Методическая разработка урока русского языка Тема. Однокоренные слова

Технология проведения

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

ФОУД

I этап. Организационный

Цель– мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

Слайд 1

I этап. Организационный

Эмоциональный настрой.

А) Прозвенел уже звонок, Начинаем наш урок

Б) Мы тетрадь свою откроем 
Ручку правильно возьмём, 
И в тетради аккуратно 
Дату мы писать начнём! 

Задание 1 Минутка чистописания.

- Выполните показ букв в тетрадях.

УУУуууу

Ум разум надоумят

Ум да разум надоумят сразу.

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Настроить детей на работу.

Прочитайте запись на доске. Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Запишите эту пословицу в тетради, соблюдая правила каллиграфии. Пусть эта пословица сегодня будет девизом нашего урока.

Поприветствовать учителя и друг друга. Настроиться на работу

Число

классная работа

Человек грамотный и умный найдет ответ на любой вопрос и справится с любым заданием.

Ф

II этап. Актуализация знаний

Цель - актуализировать знания

Слайд 2

Слайд 3

II этап. Актуализация знаний

Внедрение в учебную деятельность.

Работа в тетрадях

Задание 2

Ребята, посмотрите внимательно на рисунок и прочитайте слова, которые здесь записаны.

Зима, зимушка, снег, мороз, зимовье, зимний, январь.

- На какую тему все эти слова?

- И это не случайно, ведь красавица-зима уже гуляет за окном. Она махнула своим рукавом и отправила в поход свою свиту. Вьюги и метели занесли сугробами города и села. Одела зима деревья в пушистые снеговые шубы, и уснула природа прекрасным сном. Много у зимы помощников и родственников.

- А теперь внимание, задание:

Надо выписать из этой группы слов только те, которые являются родственными.

- Прежде чем сделать запись в тетрадь, обсудите в парах, какие слова, по вашему мнению, будут родственными. Пишем с большой буквы через запятую.

Теперь взгляните на нашу схему и попробуйте сформулировать, какие слова называются родственными.

С родственными словами мы разобрались

Попробуйте, опираясь на схему, сформулировать правило, что же такое «корень слова»

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Включить обучающихся

в обсуждение проблемных вопросов.

На слайде:

Зима, зимушка, снег, мороз, зимовье, зимний, январь.

На какую тему все эти слова?

Надо выписать из этой группы слов только те, которые являются родственными.

В русском языке есть тоже такое понятие родственные слова.

- Как вы думаете, какие слова можно назвать родственными?

- Сейчас вернемся к нашему «зимнему» заданию. Докажите, что те слова, которые вы выписали близки по смыслу.

- Но ведь снег и мороз тоже бывают зимой, а январь – зимний месяц.

- Значит эти все слова родственные, ведь они связаны по смыслу.

– Тогда должно еще какое-то условие, при котором слова будут называться родственными.

- Давайте посмотрим еще раз на эти слова и обратим особое внимание на их написание.

- Что увидели?

Назовите эту общую часть.

Выделим эту общую часть дугой. (Я на доске – дети в тетрадях карандашом).

- А кто из вас знает, как называется такая общая часть у слов?

Теперь перечислите еще раз родственные слова, которые мы выписали

Проверьте, сверив с образцом. (Слайд)

Оцените свою работу.

Попробуйте, опираясь на схему, сформулировать правило, что же такое «корень слова»

Диалог с учителем

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Дети демонстрируют знания, полученные ранее.

Делают запись в тетрадь

Зима, зимушка, зимовье, зимний.

близкие по смыслу

Зимушка – так ласково называют зиму.

Зимний – тот, который бывает зимой (зимний день).

да – нет

В некоторых словах есть общая часть

зим-

корень

Зима, зимушка, зимовать, зимний.

Дети оценивают свою работу «Сигнальными знаками»

Общая часть родственных слов

Ф

П

Ф

И

III этап. Самоопределение деятельности

Цель - мотивировать к изучению темы.

Слайд 4

III этап. Самоопределение деятельности

Задание 3 Работа в группах.

