
5. Городские дома имели центральную систему отопления.
6. Белый материал самый дорогой.
7. Франция – бессменный центр моды.
8. Одежда зависела от принадлежности к слою общества.
9. Картофель - пища бедняков.

После заполнения колонки выясняем, что каждый написал напротив утверждений. Итоги записываются на доске, например: 1 “да” - 10, 2 “нет” - 8. Выявляется разногласие.

Содержание: для уточнения информации читаем текст учебника стр. 50-57, разделив его на 4 части, таким образом каждый член группы знакомится с одной частью учебника и проставляет ответы “да”, “нет” в колонку “после чтения” напротив тех утверждений, которые встречаются в его тексте. По ходу чтения текста на полях делаются карандашом пометки – номер утверждения, о котором в данном месте имеется информация. После завершения индивидуальной работы в группе обмениваются информацией и колонку “после чтения” заполняют полностью. Затем группы обмениваются результатами своей работы, в качестве достоверности своих ответов зачитывают те предложения в тексте учебника, которые были помечены карандашом. Теперь известно, какие утверждения верны, а какие – нет.

III. Рефлексия: учащимся предлагается закончить предложение или предложения на выбор