- Сейчас я предлагаю вам поработать в группах. Давайте попробуем нарисовать свои зимние пейзажи. Центром нашего пейзажа будут домики. Мы их заселим родственными - однокоренными словами. Их вам прислала зимушка - зима.

1 группа - - лис-

Лиса, лист, лисонька, лисий.

2 группа - - вод-

Вода, водичка, водный, водитель.

3 группа - -гор-

Гора, горный, гореть, пригорок

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Организовать работу в группах

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Создать проблемную ситуацию, через которую обучающиеся смогли бы назвать тему урока.

Слайд (перетащи)

Обсудите в группах это заселение, может кто-то из «родственников» перепутал домик, и запишите в строчку через запятую только родственные слова и выделите в этих словах корень.

Что объединяет оставшиеся слова?

В какой части заключён общий смысл родственных слов?

Сформулируйте задачи урока……….

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в группе).

Оценивать правильность выполнения заданий.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Отчёт групп

1 группа - - лис-

Лиса, лисонька, лисий.

2 группа - - вод-

Вода, водичка, водный.

3 группа - -гор-

Гора, горный, пригорок

Близкие по смыслу

В корне

какие слова однокоренные или родственные, научиться находить эти слова, выделять корень

Г

Ф

IVэтап. Работа по теме урока.

Цель - закрепление знания о корне и однокоренных словах

Слайд 5

Слайд 6

IV этап. Работа по теме урока.

Задание 4

А) Сегодня мы будем работать с частью слова, которую вы назовёте, разгадав загадку в учебнике с. 102 упр. 173 (первая часть)

Б)с. 102 упр. 173 (вторая часть)

Задание 5

В) Также как и у кустов, 
Корень есть у разных слов. 
Будь внимательным к словам. 
Отыщи в них корень сам. 

С 102 Упр 174

Запиши однокоренные слова по группам. Разберите по составу. Зимушка прислала вам снежинки и просит ей помочь, укутать деревья.

Помните!!!!

с. 102

Во всех однокоренных словах корень имеет одинаковое написание.

Познавательные УУД

Организовать фронтальную работу по учебнику.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

Отгадайте загадку, спишите её.

Сравните корень слова и корень дуба.

В каком словосочетании слово корень имеет прямое, а в каком – переносное значение?

Запиши однокоренные слова по группам. Разберите по составу

Где в слове можно допустить ошибки?

Какие орфограммы в корне слова вы знаете?

-Как проверить написание безударной гласной в корне?

-Как проверить написание согласной в корне слова?

Помните!!!!

с. 102

Во всех однокоренных словах корень имеет одинаковое написание.

Работать с информацией, представленной в учебнике.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Пишут в тетрадях

Инсценируют диалог корней

(отвечают)

1 группа - лень –

Лень, ленивый, лентяй

2 группа - лет –

Перелётные, лететь, перелёт

3 группа - сад –

Садовник, садовод, посадить

В корне слова

Безударные гласные,

Парные согласные, непроизносимые согласные

Помните!!!!

с. 102

Во всех однокоренных словах корень имеет одинаковое написание.

И

Ф

Г

Ф

V этап. Физкультминутка

Цель - профилактики утомляемости и перенапряжения в ходе учебного процесса

V этап. Физкультминутка

Здоровьесбе

регающие

Встали ровно, потянулись, как приставка изогнулись,

показали дружно корень, в домик сели мы у моря.

Этот домик не простой, суффикс звать его судьбой.

А потом пойдем резвиться - с окончаньем веселиться.

Изменять слова мы будем,

Научились! Не забудем!!

Дети выполняют движения

Ф

VI этап. Закрепление изученного материала.

Цель - научить применять знания в практическом задании; формировать умение разбирать слова по составу

Слайд 7

Слайд 8

Цель - удержать умственную работоспособность детей на уроке.

Слайд 9

VI этап. Закрепление изученного материала.

Задание 6

Словарная работа.

А вот и мудрая Совушка появилась, которая живет в этом лесу. Она приготовил для вас лесные загадки (конверты с индивидуальным заданием). А теперь мы поиграем и кроссвордик разгадаем!.

1)Как одним словом заменить фразу: с далекого расстояния? Издалека

2) Нужно здесь купить билет -
И объедешь целый свет.
И повсюду - слева, справа
Пассажирские составы. Вокзал

3) У кого ответа нет -
В чем сварить себе обед?
На плите стоит чистюля.
Суп сварить - нужна...  Кастрюля

4) Вот вам чертёж, где каждый размер

Новой детали дал… Инженер

5) Когда солнце в созвездии Пса,
Наступают такие деньки,
Когда можно гулять допоздна,
И не нужно стоять у доски. Каникулы

6) Под Новый год пришел он в дом
Таким румяным толстяком,
Но каждый день терял он вес,
И, наконец, совсем исчез. Календарь

Задание 7

Гимнастика для глаз

Задание 8

Работа по учебнику. Упр 175

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Организовать работу в парах

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Ребята, а что это за слова у нас получились?

Выделите в них орфограммы.

Теперь посмотрим, какое слово у нас получилось в середине?

Вспомним еще раз, что такое корень?

Молодцы!!!! А вот и снеговички пришли к вам в гости. Смотрите

Назовите первую группу.

Корень слова?

Каким способом образовались слова поживать и наживать?

Суффикс неопределённой формы?

Назовите вторую группу.

Выделите корень.

Найди окончание в словах. Что для этого надо сделать?

Часть слова без окончания?

Назовите суффикс прошедшего времени.

Молодцы.!!!

Помни при разборе слова:

Окончание и основу
Первым делом находи.
После корня будет суффикс,
А приставка – впереди.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

Оценивать правильность выполнения заданий.

конверты с индивидуальным заданием

Издалека

Вокзал

Кастрюля

Инженер

Каникулы

Календарь

Корень

Общая часть родственных слов

Жить, поживать, наживать

-жи

Приставки –по, -на

- ть

Трубы, затрубили.

- ы, -и

Основа

-л

И

Ф

VI I этап. Рефлексия учебной деятельности

Цель - научить осознавать свои достижения

VI Iэтап. Рефлексия учебной деятельности.

Игра «Верю- неверю»

1. Верите ли вы, что слова шиповник и шип однокоренные?

2. Верите ли вы, что в словах муха и мушка согласные корня чередуются?

3. Верите ли вы, что слова морозит и мороженое родственные?

4. Верите ли вы, что слова страна и страница однокоренные?

5. Верите ли вы, что слова купаться и покупатель однокоренные?

6. Верите ли вы, что  у слова скворец нулевое окончание?

7. Верите ли вы, что слова книга и книгой – это формы одного и того же слова?

8. Верите ли вы, что у слова книга нулевое окончание?

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

1. Верите ли вы, что слова шиповник и шип однокоренные?

2. Верите ли вы, что в словах муха и мушка согласные корня чередуются?

3. Верите ли вы, что слова морозит и мороженое родственные?

4. Верите ли вы, что слова страна и страница однокоренные?

5. Верите ли вы, что слова купаться и покупатель однокоренные?

6. Верите ли вы, что  у слова скворец нулевое окончание?

7. Верите ли вы, что слова книга и книгой – это формы одного и того же слова?

8. Верите ли вы, что у слова книга нулевое окончание?

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Ф

IIX. Итог урока

Цель - подвести итог по определению получения знаний.

Слайд 10

А) Давайте оценим наш урок и нашу работу.

На доске плакат со словами, дети подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше подходят к окончанию урока.

1.Урок полезен, всё понятно.

2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

3.Ещё придётся потрудиться.

4.Да, трудно всё-таки учиться!

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Учитель организует обсуждение итога урока

– Оцените свою работу на уроке.

Урок наш окончен

И выполнен план. Спасибо, ребята, Огромное вам,

За то, что упорно, Усердно трудились! И знания ваши Нам всем пригодились!

Дают самооценку деятельности, анализируют достигнутые результаты.

Ф